九休閑假日——解決問題第2課時《除加、除減解決問題》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九休閑假日——解決問題第2課時《除加、除減解決問題》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：青島版數(shù)學(xué)二年級上冊第九章休閑假日——解決問題第2課時

內(nèi)容：本節(jié)課主要針對除加、除減解決問題的方法進行教學(xué)。通過實際例題，讓學(xué)生掌握如何運用除法和加減法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解除加、除減問題的解決策略，提高分析問題和解決問題的能力，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減法運算，對數(shù)的概念有一定的理解，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和計算。在解決簡單問題時，他們已經(jīng)能夠運用加減法進行計算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)問題也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過直觀教具和游戲活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過動手操作來理解概念，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在解決除加、除減問題時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解問題情境，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；

-正確運用除法和加減法進行計算；

-在計算過程中出現(xiàn)錯誤，如忘記進位或借位；

-缺乏解決問題的策略，難以找到解決問題的有效方法。針對這些困難，教師需要通過具體的例題和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、計算器

-課程平臺：班級教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)故事繪本、動畫演示視頻、在線數(shù)學(xué)游戲

-教學(xué)手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、黑板、粉筆、圖片卡片教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對除加、除減解決問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要用到除法或者減法來解決問題的情況嗎？”

展示一些生活中常見的需要用除法或減法解決的問題的圖片，如分蛋糕、購物找零等。

簡短介紹除加、除減解決問題的基本概念和它們在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.除加、除減基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解除加、除減問題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除加、除減問題的定義，包括它們是如何在日常生活中出現(xiàn)的。

詳細(xì)介紹除加、除減問題的組成部分，如問題情境、已知條件和求解目標(biāo)。

3.除加、除減案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解除加、除減問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除加、除減問題案例進行分析，如“小明有18個蘋果，要平均分給3個小朋友，每人能分到多少個蘋果？”

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生看到除加、除減問題在解決實際問題中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用除法和加減法解決類似的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與除加、除減問題相關(guān)的主題進行討論，如“如何用除法解決分配問題”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對除加、除減問題的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)除加、除減問題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括除加、除減問題的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)除加、除減問題在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些解決問題的方法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-選擇一個生活中的除加、除減問題，嘗試用所學(xué)的方法解決。

-寫一篇小論文，總結(jié)除加、除減問題的解決步驟和注意事項。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享，分享自己在課后作業(yè)中的發(fā)現(xiàn)和思考。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.數(shù)學(xué)知識掌握：

學(xué)生學(xué)習(xí)了除加、除減問題的基本概念，掌握了運用除法和加減法解決實際問題的方法。他們能夠識別和理解問題中的已知條件和求解目標(biāo)，正確運用數(shù)學(xué)運算解決生活中的簡單問題。

2.解決問題能力提升：

學(xué)生通過案例分析和小組討論，提高了分析問題和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識找到解決方案，這有助于他們在日常生活中更好地應(yīng)對各種問題。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識增強：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)除加、除減問題，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。他們意識到數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的知識，更是解決現(xiàn)實問題的有力工具。這種意識將促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

4.邏輯思維能力發(fā)展：

學(xué)生在解決除加、除減問題的過程中，鍛煉了邏輯思維能力。他們學(xué)會了如何通過推理和分析找出問題的答案，這有助于他們在其他學(xué)科和日常生活中培養(yǎng)批判性思維。

5.小組合作與交流能力：

6.學(xué)習(xí)興趣和動力：

本節(jié)課的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)活動和實際案例，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。這種積極的體驗將激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，使他們更加主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

7.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生在課后作業(yè)中展示了良好的學(xué)習(xí)效果。他們能夠獨立完成關(guān)于除加、除減問題的作業(yè)，并且在撰寫小論文時，能夠結(jié)合實際案例進行深入分析。這表明學(xué)生已經(jīng)將課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的能力。

總體來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)知識掌握方面取得了進步，還在解決問題的能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、邏輯思維能力、小組合作能力、學(xué)習(xí)興趣和動力等方面得到了全面提升。這些效果將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對除加、除減解決問題方法的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計了幾個與課本知識點相關(guān)的課后作業(yè)題目：

1.作業(yè)題目：

小明有24個氣球，他想平均分給4個小朋友，每個小朋友可以得到多少個氣球？

答案：

24÷4=6

每個小朋友可以得到6個氣球。

2.作業(yè)題目：

小華有36個巧克力，她要分給3個朋友，每人先分得8個，然后再平均分配剩余的巧克力。最后每人能得到多少個巧克力？

答案：

首先，小華分給朋友的總數(shù)是8×3=24個巧克力。

剩余的巧克力是36-24=12個巧克力。

然后，剩余的巧克力平均分給3個朋友，每人得到12÷3=4個巧克力。

所以，最后每人能得到8+4=12個巧克力。

3.作業(yè)題目：

一個水果攤上有18個蘋果，如果小明買了6個蘋果，然后又賣出了3個蘋果，水果攤上還剩下多少個蘋果？

答案：

水果攤上原有的蘋果數(shù)是18個。

小明買了6個蘋果后，剩下18-6=12個蘋果。

然后又賣出了3個蘋果，剩下12-3=9個蘋果。

所以，水果攤上還剩下9個蘋果。

4.作業(yè)題目：

一個班級有30個學(xué)生，如果每個學(xué)生分到2本書，還需要再買多少本書才能保證每個學(xué)生都有3本書？

答案：

每個學(xué)生需要3本書，所以總共需要的書本數(shù)是30×3=90本。

班級已經(jīng)有30本書，所以還需要再買90-30=60本書。

5.作業(yè)題目：

小麗有27個糖果，她想要分成若干份，每份糖果數(shù)相同。她最多可以分成幾份？每份有多少個糖果？

答案：

要找出27的因數(shù)，可以嘗試將27除以不同的數(shù)。

27÷1=27

27÷3=9

27÷9=3

27÷27=1

所以，27的因數(shù)有1、3、9、27。小麗最多可以分成4份，每份有27÷4=6.75個糖果，但由于糖果不能分成小數(shù)份，所以實際上她可以分成3份，每份9個糖果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得挺有意思的，咱們一起來聊聊吧。

教學(xué)反思嘛，我得說說自己的一些心得。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了生活中常見的問題，像分蛋糕、購物找零這些，學(xué)生們都比較感興趣，這樣一來，他們很快就進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解除加、除減問題時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生還是有點兒迷茫，不知道怎么開始解題。這讓我意識到，在講解新概念的時候，得更加耐心，多舉一些例子，讓他們一步一步跟著思路走。

至于教學(xué)方法，我覺得分組討論這個環(huán)節(jié)挺不錯的。學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，不僅加深了對知識的理解，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。不過，我也得承認(rèn)，有的小組討論起來挺熱烈的，但也有個別小組比較沉默。我得注意在未來的教學(xué)中，如何更好地引導(dǎo)那些不太活躍的小組，讓每個學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)管理上，我覺得自己做得還算可以。課堂上，我盡量保持輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言。但有時候，我也得說，我可能有點兒過于放手了，導(dǎo)致個別學(xué)生開始走神。我得學(xué)會在保持課堂自由的同時，也要適時地引導(dǎo)和糾正。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲還是不小的。他們不僅學(xué)會了除加、除減解決問題的方法，還提高了分析問題和解決問題的能力。我看到很多學(xué)生開始能夠獨立思考，嘗試用不同的方法解決問題，這讓我很欣慰。

不過，也不能太得意，我得說說不足之處。比如說