中小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐方案一、方案背景與目標(biāo)（一）背景依據(jù)為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》等文件要求，針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生“勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)弱化、勞動(dòng)技能缺失”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以“培養(yǎng)有勞動(dòng)情懷、懂勞動(dòng)技能、會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造的時(shí)代新人”為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化勞動(dòng)教育實(shí)踐方案，推動(dòng)勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）總體目標(biāo)以“立德樹(shù)人”為根本，通過(guò)勞動(dòng)教育實(shí)踐，幫助學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的正確勞動(dòng)觀；培養(yǎng)吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新進(jìn)取的勞動(dòng)品格；掌握生活自理、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的基本技能，形成終身受益的勞動(dòng)素養(yǎng)。（三）學(xué)段目標(biāo)學(xué)段核心目標(biāo)小學(xué)1-2年級(jí)啟蒙勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)生活自理（如整理物品、系鞋帶），感受勞動(dòng)的快樂(lè)。小學(xué)3-4年級(jí)掌握簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)技能（如洗碗、澆花），參與校園勞動(dòng)（如打掃教室），初步參與社區(qū)服務(wù)。小學(xué)5-6年級(jí)能完成復(fù)雜家務(wù)（如烹飪簡(jiǎn)單菜肴、釘扣子），嘗試生產(chǎn)勞動(dòng)（如種植小盆栽），主動(dòng)參與公益活動(dòng)。初中階段熟練掌握生活勞動(dòng)技能（如家居維修、衣物縫制），體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)（如農(nóng)業(yè)種植、工業(yè)簡(jiǎn)單加工），承擔(dān)社區(qū)志愿服務(wù)（如老人陪伴）。高中階段具備獨(dú)立生活能力（如家庭理財(cái)、高級(jí)烹飪），開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，參與社會(huì)調(diào)研與公益項(xiàng)目設(shè)計(jì)，形成勞動(dòng)創(chuàng)新思維。二、實(shí)施原則1.知行合一：以實(shí)踐為核心，避免“重理論輕操作”，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)技能、感悟價(jià)值。2.因材施教：根據(jù)學(xué)段、地域、學(xué)生個(gè)體差異設(shè)計(jì)勞動(dòng)任務(wù)（如農(nóng)村學(xué)校側(cè)重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，城市學(xué)校側(cè)重工業(yè)與服務(wù)勞動(dòng)）。3.協(xié)同育人：構(gòu)建“家庭-學(xué)校-社會(huì)”三位一體機(jī)制，形成勞動(dòng)教育合力。4.傳承創(chuàng)新：融合傳統(tǒng)勞動(dòng)（如刺繡、農(nóng)耕）與現(xiàn)代勞動(dòng)（如3D打印、電商運(yùn)營(yíng)），培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的勞動(dòng)能力。三、核心內(nèi)容設(shè)計(jì)（分學(xué)段）（一）小學(xué)階段（1-6年級(jí)）：生活自理與基礎(chǔ)勞動(dòng)1.生活勞動(dòng)（占比40%）低段（1-2年級(jí)）：整理個(gè)人物品（書(shū)包、衣柜）、系鞋帶、疊被子、擦桌子、澆花。中段（3-4年級(jí)）：洗碗、洗小件衣物（襪子、內(nèi)衣）、煮面條、整理房間。高段（5-6年級(jí)）：烹飪簡(jiǎn)單家常菜（如炒青菜、煎蛋）、釘扣子、使用吸塵器、整理家庭雜物。2.校園勞動(dòng)（占比30%）低段：打掃教室（掃地、擦黑板）、給班級(jí)植物澆水、整理圖書(shū)角。中段：清潔校園公共區(qū)域（走廊、樓梯）、參與校園種植（如班級(jí)小菜園）、分發(fā)午餐。高段：維修班級(jí)物品（如釘書(shū)架、修椅子）、組織校園勞動(dòng)日（如操場(chǎng)除草、垃圾分類(lèi)）。3.服務(wù)勞動(dòng)（占比30%）低段：幫父母拿快遞、給長(zhǎng)輩捶背、參與社區(qū)撿垃圾（1次/學(xué)期）。中段：陪伴社區(qū)老人聊天、給低年級(jí)同學(xué)講故事、參與校園義賣(mài)（1次/學(xué)期）。高段：組織社區(qū)清潔活動(dòng)、為公益機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)舊衣物、參與“小小志愿者”服務(wù)（如圖書(shū)館整理書(shū)籍）。（二）初中階段（7-9年級(jí)）：生產(chǎn)勞動(dòng)與志愿服務(wù)1.生活勞動(dòng)（占比20%）烹飪復(fù)雜菜肴（如紅燒肉、番茄炒蛋）、家居維修（換燈泡、修水龍頭）、縫制簡(jiǎn)單衣物（如圍裙、手帕）、家庭理財(cái)（記錄日常開(kāi)支）。2.生產(chǎn)勞動(dòng)（占比40%）農(nóng)業(yè)實(shí)踐：種植蔬菜（如番茄、黃瓜）、養(yǎng)殖小動(dòng)物（如兔子、金魚(yú)）、參與農(nóng)田勞作（如播種、收割）。工業(yè)體驗(yàn)：簡(jiǎn)單加工制作（如木工、陶藝、電子制作）、參觀本地企業(yè)（如食品廠、服裝廠）、體驗(yàn)流水線勞動(dòng)（如包裝產(chǎn)品）。3.服務(wù)勞動(dòng)（占比40%）社區(qū)志愿服務(wù)：每周1小時(shí)（陪伴老人、輔導(dǎo)留守兒童作業(yè)、參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)）。公益項(xiàng)目：發(fā)起“舊物改造”活動(dòng)（將舊衣物制成環(huán)保袋）、參與慈善義賣(mài)（籌集資金幫助困難家庭）、開(kāi)展“勞動(dòng)故事”宣講（采訪身邊勞動(dòng)者）。（三）高中階段（10-12年級(jí)）：職業(yè)體驗(yàn)與創(chuàng)新勞動(dòng)1.生活勞動(dòng)（占比10%）高級(jí)烹飪（如烘焙、西餐制作）、家居設(shè)計(jì)（如房間布置、綠植搭配）、家庭預(yù)算管理（如每月開(kāi)支規(guī)劃）。2.生產(chǎn)勞動(dòng)（占比30%）職業(yè)體驗(yàn)：到本地企業(yè)實(shí)習(xí)（如醫(yī)院導(dǎo)診、銀行柜員、工廠工人）、做兼職（如家教、奶茶店店員）。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：設(shè)計(jì)小項(xiàng)目（如校園文創(chuàng)產(chǎn)品、社區(qū)生鮮配送）、開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研（如調(diào)查本地勞動(dòng)需求）、參與“青年創(chuàng)業(yè)大賽”。3.服務(wù)勞動(dòng)（占比60%）社會(huì)調(diào)研：撰寫(xiě)《本地勞動(dòng)現(xiàn)狀報(bào)告》（如農(nóng)民工就業(yè)情況、老年人勞動(dòng)需求）。公益項(xiàng)目：發(fā)起“環(huán)保勞動(dòng)日”（如清理河道、植樹(shù)造林）、組織“勞動(dòng)技能培訓(xùn)”（如教老人使用智能手機(jī)、教兒童做手工）、參與“鄉(xiāng)村振興”實(shí)踐（如幫助農(nóng)民直播賣(mài)農(nóng)產(chǎn)品）。四、實(shí)施路徑（一）學(xué)校層面：課程化與常態(tài)化1.開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程：每周1-2節(jié)勞動(dòng)課，納入課程表。內(nèi)容包括：勞動(dòng)技能教學(xué)（如烹飪、維修）、勞動(dòng)理論學(xué)習(xí)（如勞動(dòng)史、勞動(dòng)法律）、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)（如校園勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐）。2.學(xué)科融合：將勞動(dòng)教育融入各學(xué)科教學(xué)。例如：語(yǔ)文：寫(xiě)勞動(dòng)日記、采訪勞動(dòng)者、創(chuàng)作勞動(dòng)主題作文。數(shù)學(xué)：計(jì)算勞動(dòng)成本（如種植蔬菜的開(kāi)支與收益）、設(shè)計(jì)勞動(dòng)時(shí)間表?？茖W(xué)：研究勞動(dòng)工具的原理（如掃帚的杠桿原理、洗衣機(jī)的水循環(huán)系統(tǒng)）。美術(shù)：設(shè)計(jì)勞動(dòng)海報(bào)、繪制勞動(dòng)場(chǎng)景。3.主題活動(dòng)：開(kāi)展“勞動(dòng)周”“勞動(dòng)技能大賽”“勞動(dòng)模范進(jìn)校園”等活動(dòng)。例如：小學(xué)：“家務(wù)小能手”評(píng)選、“校園種植成果展”。初中：“烹飪大賽”“農(nóng)業(yè)實(shí)踐匯報(bào)”。高中：“職業(yè)體驗(yàn)分享會(huì)”“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演”。（二）家庭層面：生活化與日?；?.制定家庭勞動(dòng)清單：根據(jù)學(xué)段要求，家長(zhǎng)與孩子共同制定《家庭勞動(dòng)任務(wù)表》，明確每日/每周勞動(dòng)內(nèi)容（如小學(xué)低段每日整理書(shū)包，初中每周做一次飯）。2.家長(zhǎng)指導(dǎo)與陪伴：家長(zhǎng)要以身作則，參與勞動(dòng)（如和孩子一起做飯、打掃衛(wèi)生），并給予指導(dǎo)（如教孩子使用刀具、電器）。避免“代勞”，讓孩子承擔(dān)具體勞動(dòng)任務(wù)。3.記錄與評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)用照片、視頻、日記記錄孩子的勞動(dòng)過(guò)程，每月填寫(xiě)《家庭勞動(dòng)評(píng)價(jià)表》，反饋給學(xué)校。（三）社會(huì)層面：實(shí)踐化與多樣化1.建設(shè)勞動(dòng)教育基地：與本地農(nóng)場(chǎng)、工廠、社區(qū)服務(wù)中心、醫(yī)院、銀行等單位合作，建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。例如：農(nóng)村學(xué)校：與當(dāng)?shù)睾献魃绾献?，建立“農(nóng)業(yè)勞動(dòng)基地”（如種植園、養(yǎng)殖場(chǎng)）。城市學(xué)校：與企業(yè)合作，建立“工業(yè)勞動(dòng)基地”（如服裝廠、電子廠）；與社區(qū)合作，建立“服務(wù)勞動(dòng)基地”（如養(yǎng)老院、兒童樂(lè)園）。2.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生到基地開(kāi)展實(shí)踐（如小學(xué)去農(nóng)場(chǎng)種植，初中去工廠體驗(yàn)，高中去企業(yè)實(shí)習(xí)）。每學(xué)期至少1-2次，每次1-3天。五、保障機(jī)制（一）組織保障1.學(xué)校成立“勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管德育的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員包括勞動(dòng)課教師、班主任、家長(zhǎng)代表。2.建立“家庭-學(xué)校-社會(huì)”協(xié)同機(jī)制：定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)（如每學(xué)期1次），通報(bào)勞動(dòng)教育進(jìn)展；與社會(huì)機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，明確雙方責(zé)任（如基地提供場(chǎng)地與指導(dǎo)，學(xué)校組織學(xué)生參與）。（二）師資保障1.專(zhuān)職教師：配備1-2名專(zhuān)職勞動(dòng)課教師（如從綜合實(shí)踐課教師中選拔），負(fù)責(zé)勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)。2.兼職教師：邀請(qǐng)本地勞動(dòng)者（如農(nóng)民、工人、廚師、醫(yī)生）擔(dān)任兼職教師，定期到學(xué)校授課（如每學(xué)期2-3次）。3.教師培訓(xùn)：組織勞動(dòng)課教師參加培訓(xùn)（如每年1次），學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育理論與技能（如烹飪、維修）。（三）資源保障1.場(chǎng)地與工具：學(xué)校建設(shè)“勞動(dòng)教育教室”（如烹飪室、維修室、種植園），配備必要的勞動(dòng)工具（如鍋碗瓢盆、螺絲刀、鋤頭）。2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”“勞動(dòng)教育網(wǎng)”等資源，開(kāi)展線上勞動(dòng)學(xué)習(xí)（如觀看勞動(dòng)技能視頻、參與線上勞動(dòng)競(jìng)賽）。3.經(jīng)費(fèi)保障：將勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，用于購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)工具、建設(shè)基地、支付兼職教師報(bào)酬等。（四）安全保障1.安全預(yù)案：制定《勞動(dòng)教育安全預(yù)案》，明確勞動(dòng)過(guò)程中的安全要求（如使用刀具、電器的注意事項(xiàng)）、應(yīng)急處理流程（如受傷后的急救措施）。2.安全檢查：每次勞動(dòng)前，檢查勞動(dòng)場(chǎng)所（如教室、基地）與工具（如刀具是否鋒利、電器是否漏電），消除安全隱患。3.安全教育：在勞動(dòng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育（如講解勞動(dòng)工具的使用方法、注意事項(xiàng)），提高學(xué)生的安全意識(shí)。（五）安全保障1.安全預(yù)案：制定《勞動(dòng)教育安全事故應(yīng)急處理方案》，明確火災(zāi)、觸電、受傷等突發(fā)情況的處理流程（如立即疏散、聯(lián)系家長(zhǎng)、送醫(yī)治療）。2.安全培訓(xùn)：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)安全教育（如使用電器、刀具的安全規(guī)范，戶外勞動(dòng)的注意事項(xiàng)）；對(duì)教師進(jìn)行安全應(yīng)急培訓(xùn)（如心肺復(fù)蘇、傷口處理）。3.安全檢查：勞動(dòng)前，教師要檢查勞動(dòng)場(chǎng)所（如教室、基地）的環(huán)境（如地面是否濕滑、電源是否關(guān)閉）和工具（如刀具是否鋒利、繩子是否結(jié)實(shí)），確保無(wú)安全隱患；勞動(dòng)過(guò)程中，教師要全程在場(chǎng)，監(jiān)督學(xué)生操作，及時(shí)制止危險(xiǎn)行為。六、評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)原則1.過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合：既關(guān)注勞動(dòng)過(guò)程（如勞動(dòng)態(tài)度、合作精神），也關(guān)注勞動(dòng)結(jié)果（如勞動(dòng)成果、技能掌握情況）。2.多元評(píng)價(jià)：采用“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)”相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)。3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)：注重正面激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰（如“勞動(dòng)小能手”“公益之星”），評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式勞動(dòng)態(tài)度是否主動(dòng)參與勞動(dòng)、是否認(rèn)真完成任務(wù)、是否尊重勞動(dòng)者學(xué)生自評(píng)（如勞動(dòng)日記）、互評(píng)（如小組評(píng)價(jià)）、教師評(píng)（如課堂觀察）勞動(dòng)技能是否掌握勞動(dòng)技能、是否能熟練運(yùn)用技能考核（如烹飪比賽、維修測(cè)試）、成果展示（如種植成果、手工作品）勞動(dòng)品格是否吃苦耐勞、是否團(tuán)結(jié)協(xié)作、是否有創(chuàng)新精神家長(zhǎng)反饋（如家庭勞動(dòng)評(píng)價(jià)表）、社會(huì)評(píng)價(jià)（如基地指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、公益機(jī)構(gòu)反饋）勞動(dòng)價(jià)值是否懂得勞動(dòng)的意義、是否尊重勞動(dòng)成果、是否愿意為他人服務(wù)主題作文（如《我的勞動(dòng)感悟》）、演講比賽（如《勞動(dòng)最光榮》）（三）評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用1.納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先（如三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員）的重要參考，占綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的10%-15%。2.評(píng)優(yōu)評(píng)先依據(jù)：對(duì)勞動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)先推薦為“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”；對(duì)勞動(dòng)表現(xiàn)差的學(xué)生，要加強(qiáng)引導(dǎo)（如談心談話、額外勞動(dòng)任務(wù)）。3.反饋與改進(jìn)：定期向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果（如每學(xué)期1次），針對(duì)存在的問(wèn)題（如勞動(dòng)技能不足、態(tài)度不認(rèn)真），制定改進(jìn)計(jì)劃（如加強(qiáng)技能訓(xùn)練、調(diào)整勞動(dòng)任務(wù)）。七、附則1.本