Unit6ADay’sWait說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)高二上冊(cè)重慶大學(xué)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“Unit6ADay’sWait”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)高二上冊(cè)重慶大學(xué)版教材，旨在通過(guò)閱讀理解、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深入理解，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：1.閱讀理解能力，通過(guò)深入分析文本，提升學(xué)生對(duì)文章主旨和大意、具體信息和邏輯關(guān)系的把握；2.口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)流利度和準(zhǔn)確性；3.寫(xiě)作技巧，通過(guò)仿寫(xiě)和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析高二年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，但閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧仍有待提高。本節(jié)課所涉及的Unit6ADay’sWait是一篇描寫(xiě)動(dòng)物題材的記敘文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解動(dòng)物習(xí)性和故事情節(jié)有助于激發(fā)他們的閱讀興趣。然而，部分學(xué)生在面對(duì)較長(zhǎng)的英文文本時(shí)，容易產(chǎn)生閱讀障礙，如詞匯量不足、句式理解困難等。此外，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面存在一定的差異，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行日常對(duì)話(huà)，但面對(duì)較復(fù)雜的場(chǎng)景時(shí)，表達(dá)可能會(huì)顯得不夠準(zhǔn)確和流暢。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但仍有部分學(xué)生存在拖延、注意力不集中等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，如影響課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以提高課程學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有最新的2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)高二上冊(cè)重慶大學(xué)版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文本內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物圖片、故事情節(jié)簡(jiǎn)圖以及相關(guān)視頻資料，以輔助學(xué)生理解文本。

3.教學(xué)工具：使用電子白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，包括重點(diǎn)詞匯和句子。

4.教學(xué)環(huán)境：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的交流空間。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞動(dòng)物故事主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“故事中的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)？”“作者想要傳達(dá)什么信息？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀關(guān)于動(dòng)物故事的文本，理解故事背景和角色。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)動(dòng)物行為的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解動(dòng)物故事的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示動(dòng)物圖片或播放與動(dòng)物相關(guān)的視頻，引出本節(jié)課的主題故事。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的情節(jié)、人物關(guān)系和動(dòng)物行為，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情節(jié)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么動(dòng)物會(huì)有這樣的行為？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事情節(jié)和人物角色的表現(xiàn)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握故事中的情節(jié)和人物關(guān)系。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)故事主題，布置閱讀類(lèi)似題材的故事或?qū)懸黄P(guān)于動(dòng)物習(xí)性的短文。

提供拓展資源：推薦與動(dòng)物相關(guān)的書(shū)籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《TheCalloftheWild》（《野性的呼喚》）：杰克·倫敦的這部經(jīng)典作品講述了狗狗巴克在野外的冒險(xiǎn)故事，與《ADay’sWait》中的動(dòng)物主題相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討動(dòng)物的本能和人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的理解。

《TheRedPheasant》（《紅胸鳥(niǎo)》）：康拉德的作品，講述了一個(gè)關(guān)于自然和人類(lèi)關(guān)系的寓言故事，適合學(xué)生閱讀后與《ADay’sWait》進(jìn)行對(duì)比分析。

《TheGivingTree》（《給予樹(shù)》）：謝爾·希爾弗斯坦的這首詩(shī)，通過(guò)一棵樹(shù)與一個(gè)男孩之間的故事，傳達(dá)了無(wú)私奉獻(xiàn)和生命循環(huán)的主題，可以與《ADay’sWait》中的生命關(guān)懷進(jìn)行聯(lián)系。

《AnimalFarm》（《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》）：?jiǎn)讨巍W威爾的這部諷刺小說(shuō)，通過(guò)動(dòng)物起義建立自己的社會(huì)的故事，探討了權(quán)力、腐敗和理想主義的主題，適合學(xué)生閱讀后對(duì)《ADay’sWait》中的動(dòng)物行為進(jìn)行更深層次的思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）動(dòng)物行為研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種動(dòng)物，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)嵉赜^察，研究該動(dòng)物的行為習(xí)性，并撰寫(xiě)一篇報(bào)告。

（2）動(dòng)物保護(hù)意識(shí)提升：組織學(xué)生參與或模擬動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、撰寫(xiě)保護(hù)動(dòng)物的文章或參與社區(qū)清潔活動(dòng)。

（3）動(dòng)物故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以《ADay’sWait》或其他動(dòng)物故事為靈感，創(chuàng)作自己的短篇故事，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物故事，也可以是虛構(gòu)的冒險(xiǎn)故事。

（4）動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討人類(lèi)與動(dòng)物之間的關(guān)系，包括保護(hù)、利用和尊重等方面，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

（5）動(dòng)物電影賞析：推薦與動(dòng)物相關(guān)的電影，如《獅子王》、《瘋狂動(dòng)物城》等，讓學(xué)生在觀看后撰寫(xiě)影評(píng)，分析電影中的動(dòng)物形象和主題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物行為的特點(diǎn)和習(xí)性

-故事情節(jié)的發(fā)展與轉(zhuǎn)折

-主人公的心理變化和成長(zhǎng)

②重點(diǎn)詞匯：

-wait（等待）

-notice（注意到）

-worried（擔(dān)憂(yōu)的）

-condition（狀況）

-temperature（溫度）

③重點(diǎn)句子：

-"Thenextmorning,henoticedthathistemperaturewasal