浙教版九年級科學(xué)下冊說課稿：第3章第4節(jié)非傳染性疾病課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容浙教版九年級科學(xué)下冊第3章第4節(jié)，主要內(nèi)容包括非傳染性疾病的概念、分類、常見非傳染性疾病及其危害。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解非傳染性疾病的基本知識，提高學(xué)生對健康生活方式的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防疾病的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)和生命觀念。通過學(xué)習(xí)非傳染性疾病，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維分析健康與疾病的關(guān)系，形成健康的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛他人的情感，提升社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，對健康和疾病有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過傳染性疾病的類型和預(yù)防措施，但對于非傳染性疾病的認(rèn)識相對較少。學(xué)生應(yīng)具備一定的觀察、分析和歸納能力，能夠理解基本的健康概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對健康問題越來越關(guān)注，對非傳染性疾病的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，能夠積極參與討論和實(shí)踐活動。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的邏輯思維和批判性思維能力，而其他學(xué)生可能在理解和記憶復(fù)雜概念時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)非傳染性疾病時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，非傳染性疾病的種類繁多，學(xué)生可能難以區(qū)分和記憶。其次，非傳染性疾病與生活習(xí)慣密切相關(guān)，學(xué)生可能難以將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能由于缺乏相關(guān)背景知識，對某些疾病的概念理解不夠深入。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生建立知識體系，提高他們的理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊浙教版九年級科學(xué)下冊教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如非傳染性疾病的病例介紹、預(yù)防措施演示等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備與生活習(xí)慣相關(guān)的調(diào)查問卷、健康數(shù)據(jù)記錄表等，以輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作；在實(shí)驗(yàn)操作臺附近留出空間，以便進(jìn)行健康生活習(xí)慣的實(shí)踐活動。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)非傳染性疾病的定義、分類和常見類型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“非傳染性疾病”，設(shè)計(jì)問題如“什么是非傳染性疾?。俊薄胺莻魅拘约膊∮心男╊愋?？”“如何預(yù)防非傳染性疾??？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解非傳染性疾病的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過實(shí)際病例或新聞報(bào)道引入非傳染性疾病話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解非傳染性疾病的成因、表現(xiàn)和預(yù)防措施，如心血管疾病、癌癥等。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生與患者交流。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)非傳染性疾病的預(yù)防知識在生活中的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解非傳染性疾病的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對非傳染性疾病。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于非傳染性疾病預(yù)防措施的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)健康生活方式的建議。

-提供拓展資源：提供關(guān)于非傳染性疾病預(yù)防的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對非傳染性疾病預(yù)防措施的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主鞏固和拓展知識。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生自我提升。

每個環(huán)節(jié)都旨在通過不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握非傳染性疾病的相關(guān)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和問題解決能力。本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解非傳染性疾病的復(fù)雜性和預(yù)防的重要性，并通過實(shí)踐活動提升他們的健康意識。六、知識點(diǎn)梳理1.非傳染性疾病概述

-非傳染性疾病的定義：非傳染性疾病是指主要通過非直接接觸傳播的疾病，如心血管疾病、癌癥、糖尿病等。

-非傳染性疾病的特征：不具有傳染性，具有慢性、進(jìn)行性等特點(diǎn)，發(fā)病原因復(fù)雜。

2.非傳染性疾病的分類

-心血管疾病：包括高血壓、冠心病、心肌梗死、心力衰竭等。

-精神心理疾?。喝缫钟舭Y、焦慮癥、精神分裂癥等。

-呼吸系統(tǒng)疾病：如慢性阻塞性肺疾?。–OPD）、哮喘等。

-消化系統(tǒng)疾?。喝缥秆?、胃潰瘍、肝硬化等。

-內(nèi)分泌疾?。喝缣悄虿?、甲狀腺疾病等。

-腫瘤疾?。喝绨┌Y、良性腫瘤等。

3.非傳染性疾病的成因

-生活方式因素：吸煙、飲酒、不合理膳食、缺乏運(yùn)動等。

-環(huán)境因素：空氣污染、水源污染、職業(yè)暴露等。

-遺傳因素：家族遺傳、基因突變等。

-心理因素：長期壓力、情緒波動等。

4.非傳染性疾病的預(yù)防措施

-健康生活方式：合理膳食、適量運(yùn)動、戒煙限酒、保持心理健康等。

-定期體檢：定期進(jìn)行健康體檢，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。

-疫苗接種：根據(jù)疾病流行情況，及時(shí)接種疫苗。

-環(huán)境保護(hù)：改善生活環(huán)境，減少污染源。

5.常見非傳染性疾病的預(yù)防與治療

-心血管疾病：預(yù)防措施包括合理膳食、適量運(yùn)動、戒煙限酒、控制體重等；治療措施包括藥物治療、手術(shù)治療、生活方式干預(yù)等。

-精神心理疾?。侯A(yù)防措施包括心理疏導(dǎo)、心理治療、生活方式調(diào)整等；治療措施包括藥物治療、心理治療、物理治療等。

-呼吸系統(tǒng)疾病：預(yù)防措施包括避免接觸有害氣體、戒煙限酒、保持室內(nèi)空氣流通等；治療措施包括藥物治療、氧療、手術(shù)治療等。

-消化系統(tǒng)疾?。侯A(yù)防措施包括合理膳食、保持良好作息、定期體檢等；治療措施包括藥物治療、手術(shù)治療、生活方式干預(yù)等。

-內(nèi)分泌疾病：預(yù)防措施包括合理膳食、適量運(yùn)動、定期體檢等；治療措施包括藥物治療、手術(shù)治療、生活方式干預(yù)等。

-腫瘤疾病：預(yù)防措施包括健康生活方式、定期體檢等；治療措施包括手術(shù)治療、藥物治療、放療、化療等。

6.非傳染性疾病對患者及社會的影響

-對患者的影響：非傳染性疾病給患者帶來身體痛苦、心理壓力、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等。

-對社會的影響：非傳染性疾病導(dǎo)致勞動力減少、醫(yī)療資源緊張、社會負(fù)擔(dān)加重等。

7.非傳染性疾病的健康教育

-健康教育的重要性：提高公眾對非傳染性疾病的認(rèn)識，增強(qiáng)預(yù)防意識，改變不良生活習(xí)慣。

-健康教育的形式：講座、宣傳資料、網(wǎng)絡(luò)媒體、社區(qū)活動等。

-健康教育的內(nèi)容：非傳染性疾病的定義、分類、成因、預(yù)防措施、治療等。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了非傳染性疾病的相關(guān)知識，包括疾病的定義、分類、成因、預(yù)防措施以及常見疾病的特點(diǎn)等?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過引入實(shí)際病例，讓學(xué)生了解非傳染性疾病對患者生活的影響，這樣的教學(xué)方式收到了很好的效果。學(xué)生們在討論和分享中，對非傳染性疾病的認(rèn)識有了明顯提高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解心血管疾病和腫瘤疾病時(shí)，由于內(nèi)容較為復(fù)雜，部分學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重對復(fù)雜知識的講解，采用更加直觀和易懂的方式，幫助學(xué)生理解和記憶。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中不夠積極，可能是由于他們對某些話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的參與度，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有個別學(xué)生注意力不集中，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣不符。為了提高學(xué)生的專注度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)際案例和實(shí)踐活動，讓課堂更加生動有趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對于復(fù)雜知識的掌握還不夠扎實(shí)，需要我在今后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。此外，課堂氛圍的營造還有待提高，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對于復(fù)雜知識的講解，我計(jì)劃采用更加直觀和易懂的教學(xué)方法，如圖表、動畫等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.在小組討論和角色扮演活動中，我會更加注重引導(dǎo)和鼓勵，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.為了營造更加活躍的課堂氛圍，我會嘗試引入更多與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.對于課堂紀(jì)律的管理，我會更加關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，確保課堂效果。八、板書設(shè)計(jì)①非傳染性疾病概述

-定義：非傳染性疾?。∟on-communicableDiseases,NCDs）

-特征：慢性、進(jìn)行性、復(fù)雜成因

②非傳染性疾病的分類

-心血管疾病：高血壓、冠心病、心肌梗死

-精神心理疾?。阂钟舭Y、焦慮癥、精神分裂癥

-呼吸系統(tǒng)疾病：慢性阻塞性肺疾?。–OPD）、哮喘

-消化系統(tǒng)疾?。何秆住⑽笣?、肝硬化

-內(nèi)分泌疾?。禾悄虿　⒓谞钕偌膊?/p>

-腫瘤疾?。喊┌Y、良性腫瘤

③非傳染性疾病的成因

-生活方式因素：吸煙、飲酒、不合理膳食、缺乏運(yùn)動

-環(huán)境因素：空氣污染、水源污染、職業(yè)暴露

-遺傳因素：家族遺傳、基因突變

-心理因素：長期壓力、情緒波動

④非傳染性疾病的預(yù)防措施

-健康生活方式：合理膳食、適量運(yùn)動、戒煙限酒、保持心理健康

-定期體檢：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療

-疫苗接種：預(yù)防特定疾病

-環(huán)境保護(hù)：減少污染源

⑤常見非傳染性疾病的預(yù)防與治療

-心血管疾?。核幬镏委?、手術(shù)治療、生活方式干預(yù)

-精神心理疾?。核幬镏委?、心理治療、物理治療

-呼吸系統(tǒng)疾病