2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育原理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫含答案解析(5套)2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育原理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】學(xué)前兒童科學(xué)教育中，科學(xué)探究活動(dòng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的（）能力?！具x項(xiàng)】A.觀察與描述能力B.合作與交流能力C.推理與邏輯思維能力D.審美與創(chuàng)造能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】科學(xué)探究活動(dòng)的核心在于通過觀察、假設(shè)、驗(yàn)證等步驟發(fā)展幼兒的思維能力。推理與邏輯思維是科學(xué)探究中必備的認(rèn)知能力，其他選項(xiàng)雖為重要能力但非核心目標(biāo)。【題干2】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，4-7歲兒童處于（）階段，表現(xiàn)為守恒概念的初步形成?！具x項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童以自我為中心，缺乏守恒概念；具體運(yùn)算階段（7-11歲）開始具備守恒能力，題目中4-7歲屬于前運(yùn)算階段末期，尚未完全形成守恒概念，需結(jié)合具體情境分析。【題干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)兒童的（）。【選項(xiàng)】A.當(dāng)前實(shí)際發(fā)展水平B.未來潛在發(fā)展水平C.同伴平均發(fā)展水平D.成人指導(dǎo)下的可能發(fā)展水平【參考答案】D【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指在成人或更有能力的同伴幫助下，兒童能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，需通過教學(xué)干預(yù)縮小實(shí)際與潛在差距?！绢}干4】在科學(xué)教育中，使用放大鏡觀察樹葉的結(jié)構(gòu)屬于（）教學(xué)方法?！具x項(xiàng)】A.案例教學(xué)B.實(shí)驗(yàn)法C.觀察法D.講授法【參考答案】C【詳細(xì)解析】觀察法強(qiáng)調(diào)通過直接感知獲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)法則需主動(dòng)操作驗(yàn)證假設(shè)。題目中僅為觀察未涉及操作，故選C?！绢}干5】下列哪種現(xiàn)象屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中的“超量學(xué)習(xí)”？【選項(xiàng)】A.記憶已掌握的動(dòng)物名稱B.掌握新概念后仍持續(xù)鞏固C.重復(fù)學(xué)習(xí)已遺忘的知識(shí)D.突然遺忘已學(xué)知識(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】超量學(xué)習(xí)指在完全掌握后繼續(xù)重復(fù)學(xué)習(xí)以加深記憶，屬于科學(xué)教育中的記憶策略?！绢}干6】科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循（）原則?！具x項(xiàng)】A.游戲性原則B.差異性原則C.操作性原則D.系統(tǒng)性原則【參考答案】D【詳細(xì)解析】科學(xué)探究活動(dòng)需有明確目標(biāo)、步驟和評(píng)估體系，系統(tǒng)性原則強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)的完整性和邏輯性?！绢}干7】5歲兒童能理解“如果今天不下雨，明天去公園玩就會(huì)淋濕”的邏輯關(guān)系，這屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的（）階段特征?！具x項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童能理解邏輯關(guān)系和假設(shè)推理，但題目中5歲兒童尚未達(dá)到該階段，需注意年齡與階段的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！绢}干8】科學(xué)教育中“支架式教學(xué)”的核心是（）?！具x項(xiàng)】A.完全放手讓幼兒自主探索B.提供臨時(shí)性支持逐步撤除C.直接講授科學(xué)知識(shí)D.組織小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】支架式教學(xué)通過逐步提供支持（如示范、引導(dǎo)）幫助幼兒完成任務(wù)，最終撤除支持，促進(jìn)獨(dú)立解決問題能力?！绢}干9】在科學(xué)教育中，使用“磁鐵吸引金屬”實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的（）思維品質(zhì)?！具x項(xiàng)】A.靈活性B.批判性C.發(fā)散性D.收斂性【參考答案】C【詳細(xì)解析】發(fā)散性思維強(qiáng)調(diào)多角度思考可能性，實(shí)驗(yàn)中幼兒可探索磁鐵吸引不同材料、不同方式等多樣化現(xiàn)象?！绢}干10】下列哪項(xiàng)是科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵步驟？【選項(xiàng)】A.提出問題B.驗(yàn)證假設(shè)C.記錄觀察D.撰寫報(bào)告【參考答案】B【詳細(xì)解析】驗(yàn)證假設(shè)是探究活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，需通過實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)初步結(jié)論。其他步驟為輔助性工作。【題干11】根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的（）能力?！具x項(xiàng)】A.科學(xué)態(tài)度B.科學(xué)方法C.科學(xué)精神D.科學(xué)素養(yǎng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】指南明確指出科學(xué)教育需培養(yǎng)探究興趣、觀察和記錄能力等科學(xué)方法，科學(xué)素養(yǎng)是綜合體現(xiàn)?！绢}干12】4歲幼兒測(cè)量教室長度時(shí)使用“手拉手”方法，這體現(xiàn)其測(cè)量能力的（）特征。【選項(xiàng)】A.精確性B.標(biāo)準(zhǔn)化C.可遷移性D.工具依賴性【參考答案】C【詳細(xì)解析】“手拉手”將身體作為測(cè)量工具，體現(xiàn)測(cè)量方法的可遷移性，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化（需統(tǒng)一工具）和精確性（需記錄數(shù)據(jù)）要求?！绢}干13】科學(xué)教育中“比較法”的主要目的是幫助幼兒（）?！具x項(xiàng)】A.記憶事實(shí)性知識(shí)B.發(fā)現(xiàn)事物間的異同C.掌握實(shí)驗(yàn)步驟D.提高語言表達(dá)能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】比較法通過對(duì)比分析培養(yǎng)觀察和分類能力，屬于科學(xué)思維的基礎(chǔ)訓(xùn)練?！绢}干14】在科學(xué)教育中，幼兒提出“為什么樹葉會(huì)變黃”的問題屬于（）階段?！具x項(xiàng)】A.直接感知階段B.探究階段C.表達(dá)階段D.反思階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】探究階段以問題為導(dǎo)向，幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑探索答案，符合科學(xué)探究流程?！绢}干15】根據(jù)加德納多元智能理論，科學(xué)教育中培養(yǎng)的（）智能尤為重要?！具x項(xiàng)】A.語言B.邏輯數(shù)學(xué)C.音樂D.人際關(guān)系【參考答案】B【詳細(xì)解析】邏輯數(shù)學(xué)智能涉及邏輯推理、抽象思維，是科學(xué)探究活動(dòng)的核心能力基礎(chǔ)?！绢}干16】在科學(xué)教育中，幼兒通過“影子游戲”理解“光與影”關(guān)系，這屬于（）學(xué)習(xí)方式?！具x項(xiàng)】A.接受式B.探究式C.游戲式D.合作式【參考答案】C【詳細(xì)解析】游戲式學(xué)習(xí)通過趣味活動(dòng)滲透科學(xué)知識(shí)，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)?！绢}干17】下列哪項(xiàng)是科學(xué)教育中“超前學(xué)習(xí)”的典型表現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.掌握已學(xué)知識(shí)后繼續(xù)鞏固B.提前學(xué)習(xí)未來課程內(nèi)容C.重復(fù)學(xué)習(xí)已遺忘知識(shí)D.模仿他人操作【參考答案】B【詳細(xì)解析】超前學(xué)習(xí)指提前接觸超出當(dāng)前發(fā)展水平的知識(shí)，屬于教育策略中的前瞻性設(shè)計(jì)?！绢}干18】在科學(xué)教育中，使用“放大鏡+記錄表”觀察昆蟲屬于（）結(jié)合的教學(xué)方法?！具x項(xiàng)】A.觀察與記錄B.實(shí)驗(yàn)與操作C.講授與討論D.游戲與競(jìng)賽【參考答案】A【詳細(xì)解析】觀察法需配合記錄工具系統(tǒng)收集信息，強(qiáng)調(diào)感知與思維的協(xié)同發(fā)展?！绢}干19】根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，科學(xué)教育中“延遲評(píng)價(jià)”適用于（）階段幼兒?！具x項(xiàng)】A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6-7歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】5-6歲幼兒處于具體運(yùn)算階段初期，需更多探索時(shí)間，延遲評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)堅(jiān)持性?！绢}干20】在科學(xué)教育中，幼兒提出“天空為什么是藍(lán)色的”問題，教師應(yīng)引導(dǎo)其（）?！具x項(xiàng)】A.直接查閱百科全書B.設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)C.聚焦觀察云朵形狀D.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋【參考答案】D【詳細(xì)解析】5-6歲幼兒以具體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)（如雨后天空顏色變化）進(jìn)行解釋，避免超綱知識(shí)。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育原理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，3-7歲兒童處于哪個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲及以上）。3-7歲兒童處于前運(yùn)算階段，此階段兒童以自我為中心，符號(hào)思維開始發(fā)展，但邏輯思維尚未成熟?！绢}干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)兒童在教師引導(dǎo)下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，其核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提高現(xiàn)有能力B.激發(fā)興趣C.填補(bǔ)現(xiàn)有與潛在差距D.培養(yǎng)合作能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論指出，兒童當(dāng)前實(shí)際發(fā)展水平與在成人或更有能力的同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的差距是教育干預(yù)的核心依據(jù)。教師應(yīng)通過引導(dǎo)，幫助兒童縮小這一差距，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展?！绢}干3】學(xué)前兒童科學(xué)教育的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.掌握科學(xué)知識(shí)B.培養(yǎng)科學(xué)思維C.提升藝術(shù)素養(yǎng)D.增強(qiáng)體能發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，科學(xué)領(lǐng)域核心目標(biāo)是激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維，如觀察、比較、分類、推理等能力。知識(shí)傳授并非首要目標(biāo)，而是通過探究活動(dòng)促進(jìn)思維發(fā)展?！绢}干4】科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的“做中學(xué)”原則，主要強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.知識(shí)系統(tǒng)化B.教師主導(dǎo)性C.兒童自主探究D.教材為中心【參考答案】C【詳細(xì)解析】“做中學(xué)”原則主張兒童通過直接操作、觀察和實(shí)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)?？茖W(xué)教育活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)開放性任務(wù)，如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、記錄等，鼓勵(lì)兒童提出問題、解決問題，而非被動(dòng)接受知識(shí)?！绢}干5】科學(xué)教育中“探究式學(xué)習(xí)”與“游戲化學(xué)習(xí)”的主要區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.學(xué)習(xí)形式B.目標(biāo)導(dǎo)向C.參與者角色D.能力培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)【參考答案】D【詳細(xì)解析】探究式學(xué)習(xí)以問題解決為導(dǎo)向，側(cè)重培養(yǎng)科學(xué)思維（如假設(shè)、驗(yàn)證、推理）；游戲化學(xué)習(xí)以興趣驅(qū)動(dòng)，側(cè)重通過游戲情境發(fā)展社會(huì)性、創(chuàng)造力等綜合能力。兩者均強(qiáng)調(diào)兒童主體性，但目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)不同?！绢}干6】科學(xué)教育中“觀察記錄法”的主要作用是？【選項(xiàng)】A.提高課堂效率B.追蹤兒童發(fā)展軌跡C.簡(jiǎn)化教學(xué)流程D.增強(qiáng)教師權(quán)威性【參考答案】B【詳細(xì)解析】觀察記錄法通過系統(tǒng)記錄兒童在科學(xué)活動(dòng)中的行為、語言、作品等，分析其認(rèn)知與情感發(fā)展水平，為個(gè)性化指導(dǎo)提供依據(jù)，是科學(xué)教育評(píng)價(jià)的重要手段?！绢}干7】科學(xué)教育活動(dòng)“安全性”原則要求教師必須？【選項(xiàng)】A.使用復(fù)雜實(shí)驗(yàn)器材B.禁止兒童接觸潛在危險(xiǎn)C.優(yōu)先考慮知識(shí)趣味性D.允許自由探索【參考答案】B【詳細(xì)解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求科學(xué)教育活動(dòng)需保障安全，包括環(huán)境布置、材料選擇、操作指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。禁止兒童接觸鋒利、高溫、有毒等危險(xiǎn)物品，教師需制定應(yīng)急預(yù)案?！绢}干8】科學(xué)教育中“比較分類”活動(dòng)的核心目的是？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)審美能力B.提升邏輯思維C.記憶動(dòng)物名稱D.觀察植物生長【參考答案】B【詳細(xì)解析】比較分類活動(dòng)通過引導(dǎo)兒童辨別物體特征（如顏色、形狀、功能），培養(yǎng)歸納、比較、分類等邏輯思維能力，為后續(xù)科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)?！绢}干9】科學(xué)教育中“主題式課程”設(shè)計(jì)通常以？【選項(xiàng)】A.學(xué)科知識(shí)體系B.兒童興趣點(diǎn)C.教師教學(xué)計(jì)劃D.政策文件要求【參考答案】B【詳細(xì)解析】主題式課程以兒童興趣或生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)（如“天氣變化”“動(dòng)物世界”），整合多領(lǐng)域知識(shí)，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。其設(shè)計(jì)邏輯基于“兒童本位”，而非單純知識(shí)體系或行政要求?！绢}干10】科學(xué)教育評(píng)價(jià)中“發(fā)展性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”的主要區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.評(píng)價(jià)主體B.評(píng)價(jià)時(shí)間節(jié)點(diǎn)C.評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)D.評(píng)價(jià)工具類型【參考答案】B【詳細(xì)解析】發(fā)展性評(píng)價(jià)貫穿活動(dòng)全過程，關(guān)注兒童階段性發(fā)展（如觀察記錄、成長檔案），旨在促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步；總結(jié)性評(píng)價(jià)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行（如作品分析、測(cè)試），側(cè)重評(píng)估最終達(dá)成目標(biāo)?！绢}干11】科學(xué)教育中“科學(xué)故事”活動(dòng)的典型教學(xué)目標(biāo)包括？【選項(xiàng)】A.增加詞匯量B.培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)C.豐富想象力D.提升計(jì)算能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】科學(xué)故事通過講述科學(xué)家探索案例（如門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表），激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)的好奇心與想象力，同時(shí)傳遞科學(xué)精神（如堅(jiān)持、質(zhì)疑），而非直接教授實(shí)證方法?！绢}干12】科學(xué)教育中“實(shí)驗(yàn)操作”活動(dòng)的安全規(guī)范要求教師？【選項(xiàng)】A.允許兒童自由組合材料B.提前準(zhǔn)備詳細(xì)步驟說明C.忽略潛在風(fēng)險(xiǎn)D.使用成人化實(shí)驗(yàn)器材【參考答案】B【詳細(xì)解析】實(shí)驗(yàn)操作需遵循“預(yù)演-示范-指導(dǎo)”流程，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)安全方案（如材料消毒、危險(xiǎn)操作隔離），并通過語言或圖示明確步驟，確保兒童理解操作規(guī)則?！绢}干13】根據(jù)《指南》，科學(xué)領(lǐng)域大班幼兒應(yīng)具備的典型行為表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.能描述植物生長過程B.能解釋物理現(xiàn)象C.能獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)D.能設(shè)計(jì)調(diào)查問卷【參考答案】A【詳細(xì)解析】《指南》明確大班幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)包括“能通過觀察、比較、分類，發(fā)現(xiàn)并描述植物、動(dòng)物的生長變化”，而獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)問卷屬于小學(xué)階段要求。【題干14】科學(xué)教育中“戶外探索”活動(dòng)的核心價(jià)值在于？【選項(xiàng)】A.降低教學(xué)成本B.提供多樣化學(xué)習(xí)場(chǎng)景C.提高教師威信D.減少課堂管理難度【參考答案】B【詳細(xì)解析】戶外探索將學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室擴(kuò)展到自然、社區(qū)等真實(shí)情境，兒童可通過直接接觸、測(cè)量、記錄等，獲得更立體的科學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)知行合一。【題干15】科學(xué)教育中“記錄與分享”環(huán)節(jié)的主要功能是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化教師權(quán)威B.提升兒童表達(dá)自信C.簡(jiǎn)化教學(xué)流程D.增加課堂互動(dòng)頻率【參考答案】B【詳細(xì)解析】記錄與分享環(huán)節(jié)鼓勵(lì)兒童用圖畫、語言或數(shù)字表達(dá)觀察結(jié)果（如“記錄天氣變化表”），通過展示與討論，增強(qiáng)其表達(dá)自信與科學(xué)交流能力?！绢}干16】科學(xué)教育中“跨學(xué)科整合”活動(dòng)的典型例子是？【選項(xiàng)】A.植物生長觀察B.天氣數(shù)據(jù)記錄C.航天主題實(shí)驗(yàn)D.食物制作課程【參考答案】D【詳細(xì)解析】食物制作課程需綜合科學(xué)（食材營養(yǎng)）、數(shù)學(xué)（稱量比例）、語言（描述過程）、藝術(shù)（裝飾設(shè)計(jì)）等多領(lǐng)域知識(shí)，體現(xiàn)跨學(xué)科整合?！绢}干17】科學(xué)教育中“問題鏈”設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是？【選項(xiàng)】A.知識(shí)難度遞增B.問題數(shù)量越多越好C.問題與生活關(guān)聯(lián)D.問題答案唯一化【參考答案】C【詳細(xì)解析】“問題鏈”需圍繞兒童生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)（如“為什么樹葉會(huì)變色？”），通過階梯式提問引導(dǎo)思考，答案應(yīng)具有開放性（如“可能因季節(jié)變化”），而非強(qiáng)行統(tǒng)一答案?！绢}干18】科學(xué)教育中“數(shù)字化工具”運(yùn)用的主要目的是？【選項(xiàng)】A.提高教師辦公效率B.增強(qiáng)課堂趣味性C.替代傳統(tǒng)教學(xué)方法D.降低硬件成本【參考答案】B【詳細(xì)解析】數(shù)字化工具（如互動(dòng)白板、科學(xué)測(cè)量APP）可通過動(dòng)態(tài)演示、實(shí)時(shí)記錄等功能，增強(qiáng)兒童對(duì)抽象科學(xué)概念（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)）的理解興趣與直觀性?！绢}干19】科學(xué)教育中“失敗教育”的核心目標(biāo)在于？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)抗壓能力B.提升教師威信C.增加課堂時(shí)間D.強(qiáng)化知識(shí)記憶【參考答案】A【詳細(xì)解析】失敗教育通過引導(dǎo)兒童分析實(shí)驗(yàn)失敗原因（如“為什么水沒有沸騰？”），培養(yǎng)其面對(duì)挫折時(shí)的堅(jiān)持與反思能力，是科學(xué)探究素養(yǎng)的重要組成部分?！绢}干20】科學(xué)教育中“比較實(shí)驗(yàn)”與“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的主要區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.實(shí)驗(yàn)變量數(shù)量B.數(shù)據(jù)分析方法C.實(shí)驗(yàn)組設(shè)置方式D.實(shí)驗(yàn)?zāi)康膫?cè)重點(diǎn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】比較實(shí)驗(yàn)對(duì)比不同實(shí)驗(yàn)條件（如“陽光照射與黑暗中植物生長”），實(shí)驗(yàn)組設(shè)置靈活；對(duì)照實(shí)驗(yàn)需嚴(yán)格控制單一變量（如“不同肥料對(duì)植物生長的影響”），實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組具有嚴(yán)格可比性。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育原理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，2-7歲兒童處于哪個(gè)發(fā)展階段？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲+）。前運(yùn)算階段兒童以自我為中心，缺乏守恒概念，此階段與題干時(shí)間范圍完全匹配?！绢}干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指的是兒童在什么水平下能夠獨(dú)立完成任務(wù)？【選項(xiàng)】A.現(xiàn)有發(fā)展水平B.潛在發(fā)展水平C.社會(huì)文化水平D.集體發(fā)展水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”的核心概念是兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，而非獨(dú)立完成能力?，F(xiàn)有發(fā)展水平指兒童當(dāng)前獨(dú)立完成的能力，與題干定義直接沖突?！绢}干3】設(shè)計(jì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循“活動(dòng)性原則”的主要目的是什么？【選項(xiàng)】A.提高教師權(quán)威性B.增加課程理論比重C.促進(jìn)兒童主動(dòng)探索D.確保課堂紀(jì)律【參考答案】C【詳細(xì)解析】活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐操作促進(jìn)兒童主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，與被動(dòng)接受理論教學(xué)形成對(duì)比。選項(xiàng)A、B、D均違背科學(xué)教育以兒童為中心的基本理念?！绢}干4】在科學(xué)探究活動(dòng)中，觀察階段的關(guān)鍵目標(biāo)是培養(yǎng)兒童哪些能力？【選項(xiàng)】A.精確計(jì)算能力B.系統(tǒng)性思維C.靈活性遷移能力D.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】觀察階段要求兒童有目的、有順序地收集信息，這直接對(duì)應(yīng)系統(tǒng)性思維的培養(yǎng)。其他選項(xiàng)中，計(jì)算能力屬于具體技能而非思維品質(zhì)，遷移能力需在實(shí)驗(yàn)階段體現(xiàn)，協(xié)作意識(shí)屬于社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)?！绢}干5】學(xué)前兒童科學(xué)課程評(píng)價(jià)中，“過程性評(píng)價(jià)”主要關(guān)注哪些方面？【選項(xiàng)】A.知識(shí)點(diǎn)掌握程度B.探究過程表現(xiàn)C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性D.理論考試分?jǐn)?shù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】過程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)探究過程、合作能力、問題解決策略的評(píng)估，而非結(jié)果導(dǎo)向。選項(xiàng)A、C、D均屬于結(jié)果性評(píng)價(jià)范疇，與題干定義相悖?！绢}干6】根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，科學(xué)領(lǐng)域“親近自然”目標(biāo)的具體要求是什么？【選項(xiàng)】A.掌握10種以上動(dòng)植物名稱B.理解生態(tài)系統(tǒng)原理C.培養(yǎng)環(huán)保行為習(xí)慣D.完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作【參考答案】C【詳細(xì)解析】指南明確將“親近自然、喜歡探究”列為科學(xué)領(lǐng)域首要目標(biāo)，具體要求包括激發(fā)探究興趣、親近自然、養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣等。選項(xiàng)A屬于知識(shí)記憶層面，B涉及高階思維，D超出學(xué)齡前認(rèn)知水平?！绢}干7】在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，使用放大鏡觀察昆蟲時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)兒童注意什么？【選項(xiàng)】A.記錄所有細(xì)節(jié)特征B.保持放大鏡固定角度C.比較不同昆蟲差異D.觀察昆蟲運(yùn)動(dòng)軌跡【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)觀察強(qiáng)調(diào)客觀性，固定放大鏡角度是保證觀察結(jié)果準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。選項(xiàng)A易導(dǎo)致信息過載，C、D屬于拓展性觀察任務(wù)，非基礎(chǔ)操作要點(diǎn)?！绢}干8】學(xué)前兒童科學(xué)教育中，"做中學(xué)"理念與杜威的哪個(gè)教育理論最為契合？【選項(xiàng)】A.經(jīng)驗(yàn)主義教育B.實(shí)驗(yàn)主義教育C.政治主義教育D.實(shí)用主義教育【參考答案】A【詳細(xì)解析】杜威的經(jīng)驗(yàn)主義教育理論主張"教育即生活"，強(qiáng)調(diào)通過直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B實(shí)驗(yàn)主義偏重科學(xué)方法，C、D與科學(xué)教育無關(guān)。此題需辨析教育流派核心觀點(diǎn)?！绢}干9】設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，"問題鏈"結(jié)構(gòu)的主要作用是？【選項(xiàng)】A.增加教師講解時(shí)間B.提高活動(dòng)趣味性C.促進(jìn)邏輯思維發(fā)展D.減少材料準(zhǔn)備量【參考答案】C【詳細(xì)解析】問題鏈通過階梯式提問引導(dǎo)兒童建立邏輯思維，是培養(yǎng)科學(xué)思維的重要手段。選項(xiàng)B屬于表層效果，選項(xiàng)A、D與活動(dòng)設(shè)計(jì)無關(guān)?！绢}干10】在科學(xué)課程實(shí)施中，"生成性課程"強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)格遵循預(yù)設(shè)教案B.根據(jù)兒童興趣靈活調(diào)整C.提前準(zhǔn)備備用方案D.增加理論講解比重【參考答案】B【詳細(xì)解析】生成性課程理論主張根據(jù)兒童實(shí)際反應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選項(xiàng)B直接體現(xiàn)該理念。選項(xiàng)A是傳統(tǒng)教學(xué)特征，C屬于風(fēng)險(xiǎn)控制措施，D與課程實(shí)施無關(guān)。【題干11】學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域"觀察與描述"能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是？【選項(xiàng)】A.使用專業(yè)術(shù)語B.提高繪畫技巧C.訓(xùn)練觀察記錄習(xí)慣D.增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)【參考答案】C【詳細(xì)解析】觀察記錄習(xí)慣是科學(xué)探究的基礎(chǔ)能力，選項(xiàng)A屬于高階要求，B是輔助技能，D與能力培養(yǎng)無直接關(guān)聯(lián)。需注意區(qū)分基礎(chǔ)能力與拓展技能?！绢}干12】科學(xué)教育中"比較"活動(dòng)的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.熟記生物分類標(biāo)準(zhǔn)B.發(fā)現(xiàn)事物異同點(diǎn)C.掌握測(cè)量工具使用D.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范【參考答案】B【詳細(xì)解析】比較活動(dòng)旨在通過對(duì)比建立事物間邏輯關(guān)系，選項(xiàng)B直接對(duì)應(yīng)目標(biāo)。選項(xiàng)A屬于知識(shí)記憶，C、D屬于其他領(lǐng)域目標(biāo)。【題干13】在科學(xué)探究中，"假設(shè)"提出階段需要滿足哪些條件？【選項(xiàng)】A.必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證B.可基于主觀猜測(cè)C.需包含可操作性檢驗(yàn)方法D.與已有知識(shí)完全一致【參考答案】C【詳細(xì)解析】科學(xué)假設(shè)的核心特征是具有可操作性檢驗(yàn)性，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)A是后續(xù)驗(yàn)證階段要求，B違背科學(xué)探究嚴(yán)謹(jǐn)性，D與假設(shè)提出無關(guān)?！绢}干14】根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，科學(xué)領(lǐng)域"激發(fā)好奇心"的具體實(shí)施建議是？【選項(xiàng)】A.提供復(fù)雜實(shí)驗(yàn)器材B.增加理論講解比重C.創(chuàng)設(shè)開放性探究情境D.制定嚴(yán)格操作流程【參考答案】C【詳細(xì)解析】開放性情境能有效激發(fā)探究興趣，選項(xiàng)C是綱要推薦策略。選項(xiàng)A可能增加認(rèn)知負(fù)荷，B、D會(huì)抑制自主探索?！绢}干15】在科學(xué)課程評(píng)價(jià)中，"表現(xiàn)性評(píng)價(jià)"最適用于評(píng)估哪種能力？【選項(xiàng)】A.知識(shí)記憶B.實(shí)驗(yàn)操作C.合作能力D.邏輯推理【參考答案】B【詳細(xì)解析】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過觀察實(shí)際操作表現(xiàn)評(píng)估技能，實(shí)驗(yàn)操作直接對(duì)應(yīng)此評(píng)價(jià)方式。選項(xiàng)A屬知識(shí)評(píng)價(jià)，C、D需借助其他評(píng)價(jià)工具?！绢}干16】設(shè)計(jì)科學(xué)課程時(shí)，"生活化"原則要求教師如何整合內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.僅使用專業(yè)術(shù)語B.結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)C.提高理論深度D.增加學(xué)科交叉元素【參考答案】B【詳細(xì)解析】生活化原則強(qiáng)調(diào)從兒童熟悉的生活場(chǎng)景中提取科學(xué)問題，選項(xiàng)B直接對(duì)應(yīng)。其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)其他設(shè)計(jì)原則?！绢}干17】在科學(xué)領(lǐng)域"探究能力"培養(yǎng)中，"驗(yàn)證假設(shè)"階段的關(guān)鍵要素是什么？【選項(xiàng)】A.選擇合適實(shí)驗(yàn)方法B.記錄詳細(xì)觀察數(shù)據(jù)C.制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制D.確定最佳解決方案【參考答案】A【詳細(xì)解析】驗(yàn)證假設(shè)需設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B是數(shù)據(jù)收集環(huán)節(jié)，C、D屬于管理措施?！绢}干18】根據(jù)皮亞杰理論，學(xué)前兒童在具體運(yùn)算階段能理解哪些概念？【選項(xiàng)】A.等價(jià)性B.可逆性C.傳遞性D.恒常性【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童能理解事物可逆變化，如倒水實(shí)驗(yàn)。選項(xiàng)A屬于前運(yùn)算階段后期，C、D為形式運(yùn)算階段特征?！绢}干19】在科學(xué)課程實(shí)施中，"差異化教學(xué)"主要針對(duì)哪些方面？【選項(xiàng)】A.知識(shí)記憶量B.探究活動(dòng)難度C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.教師備課時(shí)間【參考答案】B【詳細(xì)解析】差異化教學(xué)的核心是調(diào)整活動(dòng)難度以適應(yīng)不同發(fā)展水平兒童。選項(xiàng)A、C屬于統(tǒng)一要求，D是實(shí)施成本問題?！绢}干20】學(xué)前兒童科學(xué)教育中，"安全性教育"應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)哪些意識(shí)？【選項(xiàng)】A.理論知識(shí)理解B.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范C.環(huán)保責(zé)任意識(shí)D.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】安全性教育直接關(guān)聯(lián)科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A是知識(shí)層面，C、D屬于其他發(fā)展領(lǐng)域。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育原理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，科學(xué)探究活動(dòng)的核心要素不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.觀察與提問B.實(shí)驗(yàn)操作C.知識(shí)記憶D.圖像表征【參考答案】C【詳細(xì)解析】科學(xué)探究活動(dòng)的核心是觀察與提問（A），通過實(shí)驗(yàn)操作（B）驗(yàn)證假設(shè)，圖像表征（D）輔助理解，但知識(shí)記憶（C）屬于知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)，非探究活動(dòng)核心，故選C?！绢}干2】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，學(xué)前兒童處于具體運(yùn)算階段，其思維特點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.依賴語言符號(hào)進(jìn)行抽象思維B.能理解守恒概念C.仍以自我中心為主D.具有邏輯推理能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（2-7歲）兒童能理解守恒概念（B），但尚未具備抽象思維（A錯(cuò)誤）。自我中心（C）多見于前運(yùn)算階段，邏輯推理需更高認(rèn)知水平，故選B?！绢}干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”在科學(xué)教育中應(yīng)如何應(yīng)用？【選項(xiàng)】A.僅關(guān)注兒童當(dāng)前水平B.提供略高于現(xiàn)有水平的指導(dǎo)C.強(qiáng)調(diào)同伴合作D.僅通過游戲?qū)崿F(xiàn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)通過教師引導(dǎo)（B）將兒童潛在水平轉(zhuǎn)化為實(shí)際水平，同伴合作（C）是輔助手段，游戲（D）是實(shí)施方式之一，故選B?！绢}干4】科學(xué)教育中“做中學(xué)”原則強(qiáng)調(diào)的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.掌握學(xué)科術(shù)語B.提升問題解決能力C.填補(bǔ)知識(shí)漏洞D.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣【參考答案】B【詳細(xì)解析】“做中學(xué)”以解決問題為導(dǎo)向（B），通過實(shí)踐培養(yǎng)探究能力，術(shù)語（A）和習(xí)慣（D）是附帶收獲，漏洞（C）非核心目標(biāo)，故選B?！绢}干5】科學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的“5E教學(xué)模式”包括哪三個(gè)關(guān)鍵階段？【選項(xiàng)】A.情境-探究-解釋B.探究-解釋-遷移C.情境-解釋-應(yīng)用D.解釋-遷移-評(píng)價(jià)【參考答案】A【詳細(xì)解析】5E模式標(biāo)準(zhǔn)流程為情境（Engage）→探究（Explore）→解釋（Explain），遷移（Apply）和評(píng)價(jià)（Evaluate）為后續(xù)延伸，故選A。【題干6】學(xué)前兒童科學(xué)教育中“自然角”活動(dòng)的首要教育價(jià)值是？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)責(zé)任感B.豐富知識(shí)儲(chǔ)備C.促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展D.增強(qiáng)觀察能力【參考答案】D【詳細(xì)解析】自然角首要目標(biāo)是通過觀察動(dòng)植物（D）建立與自然的聯(lián)系，責(zé)任感（A）和知識(shí)（B）為衍生價(jià)值，社會(huì)性（C）需多人互動(dòng)實(shí)現(xiàn)，故選D?！绢}干7】科學(xué)教育中“前概念”的干預(yù)策略不包括？【選項(xiàng)】A.直接糾正錯(cuò)誤認(rèn)知B.通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)C.提供替代性經(jīng)驗(yàn)D.建立概念框架【參考答案】A【詳細(xì)解析】干預(yù)策略是引導(dǎo)兒童修正（C、D），而非直接糾正（A），實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（B）是常用方法，故選A。【題干8】科學(xué)教育評(píng)價(jià)中“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”主要關(guān)注？【選項(xiàng)】A.知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試B.具體任務(wù)完成度C.學(xué)習(xí)興趣變化D.家長滿意度【參考答案】B【詳細(xì)解析】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（PerformanceAssessment）側(cè)重任務(wù)完成過程（B），興趣（C）屬發(fā)展性評(píng)價(jià)范疇，標(biāo)準(zhǔn)化（A）為總結(jié)性評(píng)價(jià)，故選B?！绢}干9】科學(xué)教育中“跨學(xué)科整合”最適宜的主題是？【選項(xiàng)】A.企鵝的解剖結(jié)構(gòu)B.植物生長與土壤關(guān)系C.天氣現(xiàn)象與藝術(shù)創(chuàng)作D.計(jì)算機(jī)編程入門【參考答案】C【詳細(xì)解析】跨學(xué)科整合需多領(lǐng)域關(guān)聯(lián)（C），如天氣（科學(xué)）與繪畫（藝術(shù)）、音樂（藝術(shù)）結(jié)合，解剖（A）和編程（D）屬單一學(xué)科，故選C?！绢}干10】學(xué)前兒童科學(xué)教育中“科學(xué)故事會(huì)”的主要教育功能是？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)批判性思維B.激發(fā)科學(xué)興趣C.提升計(jì)算能力D.強(qiáng)化道德教育【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)故事會(huì)（B）通過趣味敘事激發(fā)興趣，批判性思維（A）需問題討論實(shí)現(xiàn)，計(jì)算（C）和道德（D）非直接目標(biāo)，故選B?！绢}干11】根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中“能初步制定探究計(jì)劃”屬于哪個(gè)發(fā)展水平？【選項(xiàng)】A.水平1（直接感知）B.水平2（描述與記錄）C.水平3（解釋與推理）D.水平4（遷移與創(chuàng)新）【參考答案】C【詳細(xì)解析】“制定計(jì)劃”需解釋（C）和推理能力，直接感知（A）為觀察記錄，描述（B）為簡(jiǎn)單記錄，遷移（D）屬更高階，故選C?！绢}干12】科學(xué)教育中“放大鏡觀察”活動(dòng)最能有效發(fā)展的認(rèn)知技能是？【選項(xiàng)】A.空間觀念B.動(dòng)態(tài)分析C.微觀認(rèn)知D.分類比較【參考答案】C【詳細(xì)解析】放大鏡（C）直接促進(jìn)微觀認(rèn)知，空間觀念（A）需多角度觀察，動(dòng)態(tài)分析（B）需時(shí)間序列記錄，分類（D）屬基礎(chǔ)技能，故選C?！绢}干13】科學(xué)教育中“比較不同材料的透光性”活動(dòng)主要培養(yǎng)的探究能力是？【選項(xiàng)】A.假設(shè)生成B.數(shù)據(jù)收集C.結(jié)論歸納D.工具使用【參考答案】A【詳細(xì)解析】比較活動(dòng)（A）需先提出假設(shè)（如“塑料比玻璃透光”），數(shù)據(jù)收集（B）和歸納（C）為后續(xù)步驟，工具使用（D）屬操作層面，故選A。【題干14】根據(jù)奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論，科學(xué)教育中“先行組織者”應(yīng)具備的關(guān)鍵特征是？【選項(xiàng)】A.高度趣味性B.與舊知識(shí)關(guān)聯(lián)性C.簡(jiǎn)單重復(fù)性D.包含新概念【參考答案】B【詳細(xì)解析】奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)“先行組織者”需建立與已有知識(shí)的聯(lián)系（B），趣味性（A）是輔助因素，重復(fù)（C）和包含新概念（D）非核心特征，故選B。【題干15】科學(xué)教育中“影子游戲”最適宜融入的領(lǐng)域是？【選項(xiàng)】A.物理現(xiàn)象B.生物特征C.空間關(guān)系D.色彩理論【參考答案】A【詳細(xì)解析】影子（A）涉及光與物體關(guān)系，生物（B）需研究生長，空間（C）需測(cè)量，色彩（D）屬視覺藝術(shù)，故選A?！绢}干16】學(xué)前兒童科學(xué)教育中“測(cè)量植物高度”活動(dòng)主要對(duì)應(yīng)的認(rèn)知發(fā)展指標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.前運(yùn)算階段的守恒概念B.具體運(yùn)算階段的數(shù)概念C.形式運(yùn)算階段的變量分析D.感知運(yùn)動(dòng)階段的空間認(rèn)知【參考答案】B【詳細(xì)解析】測(cè)量（B）需具體運(yùn)算階段（4-7歲）的數(shù)概念和守恒理解，形式運(yùn)算（C）需抽象思維，感知運(yùn)動(dòng)（D）為3歲前，故選B?！绢}干17】科學(xué)教育中“制作簡(jiǎn)易指南針”活動(dòng)主要培養(yǎng)的工程思維要素是？【選項(xiàng)】A.問題定義B.方案設(shè)計(jì)C.材料選擇D.測(cè)試優(yōu)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】制作指南針（B）需設(shè)計(jì)磁針與支架結(jié)構(gòu)，問題定義（A）是前提，材料（C）和測(cè)試（D）為后續(xù)步驟，故選B?！绢}干18】根據(jù)加德納多元智能理論，科學(xué)教育中“觀察昆蟲生命周期”最直接培養(yǎng)的智能類型是？【選項(xiàng)】A.邏輯數(shù)學(xué)智能B.自然探索智能C.身體動(dòng)覺智能D.藝術(shù)表現(xiàn)智能【參考答案】B【詳細(xì)解析】自然探索智能（B）特指識(shí)別自然現(xiàn)象，邏輯數(shù)學(xué)（A）需分析數(shù)據(jù)，身體動(dòng)覺（C）需動(dòng)手操作，藝術(shù)（D）需創(chuàng)造性表達(dá)，故選B?！绢}干19】科學(xué)教育中“制作天氣日歷”活動(dòng)對(duì)兒童時(shí)間觀念發(fā)展的促進(jìn)作用屬于？【選項(xiàng)】A.繼承性發(fā)展B.補(bǔ)償性發(fā)展C.改良性發(fā)展D.適應(yīng)性發(fā)展【參考答案】C【詳細(xì)解析】通過日歷制作（C）改良原有時(shí)間認(rèn)知（如“一周”概念），繼承（A）指自然發(fā)展，補(bǔ)償（B）需彌補(bǔ)缺陷，適應(yīng)（D）為環(huán)境調(diào)整，故選C。【題干20】科學(xué)教育中“水循環(huán)實(shí)驗(yàn)”最關(guān)鍵的科學(xué)概念是？【選項(xiàng)】A.水的溶解性B.三態(tài)變化C.蒸發(fā)與凝結(jié)D.壓力傳導(dǎo)【參考答案】C【詳細(xì)解析】水循環(huán)核心是蒸發(fā)（C）與凝結(jié)的相變過程，溶解（A）屬物理性質(zhì)，三態(tài)變化（B）是背景知識(shí)，壓力傳導(dǎo)（D）與循環(huán)無關(guān)，故選C。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(學(xué)前教育)學(xué)前教育原理-學(xué)前兒童科學(xué)教育參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，學(xué)前兒童處于前運(yùn)算階段的核心特征是？【選項(xiàng)】A.具體形象思維主導(dǎo)；B.具有守恒概念；C.能進(jìn)行抽象邏輯運(yùn)算；D.感知運(yùn)動(dòng)能力完全發(fā)展【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰認(rèn)為學(xué)前兒童（3-6歲）處于前運(yùn)算階段，思維以具體形象為主，依賴具體事物進(jìn)行思考，尚未掌握守恒概念（需到具體運(yùn)算階段）。選項(xiàng)B是具體運(yùn)算階段的標(biāo)志，C屬于形式運(yùn)算階段，D是嬰兒期的特征?！绢}干2】學(xué)前兒童科學(xué)教育中，"做中學(xué)"原則強(qiáng)調(diào)的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提高教師專業(yè)能力；B.培養(yǎng)科學(xué)探究能力；C.完成教材知識(shí)點(diǎn)覆蓋；D.強(qiáng)化課堂紀(jì)律【參考答案】B【詳細(xì)解析】"做中學(xué)"原則源于杜威教育思想，主張通過實(shí)踐探究促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。選項(xiàng)A是教師培訓(xùn)目標(biāo)，C是傳統(tǒng)教學(xué)追求，D與科學(xué)教育無關(guān)?？茖W(xué)探究能力包括觀察、提問、實(shí)驗(yàn)等核心素養(yǎng)?！绢}干3】設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，"最近發(fā)展區(qū)"理論要求教師應(yīng)？【選項(xiàng)】A.完全按照兒童現(xiàn)有水平設(shè)計(jì)；B.提供略高于當(dāng)前能力的指導(dǎo)；C.只關(guān)注知識(shí)記憶量；D.忽略個(gè)體差異【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)略高于兒童現(xiàn)有水平，通過教師引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)潛在發(fā)展。選項(xiàng)A是當(dāng)前水平，C違背科學(xué)教育目標(biāo)，D違背因材施教原則?！绢}干4】科學(xué)探究活動(dòng)中的"假設(shè)驗(yàn)證"環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的？【選項(xiàng)】A.藝術(shù)表達(dá)能力；B.猜測(cè)與假設(shè)能力；C.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；D.書面報(bào)告撰寫【參考答案】B【詳細(xì)解析】假設(shè)驗(yàn)證是科學(xué)探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需培養(yǎng)兒童基于觀察的合理猜測(cè)能力。選項(xiàng)A屬于藝術(shù)領(lǐng)域，C是合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，D是高階技能?！绢}干5】學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重？【選項(xiàng)】A.知識(shí)點(diǎn)記憶準(zhǔn)確率；B.探究過程與方法；C.實(shí)驗(yàn)器材操作熟練度；D.班級(jí)參與次數(shù)統(tǒng)計(jì)【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)教育評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注過程性指標(biāo)，如觀察記錄、提問質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。選項(xiàng)A是傳統(tǒng)學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，C與教育目標(biāo)關(guān)聯(lián)弱，D是形式化指標(biāo)。【題干6】科學(xué)活動(dòng)中"比較與分類"能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是？【選項(xiàng)】A.提供大量復(fù)雜材料；B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)差異與聯(lián)系；C.強(qiáng)調(diào)分類結(jié)果統(tǒng)一性；D.限制操作時(shí)間【參考答案】B【詳細(xì)解析】比較分類的核心是建立邏輯關(guān)系，需通過引導(dǎo)性問題（如"這些物體有什么不同？"）促進(jìn)思維發(fā)展。選項(xiàng)A增加難度但無針對(duì)性，C違背多樣性原則，D限制探究深度?！绢}干7】設(shè)計(jì)科學(xué)課程時(shí)，"生活化"原則要求？【選項(xiàng)】A.完全脫離科學(xué)教材；B.源于兒童真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)；C.使用成人主導(dǎo)的案例；D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性【參考答案】B【詳細(xì)解析】生活化原則要求課程內(nèi)容與兒童生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，如通過種植觀察植物生長。選項(xiàng)A違背教材基礎(chǔ)作用，C是成人中心主義，D是學(xué)科邏輯而非課程設(shè)計(jì)原則?！绢}干8】科學(xué)教育中"多元智能理論"指導(dǎo)應(yīng)注重？【選項(xiàng)】A.統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；B.發(fā)展兒童優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域；C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系完整；D.消除個(gè)體差異【參考答案】B【詳細(xì)解析】加德納理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體智能多樣性，應(yīng)通過多元活動(dòng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)智能。選項(xiàng)A違背個(gè)性化原則，C是傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，D與教育公平理念相悖?！绢}干9】科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提高實(shí)驗(yàn)操作速度；B.建立安全操作意識(shí)；C.增加實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量；D.確保課堂紀(jì)律【參考答案】B【詳細(xì)解析】安全教育應(yīng)培養(yǎng)兒童的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判與規(guī)范操作意識(shí)，如正確使用放大鏡、酒精燈等。選項(xiàng)A是效率問題，C與安全無關(guān)，D是紀(jì)律管理范疇?！绢}干10】科學(xué)教育中"跨學(xué)科整合"要求融合？【選項(xiàng)】A.僅限科學(xué)與其他理科；B.科學(xué)與生活、藝術(shù)等多元領(lǐng)域；C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)重復(fù)教學(xué)；D.簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作步驟【參考答案】B【詳細(xì)解析】跨學(xué)科整合需打破學(xué)科界限，如通過"天氣觀察"融合科學(xué)（氣象）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)記錄）、語文（觀察日記）等。選項(xiàng)A局限學(xué)科范圍，C違背整合目