2023八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元健康地生活第一章傳染病和免疫第1節(jié)傳染病及其預(yù)防說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元健康地生活第一章傳染病和免疫第1節(jié)傳染病及其預(yù)防，包括傳染病的概念、分類、傳播途徑以及預(yù)防措施。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的細(xì)胞、組織、器官等基礎(chǔ)知識(shí)緊密相連，有助于學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生對(duì)健康生活的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過傳染病的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。

2.提升學(xué)生的生命觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病對(duì)人類健康的影響，以及預(yù)防傳染病的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生問題，培養(yǎng)其參與公共衛(wèi)生事務(wù)的意識(shí)和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和加工能力，通過學(xué)習(xí)傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞、組織、器官等生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。此外，他們可能對(duì)健康和疾病有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)傳染病具體概念和預(yù)防措施的深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好理論學(xué)習(xí)的，也有偏好實(shí)踐操作的，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)傳染病的概念和傳播途徑可能存在理解上的困難，尤其是對(duì)于一些復(fù)雜的概念和過程。此外，學(xué)生在分析傳染病預(yù)防措施時(shí)，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能對(duì)傳染病有恐懼心理，影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度。因此，教學(xué)過程中需注重概念解釋的清晰性和預(yù)防措施的實(shí)用性，同時(shí)通過案例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、生物顯微鏡、實(shí)驗(yàn)器材（培養(yǎng)皿、消毒液、顯微鏡等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用于在線資源分享和學(xué)習(xí)交流

-信息化資源：傳染病預(yù)防相關(guān)的圖片、視頻資料、科普文章

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、PPT演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作演示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式引入：同學(xué)們，你們知道什么是傳染病嗎？生活中有哪些常見的傳染病？傳染病對(duì)我們健康有什么影響？

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防，了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，掌握如何保護(hù)自己和他人的健康。

2.講授新知（20分鐘）

-傳染病的基本概念：教師講解傳染病的定義、分類和特征，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

-傳染病的傳播途徑：介紹呼吸道傳播、消化道傳播、接觸傳播等常見傳播途徑，通過圖片和視頻資料展示傳播過程。

-傳染病的預(yù)防措施：講解個(gè)人預(yù)防措施（如勤洗手、戴口罩等）和群體預(yù)防措施（如疫苗接種、隔離病患等），強(qiáng)調(diào)預(yù)防的重要性。

-傳染病與免疫的關(guān)系：介紹免疫系統(tǒng)的功能，解釋疫苗接種的原理和作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提問：請(qǐng)列舉三種常見的傳染病及其傳播途徑。

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-教師展示一組傳染病預(yù)防措施圖片，讓學(xué)生選擇正確的預(yù)防方法，并進(jìn)行講解。

-小組討論：如何有效預(yù)防傳染病？每組分享自己的觀點(diǎn)和措施。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：傳染病及其預(yù)防，強(qiáng)調(diào)預(yù)防傳染病的重要性。

-提醒學(xué)生關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，提高自我保護(hù)意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：讓學(xué)生閱讀相關(guān)傳染病預(yù)防的科普文章，了解更多相關(guān)知識(shí)。

-實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校周圍的環(huán)境，分析可能存在的傳染病風(fēng)險(xiǎn)，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握傳染病的概念、分類、傳播途徑和預(yù)防措施等基本知識(shí)。他們能夠區(qū)分不同類型的傳染病，了解其傳播途徑，并知道如何采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析傳染病案例和討論預(yù)防措施，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

3.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防，增強(qiáng)了個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，如勤洗手、保持環(huán)境衛(wèi)生、合理飲食等，這些習(xí)慣有助于提高他們的整體健康水平。

4.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們意識(shí)到預(yù)防傳染病不僅是個(gè)人健康的問題，也是公共衛(wèi)生和社會(huì)責(zé)任的一部分。

5.實(shí)踐能力：通過課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了實(shí)踐能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如如何在家中進(jìn)行簡單的消毒、如何選擇合適的口罩等。

6.合作能力：小組討論和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人、協(xié)調(diào)溝通等合作技能。

7.興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，尤其是對(duì)與人類健康密切相關(guān)的傳染病領(lǐng)域。這種興趣將激發(fā)他們進(jìn)一步探索生物科學(xué)的欲望。

8.應(yīng)對(duì)能力：學(xué)生在面對(duì)傳染病時(shí)，能夠更加冷靜和理智地應(yīng)對(duì)。他們知道如何通過科學(xué)的方法預(yù)防和控制傳染病，減少了恐慌和焦慮情緒。

9.自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己和家人的健康。他們能夠識(shí)別傳染病風(fēng)險(xiǎn)，采取正確的預(yù)防措施，降低感染風(fēng)險(xiǎn)。

10.持續(xù)學(xué)習(xí)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。他們學(xué)會(huì)了如何通過多種渠道獲取知識(shí)，如閱讀科普書籍、觀看教育視頻、參與社區(qū)健康活動(dòng)等。板書設(shè)計(jì)①傳染病的基本概念

-傳染病定義

-傳染病分類（按病原體、傳播途徑等）

-傳染病特征（傳染性、流行性、季節(jié)性等）

②傳染病的傳播途徑

-呼吸道傳播

-消化道傳播

-接觸傳播

-血液傳播

-蟲媒傳播

③傳染病的預(yù)防措施

-個(gè)人預(yù)防措施（勤洗手、戴口罩、保持個(gè)人衛(wèi)生等）

-群體預(yù)防措施（疫