課題五、平行四邊形第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作認(rèn)識(shí)平行四邊形及其基本特征。2、在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底，會(huì)作高。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行四邊行的底和高教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)同一個(gè)平行四邊形可以有不同的高教具準(zhǔn)備平行四邊行的紙片、直尺課時(shí)安排一共兩課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、引入課題出示93頁的幾個(gè)圖形，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)圖形？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的平行四邊形。初步認(rèn)識(shí)平行四邊形一起找教室或生活中有哪些平行四邊形？談話：平行四邊行在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。板書課題。看圖，認(rèn)真觀察，找圖中有哪些學(xué)過的平面圖形。一起找生活中的平行四邊形，比一比誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形的有關(guān)知識(shí)通過學(xué)生熟悉的圖形，我日常生活中的平行四邊形引入，自然，親切，讓學(xué)生能很快進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容。二、教學(xué)例1、例2請(qǐng)同學(xué)們利用直尺和三角板比一比，量一量，你發(fā)現(xiàn)平行四邊行的邊有哪些特點(diǎn)？2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形的兩組對(duì)邊分別相等。3、出示平行四邊形，演示會(huì)變形的特性。說一說生活中哪些地方用到了這個(gè)特性？分組操作，研究，觀察，發(fā)現(xiàn)，得出平行四邊行的邊的特點(diǎn)。2、在老師的引導(dǎo)下得出平行四邊形的概念和特點(diǎn)。讓學(xué)生充分的操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和小組合作的能力?；顒?dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明3、鞏固練習(xí)：（1）下面哪些圖形是平行四邊形？書99頁第二題，讓學(xué)生說說你是怎么判斷的？（2）用小棒擺平行四邊行，正方形，長方形。（3）的圖形是平行四邊行，平行四邊行的兩組對(duì)邊觀察判斷哪些圖形是平行四邊形，說一說為什么？擺一擺，說一說填空，讀一讀通過練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更加牢固。三、學(xué)習(xí)例3同學(xué)們都知道三角形有底和高，那平行四邊形也有底和高嗎？跟著老師一起先折出平行四邊形的底和高，說一說，怎么找平行四邊形的高？練習(xí)：94頁在方格紙上標(biāo)出平行四邊行的底和高，96頁上面第四題，練習(xí)十九第一題?？?，折說一說畫一畫，說一說是怎么畫的。練習(xí)能過操作，讓學(xué)生折和畫平行四邊形的高，體會(huì)平行四邊形的高是通過一條邊上的一點(diǎn)，向?qū)呑龅拇咕€段。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力板書設(shè)計(jì)平行四邊形高底兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形平行四邊形的兩組對(duì)邊分別相等教學(xué)反思課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，能正確畫出平行四邊指定底邊上的高。2、會(huì)用不同的方法做平行四邊形，解決有關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)平行四邊行特征的理解教學(xué)難點(diǎn)解決有關(guān)的問題教具準(zhǔn)備長方形紙片、剪刀課時(shí)安排一共兩課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)提問：什么樣的圖形叫平行四邊形？平行四邊形有哪些特征？畫平行四邊形底邊高的高時(shí)，應(yīng)注意什么？3、這節(jié)課，我們練習(xí)平行四邊形的有關(guān)知識(shí)。1、小結(jié)回答復(fù)習(xí)有關(guān)平行四邊形的知識(shí)通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生鞏固基本知識(shí)二、練習(xí)在習(xí)字本的方格紙上畫1個(gè)平行四邊形，并在平行四邊形中標(biāo)出它的底和高。展示學(xué)生的作業(yè)。畫2、評(píng)，怎么判斷你畫的就是一個(gè)平行四邊形。進(jìn)一步讓學(xué)生掌握平行四邊形的特征。96頁：第2題折一折（1）將1張長方形的紙，折出1個(gè)平行四邊形（2）將折出的平行四邊形，再折成一個(gè)長方形。（3）指名學(xué)生演示，并說一說你這樣折的為什么一定是一個(gè)平行四邊形。四人小組討論折的方法折一折上臺(tái)演示，說明通過折能體會(huì)平行四邊形和長方形的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明展示不同的作法獨(dú)立完成，展示，說明讓學(xué)生體會(huì)平行四邊的高有無數(shù)條4、用長方形紙剪一個(gè)平行四邊形紙片，再折出它的高。引導(dǎo)學(xué)生找出不同的折法。剪，折培養(yǎng)學(xué)生的操作能力5、操作：在一個(gè)平行四邊形里面畫一條線段，把它分成兩個(gè)三角形，有幾種不同的分法？讓學(xué)生分小組合作，找出盡量多的分法。分組合作，大膽創(chuàng)新，全班交流。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力6、計(jì)算：平行四邊形的周長126厘米，一邊的長為16厘米，另外三邊的長分別是多少厘米？讓學(xué)生思考，獨(dú)立完成，說說理由。思考，計(jì)算，說一說運(yùn)用平行四邊形的邊的特點(diǎn)解決問題7、思考題：在一個(gè)直角三角形紙板上，剪下1個(gè)小直角三角形，怎樣剪才奶使所得到的兩個(gè)圖形成1個(gè)平行四邊形。布置作業(yè)：為平行四邊行做高1、分組討論，實(shí)踐操作比一比哪一組最先找到方法。培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題2、梯形第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作認(rèn)識(shí)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高和底。2、能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，并且能畫出梯形的高3、認(rèn)識(shí)等腰梯形及它的特征教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握梯形的特征教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)梯形的底和高，及和平行四邊形的區(qū)別教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備一張長方形紙片課時(shí)安排一共兩課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、引入談話：生活中物體的表面除了有三角形、長方形、正方形、平行四邊形外，還有一種叫梯形。出示：98頁的圖，讓學(xué)生說說圖中哪些地方有梯形？生活中還有哪些梯形？這節(jié)課我們就來研究梯形的特征?？磮D找梯形找生活中的梯形讓學(xué)生初步感知什么樣的圖形是梯形二、認(rèn)識(shí)梯形的特征請(qǐng)大家認(rèn)真觀察你準(zhǔn)備的梯形，分小組說一說梯形和平行四邊形有什么不同？根據(jù)學(xué)生總結(jié)的特征，說明：一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的四邊形，（只有一組對(duì)邊平行的四邊形）叫做梯形。介紹梯形的各部分的名稱：上底、下底、腰底和高?？匆豢幢纫槐日f一說歸納認(rèn)識(shí)讓學(xué)生充分觀察，比較，發(fā)現(xiàn)梯形的特征的基礎(chǔ)上再來總結(jié)梯形的概念。培養(yǎng)學(xué)生的歸納小結(jié)的能力三、畫梯形的高1、讓學(xué)生說一說什么樣的線段才是梯形的高（從上底任意一點(diǎn)到下底做一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段就是梯形的高。思考2、說一說活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明3能折出梯形的高嗎？折一折，說一說你是怎么折的？展示不同的折法。4再畫一畫5練習(xí)：99頁在下面的方格紙上畫出各個(gè)梯形的高。讓學(xué)生獨(dú)立完成。指名學(xué)生到黑板上板演。據(jù)自己的理解折一折畫一畫完成練習(xí)讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上自己折和畫出梯形的高，加深學(xué)生的理解培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。四：教學(xué)例3給出許多不同的梯形，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)哪些梯形比較特殊？為什么特殊？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特點(diǎn)說明：像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。觀察比較說一說讓學(xué)生通過自己的觀察比較發(fā)現(xiàn)等腰梯形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。練習(xí)：1、100頁課堂活動(dòng)（1）連接梯形各部分的名稱。（2）觀察下圖，將其中的梯形涂上顏色，并標(biāo)出底和腰（3）用七巧板拼等腰梯形連線觀察，判斷，涂色拼一拼通過練習(xí)讓學(xué)生更牢固的掌握梯形各部分的名稱板書設(shè)計(jì)梯形上底腰腰高下底一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的圖形叫做梯形，兩腰相等的梯形叫等腰梯形。教學(xué)反思課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，熟悉梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的底、高。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰梯形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的特征，使學(xué)生掌握得更加牢固教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的特征，使學(xué)生掌握得更加牢固教具準(zhǔn)備小棒、長方形紙片、剪刀課時(shí)安排一共兩課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明基本練習(xí)填空（）的圖形叫平行四邊形，（）的圖形叫梯形。他們都有（）條高補(bǔ)充判斷題：（5）梯形是特殊的平行四邊形（）。判斷：（1）平行四邊形是特殊的長方形。（）（2）兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形（）（3）在一個(gè)梯形里，可以畫無數(shù)條相等的高。（）（4）兩個(gè)高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。（）思考判斷說一說理由讓學(xué)生更充分的理解圖形概念，及圖形間的聯(lián)系。把符合要求的圖形序號(hào)填在括號(hào)里。A正方形B長方形C平行四邊形D梯形（1）兩組對(duì)邊分別平行，有四個(gè)直角。（）（2）只有一組對(duì)邊平行（3）兩組對(duì)邊分別平行，沒有直角。（）看要求選擇說一說加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解3、用小棒擺一擺：要求：101頁練習(xí)二十，（1）移動(dòng)3根變成梯形，（2）加兩根，把它變成兩個(gè)一樣大的梯形。思考實(shí)踐回答培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明4、在方格紙上畫兩個(gè)梯形，要有一個(gè)是等腰梯形讓學(xué)生獨(dú)立完成，說一說你是怎么畫的。思考畫一畫培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力5、102頁3題：標(biāo)出下面兩個(gè)梯形的底和高看標(biāo)，展示6、想一想，怎么樣用一張長方形紙剪出1個(gè)等腰梯形。分小組進(jìn)行實(shí)踐，指名學(xué)生說一說你是怎么剪的？思考討論剪說培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力綜合練習(xí)102頁，在下面的圖中，找出學(xué)過的圖形。2、試一試，用12根小棒擺成3個(gè)同樣大小的梯形，使這3個(gè)梯形組成一個(gè)等邊三角形。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思考找一找擺一擺培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題探索規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷找規(guī)律的過程，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，獲得一些探索的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)探索并總結(jié)規(guī)律的過程教學(xué)難點(diǎn)如何歸納所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾張一樣的平行四邊形的紙片課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明探索規(guī)律1、讓學(xué)生按題意要求把課前準(zhǔn)備的幾個(gè)完全一樣的平行四邊形一個(gè)一個(gè)地?cái)[在一起，并填寫下表，同時(shí)思考：所用的平行四邊形的個(gè)數(shù)與拼出圖形的周長有什么關(guān)系？（學(xué)生獨(dú)立操作、思考后、在小組內(nèi)交流想法）103頁例1那個(gè)表。全班交流：指名匯報(bào)自己或他人的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說的合理，教師都應(yīng)給予肯定。通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1個(gè)平行四邊形周長是6分米，每增加一個(gè)平行四邊行，周長相應(yīng)增加4分米，周長=平行四邊形個(gè)數(shù)乘4加23、算一算如果個(gè)數(shù)為99那周長是多少？擺一擺填表觀察，發(fā)現(xiàn)，討論說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律利用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算重點(diǎn)是找出規(guī)律，把它用代數(shù)式的形式寫出來，這樣就可以算出多個(gè)平行四邊形連在一起時(shí)的周長了通過學(xué)生自己操作，填表、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推能力活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明練習(xí)1、104頁課堂活動(dòng)第一題：看圖，找規(guī)律。先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，找出規(guī)律并填出表格中的數(shù)據(jù)，同時(shí)思考：等腰梯形個(gè)數(shù)與所拼出的圖形的周長有什么關(guān)系？在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。得出：周長=等腰梯形個(gè)數(shù)乘3再加2計(jì)算第9個(gè)等腰梯形拼出的圖形的周長是多少？指名學(xué)生說一說算法。1、填表2、觀察，發(fā)現(xiàn)，討論3、說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律4、利用規(guī)律進(jìn)行計(jì)同上2、104頁課堂活動(dòng)第二題讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組內(nèi)交流想法，再進(jìn)行全班討論。完成練習(xí)二十二的所有習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，然后再計(jì)算思考獨(dú)立解決小組交流全班交流培養(yǎng)學(xué)生的思維能力板書設(shè)計(jì)探索規(guī)律個(gè)數(shù)123…..周長61014…..規(guī)律:周長=平行四邊形的個(gè)數(shù)乘4加2教學(xué)反思課題六、小數(shù)的加法和減法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，能運(yùn)用小數(shù)加、減法解決實(shí)際問題，發(fā)展估算意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和歸納概能力教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”教具準(zhǔn)備情境圖課時(shí)安排一共五課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、復(fù)習(xí)出示：0.9+4.5=7.81.9=6.4+4.6=指名學(xué)生口算,并說說你是怎么想的?2提示課題:今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)加減法的計(jì)算.1看題2口算

通過已有的知識(shí),為新知做好鋪墊.二教學(xué)例一出示例一的教學(xué)情境圖，指名學(xué)生說一說如何列式。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：24.83+51.6=()元讓學(xué)生自主探索算法，根據(jù)列出的算式，獨(dú)立用豎式算出結(jié)果，算完后與同桌交流一下。全班交流，指名學(xué)生板演，并說一說自己是怎么想的？再進(jìn)一步追問：為什么不把6對(duì)齊3？小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。看圖列式獨(dú)立計(jì)算板演說一說小結(jié)算法通過讓學(xué)生先自主嘗試再交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，遷移類推的能力?；顒?dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明三、教學(xué)例二出示例二情境圖，讓學(xué)生列出算式。讓學(xué)生同桌間說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法獨(dú)立計(jì)算訂正答案，小結(jié)方法，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。1、看圖2、列式3、說一說，獨(dú)立計(jì)算4、板演5、小結(jié)算法在加法的基礎(chǔ)上學(xué)生很容易能想到減法的計(jì)算方法，所以讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力練習(xí)：算一算：6.27+28.93=314.72=讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演,重點(diǎn)說一說第二題如何計(jì)算.強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊看題獨(dú)立計(jì)算板演說一說，小數(shù)點(diǎn)后面可添0補(bǔ)足數(shù)位。及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握。課堂活動(dòng)：游戲：同桌互相玩?？谒悖汗浪阕寣W(xué)生說一說估算的方法。弄清游戲規(guī)則進(jìn)行游戲口算估算培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法估算的方法板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減法24.83+51.6=76.4349.532.48=17.0224.8349.5+51.632.4876.4317.02小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是數(shù)位對(duì)齊.教學(xué)反思課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的規(guī)律，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。2、能用不同的算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，掌握計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算順序和計(jì)算準(zhǔn)確性教具準(zhǔn)備情境圖課時(shí)安排一共五課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、復(fù)習(xí)口算:4.5+3.6=0.75+0.25=31.2=9.45=0.780.25=102.8=用豎式計(jì)算：2.89+3.57=125.68=三人板演，全班齊練，學(xué)生做完后，讓學(xué)生說一說是怎么算的，最后讓學(xué)生說一說進(jìn)行小數(shù)的加法和減法計(jì)算時(shí)要注意什么？口算獨(dú)立計(jì)算說一說復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法，為新課做好鋪墊二、學(xué)習(xí)例三出示例題情境圖，讓學(xué)生說一說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組交流算法。全班交流算法，可能會(huì)有以下兩種：18.5+26.525.3526.5(23.3518.5)4、讓學(xué)生說一說每個(gè)算式的運(yùn)算順序及算式中第一步所表示的意義?？磮D列式計(jì)算小組交流全班交流說一說算式的意義學(xué)生能很容易掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法?；顒?dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明三、練習(xí)108頁課堂活動(dòng)：先將課本的定價(jià)填入表中，再提出含加減混合運(yùn)算的問題并計(jì)算。學(xué)生先填表，互相提問并計(jì)算班指名學(xué)生提問再進(jìn)行計(jì)算統(tǒng)計(jì)，填表思考，同桌提問全班提問一起計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，提高計(jì)算能力計(jì)算：1.35+4.8+1.75143.258.91.5+8.780.32426(18.75+1.83)指名學(xué)生板演,再集體訂正獨(dú)立計(jì)算訂正改錯(cuò)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)混合運(yùn)算的方法。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力解決問題：鉛筆0.60元,帽子5.45元,書包28.25元,文具盒6.35元.（1）買一頂帽子，一個(gè)書包，一個(gè)筆盒一共花多少錢？（2）用10元錢，能買哪兩樣?xùn)|西？還剩多少錢？看題獨(dú)立列式解決板演訂正培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減法混合運(yùn)算18.5+26.525.3526.5(25.35—18.5)=4525.35=26.56.85=19.65=19.65和整數(shù)加減混合計(jì)算的順序一樣.教學(xué)反思課題第三課時(shí)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生小數(shù)加減法的口算能力、估算能力筆算能力，加減混合運(yùn)算的能力2、進(jìn)一步提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生更牢固的掌握計(jì)算方法，更準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力教具準(zhǔn)備題單課時(shí)安排一共五課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、基本練習(xí):109頁第1題：讓學(xué)生根據(jù)題意解決問題，指名學(xué)生回答。2、先估算再筆算：71.46+38.6=16.3+63.48=15.812.36=205.69=站學(xué)生說說估算的結(jié)果,再獨(dú)立計(jì)算.指名板演.根據(jù)題意解決問題估算筆算訂正說一說是如何計(jì)算的，要注意什么問題培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力3.混合運(yùn)算1.25+3.7+0.85=30.750.69=指名學(xué)生板演計(jì)算綜合練習(xí)1.108頁第2題,109頁第2題,109頁6題,110頁8題,讓學(xué)生先讀懂題意,再獨(dú)立解答指名學(xué)生說一說為什么用加法或是減法.看題獨(dú)立解決訂正讓學(xué)生了解小數(shù)在生活中作用,擴(kuò)大知識(shí)面活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明2.111頁第11題,先讓學(xué)生根據(jù)給出的信息提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行計(jì)算,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,引導(dǎo)學(xué)生提出有實(shí)際價(jià)值的數(shù)學(xué)問題.如:西氣東輸管道建成后,天然氣輸送到上海每立方米的價(jià)格比目前使用東海天然氣每立方米的價(jià)格要便宜多少錢?看題說一說知道些什么提問解決培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力.3.計(jì)算:110第9題,根據(jù)圖計(jì)算窗戶離天花板和地分別有多少米?先讓學(xué)生找一找要求的是哪一段距離?讓學(xué)生獨(dú)立解決問題.盡量讓學(xué)生說出多種解決辦法.看圖思考比較計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力4.110頁11題,根據(jù)已有的數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)表填寫完整.讓學(xué)生說一說第一個(gè)數(shù)據(jù)是怎么計(jì)算的?5.思考題:110頁要在樓梯上鋪地毯,地毯的總面積到少是多少平方米?根據(jù)題意解決問題討論訂正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體問題情境，使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算律對(duì)小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算律對(duì)小數(shù)同樣適用教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算教具準(zhǔn)備情境圖課時(shí)安排一共五課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一.復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題:86+165+3548013726346+32+54+168學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,讓學(xué)生說一說簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù),并復(fù)習(xí)加法的有關(guān)運(yùn)算定律看題獨(dú)立計(jì)算說一說復(fù)習(xí)加法的運(yùn)算定律,為新課做好準(zhǔn)備二.學(xué)習(xí)例4出示例題,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,根據(jù)這幅情境圖,你能獲得哪些信息?要求什么問題?讓學(xué)生獨(dú)立解決,算完后小組內(nèi)交流算法.討論算法:怎么計(jì)算更加簡(jiǎn)便?通過兩種算法你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法同樣適用,把整數(shù)的加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)可以使小數(shù)計(jì)算更加簡(jiǎn)便.看題發(fā)現(xiàn)信息解決問題比較算法小結(jié)通過比較讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明三.學(xué)習(xí)例五1.出示例題,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,根據(jù)這幅情境圖,你能獲得哪些信息?要求什么問題?2讓學(xué)生獨(dú)立解決,算完后小組內(nèi)交流算法.3討論算法:怎么計(jì)算更加簡(jiǎn)便?通過兩種算法你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),整數(shù)減法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)減法同樣適用,把整數(shù)的減法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)可以使小數(shù)計(jì)算更加簡(jiǎn)便.1.看題2.發(fā)現(xiàn)信息3.解決問題比較算法5.小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力.練習(xí)1.112課堂活動(dòng)(1)奪紅旗比一比,看誰做得又對(duì)又快.2(2)修復(fù)污損的小票.讓學(xué)生仔細(xì)觀察小票,獨(dú)立解決問題組織學(xué)生進(jìn)行全班交流本題可以用簡(jiǎn)便的方法算出合計(jì)數(shù)奪紅旗比賽解決問題全班交流訂正說一說培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便方法5.5+2.76+14.5209.857.55=(5.5+14.5)+2.76=20(9.85+7.55)=20+2.76=2017.4=22.76=2.6整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法教學(xué)反思課題第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，讓學(xué)生能進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算，能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律及相關(guān)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律及相關(guān)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教具準(zhǔn)備題單課時(shí)安排五課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明基本練習(xí)根據(jù)8.143.76=4.38寫一道加法算式和一道減法算式.讓學(xué)生說一說所寫算式的依據(jù)是什么,通過交流使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用加減法的互逆關(guān)系可以對(duì)小數(shù)加法計(jì)算和小數(shù)減法計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算.寫一寫2.說一說利用加減法的互逆解決問題.2、下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算：10.326.691.318.252.79+1.756.3+0.46.3+0.416.84+7.89.84指名學(xué)生板演,說一說自己是怎么簡(jiǎn)便的.看題獨(dú)立計(jì)算說一說進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)便計(jì)算方法3、13第四題讓學(xué)生根據(jù)情境圖中所提供的信息獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。學(xué)生可能會(huì)有不同的計(jì)算方法，只要合理都給予肯定?？搭}列式計(jì)算訂正培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明綜合練習(xí)113頁5題讓學(xué)生理解題意，明確要求9號(hào)運(yùn)動(dòng)員跳了多少米，應(yīng)先求4號(hào)運(yùn)動(dòng)員跳了多少米，接著，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中所提供的信息獨(dú)立解決問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，鼓勵(lì)多種算法。理解題意獨(dú)立列式解決問題全班交流培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力113頁第6題，先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班討論。問題（1）買1輛玩具汽車和1個(gè)拼圖玩具一共要多少元？（2）拼圖玩具比1輛玩具汽車和積木多多少元？看圖思考列式解答A、B兩地相距100千米，一輛汽車從A地開往B地，已行了47.38千米，剩下的路程比已行的多多少千米？看題理解列式計(jì)算訂正答案培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題七、條形統(tǒng)計(jì)圖第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。2、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)分析問題、解決問題教具準(zhǔn)備情境圖課時(shí)安排一共三課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、學(xué)習(xí)例一1、出示例一，說明：下面是某校四、五年級(jí)同學(xué)參加郊游活動(dòng)的情況，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，他們活動(dòng)的項(xiàng)目有哪些？怎樣反映兩個(gè)年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)情況和人數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：可以用兩張統(tǒng)計(jì)圖分別反映。師出示書上兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這兩張統(tǒng)計(jì)圖，你們獲得哪些信息？2、比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)什么？項(xiàng)目一樣，那我們能不能把四五年級(jí)的情況統(tǒng)計(jì)到一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中呢？3分組討論如何把這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖放在一起指名學(xué)生回答，一起在黑板上完成。說明象這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。說一說復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的條形看圖觀察，說一說思考回答。根據(jù)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖回答問題比較思考討論和老師一起完成統(tǒng)計(jì)圖比較，說一說。通過讓學(xué)生比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的相同之處，讓學(xué)生體會(huì)只有這樣的項(xiàng)目一樣的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖才能做成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖因?yàn)檫@是新知識(shí)，所以老師要帶著學(xué)生一起做?；顒?dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？學(xué)習(xí)例二出示例二的統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說一說每種顏色的直條代表的分別是什么？然后獨(dú)立填空，讓學(xué)生說說你是怎么想的？提問：多數(shù)同學(xué)的體重在什么范圍內(nèi)？你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填寫統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察思考回答說一說思考答問提出數(shù)學(xué)問題填寫統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生知道如果觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。練習(xí)1、117頁課堂活動(dòng)第1題。先指名說一說不同顏色的直條分別表示什么？然后，獨(dú)立完成填空練習(xí)，全班交流。說一說根據(jù)這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么？出示118頁第二題：議一議，看圖填表。全班交流，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。展示訂正?？磮D說一說全班交流觀察說一說你還知道些什么？完成統(tǒng)計(jì)表。進(jìn)一步鞏固練習(xí)，讓學(xué)生更熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。板書設(shè)計(jì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中收集、整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。2、提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中收集、整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中收集、整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備兩種不同顏色的彩筆。課時(shí)安排一共三課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、引入談話：前面我們學(xué)過根據(jù)信息制作條形統(tǒng)計(jì)圖，那今天我們來試一試根據(jù)信息制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題聽，弄清本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)例三出示119頁的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。并說一說統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)表示什么意思？出示沒有完成的統(tǒng)計(jì)圖，提問：這里的1格表是多少？你能繼續(xù)完成這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成小組內(nèi)交流全班交流，說一說在畫直條表示相關(guān)數(shù)據(jù)的時(shí)候要注意些什么？7比較單式和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。完成統(tǒng)計(jì)表說一說看圖，說一說獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖小組內(nèi)交流全班交流說一說做復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么先讓學(xué)生復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表中所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，這樣才能更準(zhǔn)確的制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明三、學(xué)習(xí)例四出示例四的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說一說通過統(tǒng)計(jì)表你知道些什么？讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。展示，全班交流說一說畫時(shí)要注意些什么？看統(tǒng)計(jì)表說一說統(tǒng)計(jì)表中知道那些信息全班交流讓學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。練習(xí)：課堂活動(dòng)：120頁根據(jù)三—六年級(jí)同學(xué)采集樹種的統(tǒng)計(jì)表，畫統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說一說你知道些什么信息？3回答下面的問題：哪個(gè)班采集的樹種最多？哪些班采集的一樣多？4、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？指名學(xué)生回答所提出的問題?？搭}說一說完成統(tǒng)計(jì)圖回答問題提出問題讓學(xué)生進(jìn)一步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。板書設(shè)計(jì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思課題第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。2、提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力教具準(zhǔn)備彩筆課時(shí)安排一共三課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明121頁第1題（1）讀懂統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生觀察本題的統(tǒng)計(jì)圖，指名說一說：這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中，縱向1格表示的數(shù)量是多少？每種顏色的直條表示什么？從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？（2）看圖填表讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。（3）展示、交流讓學(xué)生把自己所填寫的統(tǒng)計(jì)表先在小組內(nèi)展示，再進(jìn)行全班交流?？磮D說一說填表小組交流全班交流通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的理解121第二題（1）讀懂統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生觀察本題的統(tǒng)計(jì)表，指名說一說：從這張統(tǒng)計(jì)表中能獲得哪些信息？（2）看表畫圖，讓學(xué)生觀察本題的統(tǒng)計(jì)圖，先說一說：在這一幅統(tǒng)計(jì)圖里，每種顏色的直條各表示什么？怎么畫表示“3天”“11天”“0天”的直條，接著活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的彩筆獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。（3）展示交流。讓學(xué)生把自己所畫的條形統(tǒng)計(jì)圖先在小組內(nèi)展示，進(jìn)行互評(píng)互議，再組織全班的交流。強(qiáng)調(diào)：郊區(qū)的輕度污染是0天，所以就不必畫直條。（4）根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)市的郊區(qū)的空氣質(zhì)量比市區(qū)好?？唇y(tǒng)計(jì)表說一說完成統(tǒng)計(jì)圖小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么讓學(xué)生進(jìn)一步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的作法，熟練掌握。第三題：出示數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表：五（2）班學(xué)生借閱圖書情況：民間故事童話小小說上半學(xué)期12585155下半學(xué)期150110180讓學(xué)生分小組完成統(tǒng)計(jì)圖。按要求分小組完成培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題八、可能性第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生可能性的大小。2、讓學(xué)生在和同伴合作與交流的過程中體會(huì)事件發(fā)生的可能性教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生可能性的大小教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生可能性的大小教具準(zhǔn)備兩張分別有0和1的卡片課時(shí)安排一共三課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、教學(xué)例一出示例1所示的轉(zhuǎn)盤。師：任意轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)涂有紅、黃、藍(lán)顏色的轉(zhuǎn)盤，指針落在什么顏色上的可能性更大？（紅色）我們能不能用一個(gè)數(shù)來表示指針落在紅色區(qū)域的可能性呢？讓學(xué)生思考分小組討論指名回答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：因?yàn)閳A盤上紅色區(qū)域占了整個(gè)圓盤的二分之一，所以，指針落在紅色區(qū)域的可能性是二分之一。思考：指針落在黃色區(qū)域和落在藍(lán)色的可能性是多大呢？指名學(xué)生回答并說明理由看思考分小組討論全班交流認(rèn)識(shí)怎樣用一個(gè)數(shù)表示發(fā)生的可能性思考回答充分讓學(xué)生討論，理解如何用一個(gè)數(shù)來表示事情發(fā)生的可能性，把總的可能性看作1。學(xué)習(xí)例二1、出示例二，提問：（1）從中任取1張，小娟喜歡燕子，她一定能取到畫有燕子的圖片嗎？指名學(xué)生回答。（2）取出畫有燕子的卡片可能性大嗎？可能性是理解題意思考回答小組討論可能性為多少最后讓學(xué)生清楚每種可能性的大小起來為1活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明多少？有一個(gè)數(shù)表示。讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流想法。全班交流。2、取畫有大象的卡片的可能性是多少呢？3你發(fā)現(xiàn)什么？（所有的可能性加起來為1）全班交流思考抽一大象卡片的可能性是多少？比較，思考練習(xí)課堂活動(dòng)第1題說明要求：兩人輪流任取一張（取后放回），取出1得1分，取出0不得分，取相同次數(shù)后，誰得分多誰勝。讓學(xué)生同桌游戲說一說通過游戲你知道了什么？（抽到1的可能性都是二分之一）2、說一說：在1個(gè)袋子里裝有3個(gè)乒乓球，分別標(biāo)上數(shù)字1、2、3，任意摸出1個(gè)乒乓球，摸出“1”的可能性與摸出“3”的可能性各是多少？再說一說為什么明確要求同桌之間進(jìn)行游戲說一說摸球思考回答說一說為什么通過游戲讓不學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)可能性的大小，及如何用一個(gè)數(shù)去表示可能性的大小板書設(shè)計(jì)可能性0~~1之間的一個(gè)數(shù)事件發(fā)生的可能性占總可能性的幾分之幾，就是事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)反思課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則教具準(zhǔn)備情境圖課時(shí)安排一共三課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)例三1、出示例3教學(xué)情境圖，讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么？圖中提出了哪些問題？你有什么想法？分小組討論：這樣決定開球公平嗎？為什么？全班交流小結(jié)：這個(gè)問題與擲1枚硬幣正面朝上的可能性大小有關(guān)，兩邊擲的時(shí)候正面向上的可能性都是二分之一，所以是公平的。說明：在體育比賽中用拋硬幣決定誰先開球的方法經(jīng)常都有比如：籃球賽、排球賽、乒乓球賽等等看圖說一說分小組討論全班交流總結(jié)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很容易理解象這樣規(guī)則的公平性讓學(xué)生知道公平性就是兩邊獲勝的可能性要一樣?；顒?dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)例四出示例四：（1）說一說比賽的規(guī)則（2）分組討論：比賽公平嗎？乙后摸，乙會(huì)吃虧嗎？（3）全班交流：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：乙摸時(shí)，袋中仍有4個(gè)球，不會(huì)影響到比賽的公平性。如果甲摸了不放回去，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？再次分組討論指名學(xué)生回答，最后引導(dǎo)學(xué)生得出：那樣就不公平?？蠢}理解題意分組討論說一說再次討論回答讓學(xué)生搞清楚：比賽公不公平實(shí)際就是摸到的可能性大小一不一樣練習(xí)課堂活動(dòng)128頁課堂活動(dòng)：想一想，議一議讓學(xué)生理解題意，思考所提的問題，并在小組內(nèi)交流電想法全班討論說明理由，討論你覺得怎么才能公平？理解題意小組討論全班討論說一說自己的方法讓學(xué)生初步感知怎么制定公平的規(guī)則板書設(shè)計(jì)可能性公平原則：每一方成功的可能性要相等。教學(xué)反思課題第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)可能性和可能性大小的體會(huì)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用可能性知識(shí)預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單游戲的結(jié)果。2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨析不同游戲規(guī)則的公平和不公平。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步會(huì)用可能性知識(shí)預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單游戲的結(jié)果教學(xué)難點(diǎn)制定簡(jiǎn)單游戲的公平的規(guī)則教具準(zhǔn)備課時(shí)安排一共三課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明1、128頁第1題：（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考題中提了的兩個(gè)問題，并與同伴交流想法（2）組織全班學(xué)生一起討論。并讓學(xué)生說明理由?？搭}獨(dú)立思考討論，得出結(jié)果2、129頁第2題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在全班交流，讓學(xué)生說明自己的理由：因?yàn)槌榈娇ㄆ?”的可能性是三分之一，而抽到數(shù)字小于3的可能性是三分之二，所以抽到數(shù)字小于3的可能性更大。理解題意獨(dú)立思考討論3、129頁第三題（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考（2）進(jìn)行全班交流：因?yàn)橐还灿?個(gè)球，所以第個(gè)球摸到的可能性都是六分之一，而其中黃球有兩個(gè)，就是兩個(gè)六分之一，就是六分之二，綠球有三個(gè)，就是六分之三。紅球一個(gè)就只有六分之一?？搭}理解思考填空回答并說明理由重點(diǎn)讓學(xué)生理解：不是每種球的可能性一樣，而是每個(gè)球的可能性一樣活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明讓學(xué)生獨(dú)立思考完成填空，并說一說理由。出示題目：（1）讓學(xué)生說一說題意（2）小組內(nèi)交流想法全班交流并讓學(xué)生說一說小蘭贏的可能性大的理由。提出：應(yīng)怎樣在袋中裝球，才能使這個(gè)游戲公平？再次讓學(xué)生進(jìn)行討論。說一說，只要有道理都給予肯定。看題說一說題意小組內(nèi)交流想法全班交流，并說說自己的理由再次討論，匯報(bào)。通過再次討論，加深學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則公平性的理解。思考題：讓學(xué)生分小組討論，全班交流：讓學(xué)生充分說明自己的理由。得出：先要列舉出可能出現(xiàn)的所有情況，再分析各方贏的情況發(fā)生的可能性是否相等，才能得出這個(gè)游戲?qū)﹄p方是否公平。130頁第6題看題討論匯報(bào)小結(jié)再次讓學(xué)生知道如何判斷游戲的公平性。板書設(shè)計(jì)游戲規(guī)則是否公平先要列舉出可能出現(xiàn)的所有情況，再分析各方贏的情況發(fā)生的可能性是否相等，才能得出這個(gè)游戲?qū)﹄p方是否公平。教學(xué)反思課題總復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、整理本學(xué)期所學(xué)的所有知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力3、使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)整理本學(xué)期所學(xué)的所有知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力，掌握一定的整理方法教具準(zhǔn)備課時(shí)安排一共五課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、整理本冊(cè)知識(shí)讓學(xué)生分小組整理這學(xué)期所學(xué)的知識(shí)再來比一比哪個(gè)小組整理得最全面，最有條理。小數(shù)的意義和讀寫法小數(shù)的性質(zhì)和大小比較小數(shù)的認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)改寫生活中的小數(shù)全四則混合運(yùn)算冊(cè)乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律乘除法的關(guān)系學(xué)數(shù)的運(yùn)算乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算習(xí)小數(shù)的加法和減法的內(nèi)平行四邊行的認(rèn)識(shí)容圖形的認(rèn)識(shí)梯形的認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）可能性（用分?jǐn)?shù)描述可能性的大?。┱f一說你最喜歡哪部分內(nèi)容？你覺得哪些內(nèi)容掌握得不是特別好？給你印象最深得是哪節(jié)課？活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫法復(fù)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表，指名學(xué)生回答并板書。在下面寫一個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生說一說小數(shù)的組成。如果用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？出示幾個(gè)小數(shù)讓學(xué)生讀一讀，說一說要注意什么？再寫一寫。練習(xí)思考回答說一說思考回答讀寫小數(shù)通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)小數(shù)意義的理解。板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義和讀寫法小數(shù)的性質(zhì)和大小比較小數(shù)的認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)改寫生活中的小數(shù)全四則混合運(yùn)算冊(cè)乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律乘除法的關(guān)系學(xué)數(shù)的運(yùn)算乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算習(xí)小數(shù)的加法和減法的內(nèi)平行四邊行的認(rèn)識(shí)容圖形的認(rèn)識(shí)梯形的認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）可能性（用分?jǐn)?shù)描述可能性的大?。┱n題第二課時(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，能根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)按要求改寫小數(shù)和解決相關(guān)的問題。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律教具準(zhǔn)備課時(shí)安排一共五課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)出示132頁上面第一題，最后一問：不改變數(shù)的大小，這些數(shù)中的哪些0可以去掉？讓學(xué)生說一說并說出為什么？為什么有些0不能去掉？3、練習(xí)：不改變大小，把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)：0.323.05202.69.84.50005.06看題思考回答說一說練習(xí)通過復(fù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的性質(zhì)的理解復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較1、出示在面填上“<”“>”或“= ”0．920.980.9980.8070.875.65.600讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正.并說一說是怎么比較的.練習(xí):從大到小排列順序3.020.323.0020.3322.033.22.3看題完成說一說讓學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)大小比較的方法,能正確進(jìn)行比較活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化1.出示132頁第2題說一說:小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律.指名學(xué)生說一說練習(xí):填空(1)在一個(gè)小數(shù)的末尾去掉一個(gè)0,這個(gè)小數(shù)()(2)把0.5擴(kuò)大1000倍是()(3)把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向左移3位,再向右移動(dòng)2位,這個(gè)小擻()1.看題說一說3.填空通過復(fù)習(xí)和練習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)所引起的大小變化規(guī)律復(fù)習(xí)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)1.出示132頁第3題讓學(xué)生說一說再填一填指名學(xué)生回答,并說一說取近似數(shù)的方法2練習(xí):2.0035保留一位小數(shù)是(),精確到千分位是(),3.268≈3.27是把小數(shù)精確到()位看題說一說練習(xí)通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù).復(fù)習(xí)生活中的小數(shù)1.出示:308厘米=()米4噸20千克=()噸2.3千米=()千米()米48000萬=()億看題獨(dú)立完成訂正答案板書設(shè)計(jì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，性質(zhì)小數(shù)大小的比較小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)生活中的小數(shù)教學(xué)反思課題第三課時(shí)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生加深對(duì)乘除法關(guān)系的理解，并能解決相關(guān)的問題。2、進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便方法。3、提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法提出問題解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)四則混合運(yùn)算的順序教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用加法運(yùn)算律和乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教具準(zhǔn)備課時(shí)安排一共五課教學(xué)過程活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明1、復(fù)習(xí)乘除法的關(guān)系先讓學(xué)生說一說乘除法的關(guān)系，及乘除法各部分之間的關(guān)系。讓學(xué)生獨(dú)立完成132頁的第4題強(qiáng)調(diào)：在除法算式中，0不能作除數(shù)。一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)商是整數(shù)，沒有余數(shù)，我們就說一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除。舉例說明整除說一說獨(dú)立完成132頁的練習(xí)舉例說明什么叫整除讓學(xué)生加深對(duì)乘除法關(guān)系的理解和記憶，鞏固對(duì)整除概念的理解復(fù)習(xí)運(yùn)算律和簡(jiǎn)便方法1、讓學(xué)生說一說我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律：整理板書：加法交換律、結(jié)合律乘法交換律、結(jié)合律分配律，及字母表示方法說明：整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，利用運(yùn)算律可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算2、練習(xí)：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：133頁第5題，說一說每道題用到了哪些運(yùn)算定律思考回憶回答記憶練習(xí)說一說通過練習(xí)讓學(xué)生更進(jìn)一步熟練掌握運(yùn)算定律及簡(jiǎn)便方法活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明三：復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算1、指名學(xué)生說一說混合運(yùn)算的順序，并引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：只有加、減或只有乘除的算式，按從左到右的順序依次計(jì)算，既有加減又有乘除的算式，應(yīng)先乘除后加減，含有括號(hào)的算式應(yīng)先算中括號(hào)再算小括號(hào)里的。2、練習(xí)：132頁第6題指名學(xué)生板演。說一說小結(jié)練習(xí)通過復(fù)習(xí)使學(xué)生更加熟練的掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力四解決問題139頁第15題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名學(xué)生說一說是怎么想的？商店里有賣有兩種水果，梨每千克3元，蘋果每千克5元，這一天的水果一共賣了616元，請(qǐng)問這一天賣的水平最少是多少千克？最多是多少千克？讓學(xué)生獨(dú)立完成后再同桌交流，全班訂正，指名學(xué)生說明理由?？搭}分析，獨(dú)立完成同桌交流全班交流培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力板書設(shè)計(jì)數(shù)的運(yùn)算除法是乘法的逆運(yùn)算一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)加數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)加法交換律、結(jié)合律乘法交換律、結(jié)合律、分配律教學(xué)反思課題第四課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，進(jìn)一步明確三角形三條邊之間、三個(gè)角之間的關(guān)系，掌握三角形的分類。2、進(jìn)一步鞏固三角形、平行四邊形、梯形作高的方法。教學(xué)重點(diǎn)