1.1身邊的化學教學設(shè)計-2025-2026學年初中化學科粵版2024九年級上冊-科粵版2024學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容科粵版2024九年級上冊初中化學，本章節(jié)內(nèi)容主要包括：1.1身邊的化學，涉及空氣成分、氧氣和氧氣的化學性質(zhì)、二氧化碳的性質(zhì)和用途、碳的化學性質(zhì)和用途等基礎(chǔ)知識。通過本章節(jié)的學習，使學生了解化學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生對化學的興趣和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.科學探究素養(yǎng)，通過實驗探究氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，提高學生觀察、分析、推理的能力；2.生命觀念素養(yǎng)，引導(dǎo)學生認識空氣成分對人體健康的重要性；3.實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵學生在生活中運用所學知識，關(guān)注化學與環(huán)境的和諧共生。通過學習，學生能夠形成對化學科學的基本認識，提高解決實際問題的能力。學情分析本章節(jié)針對九年級學生，這一階段的學生已具備一定的化學基礎(chǔ)知識，對化學實驗現(xiàn)象有一定的觀察和記錄能力。在知識層面，學生對氧氣和二氧化碳的性質(zhì)有一定了解，但對化學反應(yīng)原理的理解還不夠深入。在能力方面，學生具備基本的實驗操作技能，但在數(shù)據(jù)分析、推理和解決問題上存在一定難度。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力較強，但對化學學科的探究精神和科學態(tài)度有待加強。

在教學實際中，部分學生可能對化學實驗存在恐懼心理，需要教師引導(dǎo)他們克服實驗操作的緊張感。此外，學生在日常生活中對化學現(xiàn)象的觀察和思考不足，影響了他們對化學學科的興趣和認識。

學情分析顯示，學生在以下幾個方面對課程學習產(chǎn)生影響：

1.學生對氧氣和二氧化碳性質(zhì)的了解程度直接影響他們對空氣中成分的認識，需要教師通過實驗和實例幫助學生深化理解。

2.學生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析上的能力不足，可能導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確，影響學生對化學實驗現(xiàn)象的探究。

3.學生的自主學習能力和科學態(tài)度對于培養(yǎng)他們的化學素養(yǎng)至關(guān)重要，教師應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和實踐能力。

4.學生在生活中的化學觀察和思考不足，可能導(dǎo)致他們對化學學科的認識局限于課本知識，難以將化學知識應(yīng)用于實際生活中。因此，教師需引導(dǎo)學生關(guān)注生活，提高他們的化學素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，講解氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，確保學生理解基本概念。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分析空氣成分對人體健康的影響，提高合作與交流能力。

3.利用多媒體展示化學實驗視頻，幫助學生直觀理解實驗現(xiàn)象。

4.通過角色扮演，讓學生模擬化學實驗過程，增強實踐操作技能。

5.設(shè)計“化學實驗室”游戲，讓學生在游戲中學習化學知識，提高學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“空氣成分與氧氣、二氧化碳的性質(zhì)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“氧氣是如何支持燃燒的？”“二氧化碳在自然界中有哪些作用？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解空氣成分、氧氣和二氧化碳的基本性質(zhì)。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課題內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中與氧氣和二氧化碳相關(guān)的圖片或視頻，如植物光合作用、呼吸作用等，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解氧氣和二氧化碳的化學性質(zhì)，結(jié)合實例如鐵生銹、滅火器工作原理等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“氧氣與燃燒實驗”小組實驗，讓學生在操作中掌握氧氣的性質(zhì)。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：針對實驗中的現(xiàn)象或疑問，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氧氣和二氧化碳的化學性質(zhì)。

實踐活動法：設(shè)計“氧氣與燃燒實驗”，讓學生在實踐中掌握氧氣的性質(zhì)。

合作學習法：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解氧氣和二氧化碳的化學性質(zhì)，掌握相關(guān)實驗技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課題內(nèi)容，布置“設(shè)計一個簡單的空氣凈化器”的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如“二氧化碳的循環(huán)”、“氧氣的應(yīng)用”等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，設(shè)計并制作簡單的空氣凈化器模型。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解二氧化碳的循環(huán)和氧氣的更多應(yīng)用。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-空氣成分：介紹空氣的主要成分，包括氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體等，以及它們在自然界和人類生活中的作用。

-氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用：詳細闡述氧氣的物理和化學性質(zhì)，以及氧氣在呼吸、燃燒、醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-二氧化碳的性質(zhì)與影響：介紹二氧化碳的物理和化學性質(zhì)，探討二氧化碳對氣候變化的影響，以及其在植物光合作用中的作用。

-化學實驗：提供一系列與氧氣和二氧化碳相關(guān)的實驗步驟和注意事項，如制取氧氣、二氧化碳的性質(zhì)實驗等。

-化學安全知識：講解化學實驗中的安全操作規(guī)范，如使用酒精燈、加熱設(shè)備、處理化學廢物等。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱科普書籍、科學雜志或參加科學講座，深入了解空氣成分、氧氣和二氧化碳的相關(guān)知識。

-鼓勵學生關(guān)注環(huán)保新聞，了解二氧化碳排放對環(huán)境的影響，以及人類為減少二氧化碳排放所采取的措施。

-組織學生進行戶外活動，觀察自然界的空氣成分變化，如植物光合作用、呼吸作用等。

-引導(dǎo)學生開展小實驗，如制取氧氣、二氧化碳的性質(zhì)實驗等，培養(yǎng)他們的動手能力和實驗技能。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，提高他們的環(huán)保意識。

-引導(dǎo)學生關(guān)注化學安全知識，學習正確的實驗操作規(guī)范，提高他們的安全意識。

-學生可以嘗試設(shè)計簡單的空氣凈化器，了解空氣凈化器的原理和制作方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實驗視頻、科普網(wǎng)站等，拓寬他們的知識視野。

-組織學生進行小組討論，分享各自對氧氣和二氧化碳的理解，提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-引導(dǎo)學生撰寫科普文章，將所學知識傳播給更多的人，培養(yǎng)他們的寫作能力和表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對氧氣和二氧化碳性質(zhì)的理解。

2.設(shè)計實驗報告：讓學生根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容，設(shè)計一份實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和討論。

3.家庭實驗：布置一個簡單的家庭實驗，如利用蠟燭和澄清石灰水檢測空氣中的二氧化碳含量，以實踐所學知識。

4.專題研究報告：讓學生選擇一個與氧氣或二氧化碳相關(guān)的主題，如“氧氣在醫(yī)療中的應(yīng)用”或“二氧化碳與氣候變化”，進行專題研究，并撰寫報告。

5.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬化學實驗中的安全操作，如使用酒精燈、加熱設(shè)備等，以增強安全意識。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后盡快批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業(yè)，給出個性化的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

3.問題分析：對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進行詳細分析，找出錯誤原因，如概念理解不清、計算錯誤等。

4.改進建議：針對學生的不足，提出具體的改進建議，如查閱資料、重新計算、加強練習等。

5.集體反饋：在課堂上進行集體反饋，對普遍存在的問題進行講解，幫助學生共同進步。

6.個別輔導(dǎo)：對作業(yè)完成情況不佳的學生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學習困難。

7.反饋記錄：將學生的作業(yè)反饋記錄在冊，作為學生學習進步的跟蹤記錄。

8.作業(yè)展示：定期在課堂上展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。板書設(shè)計①氧氣

-氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣略大。

-氧氣的化學性質(zhì)：助燃性、氧化性，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)。

-氧氣的應(yīng)用：呼吸作用、燃燒、醫(yī)療、工業(yè)等。

②二氧化碳

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-二氧化碳的化學性質(zhì)：酸性氧化物，能與水反應(yīng)生成