（聽賞）哆來咪（領唱齊唱）教學設計-2025-2026學年小學音樂接力版二年級下冊-接力版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：（聽賞）哆來咪（領唱齊唱）教學設計

2.教學年級和班級：二年級下冊，小學音樂接力版

3.授課時間：2025-2026學年第二學期第X周星期X下午第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，提高音樂欣賞水平。

2.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過領唱和齊唱練習，提升合唱技巧。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，在合唱活動中學會合作與交流。

4.激發(fā)學生對音樂的興趣，樹立積極樂觀的學習態(tài)度。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握“哆來咪”三個音符的唱法。

2.能夠準確進行領唱和齊唱，保持音準和節(jié)奏。

難點：

1.學生對“哆來咪”音高的辨識和記憶。

2.在齊唱中保持音準，避免走音。

解決辦法：

1.通過直觀教具和游戲，幫助學生辨識和記憶“哆來咪”。

2.采用分聲部教學，逐步過渡到合聲，讓學生在分組練習中熟悉音準。

3.使用節(jié)拍器輔助教學，強化節(jié)奏感。

4.設計合唱比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，提高參與度和積極性。四、教學方法與手段教學方法：

1.實物教學法：通過展示樂譜和音符模型，幫助學生直觀理解音符。

2.游戲教學法：設計音樂游戲，如“找音符”等，提高學生對音符的記憶和辨識能力。

3.合作學習法：組織學生分組練習，培養(yǎng)團隊協(xié)作和合唱技巧。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示音樂知識和練習內容，豐富教學形式。

2.音樂軟件：利用音樂軟件進行音準練習和節(jié)奏訓練。

3.音響設備：使用音響設備播放示范曲目，增強學生的聽覺感受。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“哆來咪”音符的唱法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“哆來咪”音符的唱法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與音樂相關的視頻，引出“哆來咪”音符，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“哆來咪”音符的唱法，結合實例幫助學生理解音高和節(jié)奏。

-組織課堂活動：設計“找音符”游戲，讓學生在游戲中辨識和記憶“哆來咪”。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如音準問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“找音符”游戲，體驗音符辨識的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解音符唱法。

-游戲教學法：設計互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習“哆來咪”音符唱法的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦音樂教學網站或應用程序，供學生進行進一步的音準練習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行額外的音準練習。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂史上的“哆來咪”：介紹“哆來咪”音符的歷史淵源，包括其在不同文化和音樂體系中的應用。

-基礎音樂理論：提供關于音階、和弦、節(jié)奏和旋律的基礎知識，幫助學生建立音樂理論基礎。

-兒童音樂游戲：收集一系列適合兒童的音樂游戲，如節(jié)奏游戲、聽力游戲、音樂拼圖等，以增強學生對音樂的理解和興趣。

-音樂家故事：講述與音樂相關的名人事跡，如貝多芬、莫扎特等，激發(fā)學生對音樂家的敬仰和興趣。

-音樂欣賞曲目：推薦適合二年級學生的音樂作品，如兒童歌曲、民謠、古典音樂片段等，用于拓展學生的音樂欣賞范圍。

2.拓展建議：

-音符辨識游戲：設計一系列“哆來咪”音符辨識游戲，如音符尋寶、音符接力等，讓學生在游戲中學習和練習音符。

-家庭音樂活動：鼓勵家長參與，在家中創(chuàng)造音樂環(huán)境，如播放音樂、一起唱歌、制作簡單的打擊樂器等。

-音樂創(chuàng)作嘗試：引導學生嘗試創(chuàng)作簡單的旋律或節(jié)奏，可以是模仿已學過的歌曲，也可以是自己的創(chuàng)意。

-音樂知識小講座：定期舉辦音樂知識小講座，邀請家長或社區(qū)音樂人士參與，分享音樂知識和經驗。

-節(jié)日音樂學習：結合節(jié)日，如圣誕節(jié)、春節(jié)等，學習相關的節(jié)日音樂，了解音樂背后的文化意義。

-音樂故事分享：鼓勵學生分享自己了解的音樂故事，可以是個人經歷，也可以是書籍、電影中的故事。

-節(jié)奏感訓練：通過音樂節(jié)奏游戲和日常生活中的節(jié)奏練習，如拍手、跺腳等，提高學生的節(jié)奏感。

-音樂表演實踐：組織學生進行音樂表演，如小型音樂會、班級合唱等，增強學生的舞臺表現(xiàn)力和自信心。

-音樂與繪畫結合：引導學生嘗試將音樂與繪畫結合，如創(chuàng)作音樂主題的畫作，提高學生的藝術素養(yǎng)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如舉手回答問題、參與討論等。

-學生對音樂知識的掌握情況：通過提問和觀察，評估學生對“哆來咪”音符及其唱法的理解程度。

-學生在合唱練習中的表現(xiàn)：注意學生在齊唱和領唱中的音準、節(jié)奏和合作情況。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學生在小組討論中的發(fā)言質量、傾聽他人意見的能力和團隊合作精神。

-小組討論成果的展示效果：觀察小組展示時的表現(xiàn)，包括表達清晰度、團隊協(xié)作和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：

-音符辨識測試：通過簡單的聽音測試，評估學生對“哆來咪”音符的辨識能力。

-唱歌測試：讓學生單獨或分組唱歌，評估學生對音符的唱法掌握情況。

-節(jié)奏感測試：通過敲擊或拍手，評估學生對音樂節(jié)奏的感知和掌握程度。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括對“哆來咪”音符的理解、在合唱中的表現(xiàn)等。

-學生互評：組織學生進行互評，相互指出對方在合唱中的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予正面評價，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論成果展示：對小組的團隊合作、展示效果給予評價，對展示中表現(xiàn)突出的成員給予表揚。

-針對隨堂測試：對學生在測試中的表現(xiàn)給予評價，對表現(xiàn)好的學生給予鼓勵，對表現(xiàn)不佳的學生提供個別輔導。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生正視自己的不足，對互評中提出的問題進行反思和改進。

-針對音樂創(chuàng)作嘗試：對學生的音樂創(chuàng)作給予評價，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時指出可以改進的地方。

-針對家庭音樂活動：了解學生在家庭中的音樂活動情況，給予積極的反饋，鼓勵家長參與和支持。八、教學反思與改進嗯，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我想說說課堂表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)有些學生在合唱練習中不太敢開口，可能是擔心唱錯音或者節(jié)奏。這個現(xiàn)象讓我意識到，我在課堂上可能沒有很好地建立學生的自信心。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些小型的、鼓勵性的活動，比如小合唱比賽，讓學生在輕松的氛圍中逐漸克服緊張情緒。

然后，關于小組討論，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論效果并不理想，有的成員發(fā)言很少，有的則過于活躍，占據(jù)了大部分時間。這讓我反思，是不是我在分組時沒有考慮到學生的個性差異和溝通能力。所以，我計劃在未來的教學中，更加細致地分組，確保每個小組都有積極參與的機會，同時也會設計一些引導性問題，激發(fā)學生的討論興趣。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生在音符辨識和唱法掌握上存在差異。有的學生能迅速辨識音符，但唱法不夠準確；有的學生唱法很好，但辨識能力有待提高。這說明我在教學過程中可能沒有平衡好知識點之間的教學。因此，我會在今后的教學中，更加注重知識的連貫性和系統(tǒng)性，確保學生能夠全面掌握。

此外，我還注意到，有些學生對于音樂理論知識的學習顯得有些吃力。這可能是因為我沒有足夠地將理論知識與實際操作相結合。所以，我打算在教學中加入更多的實踐環(huán)節(jié)，比如讓學生通過實際操作來理解音樂理論，這樣可能更有助于他們的理解。

在教學評價與反饋方面，我覺得我做得還不錯，但還可以更加個性化。有時候，我會發(fā)現(xiàn)一些學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出了特別的才能，但在課堂上并沒有體現(xiàn)出來。這可能是因為我沒有及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵他們的潛力。所以，我會在評價和反饋時更加細致，關注每個學生的特點和進步。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整教學策略。比如，我可能會嘗試使用更多的多媒體資源來輔助教學，或者設計一些互動性更強的課堂活動，以提高學生的學習興趣和參與度。典型例題講解在小學音樂二年級下冊的學習中，音符的唱法是基礎且重要的知識點。以下是一些典型例題，用于幫助學生理解和掌握“哆來咪”音符的唱法：

1.例題：

將下列音符唱出來，并指出它們分別是哪個音符。

-圖譜：doremifasolatido

答案：

-do

-re

-mi

-fa

-so

-la

-ti

-do

2.例題：

在下列樂譜中，找出“mi”音符，并用不同的顏色標注。

-圖譜：CDEFGABC

答案：

-在E和F之間標注“mi”。

3.例題：

用“mi”音符填空，使下