單元綜合與測試說課稿-2025-2026學年初中歷史部編版2018九年級上冊-統(tǒng)編版2016科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）單元綜合與測試說課稿-2025-2026學年初中歷史部編版2018九年級上冊-統(tǒng)編版2016課程基本信息1.課程名稱：單元綜合與測試

2.教學年級和班級：2025-2026學年初中歷史部編版2018九年級上冊

3.授課時間：2025年10月25日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備歷史思維，通過單元綜合與測試，使學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象，提高解讀歷史資料的能力；增強時空觀念，理解歷史事件的時空背景；培養(yǎng)家國情懷，認識到歷史發(fā)展的連續(xù)性和民族精神的傳承；提升法治意識，理解歷史中的法律法規(guī)對社會發(fā)展的影響。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在九年級上冊的學習中，已經(jīng)接觸并學習了部分中國古代史和世界近代史的內(nèi)容，對于歷史事件的背景、發(fā)展脈絡以及一些重要的歷史人物有所了解。然而，對于歷史材料的解讀、歷史觀念的形成以及歷史與現(xiàn)實關系的認識，可能還存在一定的不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對歷史學科的興趣參差不齊，部分學生對歷史故事感興趣，但可能對抽象的歷史概念和理論較為抵觸。學生的能力水平不一，部分學生能夠較好地運用歷史知識解決問題，而部分學生在歷史思維和史料分析方面存在困難。學習風格上，學生既有善于合作學習的，也有偏重獨立思考的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在進行單元綜合與測試時，可能面臨以下困難：（1）對歷史事件的理解不夠深入，難以將歷史知識系統(tǒng)化；（2）在分析歷史問題時，缺乏批判性思維，難以提出獨到的見解；（3）在處理歷史材料時，可能因為閱讀理解能力不足而影響答題效果；（4）對于歷史與現(xiàn)實關系的理解不夠清晰，難以將歷史知識應用于實際生活。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應通過多樣化的教學方法和策略，幫助學生克服障礙，提高歷史學科素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、歷史地圖冊

-課程平臺：學校歷史教學平臺、歷史學科資源庫

-信息化資源：歷史事件紀錄片、歷史圖片庫、在線歷史資料庫

-教學手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史情境模擬教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過學校歷史教學平臺，發(fā)布關于中國古代史中“絲綢之路”的PPT和視頻資料，要求學生預習絲綢之路的歷史背景、路線和影響。

-設計預習問題：教師設計問題如“絲綢之路對古代中國和西方世界產(chǎn)生了哪些影響？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：教師通過平臺監(jiān)控學生的提交情況，確保所有學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解絲綢之路的基本信息。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，提出自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解絲綢之路的歷史意義，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述張騫出使西域的故事，引出絲綢之路這一課題。

-講解知識點：教師詳細講解絲綢之路的起源、發(fā)展、主要路線和重要城市。

-組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料，分析絲綢之路對東西方文化交流的貢獻。

-解答疑問：教師針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考絲綢之路的歷史影響。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解絲綢之路的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用歷史知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解絲綢之路的歷史意義，掌握相關知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置關于絲綢之路的案例分析作業(yè)，要求學生分析絲綢之路對現(xiàn)代國際貿(mào)易的影響。

-提供拓展資源：教師推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《絲綢之路》紀錄片和絲綢之路博物館網(wǎng)站。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成案例分析。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的絲綢之路知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.歷史背景

-中國古代史：夏、商、西周、春秋、戰(zhàn)國、秦、漢、三國兩晉南北朝、隋、唐、五代十國、宋、元、明、清等歷史時期的基本情況。

-世界近代史：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動、工業(yè)革命、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)等歷史事件。

2.歷史人物

-中國古代史：黃帝、堯、舜、禹、孔子、秦始皇、漢武帝、唐太宗、李白、杜甫、蘇軾、岳飛等。

-世界近代史：達·芬奇、莎士比亞、牛頓、華盛頓、拿破侖、馬克思、恩格斯、列寧等。

3.歷史事件

-中國古代史：夏商西周的分封制、春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴、秦朝的統(tǒng)一、漢朝的絲綢之路、唐朝的盛世、宋朝的科技發(fā)展、元朝的統(tǒng)一、明朝的海禁政策、清朝的閉關鎖國等。

-世界近代史：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動、工業(yè)革命、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)、全球化等。

4.歷史現(xiàn)象

-中國古代史：封建社會的形成、民族融合、文化交流、科技發(fā)展、農(nóng)民起義、民族矛盾等。

-世界近代史：資本主義的發(fā)展、殖民擴張、民族解放、科技革命、環(huán)境保護、國際關系等。

5.歷史觀念

-歷史唯物主義：認為歷史的發(fā)展是由經(jīng)濟基礎決定的，社會存在決定社會意識。

-歷史主義：強調(diào)歷史事件和現(xiàn)象的特定歷史背景和條件。

-歷史相對主義：認為歷史事件和現(xiàn)象沒有絕對的價值判斷標準。

6.歷史地圖

-中國古代史：夏、商、西周、春秋戰(zhàn)國、秦、漢、三國兩晉南北朝、隋、唐、五代十國、宋、元、明、清等歷史時期的疆域圖。

-世界近代史：歐洲地圖、美洲地圖、非洲地圖、亞洲地圖等。

7.歷史文獻

-中國古代史：《尚書》、《春秋》、《史記》、《資治通鑒》等。

-世界近代史：《圣經(jīng)》、《古蘭經(jīng)》、《百科全書》等。

8.歷史遺跡

-中國古代史：長城、秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟、故宮等。

-世界近代史：金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院、自由女神像等。

9.歷史人物評價

-中國古代史：對歷史人物的評價要客觀公正，既要看到其優(yōu)點，也要看到其缺點。

-世界近代史：對歷史人物的評價要結(jié)合其歷史背景和時代特點。

10.歷史與現(xiàn)實

-中國古代史：從歷史中汲取經(jīng)驗教訓，為現(xiàn)實發(fā)展提供借鑒。

-世界近代史：關注全球歷史發(fā)展趨勢，增強國際視野。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次單元綜合與測試教學的反思與改進計劃。

首先，我覺得在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，但可能忽視了部分學生的學習基礎和興趣點。有些學生反映預習任務量較大，而且對預習問題的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，根據(jù)學生的不同需求，提供分層預習任務，同時增加預習指導，確保每個學生都能在預習環(huán)節(jié)有所收獲。

其次，課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然我設計了小組討論等活動，但部分學生參與度不高，可能是由于對討論主題不感興趣或缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，更加注重討論主題的選擇，確保其貼近學生生活，同時鼓勵學生提出自己的觀點，營造一個積極互動的課堂氛圍。

再次，課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的完成情況參差不齊，有些學生能夠充分利用拓展資源進行深入學習，而有些學生則沒有很好地利用這些資源。為了提高學生的拓展學習能力，我計劃在未來的教學中，更加明確地指導學生如何利用拓展資源，并定期檢查學生的拓展學習成果，以此激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。

此外，我還注意到在教學過程中，有些學生對于歷史概念和理論的理解不夠深入，這可能是因為我在講解時過于依賴講授法，而沒有充分運用實踐活動法。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加實踐活動，如歷史角色扮演、歷史地圖繪制等，讓學生在實踐中學以致用。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能不能全面評估學生的學習成果。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。為了實現(xiàn)這一目標，我計劃在未來的教學中，引入更多歷史案例，引導學生分析歷史現(xiàn)象背后的原因和影響，培養(yǎng)學生的歷史分析能力。板書設計①單元主題：絲綢之路的歷史意義

-絲綢之路的定義與起源

-絲綢之路的主要路線

-絲綢之路的交流內(nèi)容

②絲綢之路的背景

-中國古