長(zhǎng)沙市2019年中考生物真題及解析引言中考真題是初中生物復(fù)習(xí)的“風(fēng)向標(biāo)”，能精準(zhǔn)反映命題規(guī)律、考點(diǎn)分布及能力要求。長(zhǎng)沙市2019年中考生物試題堅(jiān)持“立足基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、考查能力”的原則，既覆蓋了生物學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)，又突出了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)（生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任）的考查。本文通過(guò)對(duì)2019年長(zhǎng)沙生物真題的解析，總結(jié)命題特點(diǎn)，并給出針對(duì)性復(fù)習(xí)建議，助力考生把握復(fù)習(xí)方向。一、選擇題解析（典型題目）第1題（考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)）真題：顯微鏡下觀察到某植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)如圖所示（圖略，提示：該細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體），下列說(shuō)法正確的是（）A.①是細(xì)胞壁，具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用B.②是細(xì)胞質(zhì)，是生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所C.③是細(xì)胞核，不含遺傳物質(zhì)D.④是液泡，能儲(chǔ)存遺傳信息解析：植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁（①）、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（②）、細(xì)胞核（③）、液泡（④）、葉綠體等。細(xì)胞壁的功能是支持和保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出是細(xì)胞膜的功能（A錯(cuò)誤）；細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所，包含線粒體、葉綠體等細(xì)胞器（B正確）；細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，含有DNA（C錯(cuò)誤）；液泡的功能是儲(chǔ)存細(xì)胞液（如糖分、色素），儲(chǔ)存遺傳信息是細(xì)胞核的功能（D錯(cuò)誤）。答案：B考點(diǎn)分析：本題考查植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，屬于核心基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生命觀念。第2題（考查生態(tài)系統(tǒng)）真題：某草原生態(tài)系統(tǒng)中，部分生物之間的食物關(guān)系如圖所示（圖略，食物網(wǎng)：草→兔→鷹；草→鼠→鷹；草→鼠→蛇→鷹）。下列說(shuō)法正確的是（）A.該生態(tài)系統(tǒng)中共有3條食物鏈B.兔和鼠之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C.鷹的數(shù)量減少會(huì)導(dǎo)致草的數(shù)量增加D.蛇是次級(jí)消費(fèi)者，屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)解析：食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者（草），終點(diǎn)是最高級(jí)消費(fèi)者（鷹）。圖中的食物鏈有：①草→兔→鷹；②草→鼠→鷹；③草→鼠→蛇→鷹，共3條（A正確）；兔和鼠都以草為食，二者之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系（B正確）；鷹的數(shù)量減少，兔、鼠的數(shù)量會(huì)增加，導(dǎo)致草的數(shù)量減少（C錯(cuò)誤）；蛇以鼠為食，屬于次級(jí)消費(fèi)者，處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)（第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)是草，第二是鼠，第三是蛇）（D錯(cuò)誤）。答案：AB（注：長(zhǎng)沙中考選擇題為多選）考點(diǎn)分析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈與食物網(wǎng)、生物間關(guān)系（競(jìng)爭(zhēng)）、營(yíng)養(yǎng)級(jí)劃分，屬于生態(tài)系統(tǒng)模塊的核心考點(diǎn)，要求學(xué)生能正確分析食物網(wǎng)中的生態(tài)關(guān)系。第3題（考查遺傳變異）真題：人的卷舌性狀由顯性基因（A）控制，不卷舌由隱性基因（a）控制。某家庭中，父母均為卷舌，女兒為不卷舌。下列說(shuō)法正確的是（）A.父母的基因型均為AAB.女兒的基因型為aaC.再生一個(gè)卷舌孩子的概率為1/2D.該家庭中卷舌性狀的遺傳符合分離定律解析：父母均為卷舌（顯性性狀），但女兒為不卷舌（隱性性狀，基因型aa），說(shuō)明父母均攜帶隱性基因a，因此父母的基因型均為Aa（A錯(cuò)誤）；女兒的基因型為aa（B正確）；父母的基因型為Aa×Aa，子代的基因型及比例為AA（卷舌）:Aa（卷舌）:aa（不卷舌）=1:2:1，因此再生一個(gè)卷舌孩子的概率為3/4（C錯(cuò)誤）；卷舌性狀由一對(duì)等位基因控制，符合基因的分離定律（D正確）。答案：BD考點(diǎn)分析：本題考查基因的分離定律、基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系，屬于遺傳模塊的基礎(chǔ)考點(diǎn)，要求學(xué)生能通過(guò)表現(xiàn)型推斷基因型，并計(jì)算遺傳概率。二、非選擇題解析（典型題目）第1題（考查光合作用與呼吸作用）真題：某生物興趣小組探究“光照對(duì)植物光合作用的影響”，實(shí)驗(yàn)步驟如下：①取兩株生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵，分別標(biāo)記為甲、乙；②將甲放在光照下，乙放在黑暗處，其他條件相同且適宜；③一段時(shí)間后，取甲、乙植株的葉片，用酒精脫色，滴加碘液，觀察葉片顏色變化。（1）實(shí)驗(yàn)中的變量是______，乙組的作用是______。（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲葉片______，乙葉片______。（3）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期一致，可得出的結(jié)論是______。（4）該實(shí)驗(yàn)中，酒精的作用是______，滴加碘液的目的是______。解析：（1）實(shí)驗(yàn)探究“光照對(duì)光合作用的影響”，因此變量是光照；乙組放在黑暗處，作為對(duì)照組（與甲組形成對(duì)照）。（2）甲在光照下能進(jìn)行光合作用，制造淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)；乙在黑暗處不能進(jìn)行光合作用，無(wú)淀粉，因此甲葉片變藍(lán)，乙葉片不變藍(lán)。（3）結(jié)論：光照是植物進(jìn)行光合作用的必要條件（或“光合作用需要光照”）。（4）酒精的作用是溶解葉片中的葉綠素（避免葉綠素干擾淀粉的檢測(cè)）；碘液的目的是檢測(cè)葉片中是否有淀粉生成（淀粉是光合作用的產(chǎn)物）。答案：（1）光照；對(duì)照（2）變藍(lán)；不變藍(lán)（3）光照是植物進(jìn)行光合作用的必要條件（4）溶解葉綠素；檢測(cè)淀粉考點(diǎn)分析：本題考查光合作用的實(shí)驗(yàn)探究，屬于實(shí)驗(yàn)?zāi)K的核心考點(diǎn)，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路（變量控制、對(duì)照實(shí)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)步驟的目的（酒精脫色、碘液檢測(cè)）及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。第2題（考查遺傳與變異）真題：如圖是某家族白化?。ㄓ呻[性基因a控制）的遺傳系譜圖（圖略，提示：Ⅰ1、Ⅰ2均正常，Ⅱ1患病，Ⅱ2正常）。請(qǐng)回答：（1）白化病是______（填“顯性”或“隱性”）遺傳病。（2）Ⅰ1的基因型是______，Ⅱ2的基因型是______。（3）若Ⅱ2與一個(gè)正常男性（基因型為Aa）結(jié)婚，生一個(gè)白化病孩子的概率是______。（4）該家族中，Ⅱ1患病而父母正常，這種現(xiàn)象稱為______。解析：（1）白化病由隱性基因a控制，因此是隱性遺傳?。[性遺傳病的特點(diǎn)：父母正常，子女患?。?。（2）Ⅰ1、Ⅰ2均正常，但Ⅱ1患?。ɑ蛐蚢a），說(shuō)明Ⅰ1、Ⅰ2均攜帶a基因，因此Ⅰ1的基因型是Aa；Ⅱ2正常，其基因型為AA或Aa（由Ⅰ1、Ⅰ2的基因型Aa×Aa，子代正常個(gè)體的基因型為AA或Aa）。（3）Ⅱ2的基因型為1/3AA、2/3Aa，與正常男性（Aa）結(jié)婚，生白化病孩子（aa）的概率為：2/3（Ⅱ2為Aa的概率）×1/2（Aa產(chǎn)生a配子的概率）×1/2（男性Aa產(chǎn)生a配子的概率）=1/6。（4）Ⅱ1患病而父母正常，這種親子間的差異稱為變異（由遺傳物質(zhì)改變引起的可遺傳變異）。答案：（1）隱性（2）Aa；AA或Aa（3）1/6（4）變異考點(diǎn)分析：本題考查隱性遺傳病的遺傳系譜分析、基因型推斷、遺傳概率計(jì)算，屬于遺傳模塊的難點(diǎn)考點(diǎn)，要求學(xué)生能運(yùn)用基因的分離定律分析系譜圖，并計(jì)算子代的遺傳概率。三、2019年長(zhǎng)沙生物中考命題特點(diǎn)分析1.注重基礎(chǔ)，覆蓋核心知識(shí)點(diǎn)試題覆蓋了生物學(xué)的核心模塊：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)、遺傳變異、光合作用與呼吸作用、實(shí)驗(yàn)探究等，其中基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)占比約70%（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能、食物鏈的寫法、遺傳基因型推斷）。2.聯(lián)系生活實(shí)際，突出社會(huì)責(zé)任試題結(jié)合生活中的生物學(xué)問(wèn)題，如“食品安全”（如變質(zhì)食物的原因）、“環(huán)境保護(hù)”（如生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力）、“健康生活”（如遺傳病的預(yù)防），考查學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（如2019年真題中“探究光照對(duì)光合作用的影響”，聯(lián)系了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理密植）。3.考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)調(diào)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)探究題占比約20%，重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路（變量控制、對(duì)照實(shí)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)步驟的目的（如酒精脫色、碘液檢測(cè)）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析（如葉片變藍(lán)的原因）。例如2019年真題中的“光合作用實(shí)驗(yàn)”，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心邏輯。4.突出核心素養(yǎng)，培養(yǎng)生命觀念試題強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能）、“生物與環(huán)境相適應(yīng)”（如生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力）、“遺傳與變異”（如白化病的遺傳）等生命觀念，要求學(xué)生能從生物學(xué)角度認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象（如2019年真題中“卷舌性狀的遺傳”，體現(xiàn)了“遺傳是生命延續(xù)的基礎(chǔ)”）。四、復(fù)習(xí)建議1.夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)復(fù)習(xí)核心知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、生態(tài)系統(tǒng)組成與食物鏈、光合作用與呼吸作用、遺傳變異（基因的分離定律、基因型與表現(xiàn)型）、實(shí)驗(yàn)探究（變量控制、對(duì)照實(shí)驗(yàn)）。用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（如將“生態(tài)系統(tǒng)”模塊的知識(shí)點(diǎn)：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng)、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系起來(lái)）。2.關(guān)注實(shí)驗(yàn)，掌握探究方法復(fù)習(xí)課本中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：顯微鏡的使用、綠葉在光下制造有機(jī)物、探究種子萌發(fā)的條件、探究饅頭在口腔中的變化等。掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素：變量（唯一變量）、對(duì)照實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組）、實(shí)驗(yàn)步驟的目的（如酒精脫色的目的是溶解葉綠素）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析（如葉片變藍(lán)說(shuō)明有淀粉生成）。3.聯(lián)系生活，用生物學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象關(guān)注生活中的生物學(xué)問(wèn)題：如“為什么夏天食物容易變質(zhì)？”（溫度高，細(xì)菌繁殖快）、“為什么吃水果要洗干凈？”（防止農(nóng)藥殘留、細(xì)菌污染）、“為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病？”（疫苗能刺激人體產(chǎn)生抗體）。用生物學(xué)知識(shí)分析這些問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任（如關(guān)注生態(tài)環(huán)境、健康生活）。4.加強(qiáng)解題訓(xùn)練，掌握解題技巧做歷年真題（如____年長(zhǎng)沙生物中考真題），熟悉題型（選擇題、非選擇題）和命題規(guī)律（如選擇題多考查基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，非選擇題多考查實(shí)驗(yàn)探究、遺傳系譜分析）。掌握解題技巧：選擇題：用排除法（排除錯(cuò)誤選項(xiàng)）、直接法（直接選出正確選項(xiàng)）；非選擇題：分點(diǎn)作答（如實(shí)驗(yàn)題中“變量是光照”“對(duì)照組是乙組”）、用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)回答（如“光合作用需要光照”而不是“植物需要陽(yáng)光”）。5.培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升綜合能力培養(yǎng)生命觀念（如“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”：細(xì)胞壁的功能是支持和保護(hù)，因此植物細(xì)胞有細(xì)胞壁）；培養(yǎng)科學(xué)思維（如“邏輯推理”：父母均為卷舌，女兒為不卷舌，說(shuō)明父母均攜