課次13會話：買い物說課稿-2025-2026學年高中日語人教版初級第一冊-人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“課次13會話：買い物”為主題，旨在通過實際對話練習，幫助學生掌握日常購物場景中的日語表達。通過人教版初級第一冊的教材內(nèi)容，引導學生運用所學詞匯和語法，提高實際運用日語的能力，培養(yǎng)學生的語言交際能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用日語進行日常交流的能力，提高跨文化意識，增強語言實踐能力。通過角色扮演和小組討論，提升學生的聽說能力和合作學習能力，同時強化對日本文化和禮儀的理解。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：購買物品時的常用詞匯，如「買い物する（かいものする）」、「財布（さいふ）」、「値段（ねいだん）」等。

-重點句型：表達購買意愿、詢問價格、支付方式等場景下的基本句型，如「いくらですか？（いくらですか？）」、「現(xiàn)金です。（けんてきです。）」

-重點語法：簡單現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的運用，以及助詞「は」和「が」的區(qū)分。

2.教學難點：

-難點詞匯：部分物品名稱的日語發(fā)音和書寫，如「レジ（レジ）」（結(jié)賬臺）、「ポイント（ポイント）」（積分）等。

-難點句型：復雜購物場景下的對話，如討價還價、詢問退換貨政策等。

-難點語法：日語中的敬語表達，尤其是在購物場合中對營業(yè)員的禮貌用語，如使用「お願いします（おねがいします）」和「ありがとうございます（ありがとうございます）」。教學資源準備1.教材：人教版初級第一冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與購物相關的圖片、圖表，以及日本購物場景的視頻片段，用于輔助教學和情境模擬。

3.教學工具：準備日語卡片，用于詞匯記憶和游戲化教學。

4.教室布置：設置購物模擬場景，包括商品展示區(qū)、收銀臺等，營造真實購物環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學生預習購物場景的日語詞匯和基礎句型。

-設計預習問題：如“如何用日語詢問商品的價格？”和“在購物時如何表達對商品質(zhì)量的疑問？”

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群了解學生的預習情況，確保學生有針對性地預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，掌握基礎詞匯和句型。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示日本購物場景的視頻，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解購物場景中的常用詞匯和句型，如“値段はいくらですか？”

-組織課堂活動：設計購物場景的角色扮演，讓學生練習實際對話。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的內(nèi)容。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高實際應用能力。

-提問與討論：學生提出疑問，與其他同學討論解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解購物場景的日語表達。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際操作中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置模擬購物對話的作業(yè)，鞏固所學知識。

-提供拓展資源：推薦與購物相關的日語學習網(wǎng)站和書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：反思學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《日本購物禮儀全知道》：介紹日本購物時的禮儀和習慣，如排隊、付款方式等。

-《日本購物攻略》：詳細介紹了日本各大購物商圈的特色和購物技巧。

-《日語口語會話3000句》：收錄了豐富的購物場景對話，有助于學生提高口語表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入了解日本購物文化：引導學生通過閱讀拓展材料，了解日本購物文化的特點，如尊重商家、禮貌用語等。

-收集購物場景中的日語詞匯：鼓勵學生收集日常生活中常見的購物場景中的日語詞匯，如“売店（うりてん）”、“クレジットカード（くれじっとカード）”、“ポイントカード（ポイントカード）”等。

-制作購物場景日語對話：學生根據(jù)所學知識，自選購物場景，編寫一段日語對話，并進行角色扮演。

-探究日本特色商品：引導學生關注日本特色商品，如和服、動漫周邊、陶瓷等，了解其文化背景和購買途徑。

-組織日語購物角：在班級內(nèi)開展日語購物角活動，讓學生用日語進行購物交流，提高實際應用能力。

-觀看日本購物節(jié)目：推薦學生觀看日本購物節(jié)目，如《日本購物的奇跡》、《超級購物王》等，學習日本人的購物習慣和技巧。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-日語購物場景常用詞匯：買い物、財布、値段、レジ、ポイント、現(xiàn)金、クレジットカード等。

-購物場景常用句型：いくらですか？、お願いします、ありがとうございます等。

-日語購物場景中敬語的運用。

②本文重點詞匯：

-買い物（かいもの）：購物

-象徴（しょうちょう）：象征

-値段（ねいだん）：價格

-レジ（レジ）：收銀臺

-ポイント（ポイント）：積分

-現(xiàn)金（けんてき）：現(xiàn)金

-クレジットカード（くれじっとカード）：信用卡

③本文重點句型：

-いくらですか？（いくらですか？）：多少錢？

-お願いします（おねがいします）：請

-ありがとうございます（ありがとうございます）：謝謝

-これはいくらですか？（これはいくらですか？）：這個多少錢？

-この商品はポイントカードで割引がありますか？（このしょうひんはポイントカードでわり引きがありますか？）：這個商品有積分折扣嗎？反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過設置真實的購物場景，讓學生身臨其境地使用日語進行交流，這種互動式教學方式能夠有效提高學生的語言實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解和記憶購物場景中的日語詞匯和表達，同時也能增加課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中的參與度不高，可能是因為對日語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.語法講解不夠深入：在講解語法點時，可能過于依賴教材，講解不夠深入，未能充分結(jié)合實際情境，導致學生對語法點的理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生口語表達能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，同時鼓勵學生積極參與討論，提高他們的口語表達能力。

2.深化語法講解：在講解語法點時，結(jié)合具體情境，通過實例分析，幫助學生理解語法點的實際運用，同時引導學生進行語法歸納和總結(jié)。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，增加口語表達能力的評估，如定期進行口語測試或模擬購物對話，全面評估學生的日語實際應用能力。

4.加強與學生的互