一、訓(xùn)練的重要性與新課標(biāo)要求擬人、比喻是五年級語文修辭教學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生提升語言表達(dá)生動性、形象性的關(guān)鍵工具。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，五年級學(xué)生需達(dá)到：1.能辨別比喻、擬人等修辭方法；2.能體會其在文中的表達(dá)效果；3.能嘗試運(yùn)用比喻、擬人寫句子，描述事物的特點(diǎn)。通過專項(xiàng)訓(xùn)練，可幫助學(xué)生突破“混淆修辭類型”“運(yùn)用生硬”等難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從“認(rèn)知”到“運(yùn)用”的跨越，為高年級文學(xué)性表達(dá)奠定基礎(chǔ)。二、擬人比喻句的理論鋪墊（適合五年級學(xué)生的通俗解讀）在訓(xùn)練前，需讓學(xué)生明確兩者的核心區(qū)別，避免混淆：（一）比喻句：用“相似事物”打比方定義：用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物（本體→需要描寫的事物；喻體→用來打比方的事物；喻詞→連接本體和喻體的詞，如“像、似、如、仿佛”）。類型：明喻：本體+喻詞+喻體（例：“銀杏葉像一把把小扇子”）；暗喻：本體+是/成了+喻體（例：“書是人類進(jìn)步的階梯”）；借喻：直接用喻體代替本體（例：“落光了葉子的樹枝上，掛著一個(gè)個(gè)紅瑪瑙”→“紅瑪瑙”指山楂）。關(guān)鍵特征：必有喻體（用另一種事物打比方）。（二）擬人句：給“事物”賦予“人性”定義：把事物當(dāng)作人來寫，賦予其人類的動作、情感、語言或神態(tài)（例：“小鳥在枝頭唱歌”→“唱歌”是人的行為；“花兒漲紅了臉”→“漲紅了臉”是人的神態(tài)）。關(guān)鍵特征：無喻體，直接將人的特征賦予事物。三、專項(xiàng)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)與解題指導(dǎo)以下訓(xùn)練題按“從易到難”排列，覆蓋“辨別—修改—補(bǔ)寫—創(chuàng)作”四大能力層級，每類題附訓(xùn)練目標(biāo)“例題”“解題指導(dǎo)”“鞏固練習(xí)”。（一）題型一：辨別題——區(qū)分比喻與擬人訓(xùn)練目標(biāo)：掌握兩者的核心區(qū)別，能準(zhǔn)確判斷句子類型。例題：判斷下列句子是比喻還是擬人，在括號內(nèi)寫“比喻”或“擬人”。1.春風(fēng)像母親的手，撫摸著我的臉。（）2.小草從土里探出頭來，好奇地張望著世界。（）3.星星眨著眼睛，仿佛在和我說話。（）4.荷葉上的露珠像一顆顆透明的珍珠。（）解題指導(dǎo)：找“喻體”：有喻體（如“母親的手”“珍珠”）→比喻；看“人性動作”：有“探出頭”“張望”“眨眼睛”等人類行為→擬人。答案：1.比喻；2.擬人；3.擬人；4.比喻。鞏固練習(xí)：1.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（）2.樹上的蘋果像紅燈籠一樣掛著。（）3.小溪唱著歌，流向遠(yuǎn)方。（）4.落葉像蝴蝶一樣翩翩起舞。（）（二）題型二：改錯(cuò)題——糾正修辭運(yùn)用錯(cuò)誤訓(xùn)練目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)并修改比喻、擬人句中的不當(dāng)之處（如“喻體與本體不相似”“擬人不符合事物特點(diǎn)”）。例題：修改下列句子，使其符合比喻/擬人的要求。1.錯(cuò)誤：“太陽像個(gè)大火球，在天上跑?！保ū扔?擬人，但“跑”不符合太陽的運(yùn)動特點(diǎn)）修改：“太陽像個(gè)大火球，慢慢地爬上了天空?！保ā芭馈狈咸枛|升的緩慢特點(diǎn)）2.錯(cuò)誤：“花兒在風(fēng)中搖晃，像在跳舞?！保ū扔鞑幻鞔_，“像在跳舞”是擬人，需補(bǔ)充喻體）修改：“花兒在風(fēng)中搖晃，像一群穿著花裙子的小姑娘在跳舞?！保ㄔ黾佑黧w“小姑娘”，比喻更具體）解題指導(dǎo)：比喻：喻體需與本體有形狀、顏色、功能等相似性（如“蘋果像紅燈籠”→形狀、顏色相似）；擬人：賦予事物的動作需符合其本身特征（如“小溪跑”→不符合小溪流動的緩慢，改為“小溪流”或“小溪唱著歌”更合適）。鞏固練習(xí)：1.錯(cuò)誤：“風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，把我的帽子吹走了?！保〝M人合理，但比喻的喻體“孩子”與“風(fēng)”的相似性不明顯，可修改為：“風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的小娃娃，呼呼地吹著，把我的帽子吹走了?！保?.錯(cuò)誤：“樹葉在樹上跳起舞來?！保〝M人不符合樹葉的運(yùn)動特點(diǎn)，修改為：“樹葉在樹上搖晃著，像在跳輕盈的舞蹈?！保ㄈ╊}型三：補(bǔ)寫題——完善比喻/擬人句訓(xùn)練目標(biāo)：能根據(jù)上下文，補(bǔ)充符合邏輯的比喻或擬人成分，提升句子的生動性。例題：補(bǔ)寫下列句子，使其成為完整的比喻或擬人句。1.比喻：“銀杏葉從樹上飄落下來，像______?！保ù鸢福阂恢恢稽S色的蝴蝶翩翩起舞）2.擬人：“小鳥站在枝頭，______?！保ù鸢福簹g快地唱著歌）3.比喻+擬人：“秋天的果園里，蘋果______，像______。”（答案：漲紅了臉；一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭）解題指導(dǎo)：補(bǔ)比喻：先想本體的特點(diǎn)（如“銀杏葉”的特點(diǎn)是“黃色、形狀像扇子、飄落的樣子”），再找相似的事物（如“蝴蝶、扇子、羽毛”）；補(bǔ)擬人：先想事物的動作或狀態(tài)（如“小鳥”的動作是“叫、跳”），再賦予人的行為（如“唱歌、跳舞、說話”）。鞏固練習(xí)：1.比喻：“月亮掛在天上，像______?！保ù鸢福阂话褟潖澋溺牭?一個(gè)大大的玉盤）2.擬人：“小草______，從土里鉆出來?！保ù鸢福喝嗔巳嘌劬?伸了個(gè)懶腰）3.比喻+擬人：“小溪______，像______。”（答案：唱著歌流向遠(yuǎn)方；一條銀色的絲帶飄向田野）（四）題型四：創(chuàng)作題——獨(dú)立運(yùn)用修辭寫片段訓(xùn)練目標(biāo)：能在具體語境中（如描寫季節(jié)、景物），自主運(yùn)用比喻、擬人句，表達(dá)對事物的感受。例題：用比喻和擬人寫一段描寫“春天”的話（要求：至少用2個(gè)比喻、1個(gè)擬人）。參考示例：“春天來了，小草從土里探出頭來，好奇地張望著這個(gè)新世界（擬人）。桃花開了，像一片片粉紅色的云飄在枝頭（比喻）。柳樹的枝條垂下來，像小姑娘的長頭發(fā)，隨風(fēng)擺動（比喻）。小溪唱著歌，歡快地流向遠(yuǎn)方（擬人）?！苯忸}指導(dǎo)：第一步：確定描寫對象（如“春天”的景物：小草、桃花、柳樹、小溪）；第二步：觀察每個(gè)景物的特點(diǎn)（如“小草”的特點(diǎn)是“嫩、綠、剛發(fā)芽”；“桃花”的特點(diǎn)是“粉紅色、開得茂盛”）；第三步：給每個(gè)景物加比喻（如“小草像剛睡醒的娃娃”“桃花像粉紅色的云”）或擬人（如“小草探出頭”“小溪唱著歌”）；第四步：將句子連起來，形成一段連貫的話（注意順序：從下到上、從近到遠(yuǎn)）。鞏固練習(xí)：請用比喻和擬人寫一段描寫“夏天”的話（要求：至少用2個(gè)比喻、1個(gè)擬人）。參考示例：“夏天的池塘里，荷葉像一把把綠色的大傘，遮住了水面（比喻）。荷花從荷葉間冒出來，像亭亭玉立的少女，穿著粉紅色的裙子（比喻）。青蛙蹲在荷葉上，呱呱地叫著，仿佛在說：‘夏天來了，夏天來了！’（擬人）。”四、訓(xùn)練方法與總結(jié)（一）日常積累：多讀書，多觀察讀課文：積累課文中的比喻、擬人句（如《秋天的雨》中的“秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了”；《爬山虎的腳》中的“爬山虎的腳像蝸牛的觸角”）；觀察生活：平時(shí)注意觀察身邊的事物（如樹葉、花朵、小溪、小鳥），想想它們像什么（比喻），或者它們在做什么（擬人）（如“樹葉像蝴蝶”“小溪在唱歌”）。（二）循序漸進(jìn)：從模仿到創(chuàng)作模仿：先模仿課文或課外書里的句子（如“春天像個(gè)害羞的小姑娘”→模仿寫“夏天像個(gè)熱情的小伙子”）；創(chuàng)作：再嘗試自己寫句子（如“我家的小貓像個(gè)小調(diào)皮，總是把我的襪子藏起來”→比喻+擬人）。（三）反饋修改：多練習(xí)，多修改每天寫1-2句比喻或擬人句，讓老師或家長幫忙檢查（如“今天的云像棉花糖”→是否符合比喻的要求；“風(fēng)在吹口哨”→是否符合擬人的要求）；修改句子：如果句子不夠生動，可增加細(xì)節(jié)（如“云像棉花糖”→改為“云像一團(tuán)團(tuán)軟軟的棉花糖，飄在藍(lán)天上”）。五、易錯(cuò)點(diǎn)提醒1.比喻與擬人的混淆：如“小鳥像歌唱家一樣唱歌”→是比喻（有喻體“歌唱家”），不是擬人；“小鳥唱歌”→是擬人（無喻體）。2.比喻的喻體不恰當(dāng)：如“他跑得像蝸牛一樣快”→喻體“蝸?！迸c“