2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前兒童科學(xué)教育-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(5套)2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前兒童科學(xué)教育-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】被譽為“學(xué)前教育之父”的教育家是？【選項】A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.盧梭D.陶行知【參考答案】B【詳細(xì)解析】福祿貝爾于1837年創(chuàng)立世界上第一所幼兒園，提出“游戲是兒童發(fā)展的核心”，并創(chuàng)立“恩物”教具體系，奠定了學(xué)前教育科學(xué)化基礎(chǔ)。蒙臺梭利（A）以“兒童為中心”聞名，盧梭（C）主張自然教育，陶行知（D）提出“生活即教育”，但均非“之父”稱號持有者。【題干2】蒙臺梭利教育方法的核心原則是？【選項】A.適應(yīng)社會需求B.以兒童為中心C.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律訓(xùn)練D.注重集體活動【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺梭利理論強(qiáng)調(diào)兒童自主探索與獨立性，反對成人過度干預(yù)，其教具設(shè)計（如砂板、移動碗）均以兒童自主操作為原則。選項A（社會需求）對應(yīng)杜威實用主義，C（紀(jì)律）對應(yīng)傳統(tǒng)軍事化教育，D（集體活動）與蒙氏“個體化學(xué)習(xí)”相悖。【題干3】盧梭在《愛彌兒》中提出的學(xué)前教育原則是？【選項】A.順應(yīng)自然天性B.嚴(yán)格道德約束C.系統(tǒng)知識灌輸D.實用技能培養(yǎng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】盧梭主張“自然教育”，認(rèn)為兒童應(yīng)通過直接感知自然與社會環(huán)境發(fā)展?jié)撃埽磳C(jī)械訓(xùn)練（B、C）和功利導(dǎo)向（D）。其經(jīng)典論述“出自造物主之手的東西都是好的，而到了人的手里就變壞了”直接指向選項A。【題干4】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，2-7歲兒童處于哪個階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運算階段（B）特征為符號思維萌芽但缺乏邏輯，如“守恒實驗”失?。?-7歲）；感知運動階段（A）為0-2歲，通過動作探索世界；具體運算（C）為7-11歲，形式運算（D）為11歲+。題干時間范圍明確指向B?！绢}干5】陶行知“生活即教育”理論強(qiáng)調(diào)的學(xué)前教育特征是？【選項】A.學(xué)科中心化B.生活情境化C.教師權(quán)威主導(dǎo)D.家校完全分離【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知主張教育應(yīng)扎根生活實踐，其“社會即學(xué)?！崩砟钜髮W(xué)前教育與家庭、社區(qū)緊密結(jié)合。選項A（學(xué)科中心）對應(yīng)傳統(tǒng)課堂，C（教師權(quán)威）違背生活教育理念，D（分離）與家校共育原則沖突?！绢}干6】蘇聯(lián)《幼兒園工作規(guī)程》正式頒布的時間是？【選項】A.1989年B.1991年C.2003年D.2017年【參考答案】B【詳細(xì)解析】1991年蘇聯(lián)頒布《幼兒園工作規(guī)程》，首次明確“學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是兒童全面發(fā)展的重要陣地”，規(guī)定每日活動時間分配（如戶外活動不少于2小時）。此法規(guī)對華俄教育體系影響深遠(yuǎn)，后經(jīng)2017年修訂但核心框架未變?！绢}干7】蒙臺梭利教具設(shè)計的關(guān)鍵功能是？【選項】A.塑造固定性格B.提供自我糾正C.促進(jìn)同伴競爭D.培養(yǎng)服從意識【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙氏教具（如圓柱體插座、拼圖）通過結(jié)構(gòu)化設(shè)計引導(dǎo)兒童自主發(fā)現(xiàn)錯誤，如插入錯誤圓柱體會因重力失衡自然脫落。選項A（性格塑造）屬于行為主義范疇，C（競爭）與蒙氏“非競爭性環(huán)境”理念沖突，D（服從）完全背離其自主性原則?！绢}干8】杜威“做中學(xué)”理論主張的學(xué)前教育目標(biāo)側(cè)重？【選項】A.培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力B.發(fā)展實踐智慧C.確?？荚嚫叻諨.強(qiáng)化道德規(guī)范【參考答案】B【詳細(xì)解析】杜威批判傳統(tǒng)教育脫離生活，強(qiáng)調(diào)通過“從做中學(xué)”促進(jìn)經(jīng)驗重構(gòu)，如兒童通過種植理解生物循環(huán)。選項A（學(xué)術(shù)）對應(yīng)知識本位教育，C（考試）屬于結(jié)果導(dǎo)向，D（道德）與實用主義無關(guān)?！绢}干9】陶行知“生活教育”理論包含的三大要素是？【選項】A.知行合一B.社會即學(xué)校C.教育即生產(chǎn)D.生活即教育【參考答案】D【詳細(xì)解析】陶行知提出“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大原則，題干選項中僅D完整對應(yīng)。選項A（知行合一）是儒家傳統(tǒng)思想，B（社會即學(xué)校）是其延伸，C（教育即生產(chǎn)）屬于蘇聯(lián)教育觀?！绢}干10】中國學(xué)前教育法修訂中明確納入的評估體系是？【選項】A.標(biāo)準(zhǔn)化測試B.過程性評價C.質(zhì)量等級制D.家長打分制【參考答案】B【詳細(xì)解析】2010年修訂《幼兒園工作規(guī)程》新增“過程性評價”要求，強(qiáng)調(diào)觀察記錄、成長檔案等動態(tài)評估方式，反對單一考試（A）和主觀打分（D）。選項C（質(zhì)量等級制）曾見于早期評估體系，但已廢止?！绢}干11】華羅庚在學(xué)前教育中倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)”具體指？【選項】A.計算能力訓(xùn)練B.模型建構(gòu)能力C.抽象符號運算D.空間想象力【參考答案】B【詳細(xì)解析】華羅庚推動學(xué)前教育數(shù)學(xué)啟蒙，強(qiáng)調(diào)通過積木、七巧板等教具培養(yǎng)兒童分類、序列、對稱等邏輯思維，而非直接計算（A）或符號運算（C）。選項D（空間想象）雖相關(guān)，但非核心目標(biāo)?！绢}干12】美國佩里學(xué)前教育項目（PerryProject）長期追蹤顯示哪種效果最顯著？【選項】A.提升IQ分?jǐn)?shù)B.改善社交能力C.降低犯罪率D.加速學(xué)業(yè)進(jìn)度【參考答案】B【詳細(xì)解析】佩里項目追蹤至中老年階段，證實早期教育對兒童社會情感能力（如合作、沖突解決）的長期正向影響（B），但對智商（A）和犯罪率（C）的干預(yù)效果有限。選項D（學(xué)業(yè)進(jìn)度）因個體差異無法保證。【題干13】加德納多元智能理論中不屬于傳統(tǒng)認(rèn)知范疇的是？【選項】A.語言智能B.數(shù)理邏輯智能C.身體動覺智能D.音樂智能【參考答案】C【詳細(xì)解析】加德納提出八種智能，其中身體動覺智能（C）指通過動作解決問題（如手工藝、運動），與傳統(tǒng)認(rèn)知（A、B）和藝術(shù)智能（D）并列。選項C是唯一非智力范疇的能力類型。【題干14】陳鶴琴“活教育”理論中“活教材”包含的要素是？【選項】A.祖先遺產(chǎn)B.自然環(huán)境C.文化經(jīng)典D.家庭傳統(tǒng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】陳鶴琴將“活教材”定義為直接可感知的環(huán)境資源（B），如季節(jié)變化、動植物生長，而非抽象文化（C）或代際傳承（A、D）。其著作《活教育》明確強(qiáng)調(diào)“大自然大社會都是活教材”?！绢}干15】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論應(yīng)用于學(xué)前教育時強(qiáng)調(diào)？【選項】A.現(xiàn)有水平與潛在水平差距B.教師主導(dǎo)進(jìn)度C.家長過度干預(yù)D.活動單一化【參考答案】A【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或同伴幫助下能達(dá)到的潛在水平與現(xiàn)有水平的差距，核心是提供“支架式支持”（如教師引導(dǎo)提問）。選項B（教師主導(dǎo)）違背“潛在水平”內(nèi)涵，C（家長干預(yù)）范圍過窄。【題干16】高瞻課程模式（HighScope）的核心評估工具是？【選項】A.標(biāo)準(zhǔn)化量表B.學(xué)習(xí)故事記錄C.成長檔案袋D.集體測試【參考答案】B【詳細(xì)解析】高瞻課程以“學(xué)習(xí)故事”（B）記錄兒童在項目活動中的具體表現(xiàn)，通過敘事分析發(fā)展水平。選項A（量表）屬于量化評估，C（檔案袋）側(cè)重作品收集，D（測試）不符合其質(zhì)性研究取向?！绢}干17】陳鶴琴提出的“兒童發(fā)展四要素”不包括？【選項】A.身體發(fā)展B.智力發(fā)展C.社會情感D.藝術(shù)審美【參考答案】D【詳細(xì)解析】陳鶴琴在《家庭教育》中明確兒童發(fā)展包含身體、智力、社會情感三要素，藝術(shù)審美（D）屬于智力發(fā)展的子維度。選項D為干擾項，需注意區(qū)分其與加德納理論的差異?！绢}干18】蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)的學(xué)前教育環(huán)境特點是？【選項】A.物理安全優(yōu)先B.自然與人文融合C.技術(shù)設(shè)備先進(jìn)D.空間開放最大化【參考答案】B【詳細(xì)解析】蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》中強(qiáng)調(diào)“教育環(huán)境應(yīng)成為兒童認(rèn)識世界的媒介”，要求自然景觀（如森林、花園）與人文環(huán)境（如書籍、藝術(shù)）有機(jī)結(jié)合。選項A（安全）是基礎(chǔ)要求，非核心特征?！绢}干19】蒙臺梭利敏感期理論中“秩序敏感期”的關(guān)鍵表現(xiàn)是？【選項】A.對重復(fù)行為依賴B.環(huán)境混亂容忍C.規(guī)律作息需求D.挑食偏好【參考答案】C【詳細(xì)解析】秩序敏感期（0-6歲）表現(xiàn)為兒童對生活常規(guī)（如餐椅位置、作息時間）的強(qiáng)烈需求，打破規(guī)律會導(dǎo)致情緒崩潰。選項A（重復(fù)）對應(yīng)感覺敏感期，D（挑食）屬于味覺發(fā)展范疇?！绢}干20】學(xué)前教育史中“盧梭-裴斯泰洛齊-福祿貝爾”理論傳承鏈條的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點是？【選項】A.從自然教育到班級授課制B.從個人發(fā)展到集體教育C.從游戲理論到科學(xué)方法論D.從感性認(rèn)知到理性思維【參考答案】C【詳細(xì)解析】盧梭（自然教育）→裴斯泰洛齊（教育心理學(xué)化）→福祿貝爾（系統(tǒng)化科學(xué)方法論），福祿貝爾首次將游戲提升為教育手段并建立幼兒園體系，實現(xiàn)從感性經(jīng)驗（前兩者）到科學(xué)方法論（C）的跨越。選項A（班級授課）是赫爾巴特貢獻(xiàn)，D（理性思維）屬于皮亞杰階段。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前兒童科學(xué)教育-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】蒙臺梭利教育法強(qiáng)調(diào)兒童通過感官訓(xùn)練發(fā)展自主性，其核心教材《蒙臺梭利兒童教育法》首次出版于哪個年份？【選項】A.1890B.1907C.1912D.1920【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺梭利于1890年首次出版《蒙臺梭利兒童教育法》，系統(tǒng)闡述其感官教育理論和實踐方法，標(biāo)志著蒙氏教育體系的形成。1907年是其創(chuàng)辦第一所“兒童之家”的年份，并非教材出版時間。【題干2】我國學(xué)前教育之父陳鶴琴提出“活教育”理論，其三大原則不包括以下哪項？【選項】A.大自然、大社會都是活教材B.以兒童為中心C.教學(xué)做合一D.生活即教育【參考答案】B【詳細(xì)解析】陳鶴琴的“活教育”包含三大原則：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。其中“以兒童為中心”是蒙臺梭利教育核心理念，而非陳鶴琴理論的核心原則。【題干3】福祿貝爾是德國學(xué)前教育之父，他首次將幼兒園稱為“Kindergarten”（德語），其含義是？【選項】A.兒童花園B.兒童之家C.兒童學(xué)校D.兒童樂園【參考答案】A【詳細(xì)解析】“Kindergarten”由“Kinder”（兒童）和“Garten”（花園）組成，直譯為“兒童花園”，象征以自然情境為教育場所。這一術(shù)語后被廣泛沿用，成為幼兒園的通用名稱?！绢}干4】陶行知倡導(dǎo)的“生活教育”理論強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)與兒童生活經(jīng)驗結(jié)合，其著作《中國教育改造》發(fā)表于哪個時期？【選項】A.1927-1937年B.1937-1945年C.1945-1949年D.1949年后【參考答案】A【詳細(xì)解析】《中國教育改造》發(fā)表于1927年，提出“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張，是陶行知生活教育理論形成的重要標(biāo)志。【題干5】蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，主要關(guān)注兒童在成人指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平，其與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論有何區(qū)別？【選項】A.強(qiáng)調(diào)社會互動B.重視個體差異C.關(guān)注教育干預(yù)D.側(cè)重自然發(fā)展【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)通過教師引導(dǎo)突破現(xiàn)有水平，而皮亞杰理論側(cè)重兒童自然認(rèn)知發(fā)展階段。兩者差異在于“教育干預(yù)”與“自然發(fā)展”的側(cè)重點?！绢}干6】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒每日戶外活動時間應(yīng)不少于？【選項】A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時【參考答案】B【詳細(xì)解析】根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》（1996年頒布），3-6歲幼兒每日戶外活動時間不少于2小時，其中餐前活動不少于30分鐘，餐后活動不少于30分鐘?！绢}干7】美國進(jìn)步主義教育家杜威主張“做中學(xué)”，其理論對20世紀(jì)中國學(xué)前教育影響最大的代表人物是？【選項】A.陶行知B.陳鶴琴C.蔡元培D.黃炎培【參考答案】A【詳細(xì)解析】陶行知在《捧著一顆心來，不帶半根草去》中實踐杜威理論，提出“教學(xué)做合一”，成為其在中國學(xué)前教育領(lǐng)域的主要實踐者?！绢}干8】學(xué)前教育史上的“瑞吉歐教育法”起源于哪個國家？【選項】A.意大利B.美國C.德國D.日本【參考答案】A【詳細(xì)解析】瑞吉歐教育法發(fā)軔于意大利博洛尼亞，強(qiáng)調(diào)兒童的一百種語言和項目式學(xué)習(xí)，其核心理念是“兒童是主動的學(xué)習(xí)者”?！绢}干9】法國啟蒙思想家盧梭在《愛彌兒》中提出的“消極教育”原則，主張兒童應(yīng)通過自由探索發(fā)展?jié)撃?，其教育階段劃分不包括？【選項】A.感覺教育B.道德教育C.理性教育D.勞動教育【參考答案】D【詳細(xì)解析】盧梭將教育分為自然教育（感覺教育、道德教育、理性教育）和人為教育，未提及勞動教育，該階段由后續(xù)教育家補充?！绢}干10】蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出的“全面發(fā)展的和諧教育”理論，強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的哪些方面？【選項】A.智體美勞B.德智體美C.德智體D.智體美【參考答案】A【詳細(xì)解析】蘇霍姆林斯基主張“智、體、美、勞”四育并舉，認(rèn)為勞動教育是培養(yǎng)實踐能力和責(zé)任感的基石?！绢}干11】我國古代蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》的編撰時間大約在哪個朝代？【選項】A.魏晉南北朝B.隋唐C.宋元D.明清【參考答案】C【詳細(xì)解析】《三字經(jīng)》成書于南宋時期，內(nèi)容融合儒家經(jīng)典和傳統(tǒng)道德規(guī)范，是古代學(xué)前教育的重要啟蒙讀物?！绢}干12】德國教育家赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，其與杜威“做中學(xué)”理論的主要分歧在于？【選項】A.課程設(shè)計導(dǎo)向B.教學(xué)方法選擇C.教育目標(biāo)定位D.評價方式差異【參考答案】A【詳細(xì)解析】赫爾巴特主張以學(xué)科知識為核心設(shè)計課程，杜威強(qiáng)調(diào)通過實踐活動建構(gòu)知識，兩者在課程設(shè)計邏輯上存在根本對立?！绢}干13】日本學(xué)者小林康晴提出的“環(huán)境教育”理論，強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)如何營造教育環(huán)境？【選項】A.創(chuàng)設(shè)開放性空間B.設(shè)置固定教具C.采用封閉式布局D.配備高科技設(shè)備【參考答案】A【詳細(xì)解析】小林康晴主張“環(huán)境是第三位教師”，要求幼兒園提供開放、靈活且與兒童生活相關(guān)的環(huán)境，支持自主探索?！绢}干14】北歐“森林幼兒園”起源于哪個國家？【選項】A.丹麥B.瑞典C.挪威D.芬蘭【參考答案】A【詳細(xì)解析】丹麥于1958年建立全球首個森林幼兒園，主張兒童在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)與自然的持續(xù)性接觸?！绢}干15】美國教育家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論，其核心是？【選項】A.教師主導(dǎo)課堂B.學(xué)生自主探究C.標(biāo)準(zhǔn)化評估D.集體討論學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】布魯納提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”需通過問題解決和實驗探究實現(xiàn)知識建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與而非被動接受?！绢}干16】我國學(xué)前教育法規(guī)定，幼兒園教師應(yīng)具備的學(xué)歷要求是？【選項】A.大專及以上B.本科及以上C.高中及以上D.初中及以上【參考答案】A【詳細(xì)解析】根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，幼兒園教師應(yīng)具備大專及以上學(xué)歷，具備保育教育、兒童發(fā)展觀察與指導(dǎo)等核心能力?！绢}干17】德國教育家福祿貝爾設(shè)計的“恩物”教育工具，其功能是？【選項】A.培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)B.發(fā)展邏輯思維C.促進(jìn)感官協(xié)調(diào)D.增強(qiáng)體能訓(xùn)練【參考答案】C【詳細(xì)解析】福祿貝爾的“恩物”包括球體、立方體等幾何模型，通過操作訓(xùn)練兒童感官協(xié)調(diào)和空間認(rèn)知能力?！绢}干18】韓國學(xué)者李福順提出的“游戲主導(dǎo)教育”理論，其與蒙臺梭利教育法的共同點是？【選項】A.強(qiáng)調(diào)自由游戲B.注重感官訓(xùn)練C.采用集體活動D.重視教師指導(dǎo)【參考答案】A【詳細(xì)解析】李福順主張游戲是兒童主要學(xué)習(xí)方式，與蒙臺梭利“以兒童為中心”理念一致，但蒙氏更強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化感官教具?！绢}干19】英國“瑞吉歐教育法”強(qiáng)調(diào)的“項目式學(xué)習(xí)”通常以什么為起點？【選項】A.教師預(yù)設(shè)主題B.兒童興趣發(fā)現(xiàn)C.考試大綱要求D.家長意見反饋【參考答案】B【詳細(xì)解析】瑞吉歐項目式學(xué)習(xí)以兒童興趣和問題為起點，教師通過觀察記錄引導(dǎo)生成主題，形成持續(xù)性的探究過程?！绢}干20】學(xué)前教育史上的“蒙臺梭利敏感期”理論，指出兒童在哪些方面存在關(guān)鍵發(fā)展期？【選項】A.語言與秩序B.感官與動作C.社交與情感D.智力與創(chuàng)造力【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺梭利提出0-6歲兒童存在感官與動作發(fā)展的敏感期，如0-3歲觸覺敏感期、3-6歲語言敏感期，需在此階段提供針對性支持。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前兒童科學(xué)教育-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】蒙臺梭利提出"有準(zhǔn)備的環(huán)境"和"敏感期"概念的核心目的是什么？【選項】A.提高兒童認(rèn)知速度B.促進(jìn)兒童社會性發(fā)展C.滿足兒童階段性發(fā)展需求D.增強(qiáng)教師權(quán)威性【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙臺梭利教育強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展具有敏感期和階段性，"有準(zhǔn)備的環(huán)境"正是為滿足各階段需求而設(shè)計。選項C準(zhǔn)確對應(yīng)其核心理念，其他選項與蒙氏理論關(guān)聯(lián)性較弱?！绢}干2】下列哪項是福祿貝爾提出的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱？【選項】A.兒童之家B.普魯士幼兒園C.幼兒園D.兒童發(fā)展實驗室【參考答案】C【詳細(xì)解析】福祿貝爾于1840年創(chuàng)立世界上第一所幼兒園（Kindergarten），德語原意為"兒童花園"，選項C直接對應(yīng)。其他選項中"兒童之家"為蒙臺梭利用語，"普魯士幼兒園"是后續(xù)發(fā)展形態(tài)。【題干3】赫爾巴特認(rèn)為"教育性教學(xué)"原則的哲學(xué)基礎(chǔ)是？【選項】A.存在主義B.實用主義C.經(jīng)驗主義D.客觀唯心主義【參考答案】D【詳細(xì)解析】赫爾巴特受萊布尼茨哲學(xué)影響，主張教育應(yīng)遵循客觀規(guī)律，其"教育性教學(xué)"原則強(qiáng)調(diào)知識傳授與品德培養(yǎng)的統(tǒng)一，屬于客觀唯心主義范疇。其他選項與赫爾巴特哲學(xué)體系不符?！绢}干4】中國近現(xiàn)代學(xué)前教育史上，陳鶴琴提出"活教育"主張的年份是？【選項】A.1925B.1932C.1946D.1958【參考答案】A【詳細(xì)解析】陳鶴琴1925年在《活教育》專著中系統(tǒng)闡述其理論，主張"大自然、大社會都是活教材"，選項A為正確時間節(jié)點。其他年份與陳鶴琴主要活動時期不符?！绢}干5】下列哪項不屬于維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論的核心概念？【選項】A.跨文化能力B.個體差異C.師生互動D.獨立解決問題水平【參考答案】A【詳細(xì)解析】維果茨基理論聚焦兒童認(rèn)知發(fā)展，核心概念包括"現(xiàn)有水平"與"潛在水平"的差距，"獨立解決問題水平"對應(yīng)現(xiàn)有水平，"師生互動"是促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵，而跨文化能力屬于加德納多元智能理論范疇?！绢}干6】陶行知"生活即教育"理論的主要實踐形式是？【選項】A.鄉(xiāng)村教育運動B.小先生制C.情境教學(xué)D.項目式學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知在20世紀(jì)30年代發(fā)起"小先生制"，通過低年級學(xué)生教授高年級學(xué)生實現(xiàn)教育普及，直接體現(xiàn)"生活即教育"理念。其他選項中情境教學(xué)源于杜威，項目式學(xué)習(xí)為現(xiàn)代教育模式。【題干7】下列哪項是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的前運算階段特征？【選項】A.具體運算B.邏輯思維C.符號表征D.理解守恒【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運算階段（2-7歲）兒童能使用符號（如語言、圖畫）進(jìn)行交流，但缺乏邏輯思維和守恒概念。選項C準(zhǔn)確對應(yīng)，其他選項屬于具體運算階段（7-11歲）特征。【題干8】蒙臺梭利教具"紅rods"主要培養(yǎng)幼兒的哪項能力？【選項】A.空間感知B.數(shù)數(shù)能力C.精細(xì)動作D.自然觀察【參考答案】C【詳細(xì)解析】紅rods教具通過不同長度rods的排序，要求幼兒用雙手操作進(jìn)行排列，重點鍛煉手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動作控制能力。數(shù)數(shù)能力需結(jié)合其他教具（如數(shù)棒），空間感知多通過插座板培養(yǎng)?！绢}干9】下列哪項是陶行知"教學(xué)做合一"原則的實踐要求？【選項】A.知行合一B.教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)C.理論聯(lián)系實際D.實踐先于理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】"教學(xué)做合一"強(qiáng)調(diào)教育過程應(yīng)與生產(chǎn)勞動結(jié)合，主張"事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教"，選項B最貼切。其他選項中"知行合一"源自王陽明，"理論聯(lián)系實際"為毛澤東教育思想?！绢}干10】下列哪項是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出的"平行教育影響"理論？【選項】A.個性化教育B.班級授課制C.集體教育D.情感教育【參考答案】C【詳細(xì)解析】蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》中系統(tǒng)闡述集體教育理論，主張通過集體活動實現(xiàn)教育影響，選項C準(zhǔn)確對應(yīng)。其他選項中"班級授課制"為赫爾巴特遺產(chǎn)，"情感教育"是當(dāng)代教育熱點?！绢}干11】下列哪項是杜威"做中學(xué)"理論在幼兒園的典型應(yīng)用？【選項】A.角色扮演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.觀察性學(xué)習(xí)D.主題探究活動【參考答案】D【詳細(xì)解析】杜威主張通過真實情境中的探究活動促進(jìn)學(xué)習(xí)，幼兒園主題探究活動（如"我們的社區(qū)"）正是典型應(yīng)用。角色扮演屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展中的"假裝游戲"，結(jié)構(gòu)游戲多見于蒙臺梭利教育?！绢}干12】下列哪項是蒙臺梭利感官教育中的"觸覺板"主要功能？【選項】A.培養(yǎng)數(shù)概念B.發(fā)展觸覺辨別能力C.訓(xùn)練書寫技能D.增強(qiáng)空間感知【參考答案】B【詳細(xì)解析】觸覺板包含不同材質(zhì)的平面或立方體，幼兒通過觸摸辨別材質(zhì)差異，直接提升觸覺辨別能力。數(shù)概念培養(yǎng)依賴數(shù)棒教具，書寫技能需通過書寫板訓(xùn)練?！绢}干13】下列哪項是陶行知"小先生制"在當(dāng)代幼兒園的延伸形式？【選項】A.互助學(xué)習(xí)小組B.家長志愿者制度C.跨齡導(dǎo)師制D.親子共讀計劃【參考答案】C【詳細(xì)解析】"小先生制"強(qiáng)調(diào)年齡較大的兒童指導(dǎo)同齡人，當(dāng)代幼兒園的"跨齡導(dǎo)師制"（如大班帶小班）直接繼承該理念。其他選項中互助小組屬于同伴學(xué)習(xí)，家長制度屬于家園共育。【題干14】皮亞杰理論中"形式運算階段"的標(biāo)志是？【選項】A.理解守恒B.抽象思維C.符號運算D.情感同理心【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運算階段（12歲+）兒童能進(jìn)行假設(shè)推理和抽象思維，如解決守恒問題、理解數(shù)學(xué)概念等。符號運算屬于前運算階段（皮亞杰未明確劃分），情感同理心涉及情緒認(rèn)知理論。【題干15】下列哪項是陳鶴琴"活教育"三大原則中的方法論原則？【選項】A.統(tǒng)一與獨立結(jié)合B.教學(xué)做合一C.知行合一D.實驗與實習(xí)結(jié)合【參考答案】D【詳細(xì)解析】"活教育"三大原則為"生活即教育""社會即學(xué)校""教學(xué)做合一"，其中"實驗與實習(xí)結(jié)合"是具體實施方法，強(qiáng)調(diào)實踐操作。其他選項中"統(tǒng)一與獨立"為蘇霍姆林斯基理論，"知行合一"為王陽明思想?！绢}干16】下列哪項是蒙臺梭利"吸收性心智"理論的核心觀點？【選項】A.兒童通過模仿學(xué)習(xí)B.環(huán)境決定發(fā)展速度C.感官經(jīng)驗塑造認(rèn)知D.文化傳承載體【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺梭利提出0-6歲兒童具有"吸收性心智"，能無意識吸收環(huán)境中語言、禮儀等文化元素。選項A準(zhǔn)確對應(yīng)，其他選項中"環(huán)境決定發(fā)展"是行為主義觀點，"感官經(jīng)驗"屬于感覺教育范疇?！绢}干17】下列哪項是蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的"腳手架"理論的應(yīng)用？【選項】A.個性化教育方案B.分層教學(xué)策略C.同伴互助學(xué)習(xí)D.家校合作機(jī)制【參考答案】B【詳細(xì)解析】"腳手架"理論強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)兒童現(xiàn)有水平提供適當(dāng)支持，"分層教學(xué)"通過差異化任務(wù)設(shè)計實現(xiàn)支架式教學(xué)。其他選項中同伴互助屬于合作學(xué)習(xí)，家校合作是教育生態(tài)概念?！绢}干18】下列哪項是陶行知"六大解放"中關(guān)于身體解放的內(nèi)容？【選項】A.解放頭腦B.解放眼睛C.解放雙手D.解放空間【參考答案】C【詳細(xì)解析】"六大解放"包括頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間，其中"解放雙手"強(qiáng)調(diào)身體活動對兒童發(fā)展的重要性。其他選項中"解放空間"涉及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，"解放時間"強(qiáng)調(diào)自主安排?！绢}干19】下列哪項是皮亞杰"認(rèn)知發(fā)展階段"中具體運算階段的典型特征？【選項】A.邏輯思維B.感知運動發(fā)展C.守恒概念D.抽象推理【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運算階段（7-11歲）兒童獲得守恒概念，能理解事物本質(zhì)屬性不變。邏輯思維和抽象推理屬于形式運算階段，感知運動發(fā)展是前運算階段特征?！绢}干20】下列哪項是蒙臺梭利"敏感期"理論中與語言發(fā)展相關(guān)的敏感期？【選項】A.0-3歲B.3-6歲C.6-9歲D.9-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺梭利認(rèn)為0-3歲是語言敏感期，此階段兒童通過大量語言輸入建立語言基礎(chǔ)。3-6歲側(cè)重讀寫敏感期，6-9歲為邏輯數(shù)概念敏感期，9-12歲屬于道德發(fā)展敏感期。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前兒童科學(xué)教育-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】中國現(xiàn)代學(xué)前教育之父提出“活教育”理論，其著作《家庭教育》首次系統(tǒng)闡述該理念，該人物是？【選項】A.陳鶴琴B.陶行知C.張之洞D.蔡元培【參考答案】A【詳細(xì)解析】陳鶴琴是中國現(xiàn)代學(xué)前教育奠基人，其“活教育”理論強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，《家庭教育》是首部將科學(xué)育兒與學(xué)前教育結(jié)合的著作。陶行知側(cè)重社會教育，張之洞為清末立憲派，蔡元培主攻教育思想改革但未專注學(xué)前教育?！绢}干2】19世紀(jì)中葉，德國教育家福祿貝爾創(chuàng)立“幼兒園”概念，其理論核心是？【選項】A.自然主義教育B.游戲中心論C.集體勞動制D.感覺教育體系【參考答案】B【詳細(xì)解析】福祿貝爾首次提出“幼兒園”概念，認(rèn)為游戲是兒童發(fā)展的核心動力，主張通過游戲培養(yǎng)創(chuàng)造力。自然主義教育由盧梭倡導(dǎo)，集體勞動制與高爾基教育思想相關(guān)，感覺教育體系屬蒙臺梭利理論?！绢}干3】蒙臺梭利教育法強(qiáng)調(diào)兒童“自主活動”，其教具設(shè)計原則不包括？【選項】A.操作自控B.視覺主導(dǎo)C.感官刺激D.可調(diào)結(jié)構(gòu)【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺梭利教具需滿足“操作自控”（兒童自主操作）、“感官刺激”（促進(jìn)感官發(fā)展）、“可調(diào)結(jié)構(gòu)”（適應(yīng)不同發(fā)展階段），但非以視覺為主導(dǎo)（視覺主導(dǎo)屬皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論）?！绢}干4】20世紀(jì)初，美國進(jìn)步主義教育家杜威提出“教育即生活”，其對應(yīng)學(xué)前教育實踐是？【選項】A.分科教學(xué)B.項目式學(xué)習(xí)C.紀(jì)律主導(dǎo)D.標(biāo)準(zhǔn)化評估【參考答案】B【詳細(xì)解析】杜威主張打破學(xué)科界限，通過真實情境中的“項目式學(xué)習(xí)”培養(yǎng)實踐能力。分科教學(xué)為傳統(tǒng)教育模式，紀(jì)律主導(dǎo)與行為主義教育相關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)化評估違背“教育即生活”理念?！绢}干5】蘇聯(lián)教育家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，其與學(xué)前教育的關(guān)系體現(xiàn)在？【選項】A.超前教育B.游戲化教學(xué)C.同伴互助D.標(biāo)準(zhǔn)化課程【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)“在現(xiàn)有水平上通過同伴互動獲得潛在發(fā)展”，同伴互助是游戲化教學(xué)的核心策略。超前教育違背兒童發(fā)展規(guī)律，標(biāo)準(zhǔn)化課程難以適應(yīng)個體差異?！绢}干6】中國“幼師專業(yè)”教育體系首次系統(tǒng)引入美國“兒童中心論”是在哪一時期？【選項】A.民國初期B.新中國成立后C.改革開放初期D.21世紀(jì)初【參考答案】A【詳細(xì)解析】民國時期（1912-1949）陶行知、陳鶴琴等留學(xué)歐美歸國學(xué)者將杜威、蒙臺梭利思想引入中國幼師教育，構(gòu)建了首個兒童中心主義課程體系。新中國成立后轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)模式，改革開放后逐步多元化?！绢}干7】學(xué)前教育史中“蒙臺梭利敏感期”理論強(qiáng)調(diào)的兒童發(fā)展階段特征是？【選項】A.語言敏感期（0-3歲）B.秩序敏感期（3-6歲）C.邏輯思維敏感期（6-12歲）D.運動敏感期（1-2歲）【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺梭利提出“秩序敏感期”（2-6歲）是兒童建立邏輯認(rèn)知的關(guān)鍵階段，語言敏感期（0-3歲）和邏輯思維敏感期（6-12歲）屬其他理論范疇。【題干8】日本“保育園”制度成型于哪一時期？【選項】A.明治維新后B.戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇期C.泡沫經(jīng)濟(jì)時期D.平成時代【參考答案】B【詳細(xì)解析】戰(zhàn)后（1945-1970年代）日本推行“兒童福利法”，確立保育園作為公共托育機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)兒童身心協(xié)調(diào)發(fā)展。明治維新后（1868-1912）以普及小學(xué)教育為主，泡沫經(jīng)濟(jì)時期（1980-1990）側(cè)重教育產(chǎn)業(yè)化。【題干9】學(xué)前教育評價中“過程性評價”的核心關(guān)注點是？【選項】A.知識掌握程度B.行為習(xí)慣養(yǎng)成C.學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)D.家長滿意度【參考答案】C【詳細(xì)解析】過程性評價聚焦兒童在活動中的參與度、問題解決能力等動態(tài)表現(xiàn)，與知識掌握（結(jié)果性評價）、行為習(xí)慣（行為主義評價）及家長滿意度（社會評價）有本質(zhì)區(qū)別?！绢}干10】德國“幼兒園”制度奠基人福祿貝爾的三大教育支柱是？【選項】A.幼兒園B.幼兒園游戲C.幼兒園教育D.幼兒園游戲與幼兒園教育【參考答案】D【詳細(xì)解析】福祿貝爾將幼兒園（Kindergarten）定義為“兒童之園”，提出以游戲為載體的教育體系，包含“幼兒園游戲”與“幼兒園教育”兩大支柱，而單純“幼兒園”是機(jī)構(gòu)名稱?！绢}干11】學(xué)前教育史中“瑞吉歐教育法”發(fā)源于？【選項】A.意大利B.法國C.瑞士D.英國【參考答案】A【詳細(xì)解析】瑞吉歐（ReggioEmilia）教育法起源于意大利北部瑞吉歐·艾米利亞市，強(qiáng)調(diào)兒童的一百種語言和項目制學(xué)習(xí)，與法國“自然主義教育”、瑞士“感覺教育”及英國“進(jìn)步主義教育”分屬不同流派?！绢}干12】中國學(xué)前教育法首次明確“幼兒園”定義為“以3-6歲兒童為主要服務(wù)對象”是在哪部法規(guī)？【選項】A.《幼兒園工作規(guī)程》B.《學(xué)前教育法（草案）》C.《未成年人保護(hù)法》D.《義務(wù)教育法》【參考答案】B【詳細(xì)解析】《學(xué)前教育法（草案）》（2023年提交）首次以法律形式界定幼兒園服務(wù)年齡為3-6歲，而《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）僅作原則性規(guī)定，《未成年人保護(hù)法》未涉及具體教育機(jī)構(gòu)定義?！绢}干13】學(xué)前教育史中“蒙氏數(shù)學(xué)”的核心教學(xué)材料是？【選項】A.算盤B.拼圖C.十進(jìn)位圓柱體D.積木【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙臺梭利教具“十進(jìn)位圓柱體”通過觸覺感知數(shù)字大小與進(jìn)位關(guān)系，是數(shù)學(xué)教育的核心工具。算盤屬中國傳統(tǒng)文化教具，拼圖多用于空間認(rèn)知，積木側(cè)重建構(gòu)能力?！绢}干14】蘇聯(lián)“馬卡連柯教育法”在學(xué)前教育中的突出特點是？【選項】A.集體生活制度B.游戲中心論C.感覺教育體系D.項目式學(xué)習(xí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】馬卡連柯創(chuàng)立“集體教育”理論，主張通過“平行教育影響”建立班級集體，其《兒童教育》系統(tǒng)闡述幼兒園集體生活制度，與蒙臺梭利游戲中心論形成對比?！绢}干15】學(xué)前教育史中“高瞻課程”（HighScope）的核心框架是？【選項】A.游戲+認(rèn)知發(fā)展B.項目+社會情感C.規(guī)則+行為塑造D.評估+課程調(diào)整【參考答案】B【詳細(xì)解析】高瞻課程以“社會情感學(xué)習(xí)”（SEL）為核心，通過“項目制學(xué)習(xí)”培養(yǎng)兒童合作、問題解決等能力，強(qiáng)調(diào)“計劃-執(zhí)行-回顧”循環(huán)，與游戲發(fā)展（游戲課程）、行為塑造（行為主義課程）有本質(zhì)區(qū)別?！绢}干16】中國學(xué)前教育“去小學(xué)化”政策要求幼兒園禁止？【選項】A.拼音學(xué)習(xí)B.算術(shù)練習(xí)C.漢字書寫D.邏輯思維訓(xùn)練【參考答案】A【詳細(xì)解析】教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012年）明確禁止幼兒園教授拼音、算術(shù)、漢字書寫等小學(xué)階段內(nèi)容，但允許通過故事、游戲等隱性方式培養(yǎng)邏輯思維?！绢}干17】學(xué)前教育史中“佩里學(xué)前教育項目”（PerryPreschoolProject）的長期追蹤顯示？【選項】A.提升學(xué)業(yè)成績B.改善社會適應(yīng)能力C.增加犯罪率D.縮短青春期【參考答案】B【詳細(xì)解析】該追蹤（1950-2005）發(fā)現(xiàn)接受高質(zhì)量學(xué)前教育的兒童在成年后收入水平、犯罪率、家庭穩(wěn)定性等社會適應(yīng)指標(biāo)顯著優(yōu)于對照組，學(xué)業(yè)成績差異隨年齡增長減弱?！绢}干18】日本“保育園”與幼兒園的主要區(qū)別在于？【選項】A.服務(wù)對象年齡B.教育目標(biāo)側(cè)重C.師資資質(zhì)要求D.經(jīng)費來源渠道【參考答案】B【詳細(xì)解析】日本保育園（保育園）主要接收0-3歲幼兒，強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)育”而非“教育”，而幼兒園（園）針對3-6歲兒童側(cè)重能力培養(yǎng)。兩者師資均需職業(yè)資格認(rèn)證，但保育園對保育員（保育士）與教師比例有特殊要求?！绢}干19】學(xué)前教育史中“華德福教育”（WaldorfEducation）反對使用？【選項】A.彩色教科書B.電子設(shè)備C.標(biāo)準(zhǔn)化教具D.音樂教育【參考答案】C【詳細(xì)解析】華德福教育以魯?shù)婪颉な┨┘{人智學(xué)為基礎(chǔ)，主張使用自然材料手工教具（如木制算盤），反對標(biāo)準(zhǔn)化工業(yè)教具（如塑料積木），但鼓勵音樂、戲劇等藝術(shù)教育?！绢}干20】學(xué)前教育“游戲化學(xué)習(xí)”（Gamification）的核心原則是？【選項】A.競爭機(jī)制B.即時反饋C.任務(wù)系統(tǒng)D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】游戲化學(xué)習(xí)融合游戲元素（任務(wù)系統(tǒng)、競爭機(jī)制、即時反饋）與教育目標(biāo)，需同時滿足四要素：任務(wù)系統(tǒng)（明確目標(biāo)）、競爭機(jī)制（小組合作或個體挑戰(zhàn)）、即時反饋（行為評價）和獎勵機(jī)制（積分徽章）。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前兒童科學(xué)教育-學(xué)前教育史參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】學(xué)前教育史上被譽為“幼兒園之父”的教育家是？【選項】A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.蒙臺梭利D.普拉托雷【參考答案】B【詳細(xì)解析】福祿貝爾于1837年創(chuàng)立世界上第一所幼兒園，提出學(xué)前教育應(yīng)培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的理念，因此被稱為“幼兒園之父”。其他選項中，夸美紐斯是泛智教育創(chuàng)始人，蒙臺梭利是蒙氏教育創(chuàng)始人，普拉托雷是意大利瑞吉歐教育代表人物?！绢}干2】蒙臺梭利教育法強(qiáng)調(diào)的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”核心目標(biāo)是？【選項】A.提高教師專業(yè)能力B.兒童自主探索與獨立發(fā)展C.增加課堂紀(jì)律要求D.推廣標(biāo)準(zhǔn)化課程【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺梭利理論主張通過精心設(shè)計的物理環(huán)境支持兒童自主探索，其核心是“幫助我，讓我自己做”，強(qiáng)調(diào)兒童獨立性和主動性。選項A、C、D均與蒙氏教育核心理念相悖?！绢}干3】我國學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園保育教育周期為？【選項】A.每周5天B.每年10個月C.每日6小時D.每學(xué)期3個月【參考答案】A【詳細(xì)解析】根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》（1996年頒布），幼兒園實行5天工作制（寒暑假除外），每日活動時間不超過6小時。選項B、C、D分別對應(yīng)學(xué)制、每日時長或?qū)W期周期，均不準(zhǔn)確。【題干4】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，“前運算階段”主要出現(xiàn)在？【選項】A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動（0-2歲）、前運算（2-7歲）、具體運算（7-11歲）、形式運算（12歲+）。前運算階段以自我中心思維和符號表征為特征，正確答案為A?！绢}干5】陶行知“生活即教育”理論強(qiáng)調(diào)的學(xué)前教育原則是？【選項】A.學(xué)科中心B.兒童中心C.教師中心D.家校合作【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知主張教育應(yīng)融入日常生活，以兒童為中心開展活動。選項A、C、D分別對應(yīng)傳統(tǒng)教育模式、權(quán)威式管理和家長參與機(jī)制，均不符合其理論內(nèi)涵?！绢}干6】蒙臺梭利教具中用于發(fā)展兒童秩序感的是？【選項】A.感官箱B.陶土C.秩序瓶D.拼圖【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙氏教具中的“順序瓶”通過排列不同粗細(xì)的木棒培養(yǎng)兒童對順序、大小的認(rèn)知，是典型代表。選項A為感官教具集合，B為感官材料，D為邏輯思維教具，均非正確答案。【題干7】我國學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園必須配備專職？【選項】A.醫(yī)生B.音樂教師C.心理咨詢師D.保育員【參考答案】D【詳細(xì)解析】《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒園配備專職保育員，負(fù)責(zé)日常照護(hù)工作。醫(yī)生、音樂教師、心理咨詢師屬于專業(yè)支持崗位，非強(qiáng)制配備人員?！绢}干8】福祿貝爾提出的“恩物”教具設(shè)計原則不包括？【選項】A.色彩對比B.數(shù)量遞增C.形狀對稱D.材質(zhì)可塑【參考答案】D【詳細(xì)解析】福祿貝爾“恩物”強(qiáng)調(diào)通過幾何形狀（如球體、立方體）培養(yǎng)邏輯思維，材質(zhì)多為木質(zhì)不可塑。選項D“材質(zhì)可塑”不符合其設(shè)計理念，正確答案為D?！绢}干9】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)包含？【選項】A.培養(yǎng)實驗操作技能B.激發(fā)探究興趣C.掌握科學(xué)公式D.理解量子理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】指南科學(xué)領(lǐng)域核心目標(biāo)為“激發(fā)探究興趣，體驗探究過程”，不要求掌握復(fù)雜科學(xué)知識。選項A、C、D分別涉及技能訓(xùn)練、高階知識，均超出幼兒認(rèn)知水平。【題干10】幼兒園課程設(shè)置中“生成課程”主要來源是？【選項】A.教師預(yù)設(shè)大綱B.兒童興趣生成C.家長需求反饋D.教育政策文件【參考答案】B【詳細(xì)解析】生成課程（EmergentCurriculum）