Unit4EatwellSectionB2a-2c說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級英語下冊Unit4EatwellSectionB2a-2c，主要學(xué)習(xí)食物和健康飲食的相關(guān)詞匯和句子，以及如何詢問食物的種類和數(shù)量。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句子與學(xué)生在日常生活中學(xué)到的食物詞匯和基本句子結(jié)構(gòu)有聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生拓展詞匯量和提高實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提升對食物和健康飲食話題的詞匯和句型運用能力。

2.學(xué)習(xí)能力：通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

3.文化意識：了解不同文化背景下對食物和健康飲食的看法，增強跨文化交際意識。

4.態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立健康飲食的觀念，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，對食物和日常用品有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了基本的詢問和回答問題的能力，但在詞匯量、語法結(jié)構(gòu)和語言運用上還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新知識充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，如圖片和圖表，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過聽覺和口語練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)食物和健康飲食相關(guān)內(nèi)容時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以表達(dá)復(fù)雜的食物名稱和健康飲食的概念；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，尤其是過去式動詞的變化，可能會讓學(xué)生感到困惑；三是文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生對某些食物或飲食習(xí)慣的理解偏差。此外，學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力也需要進(jìn)一步提升。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦、音響）、實物教具（如各種食物圖片、卡片）、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線練習(xí)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，提供相關(guān)主題的音頻、視頻和互動練習(xí)。

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲互動等教學(xué)活動。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們平時都喜歡吃些什么食物？有沒有特別喜歡的健康食品？”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入食物和健康飲食的話題。

2.學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣和喜歡的食物，教師記錄在黑板上。

二、呈現(xiàn)新課

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)新單詞和句型，如：vegetable,fruit,healthy,unhealthy,Howmuch...doyouwant?等。

2.學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音，教師糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“Whatisthemaintopicofthislesson?”引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的主題。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答：“It’sabouteatingwellandkeepinghealthy.”

3.教師總結(jié)：“Yes,that’sright.Todaywewilllearnhowtotalkabouthealthyfoodandunhealthyfood,andhowtoaskfortheamountoffoodwewant.”

四、課文學(xué)習(xí)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生跟讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

3.教師提問課文內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文的理解。

-Q:Whatarethetwotypesoffoodmentionedinthepassage?

-A:Healthyfoodandunhealthyfood.

-Q:Howcanwekeephealthy?

-A:Byeatingmorehealthyfoodandlessunhealthyfood.

五、課文側(cè)重點突出

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點句型：“Howmuch...doyouwant?”，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、練習(xí)鞏固

1.教師出示練習(xí)題，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。

-1.Fillintheblankswiththecorrectformoftheverb.

-2.Choosethecorrectanswertocompletethesentence.

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，復(fù)述課文中的重點句型。

八、布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-1.Writeashortparagraphaboutyourfavoritehealthyfoodandwhyyoulikeit.

-2.Practicespeakingsentenceswiththenewvocabularyandsentencepatterns.

九、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯積累：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并正確使用與食物和健康飲食相關(guān)的詞匯，如vegetable,fruit,healthy,unhealthy等。學(xué)生在日常生活中能夠運用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流，如詢問他人的飲食習(xí)慣、介紹自己的健康食品等。

2.句型運用：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了詢問食物數(shù)量的句型“Howmuch...doyouwant?”，并通過角色扮演等活動進(jìn)行了實際運用。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠在實際場景中運用該句型進(jìn)行對話，如點餐、詢問食物分量等。

3.語法理解：學(xué)生對本節(jié)課涉及的語法點，如過去式動詞的變化，有了更深入的理解。學(xué)生能夠正確運用過去式動詞，如eat,drink,have等，來表達(dá)過去發(fā)生的事情。

4.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到不同文化背景下對食物和健康飲食的看法，增強了跨文化交際意識。他們能夠認(rèn)識到健康飲食的重要性，并在日常生活中嘗試養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

5.口語表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提高。他們能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的對話，表達(dá)自己的觀點和想法。

6.聽力理解能力：學(xué)生在聽課文和教師講解的過程中，提高了聽力理解能力。他們能夠抓住關(guān)鍵信息，理解對話和短文的主旨大意。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂活動等。這些習(xí)慣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

8.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，學(xué)會傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)了團隊合作精神。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，如通過查閱詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主擴充詞匯量，提高語言運用能力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了積極向上的情感態(tài)度，如熱愛英語、樂于學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)等。這些情感態(tài)度將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-食物分類：healthyfood（健康食品）和unhealthyfood（不健康食品）。

-健康飲食觀念：均衡飲食、適量攝入、避免過量糖分和脂肪。

-食物數(shù)量詢問：Howmuch...doyouwant?（你想要多少...？）

②關(guān)鍵詞匯：

-vegetable（蔬菜）

-fruit（水果）

-healthy（健康的）

-unhealthy（不健康的）

-much（多）

-little（少）

-amount（數(shù)量）

③重點句子：

-"Whatdoyouwanttoeat?"（你想要吃什么？）

-"Iwantsomevegetablesandfruits."（我想要一些蔬菜和水果。）

-"Howmuchdoyouwant?"（你想要多少？）

-"Iwantalittlemorewater,please."（我想要多一點水，請。）

-"Eatingtoomuchunhealthyfoodisbadforyourhealth."（吃太多不健康的食物對健康有害。）八、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天的英語課上，我們學(xué)習(xí)了Unit4Eatwell中的SectionB2a-2c內(nèi)容。我想就這節(jié)課的教學(xué)過程和效果進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和角色扮演。這些活動讓學(xué)生們更加投入，他們能夠更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機會表達(dá)自己時，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度都會有所提高。不過，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演中顯得比較害羞，沒有充分參與到討論中來。這可能是因為他們對新環(huán)境的適應(yīng)需要時間，或者是對英語表達(dá)的不自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵他們，提供更多的機會讓他們展示自己。

在策略上，我使用了PPT來展示新的詞匯和句型，這有助于學(xué)生直觀地理解和記憶。我也注意到，通過圖片和視頻等視覺輔助材料，學(xué)生對于食物和健康飲食的概念有了更直觀的認(rèn)識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于視覺材料的學(xué)習(xí)效果并不理想，他們可能更依賴于聽覺和動手操作。所以，我可能需要考慮在教學(xué)中融入更多種類的教學(xué)材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的管理技巧，比如使用課堂積分來激勵學(xué)生。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的課堂參與度，但也有些學(xué)生可能因為過于關(guān)注積分而忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容。我需要平衡好激勵和教學(xué)效果之間的關(guān)系，確保積分制度能夠真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識方面有了顯著的進(jìn)步。他們能夠正確地使用新學(xué)的詞匯和句型，對于食物和健康飲食的概念也有了更深的理解。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提升，他們能夠更加流利地進(jìn)行簡單的英語對話。情感態(tài)度上，學(xué)生們對于健康飲食有了更積極的看法，這對我來說是一個很好的結(jié)果。

然而，也存在一些問題。例如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏