第13課羅斯福新政-(說課稿)2025-2026學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)歷史部編版（安徽）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析第13課羅斯福新政-(說課稿)2025-2026學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)歷史部編版（安徽）

本課內(nèi)容選自九年級(jí)下冊(cè)歷史部編版教材，講述了20世紀(jì)30年代美國為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)而實(shí)施的一系列政策。教材以羅斯福新政為核心，分析了其背景、內(nèi)容及影響。本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生了解美國經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景及羅斯福新政的實(shí)施過程，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、社會(huì)責(zé)任感和文化理解力。通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期國家政策調(diào)整的理解能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。此外，通過了解美國新政的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下政策實(shí)施的理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本情況有所了解，對(duì)羅斯福及其早期政治生涯有一定認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)20世紀(jì)初期美國的一些重要?dú)v史事件，如第一次世界大戰(zhàn)、工業(yè)革命等，也有初步的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程普遍感興趣，他們對(duì)于歷史人物和政策調(diào)整有著較強(qiáng)的好奇心。學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，通常具備一定的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生傾向于通過圖片、視頻等多媒體形式來獲取信息，但也有部分學(xué)生偏好通過閱讀文本來深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解羅斯福新政的具體內(nèi)容和影響時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是新政實(shí)施過程中的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以把握新政的全面性和系統(tǒng)性；二是新政對(duì)美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，學(xué)生需要將新政置于更廣闊的歷史背景中去理解。此外，對(duì)于一些歷史概念和術(shù)語的掌握，學(xué)生可能存在一定的困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有九年級(jí)下冊(cè)歷史部編版教材，以便于跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與羅斯福新政相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示相關(guān)歷史資料，輔助學(xué)生理解羅斯福新政的實(shí)施過程和影響。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：通過展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期美國社會(huì)的圖片，如失業(yè)人群、破敗的工廠等，引導(dǎo)學(xué)生思考這一時(shí)期美國面臨的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)羅斯福新政的好奇心。

（2）回顧舊知：簡要回顧20世紀(jì)初期美國的歷史背景，如第一次世界大戰(zhàn)、工業(yè)革命等，為學(xué)習(xí)羅斯福新政奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

（1）講解新知：詳細(xì)講解羅斯福新政的背景、主要內(nèi)容、實(shí)施過程和影響。

（2）舉例說明：以新政中的“新政三R”（救濟(jì)、改革、復(fù)興）為例，具體闡述新政的措施和成效。

（3）互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析羅斯福新政對(duì)美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，以及新政在世界歷史上的地位。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

（1）學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬羅斯福新政實(shí)施過程中的關(guān)鍵會(huì)議和決策過程。

（2）教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確理解新政的實(shí)施過程。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)羅斯福新政對(duì)美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的重要影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)是否必要？新政對(duì)其他國家的經(jīng)濟(jì)政策有何啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，深入了解羅斯福新政的歷史背景和影響。

（2）要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于羅斯福新政的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行小組討論，分享對(duì)羅斯福新政的理解和看法。

6.教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、社會(huì)責(zé)任感和文化理解力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)完“第13課羅斯福新政”這一章節(jié)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述羅斯福新政的背景、主要內(nèi)容、實(shí)施過程和影響。他們了解到新政是如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的，以及新政中的“新政三R”（救濟(jì)、改革、復(fù)興）的具體措施和成效。

2.分析能力：學(xué)生通過分析羅斯福新政的實(shí)施過程，學(xué)會(huì)了如何從歷史背景、政策內(nèi)容和實(shí)際效果等多個(gè)角度來評(píng)價(jià)一個(gè)歷史事件。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期國家政策調(diào)整進(jìn)行深入分析。

3.思辨能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生針對(duì)羅斯福新政的成效和影響進(jìn)行了討論，鍛煉了他們的思辨能力。他們能夠從不同角度出發(fā)，提出自己的觀點(diǎn)，并支持自己的論點(diǎn)。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。他們能夠模擬羅斯福新政實(shí)施過程中的關(guān)鍵會(huì)議和決策過程，提高了解決實(shí)際問題的能力。

5.文化理解力：學(xué)生在學(xué)習(xí)羅斯福新政時(shí)，了解了不同文化背景下政策實(shí)施的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。他們能夠尊重并理解不同國家的經(jīng)濟(jì)政策，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的包容和理解。

6.社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的重要性。他們意識(shí)到在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，國家政策的調(diào)整對(duì)于緩解社會(huì)矛盾、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)具有重要作用，從而增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

7.合作與溝通能力：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、溝通和協(xié)作。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.時(shí)間管理和組織能力：學(xué)生在完成課后閱讀作業(yè)和撰寫短文的過程中，提高了時(shí)間管理和組織能力。他們學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，有效地完成任務(wù)。

9.研究能力：學(xué)生通過查閱教材、文獻(xiàn)資料等，提升了自主研究的能力。他們能夠獨(dú)立地獲取信息、整理資料，并進(jìn)行深入的分析和思考。

10.價(jià)值觀塑造：在學(xué)習(xí)羅斯福新政的過程中，學(xué)生逐漸形成了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到國家利益、社會(huì)責(zé)任和人民福祉的重要性，為將來的社會(huì)生活奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過圖片、視頻等多媒體資源來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更直觀地了解羅斯福新政的背景和影響。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)歷史事件產(chǎn)生更深的興趣。但是，我也意識(shí)到，在講解一些較為復(fù)雜的概念和政策措施時(shí)，單純依靠多媒體可能不夠，還需要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。

在策略上，我采用了分組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。這樣的策略旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在這類活動(dòng)中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，提供更多的支持和鼓勵(lì)。

管理方面，我努力營造了一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我注意到，當(dāng)學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌驎乘詴r(shí)，課堂氣氛會(huì)更加活躍。但是，我也遇到了一些紀(jì)律問題，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，或者是在小組討論中過于活躍，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我需要更加細(xì)致地管理課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)羅斯福新政有了更深入的了解，能夠準(zhǔn)確地描述新政的主要內(nèi)容及其影響。他們?cè)谡n后作業(yè)和討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件，這表明他們對(duì)知識(shí)的掌握是扎實(shí)的。

在技能方面，學(xué)生們?cè)诜纸M討論和角色扮演中，提高了合作和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何傾聽他人意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這些都是非常重要的社交技能。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們開始關(guān)注歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，這有助于培養(yǎng)他們的公民意識(shí)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存