小學(xué)英語聽說能力提升練習(xí)一、引言：聽說能力是小學(xué)英語核心素養(yǎng)的基石根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)英語課程以“培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用能力”為目標(biāo)，其中聽說能力是語言輸入與輸出的基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生對語言的理解、表達(dá)及后續(xù)讀寫能力的發(fā)展。然而，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在“重讀寫、輕聽說”“練習(xí)形式單一”“缺乏真實場景”等問題，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語”“聽力理解困難”等現(xiàn)象。本文結(jié)合二語習(xí)得理論（如克拉申的“輸入假說”、朗文的“互動假設(shè)”），從分層設(shè)計、場景化練習(xí)、工具利用三個維度，提供專業(yè)、可操作的聽說能力提升方案，助力教師與家長科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。二、聽力能力提升：從“辨音”到“應(yīng)用”的三層訓(xùn)練聽力是語言輸入的主要渠道，需遵循“感知—理解—應(yīng)用”的認(rèn)知規(guī)律，分層次設(shè)計練習(xí)。（一）第一層：辨音訓(xùn)練——構(gòu)建語音感知基礎(chǔ)目標(biāo)：區(qū)分英語音素差異，糾正母語發(fā)音干擾（如漢語中無/θ/（think）、/e/（this）等音素）。練習(xí)方法：1.最小對立體（MinimalPairs）訓(xùn)練：選擇發(fā)音相近的單詞，通過對比強化辨音能力。例：ship/sheep（/?/vs/i:/）、cat/cut（/?/vs/?/）、book/boot（/?/vs/u:/）。操作：播放音頻（如“ship”），讓學(xué)生從“ship/sheep”中選擇正確答案；或讓學(xué)生模仿發(fā)音，教師糾正口型（如發(fā)/θ/時，舌尖輕觸上齒背）。2.語音游戲：通過游戲降低練習(xí)的枯燥性，如“聽聲辨物”（播放動物叫聲/物品聲音，讓學(xué)生用英語說出名稱：“It’sadog./It’saclock.”）、“語音接龍”（教師說一個單詞，學(xué)生說出發(fā)音相近的單詞：“cat—cap—cup”）。（二）第二層：理解訓(xùn)練——提升信息處理能力目標(biāo)：從“聽聲音”過渡到“懂意思”，能提取關(guān)鍵信息、推斷隱含意義。練習(xí)方法：1.聽前預(yù)測法：通過圖片、問題或關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生猜測內(nèi)容，激活已有知識。例：聽“周末活動”對話前，展示公園、電影院、奶奶家的圖片，問：“WhatwillTomdo?Guess!”學(xué)生猜測后，播放對話驗證（“Hewillvisithisgrandma.”）。2.信息提取任務(wù)：設(shè)計具體問題，讓學(xué)生聚焦關(guān)鍵信息（如時間、地點、人物、事件）。3.總結(jié)歸納訓(xùn)練：讓學(xué)生用1-2句話概括聽力材料的主要內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維。例：聽“一次郊游”對話后，要求學(xué)生說：“Theywenttothepark.Theyplayedfootballandhadapicnic.”（三）第三層：應(yīng)用訓(xùn)練——實現(xiàn)語言輸出聯(lián)動目標(biāo)：將聽力輸入轉(zhuǎn)化為口語/書面輸出，提升“聽-說”“聽-寫”的銜接能力。練習(xí)方法：1.聽力填空：選取簡單對話，挖去關(guān)鍵詞（如名詞、動詞），讓學(xué)生聽后填寫。例：“A:What’sfor______?B:Riceand______.A:Yum!It’s______.”（答案：dinner,fish,delicious）。2.對話復(fù)述：播放短對話（如“借文具”），讓學(xué)生聽2-3遍后，用自己的話復(fù)述對話內(nèi)容（無需逐字逐句）。例：“TomborrowedapencilfromAmy.Amysaid‘Sure’andgaveittohim.Tomthankedher.”3.情景回應(yīng)：播放問題或場景，讓學(xué)生用英語回應(yīng)（模擬真實交流）。例：聽“電話鈴聲”音效后，問：“Ifyouanswerthephone,whatwillyousay?”學(xué)生回應(yīng)：“Hello?Who’sthat?”三、口語能力提升：從“模仿”到“表達(dá)”的梯度推進(jìn)口語是語言輸出的核心，需遵循“模仿—對話—表達(dá)”的發(fā)展路徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言運用信心。（一）第一層：模仿訓(xùn)練——夯實語音語調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo)：通過模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，糾正“中式英語”語調(diào)（如陳述句末尾上揚、疑問句末尾下降）。練習(xí)方法：1.語音模仿：選擇簡單兒歌、動畫片片段（如《PeppaPig》《BabyShark》），讓學(xué)生跟著音頻重復(fù)單詞/句子。例：模仿“Muddypuddles!”（《PeppaPig》）中的/?/（muddy）、/p/（puddles）發(fā)音，注意語調(diào)的輕快。2.節(jié)奏模仿：英語是重音語言，需模仿句子的重音與停頓。例：“Ilike|eating|icecream.”（重音在“l(fā)ike”“eating”“icecream”，停頓用“|”標(biāo)注），讓學(xué)生跟著打節(jié)拍朗讀。3.語調(diào)模仿：區(qū)分陳述句（降調(diào)）、疑問句（升調(diào)）、感嘆句（升調(diào)后降調(diào)）的語調(diào)。例：“Sheisateacher.（降調(diào)）”“Issheateacher?（升調(diào)）”“Whataniceteacher!（升調(diào)+降調(diào)）”，讓學(xué)生用手勢（如向下?lián)]手表示降調(diào)）輔助練習(xí)。（二）第二層：對話訓(xùn)練——培養(yǎng)互動溝通能力目標(biāo)：從“機械背誦”過渡到“靈活對話”，能根據(jù)場景選擇合適的表達(dá)。練習(xí)方法：1.結(jié)構(gòu)化對話（StructuredDialogue）：提供固定句型，讓學(xué)生填充關(guān)鍵詞。例：“A:Hello!What’syourname?B:Mynameis______.A:Howoldareyou?B:I’m______yearsold.”（適合低年級）。2.半開放對話（Semi-openDialogue）：給定場景，讓學(xué)生用已學(xué)句型創(chuàng)編對話。例：場景“校園打招呼”，提示句型：“Goodmorning!/Howareyou?/I’mfine,thankyou.”學(xué)生創(chuàng)編：“A:Goodmorning,Lucy!B:Goodmorning,Mike!A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou.Andyou?A:I’mgreat!”3.開放對話（OpenDialogue）：給定話題，讓學(xué)生自由交流（適合高年級）。例：話題“周末計劃”，學(xué)生可問：“Whatwillyoudothisweekend?/Whydoyoulikeit?/CanIgowithyou?”（三）第三層：表達(dá)訓(xùn)練——提升創(chuàng)意輸出能力目標(biāo)：從“回應(yīng)問題”過渡到“主動表達(dá)”，能圍繞話題展開描述，培養(yǎng)邏輯與創(chuàng)意。練習(xí)方法：1.話題描述：選擇學(xué)生熟悉的話題（如“我的家庭”“我的寵物”“我的學(xué)校”），讓學(xué)生用3-5句話描述。例：“Myfamilyhasthreepeople:mydad,mymom,andme.Mydadisadoctor.Helikesreading.Mymomisateacher.Shelikescooking.Ilovemyfamily.”（適合中年級）。2.故事講述：用圖片、繪本（如《TheVeryHungryCaterpillar》）引導(dǎo)學(xué)生講述簡單故事，加入時間順序詞（first,then,next,finally）。例：“First,thecaterpillarateanapple.Then,heateapear.Next,heateapeach.Finally,hebecameabutterfly.”3.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)想法（如“我的夢想”“最喜歡的節(jié)日”），允許使用簡單語法錯誤（如“Helike”代替“Helikes”），重點培養(yǎng)表達(dá)意愿。例：“Mydreamistobeapilot.Iwanttoflyaplane.Ilikebluesky.”四、場景化聽說練習(xí)：讓語言回歸生活小學(xué)英語的核心是“用英語做事情”，場景化練習(xí)能將抽象的語言知識轉(zhuǎn)化為具體的生活技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用能力。以下是三個高頻場景的設(shè)計示例：（一）校園場景：日?；訄鼍埃航栉木摺⒋蛘泻?、詢問作業(yè)練習(xí)設(shè)計：步驟1：學(xué)習(xí)核心詞匯（pencil,eraser,homework,excuseme）。步驟2：模擬對話（如“借文具”）：A:Excuseme,canIborrowyoureraser?B:Sure,hereyouare.A:Thankyou!步驟3：分組扮演“學(xué)生A”“學(xué)生B”，交換角色練習(xí)，教師拍照記錄并展示。（二）家庭場景：日常交流場景：晚飯時間、幫忙做家務(wù)、睡前故事練習(xí)設(shè)計：步驟1：學(xué)習(xí)核心句型（What’sfordinner?/CanIhelpyou?/Let’sreadastory.）。步驟2：模擬“晚飯時間”對話：A:Mom,what’sfordinner?B:Rice,fish,andvegetables.A:Yum!CanIhelpyousetthetable?B:Yes,please.Taketheplates.步驟3：讓學(xué)生回家與父母用英語練習(xí)，拍攝視頻上傳班級群，教師給予點評。（三）社會場景：公共場合場景：購物、問路、參觀博物館練習(xí)設(shè)計：步驟1：學(xué)習(xí)核心表達(dá)（Howmuchisit?/Whereisthemuseum?/Canyouhelpme?）。步驟2：模擬“購物”場景（如買冰淇淋）：A:Hello!Iwantanicecream.Howmuchisit?B:It’sfiveyuan.A:Hereyouare.B:Thankyou.Enjoy!步驟3：在教室設(shè)置“冰淇淋店”，讓學(xué)生扮演“店員”“顧客”，進(jìn)行真實互動。五、工具與資源：提升練習(xí)效率的輔助手段合理利用工具能豐富練習(xí)形式，增加趣味性。以下是適合小學(xué)生的資源推薦：（一）音頻資源課本配套音頻：如PEP小學(xué)英語課本的錄音，語速適中，內(nèi)容貼合教材。兒歌/繪本音頻：如《SuperSimpleSongs》（簡單易唱，包含大量重復(fù)句）、《牛津閱讀樹》（分級繪本，音頻帶背景音樂）。使用技巧：每天早上播放10分鐘音頻（如兒歌），讓學(xué)生在洗漱、吃早飯時被動輸入；晚飯后讓學(xué)生跟著音頻朗讀，模仿發(fā)音。（二）視頻資源動畫片：選擇語速慢、對話簡單的動畫片（如《PeppaPig》《DoratheExplorer》），關(guān)閉字幕讓學(xué)生聽對話，然后重復(fù)臺詞。微課：如“英語趣配音”中的小學(xué)英語微課，包含場景對話、語音練習(xí)，互動性強。使用技巧：每周選擇1-2集動畫片，讓學(xué)生模仿其中的對話（如《PeppaPig》中的“Let’sjumpinthepuddles!”），錄制配音視頻，分享給同學(xué)。（三）互動平臺英語學(xué)習(xí)APP：選擇有“聽說練習(xí)”功能的APP（如“一起作業(yè)”“英語趣配音”），包含對話練習(xí)、配音、聽力測試等模塊，游戲化設(shè)計能激發(fā)學(xué)生興趣。使用技巧：每天限制使用時間（15-20分鐘），選擇“配音”功能（如給《冰雪奇緣》片段配音），讓學(xué)生在玩中練口語。六、關(guān)鍵注意事項：避免練習(xí)誤區(qū)1.趣味性優(yōu)先：小學(xué)生注意力持續(xù)時間短（約15-20分鐘），練習(xí)需結(jié)合游戲、競賽（如“聽力競賽”“口語明星評選”），讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。2.個性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生水平調(diào)整練習(xí)難度（如聽力較弱的學(xué)生從慢語速音頻開始，口語較弱的學(xué)生從模仿簡單句子開始），避免“一刀切”。3.及時反饋：對學(xué)生的進(jìn)步給予具體表揚（如“你的發(fā)音比昨天更標(biāo)準(zhǔn)了！”“這個句子說得很流利！”），糾正錯誤時