《茶館（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《茶館（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《茶館（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)以及時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。通過分析人物對(duì)話和場(chǎng)景描寫，讓學(xué)生體會(huì)老舍先生的文學(xué)風(fēng)格，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《茶館（節(jié)選）》中的人物對(duì)話和場(chǎng)景描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受老舍先生的文學(xué)魅力。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)背景和時(shí)代精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)情感和思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，提高批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等有一定的了解。同時(shí)，他們對(duì)于中國現(xiàn)代文學(xué)史有一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步識(shí)別老舍先生的作品風(fēng)格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過閱讀和討論來感受文學(xué)的魅力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和理解能力，能夠獨(dú)立思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀原著來深入理解作品，而另一部分學(xué)生則更偏好通過多媒體資源來輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《茶館（節(jié)選）》時(shí)，可能會(huì)對(duì)作品中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展感到困惑，尤其是在把握人物性格和命運(yùn)轉(zhuǎn)折時(shí)。此外，由于作品的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以理解其中的社會(huì)意義和人文關(guān)懷。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，幫助他們克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，逐步深入分析《茶館（節(jié)選）》的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演劇中人物，通過對(duì)話和互動(dòng)體驗(yàn)角色的性格特點(diǎn)和生活狀態(tài)。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻資料，展示作品的時(shí)代背景和舞臺(tái)效果，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成對(duì)作品的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你們有沒有聽說過老舍先生的作品？請(qǐng)分享一下你對(duì)他的了解?！睘閱栴}，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)老舍的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧中國現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)知識(shí)，特別是老舍先生的作品特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)《茶館（節(jié)選）》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《茶館（節(jié)選）》的背景、人物關(guān)系、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的整體框架。

-舉例說明：選取《茶館（節(jié)選）》中的典型對(duì)話和場(chǎng)景，分析人物性格和命運(yùn)，幫助學(xué)生理解作品的主題思想。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討人物性格形成的原因，以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過對(duì)話和互動(dòng)體驗(yàn)角色的情感和沖突。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的角色扮演，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解角色。

4.視聽輔助（約10分鐘）

-利用多媒體資源，播放《茶館》的片段或相關(guān)背景介紹，讓學(xué)生直觀感受作品的時(shí)代背景和舞臺(tái)效果。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《茶館（節(jié)選）》的人物分析或主題探討的小文章。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)作品的理解和感悟。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出自己的疑問。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《茶館》全文，并完成一篇關(guān)于作品主題的讀書筆記。

-教師提示：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-老舍生平與作品介紹：通過閱讀老舍的傳記或相關(guān)評(píng)論文章，了解老舍的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景和文學(xué)成就，有助于更深入地理解《茶館》的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)價(jià)值。

-茶館文化背景：研究中國近代茶館文化，了解茶館在當(dāng)時(shí)的社交、經(jīng)濟(jì)和文化生活中的作用，以及它如何成為《茶館》這一作品的重要場(chǎng)景。

-近代中國社會(huì)變遷：閱讀關(guān)于近代中國社會(huì)變遷的歷史資料，探討《茶館》所反映的社會(huì)問題，如軍閥混戰(zhàn)、民族壓迫、社會(huì)動(dòng)蕩等，以及這些問題對(duì)人物命運(yùn)的影響。

-戲劇藝術(shù)與表演：研究中國戲劇藝術(shù)的發(fā)展歷程，特別是老舍的戲劇創(chuàng)作手法，如對(duì)話、場(chǎng)景描寫等，以及如何通過戲劇表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，以比較不同作品中的人物形象和主題思想。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或戲劇表演，通過實(shí)地體驗(yàn)來加深對(duì)《茶館》時(shí)代背景和戲劇特點(diǎn)的理解。

-建議學(xué)生觀看《茶館》的電影或舞臺(tái)劇版本，對(duì)比原著與改編作品的不同，分析改編的藝術(shù)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生參與戲劇創(chuàng)作或表演活動(dòng)，通過實(shí)踐來體驗(yàn)戲劇創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，提升對(duì)戲劇藝術(shù)的鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書報(bào)告或評(píng)論文章，分享自己對(duì)《茶館》的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維和寫作能力。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作和論文，如關(guān)于老舍研究、戲劇理論等方面的書籍，以拓寬學(xué)術(shù)視野。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《茶館（節(jié)選）》內(nèi)容的理解和掌握程度。設(shè)計(jì)不同難度的問題，包括知識(shí)性問題、分析性和評(píng)價(jià)性問題，以評(píng)估學(xué)生的理解深度。

-觀察：在角色扮演、小組討論等活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以了解學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《茶館（節(jié)選）》知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，測(cè)試形式可以是選擇題、簡答題或案例分析題。

2.課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

-在講解《茶館（節(jié)選）》的人物和情節(jié)時(shí)，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。例如：“老舍先生在塑造王利發(fā)的角色時(shí)，用了哪些手法？這些手法對(duì)人物性格的塑造有何影響？”

-角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)估他們?cè)诶斫饨巧?、把握情感和表達(dá)臺(tái)詞方面的能力。例如：“在扮演王利發(fā)這個(gè)角色時(shí)，你如何展現(xiàn)他的內(nèi)心矛盾和掙扎？”

-小組討論后，要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，評(píng)估他們的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作效果。例如：“請(qǐng)各小組分享一下你們對(duì)《茶館》所反映的社會(huì)問題的看法?！?/p>

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《茶館（節(jié)選）》中重要人物、情節(jié)和主題思想的掌握程度。例如：“根據(jù)以下情節(jié)，回答相關(guān)問題：王利發(fā)在茶館中遇到了哪些困難？這些困難反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”

3.課堂評(píng)價(jià)的反饋與改進(jìn)：

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時(shí)的肯定或指正，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-問題追蹤：對(duì)于課堂中暴露出的問題，進(jìn)行追蹤和反思，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。

4.課堂評(píng)價(jià)的記錄與分析：

-記錄：詳細(xì)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問題的情況、小組討論的表現(xiàn)等。

-分析：定期分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

-調(diào)整：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。典型例題講解1.例題：分析《茶館（節(jié)選）》中王利發(fā)這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：王利發(fā)是《茶館》中的主要人物之一，他具有以下特點(diǎn)：

-誠實(shí)善良：王利發(fā)對(duì)待顧客和員工都十分誠懇，他信守承諾，為人正直。

-聰明機(jī)智：在面對(duì)茶館的經(jīng)營困境時(shí)，王利發(fā)能夠靈活應(yīng)對(duì)，想方設(shè)法解決問題。

-勤勞努力：他辛勤工作，不斷努力改善茶館的經(jīng)營狀況，以期維持生計(jì)。

-悲觀消極：由于社會(huì)動(dòng)蕩和自身命運(yùn)的無奈，王利發(fā)對(duì)生活充滿悲觀情緒。

2.例題：請(qǐng)簡述《茶館（節(jié)選）》中“茶館”這一場(chǎng)景的特點(diǎn)及其在作品中的作用。

答案：《茶館》中的茶館場(chǎng)景具有以下特點(diǎn)：

-社交場(chǎng)所：茶館是當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人士的聚集地，反映了社會(huì)的多元性。

-舞臺(tái)效果：茶館作為作品的主要場(chǎng)景，為人物之間的互動(dòng)和情節(jié)發(fā)展提供了舞臺(tái)。

-社會(huì)縮影：茶館中的人物和事件，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾和問題。

3.例題：分析《茶館（節(jié)選）》中“茶館”這一場(chǎng)景在表現(xiàn)人物性格方面的作用。

答案：茶館這一場(chǎng)景在表現(xiàn)人物性格方面具有以下作用：

-互動(dòng)交流：人物在茶館中的互動(dòng)，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)和人際關(guān)系。

-場(chǎng)景對(duì)比：茶館的變遷反映了人物性格的變化，如王利發(fā)的善良與悲觀、劉麻子的狡猾與殘忍等。

4.例題：請(qǐng)分析《茶館（節(jié)選）》中“茶館”這一場(chǎng)景在表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面的作用。

答案：《茶館》中的茶館場(chǎng)景在表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面具有以下作用：

-反映社會(huì)矛盾：茶館中的人物和事件，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)矛盾、民族矛盾和人性矛盾。

-批判社會(huì)現(xiàn)象：通過對(duì)茶館這一場(chǎng)景的描寫，作品對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了批判和反思。

5.例題：請(qǐng)結(jié)合《茶館（節(jié)選）》中的情節(jié)，分析人物命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)系。

答案：在《茶館（節(jié)選）》中，人物命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)系如下：

-人物命運(yùn)受時(shí)代背景制約：茶館中的每個(gè)人物都深受時(shí)代背景的影響，他們的命運(yùn)與時(shí)代緊密相連。

-時(shí)代變遷影響人物命運(yùn)：隨著時(shí)代的變遷，人物的生活環(huán)境和命運(yùn)也發(fā)生了變化，如王利發(fā)的茶館經(jīng)營困難，最終導(dǎo)致他的破產(chǎn)和絕望。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)《茶館（節(jié)選）》的教學(xué)有了更深的體會(huì)。首先，我覺得在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都取得了一定的效果。學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極，他們的參與度很高，這也讓我看到了他們對(duì)于文學(xué)作品的熱情。

在教學(xué)策略上，我注意到我在講解人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)，盡量結(jié)合具體例子，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解。比如，在分析王利發(fā)這一人物時(shí)，我用了他的對(duì)話和行動(dòng)來展示他的性格特點(diǎn)，這樣學(xué)生更容易把握。

管理方面，我嘗試讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)發(fā)言，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

當(dāng)然，在教學(xué)中也暴露出了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者對(duì)角色的理解不夠深入，導(dǎo)致表現(xiàn)不夠自然。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的心理準(zhǔn)備和角色理解。

教學(xué)效果方面，我覺得整體上是比較好的。學(xué)生們對(duì)《茶館》的人物和情節(jié)有了更深的理解，他們對(duì)老舍先生的文學(xué)風(fēng)格也有了更深的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過作品感受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩和人物的命運(yùn)，這無疑對(duì)他們的人生觀和價(jià)值觀有所觸動(dòng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在角色扮演環(huán)節(jié)，提前為學(xué)生提供角色分析材料，幫助他們更好地理解角色。

2.加強(qiáng)課堂討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

3.對(duì)于表現(xiàn)緊張的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服心理障礙。

4.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從作品中汲取正能量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-茶館作為故事背景，其變遷反映了中國社會(huì)的變遷。