Unit1Therewasn'taclockherebefore.說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)外研版（一起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1Therewasn'taclockherebefore.說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)外研版（一起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)外研版（一起）教材，Unit1Therewasn'taclockherebefore.主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述過(guò)去和現(xiàn)在的變化，掌握一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解過(guò)去和現(xiàn)在的事物變化，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)描述事物的變化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，包括26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)、簡(jiǎn)單的單詞和短語(yǔ)，以及基本的句型結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如問(wèn)候、介紹自己等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的簡(jiǎn)單用法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度，愿意參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音模仿發(fā)音；還有學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)可能遇到的困難包括語(yǔ)法理解和時(shí)態(tài)混淆。他們可能難以區(qū)分兩種時(shí)態(tài)的用法，尤其是在描述過(guò)去和現(xiàn)在的變化時(shí)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用過(guò)去式動(dòng)詞的規(guī)則可能會(huì)造成困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一些學(xué)生可能對(duì)新的語(yǔ)法概念感到困惑，需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，教師需要提供充足的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：外研版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于獲取電子教材、教學(xué)資源和在線練習(xí)。

-信息化資源：英語(yǔ)聽(tīng)力材料、視頻片段、在線互動(dòng)游戲和練習(xí)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鐘表模型）、圖片卡片、角色扮演道具、PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能回憶起自己小時(shí)候做過(guò)的事情嗎？這些事情是發(fā)生在什么時(shí)候的？”

2.展示一些關(guān)于學(xué)生過(guò)去活動(dòng)的圖片或視頻片段，如學(xué)生小時(shí)候的照片、學(xué)?；顒?dòng)的錄像等。

3.簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

1.講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成，包括助動(dòng)詞、過(guò)去式動(dòng)詞和否定句的構(gòu)成。

2.使用圖表或示意圖展示一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)，如“was/were+過(guò)去式動(dòng)詞”。

3.通過(guò)實(shí)例，如“Yesterday,Iplayedfootball.”，讓學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)生活場(chǎng)景的案例，如學(xué)生過(guò)去的學(xué)校生活、家庭活動(dòng)等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的時(shí)態(tài)使用，讓學(xué)生觀察和分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中時(shí)態(tài)的選用對(duì)表達(dá)意思的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)案例，分析其時(shí)態(tài)使用是否恰當(dāng)。

2.小組內(nèi)討論時(shí)態(tài)的正確性和表達(dá)效果，記錄討論要點(diǎn)。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括案例的時(shí)態(tài)使用分析。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的概念、構(gòu)成和用法。

2.強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)在英語(yǔ)表達(dá)中的重要作用，以及正確使用時(shí)態(tài)對(duì)溝通的準(zhǔn)確性。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一篇描述自己過(guò)去一天的活動(dòng)的小作文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)各寫(xiě)一段描述過(guò)去和現(xiàn)在的句子。

2.提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)的正確使用和句子的完整性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友用英語(yǔ)交流，練習(xí)使用所學(xué)時(shí)態(tài)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的詞匯，可以引入與時(shí)間相關(guān)的詞匯，如“hour”、“minute”、“second”、“yesterday”、“today”、“tomorrow”等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-句型拓展：提供更多的一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的句型，如“usedtodo”和“woulddo”，以及它們的否定和疑問(wèn)形式，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-文化背景拓展：介紹不同文化中時(shí)間的表達(dá)方式和時(shí)間觀念的差異，如西方文化中重視守時(shí)，而東方文化中可能更注重活動(dòng)的質(zhì)量而非時(shí)間。

-語(yǔ)法點(diǎn)拓展：講解一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，如動(dòng)詞變化規(guī)則、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成，以及時(shí)態(tài)的連續(xù)性和對(duì)比。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些以時(shí)間為主題的英語(yǔ)閱讀材料，如故事書(shū)、科普文章或日記，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何使用時(shí)態(tài)。

-視頻資源：利用YouTube等平臺(tái)上的英語(yǔ)教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并模仿視頻中的人物如何使用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與時(shí)間相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“TimeLine”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)時(shí)態(tài)的使用。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，如“SchoolLife”或“FamilyReunion”，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中使用時(shí)態(tài)。

-家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)記錄自己的一天，使用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)描述過(guò)去和現(xiàn)在的活動(dòng)。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組完成一個(gè)小項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于時(shí)間流逝的PPT或小冊(cè)子，每個(gè)組員負(fù)責(zé)不同時(shí)間段的描述。

-反饋與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作業(yè)，提供反饋，同時(shí)教師也給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)時(shí)態(tài)的使用。教學(xué)反思在今天的英語(yǔ)課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit1Therewasn'taclockherebefore.，通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。在備課的時(shí)候，我特別注意了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，力求讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，還能在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的效果并不如預(yù)期。比如，在講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成時(shí)，有些學(xué)生還是對(duì)動(dòng)詞的變化規(guī)則感到困惑。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化和理解這些語(yǔ)法點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的吸收和理解。

另外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)也有些不足。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但有些學(xué)生還是不太愿意開(kāi)口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的自信心不足，或者害怕犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，采取更多的鼓勵(lì)措施，比如給予及時(shí)的正面反饋，降低學(xué)生的心理壓力。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如實(shí)物教具、圖片、視頻等，以提高學(xué)生的興趣。這些方法在一定程度上起到了作用，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的教學(xué)手段可能不夠吸引他們。因此，我需要更加靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略。

此外，我在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)也有些思考。在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我意識(shí)到有些學(xué)生可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得不牢固。為了鞏固所學(xué)，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂小結(jié)的環(huán)