2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)小學(xué)教育心理學(xué)-心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)參考題庫含答案解析(5套)2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)小學(xué)教育心理學(xué)-心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】埃里克森人格發(fā)展階段理論中，兒童期（6-12歲）的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.自主感vs羞怯感C.主動(dòng)性vs內(nèi)疚感D.勤奮感vs自卑感【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心任務(wù)是建立勤奮感以克服自卑感，這一階段兒童通過學(xué)習(xí)與同伴互動(dòng)發(fā)展自我效能。選項(xiàng)A、B、C分別對(duì)應(yīng)嬰兒期、幼兒期和青春期的發(fā)展任務(wù)，D為正確答案。【題干2】心理健康的標(biāo)準(zhǔn)中，情緒穩(wěn)定和適應(yīng)能力的關(guān)鍵作用體現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.避免過度依賴他人B.保持長(zhǎng)期積極心態(tài)C.理解他人情感需求D.建立健康人際關(guān)系【參考答案】B【詳細(xì)解析】情緒穩(wěn)定指?jìng)€(gè)體面對(duì)壓力時(shí)能有效調(diào)節(jié)情緒，適應(yīng)能力強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境變化的靈活應(yīng)對(duì)。選項(xiàng)B直接對(duì)應(yīng)心理健康的核心標(biāo)準(zhǔn)，A、C、D分別涉及社會(huì)適應(yīng)、共情能力等次級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干3】針對(duì)兒童社交焦慮的干預(yù)，系統(tǒng)脫敏法主要適用于？【選項(xiàng)】A.面對(duì)特定恐懼的漸進(jìn)暴露B.改善家庭溝通模式C.提升學(xué)業(yè)專注力D.建立時(shí)間管理習(xí)慣【參考答案】A【詳細(xì)解析】系統(tǒng)脫敏法通過逐步暴露療法降低焦慮水平，適用于對(duì)特定對(duì)象（如演講、社交）的恐懼。選項(xiàng)B、C、D分別對(duì)應(yīng)家庭治療、注意力訓(xùn)練和時(shí)間管理策略，與題干技術(shù)無關(guān)?！绢}干4】?jī)和鄤?dòng)癥（ADHD）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.情緒波動(dòng)大B.注意力持續(xù)困難C.情感表達(dá)單一D.社交退縮明顯【參考答案】B【詳細(xì)解析】多動(dòng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)中，注意力缺陷（難以持續(xù)專注）是核心癥狀，其他選項(xiàng)如情緒問題（A）、表達(dá)單一（C）或社交退縮（D）屬于共病表現(xiàn)。【題干5】心理輔導(dǎo)中的“優(yōu)勢(shì)視角”強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.挖掘個(gè)體潛能B.糾正錯(cuò)誤認(rèn)知C.制定行為規(guī)范D.強(qiáng)制改變行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】?jī)?yōu)勢(shì)視角理論主張通過發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化個(gè)體優(yōu)勢(shì)促進(jìn)成長(zhǎng)，選項(xiàng)B（認(rèn)知矯正）、C（行為規(guī)范）、D（強(qiáng)制干預(yù)）均屬于傳統(tǒng)問題解決模式，與題干理論相悖?！绢}干6】青春期自我同一性危機(jī)的主要表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.社會(huì)退縮B.身份認(rèn)同迷茫C.情緒失控D.學(xué)習(xí)興趣下降【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森認(rèn)為青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是建立自我同一性，迷茫感（如“我是誰”）是典型特征，其他選項(xiàng)屬于行為問題或發(fā)展滯后表現(xiàn)?！绢}干7】心理衛(wèi)生教育中，應(yīng)對(duì)考試焦慮的“認(rèn)知重構(gòu)法”重點(diǎn)在于？【選項(xiàng)】A.降低考試重要性認(rèn)知B.提升復(fù)習(xí)效率C.改善睡眠質(zhì)量D.建立獎(jiǎng)懲機(jī)制【參考答案】A【詳細(xì)解析】認(rèn)知重構(gòu)通過改變對(duì)考試的錯(cuò)誤認(rèn)知（如“失敗=人生失敗”）緩解焦慮，選項(xiàng)B（復(fù)習(xí)）、C（睡眠）、D（獎(jiǎng)懲）屬于行為干預(yù)措施，非核心目標(biāo)。【題干8】?jī)和粜孕袨榈母深A(yù)中，“積極關(guān)注法”要求教師？【選項(xiàng)】A.禁止所有攻擊行為B.強(qiáng)化積極行為表現(xiàn)C.增加學(xué)業(yè)訓(xùn)練強(qiáng)度D.調(diào)整班級(jí)座位安排【參考答案】B【詳細(xì)解析】積極關(guān)注法通過及時(shí)肯定兒童正向行為（如分享玩具）引導(dǎo)改變，選項(xiàng)A（禁止）、C（學(xué)業(yè)）、D（環(huán)境調(diào)整）均非核心干預(yù)手段?！绢}干9】青少年抑郁障礙的早期預(yù)警信號(hào)包括？【選項(xiàng)】A.突發(fā)情緒高漲B.興趣減退與睡眠紊亂C.軀體疼痛D.過度追求完美【參考答案】B【詳細(xì)解析】抑郁核心癥狀包括興趣喪失（興趣減退）和睡眠障礙（睡眠紊亂），選項(xiàng)A（躁狂）、C（軀體癥狀）、D（強(qiáng)迫傾向）屬于其他精神障礙表現(xiàn)。【題干10】心理輔導(dǎo)中的“家庭系統(tǒng)理論”認(rèn)為？【選項(xiàng)】A.行為問題源于個(gè)體缺陷B.家庭互動(dòng)模式影響兒童發(fā)展C.需強(qiáng)化親子權(quán)威D.個(gè)體的獨(dú)立意志最重要【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)家庭子系統(tǒng)（如父母關(guān)系、親子互動(dòng)）對(duì)兒童行為的影響，選項(xiàng)A（個(gè)體缺陷）、C（權(quán)威強(qiáng)化）、D（個(gè)人主義）均與理論核心相悖?！绢}干11】?jī)和谇榫w調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.3-5歲B.6-9歲C.10-12歲D.13-15歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-5歲是前額葉皮層快速發(fā)育期，兒童開始具備初步情緒調(diào)節(jié)能力（如通過深呼吸控制憤怒），選項(xiàng)B-D年齡段主要發(fā)展執(zhí)行功能與同伴互動(dòng)能力。【題干12】針對(duì)兒童社交退縮的干預(yù)，團(tuán)體治療優(yōu)于個(gè)體治療的原因是？【選項(xiàng)】A.減少治療成本B.提供同伴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)C.匿名性更高D.醫(yī)師可同時(shí)治療多人【參考答案】B【詳細(xì)解析】團(tuán)體治療通過同伴模仿與互動(dòng)幫助兒童學(xué)習(xí)社交技能，選項(xiàng)A（成本）、C（匿名性）、D（效率）非核心優(yōu)勢(shì)?！绢}干13】青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的核心特征是？【選項(xiàng)】A.情感冷漠B.持續(xù)性在線行為C.學(xué)業(yè)成績(jī)驟降D.社交恐懼加重【參考答案】B【詳細(xì)解析】網(wǎng)絡(luò)成癮的核心標(biāo)準(zhǔn)為“持續(xù)性的無節(jié)制網(wǎng)絡(luò)使用”（如日均超6小時(shí)），選項(xiàng)A（情感）、C（學(xué)業(yè)）、D（社交）屬于伴隨癥狀?！绢}干14】心理輔導(dǎo)中“傾聽技術(shù)”要求咨詢師？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)打斷來訪者B.非語言反饋（點(diǎn)頭/眼神）C.提供直接建議D.完全沉默【參考答案】B【詳細(xì)解析】有效傾聽需通過非語言信號(hào)（如點(diǎn)頭、眼神接觸）傳遞關(guān)注，選項(xiàng)A（打斷）、C（建議）、D（沉默）均破壞咨詢關(guān)系?！绢}干15】?jī)和谇榫w障礙中，分離焦慮障礙的主要表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.對(duì)陌生環(huán)境恐懼B.反復(fù)詢問“媽媽去哪兒了”C.拒絕上學(xué)D.拖延如廁時(shí)間【參考答案】B【詳細(xì)解析】分離焦慮障礙典型行為是反復(fù)確認(rèn)照料者位置（如“媽媽去哪兒了”），選項(xiàng)A（泛化恐懼）、C（學(xué)?？謶郑（習(xí)慣養(yǎng)成問題）屬其他類型。【題干16】青少年情緒管理中，“正念訓(xùn)練”的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提升專注力B.改善人際關(guān)系C.增強(qiáng)抗壓能力D.建立時(shí)間表【參考答案】A【詳細(xì)解析】正念訓(xùn)練通過專注當(dāng)下體驗(yàn)減少情緒失控，選項(xiàng)B（社交）、C（抗壓）、D（計(jì)劃）需結(jié)合其他方法實(shí)現(xiàn)。【題干17】心理輔導(dǎo)中“角色扮演法”適用于？【選項(xiàng)】A.改善親子溝通B.模擬沖突解決場(chǎng)景C.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能D.背誦歷史事件【參考答案】B【詳細(xì)解析】角色扮演通過模擬真實(shí)場(chǎng)景（如“如何拒絕同學(xué)不合理要求”）幫助兒童練習(xí)應(yīng)對(duì)策略，選項(xiàng)A（家庭治療）、C（體育訓(xùn)練）、D（知識(shí)記憶）非適用場(chǎng)景。【題干18】?jī)和⒁饬θ毕莸暮诵母深A(yù)是？【選項(xiàng)】A.延長(zhǎng)專注任務(wù)時(shí)間B.間歇性強(qiáng)化與任務(wù)拆分C.增加游戲時(shí)間D.禁止使用電子設(shè)備【參考答案】B【詳細(xì)解析】ADHD干預(yù)需通過任務(wù)拆分（如10分鐘/段）和間歇強(qiáng)化（如每完成一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)）提升執(zhí)行功能，選項(xiàng)A（超負(fù)荷）、C（放松）、D（禁用）反加劇問題?！绢}干19】青少年自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.12-15歲B.16-18歲C.18-20歲D.20-25歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】12-15歲是自我同一性探索高峰期，青少年開始形成穩(wěn)定自我認(rèn)知（如職業(yè)興趣、價(jià)值觀），選項(xiàng)B-D為同一性鞏固或成熟階段。【題干20】心理輔導(dǎo)中“認(rèn)知行為療法”（CBT）的核心技術(shù)是？【選項(xiàng)】A.自我暗示訓(xùn)練B.行為契約與認(rèn)知重構(gòu)C.夢(mèng)境解析D.家庭系統(tǒng)干預(yù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】CBT通過行為契約（如“完成作業(yè)后獲得游戲時(shí)間”）和認(rèn)知重構(gòu)（如糾正“失敗=我無能”思維）實(shí)現(xiàn)干預(yù)，選項(xiàng)A（自我暗示）、C（精神分析）、D（家庭治療）屬其他流派技術(shù)。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)小學(xué)教育心理學(xué)-心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.自主性對(duì)羞怯懷疑B.勤奮對(duì)自卑C.自我同一性對(duì)角色混亂D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對(duì)應(yīng)“勤奮對(duì)自卑”階段，兒童通過學(xué)習(xí)獲得能力感以克服自卑，若過度批評(píng)易導(dǎo)致自卑情結(jié)。其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)嬰兒期（A）、青春期（C）和成年早期（D）。【題干2】根據(jù)羅森伯格自尊量表，高自尊個(gè)體更可能表現(xiàn)出？【選項(xiàng)】A.過度依賴他人評(píng)價(jià)B.對(duì)自身缺陷過度關(guān)注C.客觀評(píng)估能力與成就D.回避社交場(chǎng)合【參考答案】C【詳細(xì)解析】羅森伯格量表衡量自我價(jià)值感，高自尊者能客觀評(píng)估自身能力與成就，而非過度關(guān)注缺陷（B）或依賴他人評(píng)價(jià)（A）。選項(xiàng)D與社交焦慮相關(guān)，非自尊量表內(nèi)容?！绢}干3】小學(xué)階段社交焦慮的主要干預(yù)方法是？【選項(xiàng)】A.行為契約法B.認(rèn)知行為療法C.游戲治療D.家庭系統(tǒng)干預(yù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知行為療法（CBT）通過識(shí)別和糾正負(fù)面認(rèn)知（如“我總是被嘲笑”）改善社交焦慮，適用于學(xué)齡兒童。行為契約法（A）多用于行為矯正，游戲治療（C）針對(duì)低齡兒童，家庭干預(yù)（D）為輔助手段?！绢}干4】班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生頻繁撕毀作業(yè)，最可能反映的心理問題是？【選項(xiàng)】A.注意力缺陷障礙B.攻擊性行為C.自殘傾向D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足【參考答案】C【詳細(xì)解析】自殘行為（C）常見于心理創(chuàng)傷或情緒調(diào)節(jié)障礙，撕毀作業(yè)可能為無意識(shí)的自傷表現(xiàn)。注意力缺陷（A）多表現(xiàn)為多動(dòng)，攻擊性行為（B）直接針對(duì)他人，動(dòng)機(jī)不足（D）通常伴隨逃避學(xué)習(xí)行為。【題干5】心理衛(wèi)生的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.消除所有負(fù)面情緒B.培養(yǎng)適應(yīng)性行為C.追求絕對(duì)心理健康D.增強(qiáng)抗壓能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理衛(wèi)生強(qiáng)調(diào)通過適應(yīng)性行為（如問題解決、情緒調(diào)節(jié)）促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)平衡，而非消除情緒（A）或追求理想狀態(tài)（C）?？箟耗芰Γ―）是適應(yīng)性行為的具體表現(xiàn)。【題干6】根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，具體運(yùn)算階段（7-11歲）的主要特征是？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成B.符號(hào)思維發(fā)展C.延遲模仿能力D.抽象邏輯推理【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童獲得守恒概念（如液體體積不變），但仍依賴具體事物進(jìn)行邏輯思維。符號(hào)思維（B）屬前運(yùn)算階段（2-7歲），抽象推理（D）出現(xiàn)在形式運(yùn)算階段（12歲以上）。【題干7】考試焦慮的生理反應(yīng)不包括？【選項(xiàng)】A.心率加快B.手部顫抖C.思維清晰D.瞳孔放大【參考答案】C【詳細(xì)解析】焦慮的生理反應(yīng)（A、B、D）由交感神經(jīng)激活引發(fā)，而思維清晰（C）是交感神經(jīng)抑制（副交感神經(jīng)）的表現(xiàn)，與焦慮狀態(tài)矛盾。【題干8】班主任組織班級(jí)沖突調(diào)解時(shí)，應(yīng)優(yōu)先遵循的原則是？【選項(xiàng)】A.快速達(dá)成妥協(xié)B.保護(hù)個(gè)體自尊C.強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)D.懲罰犯錯(cuò)者【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理輔導(dǎo)需維護(hù)個(gè)體自尊，避免公開指責(zé)（D）或過度強(qiáng)調(diào)集體（C）?？焖偻讌f(xié)（A）可能忽視深層矛盾，需通過傾聽與共情化解沖突?！绢}干9】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，班主任心理輔導(dǎo)的主要職責(zé)是？【選項(xiàng)】A.制定全校心理健康政策B.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)C.個(gè)案咨詢與家校協(xié)作D.組織心理講座【參考答案】C【詳細(xì)解析】班主任職責(zé)包括識(shí)別個(gè)案問題（如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系），提供咨詢并協(xié)調(diào)家校資源（C）。制定政策（A）屬學(xué)校管理層職能，團(tuán)體輔導(dǎo)（B）需專業(yè)資質(zhì)，講座（D）為輔助形式?！绢}干10】?jī)和粜孕袨榈母深A(yù)中，以下哪項(xiàng)屬于行為塑造技術(shù)？【選項(xiàng)】A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.代幣系統(tǒng)D.時(shí)間隔離【參考答案】C【詳細(xì)解析】代幣系統(tǒng)（C）通過獎(jiǎng)勵(lì)積累代幣兌換獎(jiǎng)勵(lì)，屬于行為塑造的累積強(qiáng)化技術(shù)。正強(qiáng)化（A）直接獎(jiǎng)勵(lì)良好行為，負(fù)強(qiáng)化（B）通過移除厭惡刺激增強(qiáng)行為，時(shí)間隔離（D）為懲罰手段?！绢}干11】根據(jù)馬斯洛需求層次理論，學(xué)生考試前過度關(guān)注成績(jī)反映的需求是？【選項(xiàng)】A.歸屬與愛的需求B.尊重需求C.自我實(shí)現(xiàn)需求D.安全需求【參考答案】B【詳細(xì)解析】尊重需求（B）包括成就認(rèn)可與地位追求，學(xué)生因成績(jī)獲得教師表揚(yáng)而滿足此需求。歸屬需求（A）指向人際關(guān)系，自我實(shí)現(xiàn)（C）需超越功利目標(biāo)，安全需求（D）涉及環(huán)境穩(wěn)定性?！绢}干12】心理輔導(dǎo)中，認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)的核心是？【選項(xiàng)】A.接納負(fù)面情緒B.挑戰(zhàn)不合理信念C.引導(dǎo)自我覺察D.增強(qiáng)社會(huì)支持【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知重構(gòu)（CBT）通過識(shí)別并修正扭曲認(rèn)知（如“我必然失敗”）改善情緒問題。接納情緒（A）屬人本主義療法，自我覺察（C）為元認(rèn)知策略，社會(huì)支持（D）為輔助干預(yù)?！绢}干13】小學(xué)生出現(xiàn)持續(xù)情緒低落且拒絕上學(xué)，首要評(píng)估的可能是？【選項(xiàng)】A.學(xué)習(xí)困難B.抑郁癥C.社交焦慮D.注意力缺陷【參考答案】B【詳細(xì)解析】持續(xù)情緒低落伴隨興趣喪失、睡眠障礙是抑郁癥典型表現(xiàn)，需優(yōu)先排除（B）。學(xué)習(xí)困難（A）多伴具體行為問題，社交焦慮（C）以回避社交場(chǎng)景為主，注意力缺陷（D）表現(xiàn)為多動(dòng)或注意力分散。【題干14】根據(jù)埃里克森理論，青春期（12-18歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.勤奮對(duì)自卑B.同一性對(duì)角色混亂C.自主性對(duì)羞怯懷疑D.信任對(duì)不信任【參考答案】B【詳細(xì)解析】青春期自我同一性形成關(guān)鍵期，若未能明確角色定位易陷入角色混亂。選項(xiàng)A為學(xué)齡期，C為嬰兒期，D為幼兒期?！绢}干15】心理評(píng)估中，投射測(cè)驗(yàn)的主要用途是？【選項(xiàng)】A.診斷具體心理障礙B.測(cè)量情緒狀態(tài)強(qiáng)度C.揭示潛意識(shí)沖突D.評(píng)估智力水平【參考答案】C【詳細(xì)解析】投射測(cè)驗(yàn)（如羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)）通過被試對(duì)模糊刺激的解釋，揭示潛意識(shí)沖突（C）。情緒量表（B）用于量化評(píng)估，智力測(cè)試（D）需標(biāo)準(zhǔn)化工具，診斷障礙（A）依賴綜合評(píng)估。【題干16】班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生因家庭矛盾自我封閉，應(yīng)首先采取的措施是？【選項(xiàng)】A.要求家長(zhǎng)強(qiáng)制溝通B.組織班級(jí)支持活動(dòng)C.轉(zhuǎn)介專業(yè)心理咨詢D.限制學(xué)生社交【參考答案】C【詳細(xì)解析】專業(yè)心理咨詢（C）能提供系統(tǒng)性干預(yù)，家長(zhǎng)強(qiáng)制溝通（A）可能激化矛盾，班級(jí)活動(dòng)（B）為輔助手段，限制社交（D）會(huì)加劇孤立?！绢}干17】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，心理健康教育的主要途徑是？【選項(xiàng)】A.心理咨詢室個(gè)體輔導(dǎo)B.心理健康課程C.主題班會(huì)D.家校聯(lián)合活動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理健康課程（B）是系統(tǒng)性教育途徑，心理咨詢（A）為補(bǔ)救性手段，主題班會(huì)（C）為補(bǔ)充形式，家校活動(dòng)（D）需結(jié)合課程與咨詢?！绢}干18】?jī)和⒁饬Τ掷m(xù)時(shí)間短的主要生理基礎(chǔ)是？【選項(xiàng)】A.前額葉發(fā)育不成熟B.海馬體功能異常C.杏仁核過度敏感D.小腦協(xié)調(diào)能力弱【參考答案】A【詳細(xì)解析】前額葉皮層（A）負(fù)責(zé)執(zhí)行功能與注意力調(diào)控，兒童期尚未成熟導(dǎo)致注意力易分散。海馬體（B）關(guān)聯(lián)記憶，杏仁核（C）處理情緒，小腦（D）協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。【題干19】心理輔導(dǎo)中，行為契約法的適用場(chǎng)景是？【選項(xiàng)】A.情緒困擾B.行為問題C.認(rèn)知偏差D.家庭關(guān)系沖突【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為契約法（B）通過約定行為目標(biāo)與獎(jiǎng)勵(lì)，適用于外化行為問題（如逃學(xué)、攻擊）。情緒困擾（A）需認(rèn)知或接納療法，認(rèn)知偏差（C）適用CBT，家庭沖突（D）需系統(tǒng)干預(yù)?！绢}干20】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，心理健康教育應(yīng)遵循的核心原則是？【選項(xiàng)】A.全員參與B.預(yù)防為主C.科學(xué)性與發(fā)展性結(jié)合D.全員覆蓋【參考答案】C【詳細(xì)解析】綱要強(qiáng)調(diào)心理健康教育需科學(xué)方法（如循證干預(yù)）與發(fā)展性視角（適應(yīng)不同年齡階段需求），同時(shí)要求全員參與（A、D）和預(yù)防（B）。選項(xiàng)C涵蓋核心原則。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)小學(xué)教育心理學(xué)-心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童在4-7歲處于具體運(yùn)算階段，其思維特點(diǎn)不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.能理解守恒概念B.借助具體事物進(jìn)行邏輯推理C.出現(xiàn)自我中心主義D.具備抽象思維能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰認(rèn)為4-7歲兒童處于具體運(yùn)算階段，思維以具體形象為主，能理解守恒概念（A正確），但依賴具體事物進(jìn)行推理（B正確），尚未發(fā)展出抽象思維（D錯(cuò)誤）。自我中心主義屬于前運(yùn)算階段的特征（C正確選項(xiàng)）。【題干2】小學(xué)生常見的心理衛(wèi)生問題中，情緒調(diào)節(jié)障礙主要表現(xiàn)為哪種情況？【選項(xiàng)】A.持續(xù)焦慮且無法緩解B.間歇性憤怒但能自控C.依賴他人完成作業(yè)D.對(duì)特定事物過度恐懼【參考答案】A【詳細(xì)解析】情緒調(diào)節(jié)障礙的核心是長(zhǎng)期、穩(wěn)定的焦慮狀態(tài)（A正確）。間歇性憤怒屬于攻擊性行為（B錯(cuò)誤），依賴作業(yè)是行為問題（C錯(cuò)誤），特定恐懼癥屬于特殊障礙（D錯(cuò)誤）?！绢}干3】埃里克森人格發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.自我同一性vs角色混亂【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對(duì)應(yīng)勤奮對(duì)自卑階段（C正確），要求兒童通過學(xué)業(yè)成就建立自信。主動(dòng)感（B）屬于學(xué)前期，自我同一性（D）屬于青春期?！绢}干4】心理輔導(dǎo)中“傾聽技術(shù)”的主要作用不包括？【選項(xiàng)】A.建立信任關(guān)系B.澄清模糊信息C.提供直接建議D.專注注意力【參考答案】C【詳細(xì)解析】?jī)A聽技術(shù)的核心是專注注意力（D正確）和澄清信息（B正確），通過非語言反饋建立信任（A正確）。直接提建議屬于指導(dǎo)技術(shù)，非傾聽范疇（C錯(cuò)誤）。【題干5】?jī)和鄤?dòng)癥（ADHD）的核心癥狀是？【選項(xiàng)】A.情緒不穩(wěn)定B.注意力缺陷C.過度肥胖D.語言發(fā)育遲緩【參考答案】B【詳細(xì)解析】ADHD主要表現(xiàn)為注意力缺陷（B正確）、多動(dòng)（未列出）和沖動(dòng)行為。情緒問題（A）屬于共病范疇，肥胖（C）與飲食相關(guān)，語言遲緩（D）屬發(fā)育障礙?！绢}干6】心理衛(wèi)生教育中“認(rèn)知行為療法”（CBT）的核心理念是？【選項(xiàng)】A.改變非理性信念B.提高自我意識(shí)C.建立支持系統(tǒng)D.增加社會(huì)互動(dòng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】CBT核心是通過識(shí)別和改變非理性信念（A正確）來調(diào)整行為。自我意識(shí)（B）屬于人本療法范疇，支持系統(tǒng)（C）和社會(huì)互動(dòng)（D）屬系統(tǒng)家庭治療范疇?！绢}干7】小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)厭學(xué)，首要干預(yù)步驟是？【選項(xiàng)】A.立即聯(lián)系家長(zhǎng)B.進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)C.排查家庭環(huán)境D.制定行為矯正計(jì)劃【參考答案】C【詳細(xì)解析】干預(yù)流程應(yīng)先評(píng)估家庭環(huán)境（C正確），排除教養(yǎng)方式、經(jīng)濟(jì)壓力等因素。直接聯(lián)系家長(zhǎng)（A）可能引發(fā)沖突，測(cè)評(píng)（B）需在初步了解后進(jìn)行，矯正計(jì)劃（D）需基于明確原因。【題干8】心理韌性培養(yǎng)的最佳實(shí)踐時(shí)期是？【選項(xiàng)】A.學(xué)齡前B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】研究顯示小學(xué)階段（6-12歲）是心理韌性培養(yǎng)的關(guān)鍵期（B正確），通過學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)、同伴互動(dòng)和師生關(guān)系可顯著提升抗逆力。學(xué)齡前（A）側(cè)重依戀形成，中學(xué)生（C/D）面臨更多應(yīng)激源?！绢}干9】小學(xué)生人際沖突的主要類型是？【選項(xiàng)】A.利益沖突B.情感沖突C.角色沖突D.制度沖突【參考答案】A【詳細(xì)解析】小學(xué)生沖突多因爭(zhēng)奪學(xué)習(xí)用品、活動(dòng)機(jī)會(huì)等具體利益（A正確）。情感沖突（B）多見于青春期，角色沖突（C）涉及職務(wù)分工，制度沖突（D）屬于集體層面?！绢}干10】心理輔導(dǎo)中“家庭系統(tǒng)理論”強(qiáng)調(diào)的核心關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.父母與子女B.兄弟姐妹C.祖孫三代D.同輩群體【參考答案】A【詳細(xì)解析】家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為親子關(guān)系（A正確）是核心，直接影響兒童行為。兄弟姐妹（B）屬代際關(guān)系，祖孫（C）涉及多代互動(dòng)，同輩（D）屬外部系統(tǒng)?！绢}干11】情緒障礙中“分離焦慮癥”的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.對(duì)陌生環(huán)境恐懼B.拒絕上學(xué)C.持續(xù)哭鬧D.拖延入睡【參考答案】B【詳細(xì)解析】分離焦慮癥（SA）的核心是拒絕與主要照顧者分離（B正確），常見于入學(xué)適應(yīng)期。對(duì)陌生環(huán)境恐懼（A）屬廣泛性焦慮，持續(xù)哭鬧（C）可能為依戀障礙，拖延入睡（D）屬睡眠障礙?！绢}干12】心理輔導(dǎo)中“積極強(qiáng)化”技術(shù)適用于哪種行為矯正？【選項(xiàng)】A.懲罰錯(cuò)誤行為B.減少攻擊行為C.增加作業(yè)完成量D.提高社交主動(dòng)性【參考答案】C【詳細(xì)解析】積極強(qiáng)化（B）通過獎(jiǎng)勵(lì)正確行為（C正確）實(shí)現(xiàn)塑造。懲罰（A）屬負(fù)強(qiáng)化，減少攻擊（B）需行為契約，社交主動(dòng)性（D）需社交技能訓(xùn)練?！绢}干13】?jī)和粜孕袨榈闹饕T因是？【選項(xiàng)】A.家庭暴力B.教師批評(píng)C.社會(huì)模仿D.生理疼痛【參考答案】C【詳細(xì)解析】攻擊性行為（ABCB）中模仿學(xué)習(xí)（C正確）占比達(dá)60%（美國(guó)CDC數(shù)據(jù)）。家庭暴力（A）屬創(chuàng)傷后反應(yīng)，教師批評(píng)（B）可能引發(fā)對(duì)抗，生理疼痛（D）屬應(yīng)激反應(yīng)?！绢}干14】心理評(píng)估中“投射測(cè)驗(yàn)”主要用于？【選項(xiàng)】A.智力測(cè)量B.人格診斷C.行為觀察D.神經(jīng)系統(tǒng)檢查【參考答案】B【詳細(xì)解析】投射測(cè)驗(yàn)（如羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)）通過個(gè)體對(duì)模糊信息的解釋（B正確）揭示潛在心理沖突。智力測(cè)量（A）用韋氏量表，行為觀察（C）屬生態(tài)法，神經(jīng)系統(tǒng)（D）需臨床檢查。【題干15】小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)放在？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)格管控設(shè)備B.培養(yǎng)替代興趣C.改善同伴關(guān)系D.加強(qiáng)性教育【參考答案】B【詳細(xì)解析】網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)需提供健康替代活動(dòng)（B正確），如體育、藝術(shù)等。嚴(yán)格管控（A）可能引發(fā)逆反，同伴關(guān)系（C）屬社交康復(fù)，性教育（D）與成癮無關(guān)?！绢}干16】心理輔導(dǎo)中“蘇格拉底提問法”適用于？【選項(xiàng)】A.情緒疏導(dǎo)B.認(rèn)知重構(gòu)C.行為模仿D.家庭治療【參考答案】B【詳細(xì)解析】蘇格拉底法通過連續(xù)提問引導(dǎo)個(gè)體發(fā)現(xiàn)認(rèn)知偏差（B正確），屬于認(rèn)知行為療法范疇。情緒疏導(dǎo)（A）用支持性傾聽，行為模仿（C）屬模仿訓(xùn)練，家庭治療（D）需系統(tǒng)干預(yù)?！绢}干17】?jī)和⒁饬Τ掷m(xù)時(shí)間與哪些因素相關(guān)？【選項(xiàng)】A.年齡B.教學(xué)方法C.環(huán)境噪音D.以上均是【參考答案】D【詳細(xì)解析】注意力持續(xù)時(shí)間受年齡（A）、教學(xué)方法（B）和環(huán)境影響（C）共同作用（D正確）。研究表明，6-8歲兒童專注力約20分鐘，需結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)和安靜環(huán)境。【題干18】心理韌性培養(yǎng)的有效策略是？【選項(xiàng)】A.完全避免挫折B.增加成功體驗(yàn)C.限制冒險(xiǎn)行為D.依賴他人保護(hù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理韌性（心理彈性）通過適度挑戰(zhàn)（B正確）和成功體驗(yàn)增強(qiáng)，完全避免挫折（A）會(huì)削弱抗逆力，限制冒險(xiǎn)（C）抑制成長(zhǎng)，依賴他人（D）降低自主性?！绢}干19】小學(xué)生情緒管理訓(xùn)練的核心目標(biāo)是什么？【選項(xiàng)】A.消除所有負(fù)面情緒B.學(xué)會(huì)識(shí)別情緒C.提高情緒表達(dá)D.建立情緒日記【參考答案】B【詳細(xì)解析】情緒管理第一步是情緒識(shí)別（B正確），通過表情卡片、情境模擬等方式訓(xùn)練。消除情緒（A）不現(xiàn)實(shí)，表達(dá)（C）和日記（D）需建立在識(shí)別基礎(chǔ)上。【題干20】心理輔導(dǎo)中“行為契約”適用于哪種行為矯正？【選項(xiàng)】A.改善作業(yè)習(xí)慣B.治療抑郁癥C.增強(qiáng)社交技能D.消除強(qiáng)迫行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為契約（B）通過設(shè)定目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制矯正具體行為（A正確）。抑郁癥（B）需心理動(dòng)力學(xué)治療，社交技能（C）用角色扮演，強(qiáng)迫行為（D）屬行為療法范疇。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)小學(xué)教育心理學(xué)-心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童在4-7歲處于具體運(yùn)算階段，其思維特點(diǎn)是能夠進(jìn)行守恒測(cè)試。以下哪項(xiàng)屬于該階段的核心能力？【選項(xiàng)】A.具體運(yùn)算能力B.形式運(yùn)算能力C.感知運(yùn)動(dòng)能力D.社會(huì)互動(dòng)能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰具體運(yùn)算階段（4-7歲）的核心特征是掌握守恒概念、分類和序列化，能夠進(jìn)行邏輯推理但僅限于具體事物。形式運(yùn)算階段（12歲+）才具備抽象思維，故A正確。B為高階思維，C屬于前運(yùn)算階段（2-7歲），D與認(rèn)知發(fā)展階段無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要任務(wù)是建立勤奮感，若未完成此任務(wù)可能產(chǎn)生哪些后果？【選項(xiàng)】A.依賴性人格B.自卑感C.信任感缺失D.親密關(guān)系障礙【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森學(xué)齡期核心沖突為勤奮vs自卑，未建立勤奮感會(huì)導(dǎo)致自卑感強(qiáng)烈。A是嬰兒期信任vs不信任的后果，C是幼兒期自主vs羞怯的后果，D屬于青春期自我同一性危機(jī)，均與題干階段無關(guān)?！绢}干3】在小學(xué)生心理輔導(dǎo)中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力出現(xiàn)焦慮癥狀，最恰當(dāng)?shù)母深A(yù)方法是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知行為療法B.沙盤游戲治療C.家庭系統(tǒng)干預(yù)D.藥物治療【參考答案】A【詳細(xì)解析】認(rèn)知行為療法（CBT）通過重構(gòu)錯(cuò)誤認(rèn)知緩解焦慮，是學(xué)業(yè)壓力干預(yù)的首選。沙盤游戲（B）適用于表達(dá)障礙兒童，家庭系統(tǒng)干預(yù)（C）側(cè)重家庭互動(dòng)模式，藥物治療（D）僅作嚴(yán)重病例的輔助手段?！绢}干4】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？【選項(xiàng)】A.隱私保護(hù)原則B.系統(tǒng)性原則C.發(fā)展性原則D.以上均是【參考答案】D【詳細(xì)解析】心理輔導(dǎo)需同時(shí)遵循系統(tǒng)性（整體性）、發(fā)展性（適應(yīng)成長(zhǎng)階段）和隱私保護(hù)原則，三者缺一不可。選項(xiàng)D涵蓋全部正確原則。【題干5】小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短（約15-20分鐘），教師應(yīng)如何科學(xué)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)？【選項(xiàng)】A.增加理論講授時(shí)間B.采用多樣化教學(xué)形式C.提高作業(yè)難度D.延長(zhǎng)課間休息【參考答案】B【詳細(xì)解析】根據(jù)注意力發(fā)展規(guī)律，采用游戲化、多媒體等多樣化形式能維持小學(xué)生注意力。A違背注意力規(guī)律，C可能加劇疲勞，D與注意力持續(xù)時(shí)間無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干6】小學(xué)生攻擊性行為的矯正應(yīng)首先考慮哪些因素？【選項(xiàng)】A.家庭教養(yǎng)方式B.社會(huì)環(huán)境刺激C.個(gè)體氣質(zhì)類型D.以上均是【參考答案】D【詳細(xì)解析】攻擊性行為需綜合評(píng)估家庭教養(yǎng)（如權(quán)威型vs放任型）、環(huán)境刺激（同伴影響）和個(gè)體氣質(zhì)（如高活動(dòng)性），三者共同作用。單獨(dú)考慮任一因素均不全面?！绢}干7】在心理衛(wèi)生教育中，預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的核心措施是？【選項(xiàng)】A.家校簽訂禁網(wǎng)協(xié)議B.培養(yǎng)替代性興趣C.增加網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度D.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代性興趣培養(yǎng)（如體育、藝術(shù)）能轉(zhuǎn)移注意力，是預(yù)防成癮的根本。A屬強(qiáng)制措施易引發(fā)逆反，C治標(biāo)不治本，D適用于已出現(xiàn)行為問題者。【題干8】小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.3-5歲B.6-9歲C.10-12歲D.13-15歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰理論指出具體運(yùn)算階段（6-7歲）開始關(guān)注自我評(píng)價(jià)，埃里克森學(xué)齡期（6-12歲）強(qiáng)調(diào)勤奮感與自我效能，故6-9歲是自我意識(shí)快速發(fā)展期。【題干9】處理學(xué)生考試焦慮宜采用哪種心理輔導(dǎo)技術(shù)？【選項(xiàng)】A.正念訓(xùn)練B.系統(tǒng)脫敏法C.優(yōu)勢(shì)視角療法D.家庭會(huì)議【參考答案】B【詳細(xì)解析】系統(tǒng)脫敏法通過漸進(jìn)式暴露降低焦慮反應(yīng)，適用于考試焦慮等特定恐懼癥。正念訓(xùn)練（A）偏重情緒調(diào)節(jié)，優(yōu)勢(shì)視角（C）用于自卑心理，家庭會(huì)議（D）側(cè)重溝通。【題干10】小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.前運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.青春期【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）開始發(fā)展情緒調(diào)節(jié)能力，表現(xiàn)為能理解他人情緒并控制自身反應(yīng)，此階段訓(xùn)練效果最佳?！绢}干11】根據(jù)維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？【選項(xiàng)】A.僅設(shè)定當(dāng)前發(fā)展水平目標(biāo)B.僅設(shè)定潛在發(fā)展水平目標(biāo)C.結(jié)合兩者動(dòng)態(tài)調(diào)整D.按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制定【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)介于實(shí)際水平與潛在水平之間，通過支架式教學(xué)促進(jìn)發(fā)展。選項(xiàng)C正確體現(xiàn)該理論精髓?！绢}干12】小學(xué)生同伴沖突的主要類型不包括？【選項(xiàng)】A.資源爭(zhēng)奪型B.情感表達(dá)型C.角色權(quán)力型D.價(jià)值觀差異型【參考答案】D【詳細(xì)解析】小學(xué)生同伴沖突多源于具體事務(wù)（如玩具、場(chǎng)地），價(jià)值觀差異（D）多見于青春期。選項(xiàng)C角色權(quán)力型（如爭(zhēng)奪小組領(lǐng)導(dǎo)）是常見類型?！绢}干13】心理韌性培養(yǎng)的最佳途徑是？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)格制定行為規(guī)范B.參與體育競(jìng)技活動(dòng)C.接受挫折情境訓(xùn)練D.以上均可【參考答案】C【詳細(xì)解析】通過可控的挫折訓(xùn)練（如項(xiàng)目挑戰(zhàn)）能系統(tǒng)提升心理韌性。A屬于外部控制，B效果有限，D包含錯(cuò)誤選項(xiàng)，C為最優(yōu)策略?！绢}干14】小學(xué)生注意力分散的主要生理原因是？【選項(xiàng)】A.前額葉發(fā)育不成熟B.睡眠不足C.營(yíng)養(yǎng)不良D.病理性多動(dòng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】前額葉皮層（負(fù)責(zé)注意力調(diào)控）在青春期才基本成熟，小學(xué)生易受環(huán)境干擾。B、C屬于誘因而非根本原因，D是病理性表現(xiàn)而非普遍現(xiàn)象。【題干15】在心理輔導(dǎo)中，處理學(xué)生抑郁情緒宜優(yōu)先采??？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知重構(gòu)B.生命教育C.社交技能訓(xùn)練D.藥物干預(yù)【參考答案】A【詳細(xì)解析】認(rèn)知重構(gòu)（ABC理論）是抑郁干預(yù)的首選，通過改變負(fù)面認(rèn)知改善情緒。生命教育（B）側(cè)重意義感，社交訓(xùn)練（C）用于社交焦慮，藥物治療（D）需專業(yè)評(píng)估。【題干16】小學(xué)生攻擊行為的矯正應(yīng)優(yōu)先考慮？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化積極行為B.懲罰錯(cuò)誤行為C.改善家庭溝通D.以上均可【參考答案】A【詳細(xì)解析】積極行為強(qiáng)化（如正向激勵(lì)）是矯正攻擊行為的基礎(chǔ)，單獨(dú)懲罰（B）易導(dǎo)致對(duì)抗，家庭溝通（C）需配合行為干預(yù)。選項(xiàng)A為最佳策略?！绢}干17】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循？【選項(xiàng)】A.預(yù)防性原則B.發(fā)展性原則C.針對(duì)性原則D.以上均是【參考答案】D【詳細(xì)解析】心理輔導(dǎo)需同時(shí)兼顧預(yù)防（早期干預(yù)）、發(fā)展（促進(jìn)成長(zhǎng)）和針對(duì)性（個(gè)體化方案），三者構(gòu)成完整體系。【題干18】小學(xué)生自我中心主義的消退主要發(fā)生在？【選項(xiàng)】A.前運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.青春期【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）通過認(rèn)知沖突（如守恒實(shí)驗(yàn)）開始突破自我中心，此階段教育干預(yù)效果顯著?！绢}干19】處理學(xué)生人際交往障礙的有效方法是？【選項(xiàng)】A.提高學(xué)業(yè)成績(jī)B.參與團(tuán)體輔導(dǎo)C.家庭孤立訓(xùn)練D.社交媒體學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】團(tuán)體輔導(dǎo)（B）通過角色扮演、互動(dòng)練習(xí)改善社交技能，是人際障礙的核心干預(yù)手段。A治標(biāo)不治本，C加劇孤立，D依賴虛擬環(huán)境。【題干20】小學(xué)生情緒智力發(fā)展的關(guān)鍵影響因素是？【選項(xiàng)】A.遺傳因素B.家庭教養(yǎng)方式C.同伴互動(dòng)D.以上均可【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭教養(yǎng)方式（如情感回應(yīng)、規(guī)則明確）對(duì)情緒智力發(fā)展影響最大，但需結(jié)合遺傳（A）和同伴（C）共同作用，故D正確。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)小學(xué)教育心理學(xué)-心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，具體運(yùn)算階段的主要特征是？【選項(xiàng)】A.具有守恒概念B.能進(jìn)行抽象思維C.依賴具體經(jīng)驗(yàn)D.出現(xiàn)道德內(nèi)化【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰將具體運(yùn)算階段定義為2-7歲，兒童在此階段獲得守恒概念，能理解數(shù)量、體積等物理屬性的恒常性。B選項(xiàng)屬于形式運(yùn)算階段（12歲+）的特征；C選項(xiàng)是前運(yùn)算階段（0-2歲）的典型表現(xiàn)；D選項(xiàng)屬于道德發(fā)展階段（科爾伯格理論）?！绢}干2】埃里克森人格發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.勤奮對(duì)自卑C.親密對(duì)孤獨(dú)D.道德對(duì)法律【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為勤奮對(duì)自卑階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)嬰兒期的信任對(duì)懷疑；C選項(xiàng)屬于青春期（12-18歲）的親密關(guān)系建立；D選項(xiàng)涉及成年期道德成熟?！绢}干3】認(rèn)知行為療法（CBT）最常用于改善哪種心理問題？【選項(xiàng)】A.情緒性進(jìn)食B.社交焦慮C.注意力缺陷D.情緒障礙【參考答案】B【詳細(xì)解析】CBT通過識(shí)別和改變負(fù)面認(rèn)知來緩解焦慮、抑郁等情緒障礙，尤其對(duì)社交焦慮癥有顯著效果。A選項(xiàng)屬于行為問題；C選項(xiàng)多采用行為干預(yù)（如感統(tǒng)訓(xùn)練）；D選項(xiàng)表述不精準(zhǔn)，CBT適用于廣泛性焦慮等具體情緒障礙?！绢}干4】教師在心理輔導(dǎo)中扮演的角色最接近？【選項(xiàng)】A.醫(yī)生診斷者B.咨詢師C.指導(dǎo)者D.觀察者【參考答案】C【詳細(xì)解析】教師角色更強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)而非治療，需結(jié)合教育目標(biāo)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案。A選項(xiàng)屬于臨床心理師職能；B選項(xiàng)側(cè)重個(gè)體咨詢；D選項(xiàng)僅是初步評(píng)估環(huán)節(jié)?！绢}干5】注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的核心表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.過度活躍B.注意力短暫C.多動(dòng)且沖動(dòng)D.情緒易激惹【參考答案】C【詳細(xì)解析】ADHD的核心特征是持續(xù)性的多動(dòng)和沖動(dòng)，同時(shí)伴隨注意力缺陷。A選項(xiàng)是伴隨癥狀而非核心；B選項(xiàng)描述不完整；D選項(xiàng)屬于情緒障礙范疇?！绢}干6】游戲治療法最適用于哪個(gè)年齡段兒童？【選項(xiàng)】A.3-6歲B.7-12歲C.13-18歲D.18歲以上【參考答案】A【詳細(xì)解析】游戲治療通過象征性游戲表達(dá)潛意識(shí)，3-6歲兒童語言能力未成熟，更依賴非語言表達(dá)。B選項(xiàng)兒童可進(jìn)行結(jié)構(gòu)化團(tuán)體活動(dòng)；C選項(xiàng)青少年更適合認(rèn)知干預(yù)；D選項(xiàng)成年后適用個(gè)體咨詢?！绢}干7】家校合作在心理輔導(dǎo)中的首要作用是？【選項(xiàng)】A.資源整合B.環(huán)境創(chuàng)設(shè)C.溝通渠道D.教育理念統(tǒng)一【參考答案】A【詳細(xì)解析】家校合作需整合學(xué)校與家庭資源，建立信息共享機(jī)制。B選項(xiàng)屬于環(huán)境優(yōu)化；C選項(xiàng)是基礎(chǔ)功能；D選項(xiàng)需通過溝通實(shí)現(xiàn)。【題干8】合理情緒療法（RET）的核心是？【選項(xiàng)】A.改變行為B.調(diào)整認(rèn)知C.增強(qiáng)情緒D.改善家庭關(guān)系【參考答案】B【詳細(xì)解析】RET強(qiáng)調(diào)通過ABC理論（誘因-信念-結(jié)果）改變非理性信念。A選項(xiàng)是行為主義目標(biāo)；C選項(xiàng)需結(jié)合其他療法；D選項(xiàng)屬于家庭治療范疇?！绢}干9】?jī)和晕乙庾R(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.3-6歲B.7-12歲C.13-15歲D.16-18