14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版二年級上冊語文教材，通過小男孩種葫蘆的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，體會作者表達(dá)的思想感情。課文語言生動有趣，貼近兒童生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生對植物生長有初步的認(rèn)識，能夠說出一些常見的植物名稱和生長特點(diǎn)。在語言表達(dá)方面，他們已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的口頭表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性的課文有較高的興趣。在能力方面，他們的觀察力和想象力較為豐富，但分析問題和解決問題的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過故事和情境來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過操作和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，可能會對一些生字詞和句子的意思感到困惑。在觀察事物時，他們可能難以抓住關(guān)鍵特征，導(dǎo)致對故事主題的理解不夠深入。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時，可能會遇到語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動的問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和故事情節(jié)，講解課文中的生字詞和重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就葫蘆的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行討論，提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色情感，加深對課文主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示葫蘆的生長過程，直觀展示植物生長的各個環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)軟件互動：運(yùn)用教育軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文知識的掌握。

3.現(xiàn)場操作演示：組織學(xué)生進(jìn)行種植葫蘆的模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《我要的是葫蘆》，這篇文章講述了一個小男孩種葫蘆的故事。請大家翻開課本，我們一起來看看這個小男孩都遇到了哪些有趣的事情。

（學(xué)生）：翻開課本，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

（老師）：請大家先自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請告訴我，這篇文章主要講述了什么故事？

（學(xué)生）：小男孩種葫蘆的故事。

（老師）：很好，大家已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容。接下來，我們再讀一遍課文，邊讀邊思考：小男孩種葫蘆的過程中遇到了哪些困難？他又是如何解決這些困難的？

（學(xué)生）：小男孩種葫蘆的過程中遇到了葉子、藤蔓、果實(shí)的問題，但他通過觀察和請教別人，最終解決了這些問題。

三、精讀課文，深入理解

1.學(xué)習(xí)生字詞

（老師）：請大家找出課文中不認(rèn)識的生字詞，我們可以一起學(xué)習(xí)這些字詞的意思。

（學(xué)生）：找出生字詞，如“葫蘆”、“藤蔓”、“果實(shí)”等。

（老師）：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這些生字詞的意思。葫蘆是一種植物，藤蔓是植物的莖，果實(shí)是植物的種子。

2.理解課文內(nèi)容

（老師）：接下來，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的第2自然段。這段文字描述了小男孩種葫蘆的過程，請大家仔細(xì)閱讀，并思考：小男孩在種葫蘆的過程中遇到了哪些困難？

（學(xué)生）：小男孩在種葫蘆的過程中遇到了葉子、藤蔓、果實(shí)的問題。

（老師）：很好，那么他是如何解決這些困難的呢？

（學(xué)生）：小男孩通過觀察和請教別人，最終解決了這些問題。

3.體會作者的思想感情

（老師）：通過學(xué)習(xí)課文，我們了解到小男孩在種葫蘆的過程中遇到了很多困難，但他并沒有放棄。這讓我們感受到了他的堅(jiān)持和勇敢。請大家再次閱讀課文，思考：小男孩種葫蘆的過程中，你感受到了他怎樣的情感？

（學(xué)生）：我感受到了小男孩的耐心、細(xì)心和決心。

四、拓展延伸，提高能力

1.角色扮演

（老師）：接下來，我們進(jìn)行角色扮演活動。請大家分組，分別扮演小男孩、葉子、藤蔓、果實(shí)等角色，用課文中的語言進(jìn)行對話，展示小男孩種葫蘆的過程。

（學(xué)生）：分組進(jìn)行角色扮演，用課文中的語言進(jìn)行對話。

2.仿寫句子

（老師）：請大家根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一個句子，描述小男孩種葫蘆的過程。

（學(xué)生）：仿寫句子，如“小男孩細(xì)心地給葫蘆澆水，希望它能快快長大。”

五、總結(jié)全文，回顧所學(xué)

（老師）：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小男孩種葫蘆的故事，感受到了他的堅(jiān)持和勇敢。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像小男孩一樣，遇到困難不放棄，勇敢面對。

（學(xué)生）：總結(jié)全文，回顧所學(xué)。

六、布置作業(yè)

（老師）：請大家完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀熟記生字詞。

2.畫一幅小男孩種葫蘆的圖畫，并寫上自己的感受。

3.家長簽字確認(rèn)。

（學(xué)生）：認(rèn)真完成作業(yè)，準(zhǔn)備回家。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字量和詞匯量的提升：通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這篇課文，學(xué)生能夠認(rèn)識并掌握課文中的生字詞，如“葫蘆”、“藤蔓”、“果實(shí)”等，這些生字詞的掌握有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。

2.語文素養(yǎng)的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，體會作者的情感，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。同時，通過角色扮演和仿寫句子等活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。

3.觀察力和分析能力的增強(qiáng)：在分析小男孩種葫蘆的過程中遇到的困難以及如何解決這些困難時，學(xué)生學(xué)會了觀察細(xì)節(jié)，分析問題，并提出解決方案。這種能力的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

4.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)小男孩堅(jiān)持不懈、勇敢面對困難的精神，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。這種情感態(tài)度價值觀的塑造對學(xué)生的人格成長具有重要意義。

5.實(shí)踐操作能力的提升：在模擬種植葫蘆的活動中，學(xué)生親自動手操作，體驗(yàn)了種植的樂趣，提高了實(shí)踐操作能力。這種能力的提升有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：在角色扮演和分組討論等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生適應(yīng)社會，提高人際交往能力。

7.問題解決能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文內(nèi)容，提出問題，并嘗試解決問題，鍛煉了問題解決能力。這種能力的提高有助于學(xué)生在面對生活中的困難時，能夠迅速找到解決問題的方法。

8.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在仿寫句子和拓展延伸等活動中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的句子和故事。這種創(chuàng)新思維的激發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《植物的生長過程》科普書籍或文章，介紹葫蘆等植物的生長周期、生長環(huán)境以及與人類生活的關(guān)系。

-視頻資源：《植物的生長奧秘》科普視頻，通過動畫或真實(shí)場景展示植物的生長過程，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀上述推薦的科普書籍或文章，或者觀看科普視頻，深入了解葫蘆等植物的生長特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生記錄下閱讀或觀看過程中的新發(fā)現(xiàn)和疑問，并嘗試在家庭或?qū)W校中尋找答案。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀或觀看心得，促進(jìn)知識的交流和思想的碰撞。

-學(xué)生可以嘗試自己種植葫蘆或其他植物，觀察其生長過程，并記錄下每天的變化，以此加深對植物生長過程的理解。

-教師可以提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展活動，如：

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于植物生長的科普展覽，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究成果。

-編寫一個小故事，以葫蘆或其他植物為主角，講述它們在成長過程中的趣事。

-制作一個植物生長周期圖表，展示葫蘆從種子到成熟果實(shí)的過程。

-學(xué)生在完成拓展活動后，可以撰寫一篇小報(bào)告或日記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

-教師將根據(jù)學(xué)生的拓展成果，給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在教授《我要的是葫蘆》這篇課文時，我嘗試了情景教學(xué)的方法。通過創(chuàng)設(shè)小男孩種葫蘆的情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂參與度。

2.角色扮演：在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的情感和思想。這種方法不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與討論和活動，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)興趣不同所致。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解課文內(nèi)容時，我可能沒有深入挖掘教材的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解不夠深入。

3.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂上，有時我會發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問題，如學(xué)生交頭接耳、注意力不集中等，這影響了課堂教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生參與度不均的問題，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和參與度。

2.為了解決教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我計(jì)劃在備課過程中更加深入地研究教材，挖掘教材的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的閱讀理解能力。

3.加強(qiáng)課堂管理方面，我將采取以下措施：一是制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，讓學(xué)生明確知道在課堂上應(yīng)該怎么做；二是及時糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂秩序；三是通過表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，我將通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過提問，我可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指正，都要確保學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)和成長。

-觀察參與度：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神交流、表情反應(yīng)以及身體語言。這些非言語信息能夠幫助我了解學(xué)生是否真正投入到學(xué)習(xí)中。

-小組合作評價：通過小組討論和角色扮演等活動，我可以評價學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作能力和溝通能力。我會注意觀察每個學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾呜暙I(xiàn)自己的智慧和力量。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括對課文生字詞的掌握、對故事情節(jié)的理解以及對拓展活動的完成情況。

-及時反饋：在批改作業(yè)時，我會及時將學(xué)生的作業(yè)反饋給他們，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵與指導(dǎo)：在作業(yè)評價中，我會用積極的語言鼓勵學(xué)生，對于做得好的地方給予表揚(yáng)，對于有困難的地方給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

3.評價工具的多樣性：

-自評與互評：除了教師的評價外，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴互評。這樣不僅可以讓學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，還能培養(yǎng)他們的評價能力和批判性思維。

-平時評價與期末評價：我會結(jié)合平時的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以及期末的測試成績，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種評價方式能夠全面地反