勞動(dòng)版（C語(yǔ)言第二版）教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職中職專業(yè)課電子信息類71電子與信息大類主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：勞動(dòng)版（C語(yǔ)言第二版）教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年中職中職專業(yè)課電子信息類71班

3.授課時(shí)間：2025年10月15日（周五）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單的編程概念。他們可能已經(jīng)掌握了基本的算法思想和邏輯思維，以及一些基礎(chǔ)的編程語(yǔ)言如Python或Java的基礎(chǔ)語(yǔ)法。然而，對(duì)于C語(yǔ)言的面向過(guò)程編程，他們可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)編程的興趣程度不一，部分學(xué)生對(duì)編程有濃厚的興趣，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能對(duì)編程持觀望態(tài)度，需要更多的激勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠快速理解編程概念；而有的學(xué)生可能在理解抽象概念時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和理論分析來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)C語(yǔ)言語(yǔ)法和編程邏輯的理解不夠深入，導(dǎo)致編程時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是編程實(shí)踐能力不足，難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中；三是編程過(guò)程中的調(diào)試和錯(cuò)誤處理能力較弱，容易產(chǎn)生挫敗感。此外，由于C語(yǔ)言在系統(tǒng)編程和嵌入式開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，學(xué)生可能對(duì)C語(yǔ)言在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用場(chǎng)景和職業(yè)發(fā)展前景感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《勞動(dòng)版（C語(yǔ)言第二版）》教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備C語(yǔ)言編程環(huán)境的截圖、程序代碼示例、算法流程圖等圖片和圖表，以及相關(guān)視頻教程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：安裝有C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境的計(jì)算機(jī)，確保每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常運(yùn)行，并提前進(jìn)行安全檢查。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《勞動(dòng)版（C語(yǔ)言第二版）》中關(guān)于指針和數(shù)組的基礎(chǔ)知識(shí)PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解指針的基本概念和數(shù)組的基本操作。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“指針與數(shù)組有何聯(lián)系？”“如何通過(guò)指針訪問(wèn)數(shù)組元素？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考指針在數(shù)組中的應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，理解指針和數(shù)組的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解指針和數(shù)組的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)組操作案例，引出指針在數(shù)組中的應(yīng)用。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解指針如何訪問(wèn)數(shù)組元素，如何通過(guò)指針進(jìn)行數(shù)組操作。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過(guò)編寫代碼來(lái)實(shí)踐指針和數(shù)組的操作。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在小組討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考指針和數(shù)組的操作方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，編寫代碼進(jìn)行實(shí)踐。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解指針和數(shù)組的知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和代碼編寫，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解指針和數(shù)組的應(yīng)用，掌握相關(guān)編程技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于指針和數(shù)組操作的編程作業(yè)，要求學(xué)生完成特定功能的代碼。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線教程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成編程任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的編程過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的指針和數(shù)組知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提升編程能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)科學(xué)中一門非常重要的編程語(yǔ)言，其應(yīng)用廣泛，從系統(tǒng)編程到嵌入式開(kāi)發(fā)都有其身影。以下是本節(jié)課相關(guān)的一些拓展資源：

-C語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)：C語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)提供了豐富的函數(shù)，如輸入輸出函數(shù)、字符串處理函數(shù)、數(shù)學(xué)函數(shù)等。了解這些函數(shù)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。

-指針與內(nèi)存管理：深入理解指針的概念和內(nèi)存管理技術(shù)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜程序設(shè)計(jì)至關(guān)重要?？梢酝卣箤W(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配、內(nèi)存泄漏檢測(cè)等方面的知識(shí)。

-程序調(diào)試與優(yōu)化：學(xué)會(huì)如何調(diào)試程序和優(yōu)化程序性能，是程序員必備的技能?？梢酝卣箤W(xué)習(xí)關(guān)于調(diào)試工具、性能分析工具等方面的知識(shí)。

-C語(yǔ)言在操作系統(tǒng)中的應(yīng)用：了解C語(yǔ)言在操作系統(tǒng)中的使用，可以幫助學(xué)生更好地理解操作系統(tǒng)原理?？梢酝卣箤W(xué)習(xí)關(guān)于進(jìn)程管理、內(nèi)存管理、文件系統(tǒng)等方面的知識(shí)。

2.拓展建議：

-**C語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)**：

-建議學(xué)生閱讀《勞動(dòng)版（C語(yǔ)言第二版）》教材中關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)的章節(jié)，了解各個(gè)函數(shù)的功能和使用方法。

-完成教材中關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-編寫小程序，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

-**指針與內(nèi)存管理**：

-深入學(xué)習(xí)指針的高級(jí)應(yīng)用，如指針數(shù)組、指針與函數(shù)參數(shù)傳遞等。

-了解動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配技術(shù)，如malloc、free等，學(xué)習(xí)如何管理內(nèi)存資源。

-學(xué)習(xí)內(nèi)存泄漏檢測(cè)技術(shù)，了解如何避免內(nèi)存泄漏。

-**程序調(diào)試與優(yōu)化**：

-學(xué)習(xí)使用調(diào)試工具，如GDB、Valgrind等，學(xué)會(huì)如何定位和修復(fù)程序錯(cuò)誤。

-學(xué)習(xí)性能分析工具，如gprof、perf等，了解程序的性能瓶頸并進(jìn)行優(yōu)化。

-通過(guò)閱讀優(yōu)秀程序員的文章和書籍，學(xué)習(xí)他們的調(diào)試和優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)。

-**C語(yǔ)言在操作系統(tǒng)中的應(yīng)用**：

-閱讀操作系統(tǒng)原理相關(guān)書籍，了解進(jìn)程管理、內(nèi)存管理、文件系統(tǒng)等基本概念。

-學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)中的C語(yǔ)言編程實(shí)踐，如編寫內(nèi)核模塊、系統(tǒng)調(diào)用等。

-參與開(kāi)源項(xiàng)目，實(shí)際操作中學(xué)習(xí)C語(yǔ)言在操作系統(tǒng)中的應(yīng)用。課后作業(yè)1.編寫一個(gè)C語(yǔ)言程序，定義一個(gè)整型數(shù)組，并使用指針遍歷數(shù)組，打印出數(shù)組中所有元素的值。

```c

#include<stdio.h>

intmain(){

intarr[]={1,2,3,4,5};

int*ptr=arr;

intsize=sizeof(arr)/sizeof(arr[0]);

for(inti=0;i<size;i++){

printf("%d",*(ptr+i));

}

printf("\n");

return0;

}

```

答案：12345

2.編寫一個(gè)C語(yǔ)言程序，使用指針交換兩個(gè)整數(shù)的值。

```c

#include<stdio.h>

voidswap(int*a,int*b){

inttemp=*a;

*a=*b;

*b=temp;

}

intmain(){

intx=10;

inty=20;

printf("Beforeswap:x=%d,y=%d\n",x,y);

swap(&x,&y);

printf("Afterswap:x=%d,y=%d\n",x,y);

return0;

}

```

答案：Beforeswap:x=10,y=20;Afterswap:x=20,y=10

3.編寫一個(gè)C語(yǔ)言程序，使用指針計(jì)算一個(gè)二維數(shù)組中所有元素的和。

```c

#include<stdio.h>

intmain(){

intarr[3][3]={{1,2,3},{4,5,6},{7,8,9}};

int*ptr=&arr[0][0];

intsum=0;

intsize=sizeof(arr)/sizeof(arr[0]);

for(inti=0;i<size;i++){

for(intj=0;j<size;j++){

sum+=*(ptr+i*size+j);

}

}

printf("Sumofallelements:%d\n",sum);

return0;

}

```

答案：Sumofallelements:45

4.編寫一個(gè)C語(yǔ)言程序，使用指針函數(shù)來(lái)比較兩個(gè)字符串是否相等。

```c

#include<stdio.h>

#include<string.h>

intstrcmp_ptr(constchar*str1,constchar*str2){

while(*str1&&(*str1==*str2)){

str1++;

str2++;

}

return*(constunsignedchar*)str1-*(constunsignedchar*)str2;

}

intmain(){

constchar*str1="Hello";

constchar*str2="Hello";

constchar*str3="World";

printf("Comparestr1andstr2:%d\n",strcmp_ptr(str1,str2));//應(yīng)該輸出0

printf("Comparestr1andstr3:%d\n",strcmp_ptr(str1,str3));//應(yīng)該輸出非0值

return0;

}

```

答案：

Comparestr1andstr2:0

Comparestr1andstr3:非0值

5.編寫一個(gè)C語(yǔ)言程序，使用指針重寫一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)能夠計(jì)算字符串的長(zhǎng)度。

```c

#include<stdio.h>

intstrlen_ptr(constchar*str){

constchar*ptr=str;

while(*ptr){

ptr++;

}

returnptr-str;

}

intmain(){

constchar*str="Programmingisfun";

printf("Lengthofstring:%d\n",strlen_ptr(str));

return0;

}

```

答案：Lengthofstring:25課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了C語(yǔ)言中的指針概念及其在數(shù)組、字符串操作中的應(yīng)用。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.指針的基本概念：指針是存儲(chǔ)變量地址的變量，它允許我們直接訪問(wèn)和操作內(nèi)存中的數(shù)據(jù)。

2.指針與數(shù)組的聯(lián)系：通過(guò)指針，我們可以訪問(wèn)數(shù)組中的任意元素，實(shí)現(xiàn)數(shù)組的遍歷、排序等操作。

3.指針與字符串操作：指針可以用來(lái)操作字符串，如字符串的復(fù)制、連接、比較等。

4.動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配：通過(guò)malloc和free函數(shù)，我們可以動(dòng)態(tài)地分配和釋放內(nèi)存，實(shí)現(xiàn)內(nèi)存的有效管理。

5.指針數(shù)組與函數(shù)指針：指針數(shù)組可以存儲(chǔ)多個(gè)指針，函數(shù)指針可以指向函數(shù)，實(shí)現(xiàn)函數(shù)的調(diào)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)解釋指針的概念，并說(shuō)明指針與變量的關(guān)系。

答案：指針是一個(gè)變量，用于存儲(chǔ)另一個(gè)變量的地址。指針與變量的關(guān)系是，指針指向變量的地址，通過(guò)指針可以訪問(wèn)和操作變量的值。

2.編寫一個(gè)C語(yǔ)言程序，使用指針交換兩個(gè)整數(shù)的值。

答案：

```c

#include<stdio.h>

voidswap(int*a,int*b){

inttemp=*a;

*a=*b;

*b=temp;

}

intmain(){

intx=10;

inty=20;

printf("Beforeswap:x=%d,y=%d\n",x,y);

swap(&x,&y);

printf("Afterswap:x=%d,y=%d\n",x,y);

return0;

}

```

3.編寫一個(gè)C語(yǔ)言程序，使用指針遍歷一個(gè)二維數(shù)組，并打印出所有元素。

答案：

```c

#include<stdio.h>

intmain(){

intarr[3][3]={{1,2,3},{4,5,6},{7,8,9}};

int*ptr=&arr[0][0];

intsize=sizeof(arr)/sizeof(arr[0]);

for(inti=0;i<size;i++){

for(intj=0;j<size;j++){

printf("%d",*(ptr+i*size+j));

}

printf("\n");

}

return0;

}

```

4.編寫一個(gè)C語(yǔ)言程序，使用指針函數(shù)比較兩個(gè)字符串是否相等。

答案：

```c

#include<stdio.h>

intstrcmp_ptr(constchar*str1,constchar*str2){

while(*str1&&(*str1==*str2)){

str1++;

str2++;

}

return*(constunsignedchar*)str1-*(constunsignedchar*)str2;

}

intmain(){

constchar*str1="Hello";

constchar*str2="Hello";

constchar*str3="World";

printf("Comparestr1andstr2:%d\n",strcmp_ptr(str1,str2));//應(yīng)該輸出0

printf("Comparestr1andstr3:%d\n",strcmp_ptr(str1,str3));//應(yīng)該輸出非0值

return0;

}

```

5.編寫一個(gè)C語(yǔ)言程序，使用指針函數(shù)計(jì)算字符串的長(zhǎng)度。

答案：

```c

#include<stdio.h>

intstrlen_ptr(constchar*str){

constchar*ptr=str;

while(*ptr){

ptr++;

}

returnptr-str;

}

intmain(){

constchar*str="Programmingisfun";

printf("Lengthofstring:%d\n",strlen_ptr(str));

return0;

}

```教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了C語(yǔ)言中的指針，這是一個(gè)比較