8.看星空教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊青島版五四制主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞青島版五四制四年級下冊科學教材《看星空》展開，包括對星空的認識、星座的介紹以及星圖的使用等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生之前所學的天文基礎知識相關聯(lián)，如地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)等概念，有助于學生建立完整的宇宙觀，提高對天文科學的興趣。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的科學基礎，對天文學有一定的認識，了解太陽、月亮、地球等基本天體，以及晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象。然而，對于星座、星圖等較為復雜的天文知識，他們的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對天文現(xiàn)象通常具有濃厚的興趣，喜歡通過觀察和想象來探索宇宙的奧秘。在能力方面，學生的觀察能力和想象力較強，但可能缺乏系統(tǒng)性的天文知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀的觀察和實驗來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習星空知識時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對星座的辨認和記憶，二是星圖的理解和使用，三是天文學中的一些抽象概念，如星系、黑洞等。此外，由于天文知識涉及大量的專業(yè)術(shù)語，學生可能對詞匯的理解和記憶存在困難。因此，教學過程中需要注重直觀教學，結(jié)合實際案例，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：天文望遠鏡、天文圖片集、投影儀、計算機

-課程平臺：科學教學軟件、在線天文教育平臺

-信息化資源：天文科普視頻、虛擬星空模擬軟件

-教學手段：實物教具（如星座模型）、互動式電子白板、PPT演示文稿教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對看星空的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道夜空中有哪些星體？你們有沒有觀察過星星？”

展示一些關于夜空的美麗圖片或視頻片段，讓學生初步感受星空的魅力或特點。

簡短介紹星空的基本概念和重要性，如天文學的重要性、宇宙的浩瀚等，為接下來的學習打下基礎。

2.星空基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解星空的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解星空的定義，包括天體、星座等基本組成元素。

詳細介紹星座的位置、形狀和故事，使用圖表或示意圖幫助學生理解星座的分布。

3.星空案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解星空的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的星空案例進行分析，如星座的觀測、行星的運行等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解星空的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對日常生活或科學研究的啟示，以及如何通過觀測星空來探索宇宙的奧秘。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與星空觀測相關的主題進行深入討論，如“如何選擇望遠鏡”、“星空觀測的技巧”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對星空的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)星空的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括星空的基本概念、星座知識、觀測技巧等。

強調(diào)星空在科學研究和日常生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學的知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，激發(fā)學生對星空的持續(xù)興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察一次夜空，記錄下看到的星座和現(xiàn)象，并嘗試用簡單的語言描述自己的觀測體驗。

鼓勵學生思考并記錄下自己在觀測過程中遇到的問題和疑問，為下一次課的討論做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《星空探索手冊》：這是一本適合小學生閱讀的天文科普書籍，內(nèi)容涵蓋了星空的基本知識、星座故事以及簡單的天文觀測方法。

-《宇宙的奧秘》：這本書以淺顯易懂的語言介紹了宇宙的起源、結(jié)構(gòu)和未來的可能發(fā)展，適合有一定天文知識基礎的學生閱讀。

-《中國古代天文歷法》：通過介紹中國古代的天文知識，讓學生了解我國古代天文學的成就，增強文化自信。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察星空：鼓勵學生在家長或老師的指導下，利用晴朗的夜晚觀察星空，記錄下觀察到的星座和行星，嘗試繪制簡單的星圖。

-制作星座模型：學生可以利用紙板、塑料等材料制作自己喜歡的星座模型，加深對星座形狀和位置的記憶。

-研究特定星座：選擇一個感興趣的星座，通過查閱書籍或網(wǎng)絡資料，深入了解其歷史、文化背景和天文學上的意義。

-觀看天文紀錄片：推薦學生觀看一些天文科普紀錄片，如《宇宙奇觀》、《星際穿越》等，通過視覺體驗感受宇宙的浩瀚。

-參加天文講座或活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的天文講座、觀測活動，與專業(yè)人士交流，拓展知識面。

-設計天文實驗：學生可以設計一些簡單的天文實驗，如觀察月相變化、測量星空亮度等，提高實踐操作能力。重點題型整理1.題型：描述星座

例題：請描述北斗七星的位置和形狀。

答案：北斗七星位于大熊座的尾巴部分，由七顆明亮的星星組成，形狀像一把勺子，勺頭指向北極星。

2.題型：解釋天體運動

例題：為什么月亮有時會變成圓的，有時會變成彎的？

答案：月亮的圓缺變化是由于地球、月亮和太陽三者的相對位置變化所導致的。當?shù)厍颉⒃铝梁吞柸邘缀踉谝粭l直線上時，我們看到的是滿月；當?shù)厍颉⒃铝梁吞柸咝纬梢粋€角度時，我們看到的是彎月。

3.題型：比較不同星座

例題：比較仙后座和天琴座的區(qū)別。

答案：仙后座位于北天，由五顆明亮的星星組成，形狀像一把勺子，是北半球最亮的星座之一。天琴座位于南天，由四顆明亮的星星組成，形狀像一把小提琴，是南半球著名的星座。

4.題型：分析星座故事

例題：講述關于天狼星的一個神話故事。

答案：天狼星在希臘神話中被稱為“犬星”，傳說中它是赫耳墨斯的寵物狗，守護著主人阿波羅的寶藏。阿波羅在死后，犬星變成了星星，永遠守護著他的寶藏。

5.題型：設計天文觀測計劃

例題：設計一個觀測月相變化的計劃。

答案：觀測月相變化的計劃可以包括以下步驟：

-選擇一個晴朗的夜晚作為觀測日期。

-使用望遠鏡或肉眼觀察月亮，記錄下觀測到的月相狀態(tài)。

-每隔幾天重復觀測，記錄月相的變化。

-分析記錄，總結(jié)月相變化的規(guī)律。教學評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過在課堂上提出問題，觀察學生的回答，評估他們對星空知識的理解和應用能力。例如，詢問學生“你能說出哪些常見的星座？”或者“你如何確定星星的亮度？”

-觀察參與度：通過觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、實驗操作等，來評估他們的學習態(tài)度和參與熱情。

-測試與反饋：定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對星空知識掌握的深度和廣度。測試后及時批改，并給予學生個性化的反饋。

2.作業(yè)評價：

-實物作業(yè)：對于需要制作星座模型或繪制星圖的作業(yè)，教師應仔細檢查學生的作品，評估其準確性、創(chuàng)意性和完成度。

-寫作作業(yè)：對于要求學生撰寫關于星空觀測體驗的報告，教師應評估學生的寫作能力、觀察力和表達能力。

-觀察日志：對于要求學生記錄星空觀測的作業(yè)，教師應檢查學生是否按時記錄，記錄內(nèi)容是否詳細，以及對觀測現(xiàn)象的分析是否準確。

3.形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合：

-形成性評價：在教學過程中，通過日常的提問、小組討論和觀察，不斷收集學生的學習數(shù)據(jù)，以評估學生的學習進展。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束時，通過期末考試或項目展示，對學生的學習成果進行綜合評估。

4.評價反饋與改進：

-及時反饋：對于學生的每一次作業(yè)和測試，教師應提供及時的反饋，幫助學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵性評價：在評