天津中學(xué)初中主題班會課說課稿“我能自信不攀比”科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）天津中學(xué)初中主題班會課說課稿“我能自信不攀比”教材分析本節(jié)課以《我能自信不攀比》為主題，緊密結(jié)合初中生身心發(fā)展特點，圍繞自信心的培養(yǎng)和攀比心理的克服進(jìn)行討論。內(nèi)容與課本《心理健康教育》緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)健康的心態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備健康的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀；提升學(xué)生自我認(rèn)知和自我調(diào)適能力，增強(qiáng)心理韌性；鍛煉學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會獨立分析和解決實際問題；增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，學(xué)會與他人和諧共處，共同成長。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到攀比心理的危害，幫助學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知。

②通過案例分析，讓學(xué)生理解自信心的培養(yǎng)對于個人成長的重要性。

2.教學(xué)難點，

①如何讓學(xué)生在活動中體驗自信，并學(xué)會在不攀比的環(huán)境中找到自我價值。

②如何引導(dǎo)學(xué)生將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動，形成積極向上的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《心理健康教育》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括自信心的培養(yǎng)方法、攀比心理的案例分析等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些互動卡片，用于學(xué)生分組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，營造輕松活躍的課堂氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（1）教師：同學(xué)們，大家好！今天我們來上一節(jié)主題班會課，主題是“我能自信不攀比”。在日常生活中，我們可能會遇到各種比較，有時候比較可以激發(fā)我們的斗志，但過度的攀比卻可能讓我們失去自我。那么，我們該如何正確看待比較，如何培養(yǎng)自信，又不陷入無謂的攀比呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。

（2）學(xué)生：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

二、新課講授

1.自信心的培養(yǎng)

（1）教師：首先，我們來探討一下什么是自信心。自信心是一種積極的自我認(rèn)知，是我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，相信自己能夠克服困難，取得成功的心理品質(zhì)。

（2）學(xué)生：認(rèn)真聽講，結(jié)合自己的生活實際，思考自信心的含義。

（3）教師：接下來，我將給大家分享一些培養(yǎng)自信心的方法。首先，我們要正視自己的優(yōu)點和不足，揚長避短；其次，我們要設(shè)定合理的目標(biāo)，并為之努力；最后，我們要學(xué)會欣賞自己，為自己喝彩。

（4）學(xué)生：積極參與討論，分享自己的看法。

2.攀比心理的危害

（1）教師：攀比心理是一種常見的心理現(xiàn)象，它可能導(dǎo)致我們產(chǎn)生消極的情緒，甚至影響我們的心理健康。

（2）學(xué)生：認(rèn)真聽講，思考攀比心理對自身的影響。

（3）教師：接下來，我將為大家列舉一些攀比心理的危害。首先，攀比會讓我們產(chǎn)生嫉妒心理，影響人際關(guān)系；其次，攀比會讓我們過于關(guān)注物質(zhì)生活，忽視精神追求；最后，攀比會讓我們陷入無盡的比較中，無法自拔。

（4）學(xué)生：積極參與討論，分享自己身邊因攀比而產(chǎn)生的例子。

3.如何正確看待比較

（1）教師：正確看待比較，可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己。

（2）學(xué)生：認(rèn)真聽講，思考如何正確看待比較。

（3）教師：以下是一些正確看待比較的方法。首先，我們要明確比較的目的，是為了激發(fā)斗志，而不是嫉妒他人；其次，我們要學(xué)會從比較中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，而不是陷入消極情緒；最后，我們要關(guān)注自己的成長，而不是與他人攀比。

（4）學(xué)生：積極參與討論，分享自己的看法。

三、課堂活動

1.角色扮演

（1）教師：接下來，我們進(jìn)行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分組，每組扮演一個場景，如同學(xué)之間攀比、家庭之間攀比等，然后展示出來。

（2）學(xué)生：積極參與角色扮演，展示不同攀比場景。

2.小組討論

（1）教師：請同學(xué)們分成小組，就以下問題進(jìn)行討論：如何培養(yǎng)自信心？如何克服攀比心理？如何正確看待比較？

（2）學(xué)生：認(rèn)真討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

四、總結(jié)與反思

（1）教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了自信心的培養(yǎng)方法、攀比心理的危害以及如何正確看待比較。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到日常生活中，做一個自信、不攀比的人。

（2）學(xué)生：認(rèn)真總結(jié)，反思自己的行為，努力培養(yǎng)自信，克服攀比心理。

五、作業(yè)布置

（1）教師：請同學(xué)們完成以下作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我能自信不攀比”的作文，分享自己的心得體會。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.自我認(rèn)知的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，形成積極的自我認(rèn)知，為未來的個人成長打下堅實的基礎(chǔ)。

2.自信心培養(yǎng)：學(xué)生學(xué)會了多種培養(yǎng)自信心的方法，如設(shè)定合理目標(biāo)、正視自身優(yōu)點等，這些方法將有助于他們在面對挑戰(zhàn)時保持積極的心態(tài)。

3.攀比心理的克服：學(xué)生理解了攀比心理的危害，學(xué)會了如何避免陷入無謂的比較，從而減少了因攀比而產(chǎn)生的負(fù)面情緒。

4.正確比較觀念的樹立：學(xué)生掌握了正確看待比較的方法，能夠從比較中汲取經(jīng)驗，而不是產(chǎn)生嫉妒或自卑情緒。

5.實踐能力增強(qiáng)：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉，他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際情境中，解決實際問題。

6.情緒管理能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何管理自己的情緒，尤其是在面對攀比和比較時，能夠保持冷靜，避免情緒失控。

7.價值觀的塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，他們開始關(guān)注個人的內(nèi)在成長，而不是單純追求物質(zhì)上的比較。

8.團(tuán)隊合作能力的提高：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊。

9.創(chuàng)新思維的開發(fā)：通過討論和分享，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，他們能夠從不同的角度思考問題，提出獨特的見解。

10.社會責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生認(rèn)識到自己的行為對社會的影響，開始思考如何在個人成長的同時，為社會做出貢獻(xiàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我嘗試運用案例分析法，通過真實的生活案例，讓學(xué)生更加直觀地理解自信心的培養(yǎng)和攀比心理的克服。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，而且有助于他們將理論知識與實際生活相結(jié)合。

2.互動式教學(xué)：我采用了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗和看法。這種教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解某些知識點時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解不夠深入，這可能是因為我在講解過程中沒有充分挖掘教材的深度，或者是對學(xué)生的認(rèn)知水平估計不足。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動。這可能是因為我沒有充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，或者是在分組時沒有考慮到學(xué)生的個體差異。

3.教學(xué)評價單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計劃在講解知識點時，結(jié)合更多的實例和背景知識，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

2.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動，如小組競賽、角色扮演等，來提高學(xué)生的參與度，并確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

3.豐富教學(xué)評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反