第3課懸針豎說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)三年級上冊北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課懸針豎說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)三年級上冊北師大版課程基本信息1.課程名稱：第3課懸針豎說課稿

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2025-2026學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國書法文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過觀察、模仿和創(chuàng)作，感受漢字書法的美感。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高書寫技巧和審美能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在書法練習(xí)中探索和表達(dá)個性。重點難點及解決辦法重點：懸針豎的基本筆畫書寫方法。

難點：懸針豎起筆和收筆的控制，以及筆畫長度和粗細(xì)的把握。

解決辦法：

1.通過示范和演示，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)懸針豎的起筆、行筆和收筆的技巧。

2.設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，逐步掌握懸針豎的書寫要領(lǐng)。

3.采用分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的掌握情況，提供個性化的指導(dǎo)和練習(xí)建議。

4.利用游戲和競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們練習(xí)懸針豎的積極性。

5.鼓勵學(xué)生相互觀摩和評價，通過同伴互助，共同提高書寫水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級上冊北師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備懸針豎的書寫示范視頻和圖片，以及書法技巧講解的PPT。

3.教室布置：設(shè)置書法練習(xí)區(qū)，提供毛筆、宣紙、墨水等書寫材料，并確保環(huán)境安靜，便于學(xué)生專注練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論書法的美感和特點。

-提問：“同學(xué)們，你們知道書法有哪些基本筆畫嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是書法中的基本筆畫——懸針豎?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“懸針豎在書法中有什么作用？”

2.講授新知（20分鐘）

-教師示范懸針豎的書寫過程，邊寫邊講解起筆、行筆、收筆的技巧。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和筆畫。

-通過多媒體展示懸針豎在不同字中的運用，讓學(xué)生了解其在書法中的重要性。

-分組討論：讓學(xué)生探討懸針豎在書法創(chuàng)作中的審美價值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立練習(xí)書寫懸針豎，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

-設(shè)置限時練習(xí)，提高學(xué)生的書寫速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)懸針豎的書寫要點。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？懸針豎的書寫要注意哪些方面？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)書寫懸針豎，并嘗試將其應(yīng)用到自己的書法作品中。

-要求學(xué)生下次課帶來自己的作品，進(jìn)行展示和交流。

-提醒學(xué)生注意書寫姿勢和衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握懸針豎的基本筆畫書寫方法，包括起筆、行筆和收筆的技巧。學(xué)生在課后練習(xí)中能夠獨立書寫懸針豎，并逐漸提高書寫的速度和準(zhǔn)確性。

2.審美素養(yǎng)：學(xué)生在觀察和模仿書法作品的過程中，對書法的美感有了更深的認(rèn)識。他們能夠從懸針豎的線條中感受到書法的節(jié)奏和韻律，提高了審美素養(yǎng)。

3.專注力與耐心：書法練習(xí)需要學(xué)生集中注意力，耐心細(xì)致地完成每一個筆畫。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專注力和耐心得到了鍛煉，有助于他們在其他學(xué)習(xí)活動中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.文化自信：學(xué)習(xí)書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)懸針豎，學(xué)生能夠了解和感受到漢字書法的歷史和文化價值，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

5.創(chuàng)新精神：在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生嘗試將懸針豎應(yīng)用到自己的書法作品中，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性化表達(dá)。

6.合作能力：在分組討論和同伴互助環(huán)節(jié)，學(xué)生需要互相觀摩、評價和指導(dǎo)，這有助于提高他們的合作能力和團(tuán)隊意識。

7.書寫習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到書寫姿勢和衛(wèi)生的重要性，開始養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對他們的長期學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，體驗到了成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣，這種積極的情感態(tài)度有助于他們在面對學(xué)習(xí)困難時保持積極的心態(tài)。板書設(shè)計①懸針豎筆畫名稱

-懸針豎

②懸針豎筆畫結(jié)構(gòu)

-起筆：尖鋒入紙，輕按下筆

-行筆：中鋒運筆，保持筆直

-收筆：輕提筆鋒，形成尖鋒

③懸針豎書寫要點

-起筆要輕，收筆要尖

-筆畫要直，長度適中

-筆鋒要正，中鋒行筆

④懸針豎在字中的應(yīng)用

-舉例說明懸針豎在漢字中的運用，如“中”、“木”等字

⑤懸針豎練習(xí)步驟

-觀察示范

-隨堂練習(xí)

-獨立書寫

-作品展示

⑥課堂小結(jié)

-懸針豎書寫方法

-注意事項

-課后練習(xí)要求教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，以下是我對教學(xué)過程和效果的幾點思考：

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了書法作品作為切入點，這是一個很好的方式，因為它能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也意識到，對于一些書法基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能需要更簡單直觀的引導(dǎo)，比如通過簡單的書法筆畫展示，讓他們對懸針豎有一個初步的認(rèn)識。

其次，在講授新知的過程中，我盡量通過示范和講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到懸針豎的書寫技巧。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的反應(yīng)很積極，他們跟著我的示范一筆一劃地練習(xí)，這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到，有些學(xué)生對于懸針豎的起筆和收筆控制得不夠好，這說明我在講解這些細(xì)節(jié)時可能需要更加細(xì)致和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了限時練習(xí)，這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的，學(xué)生的書寫速度有所提高，但同時也暴露出了一些問題。比如，有些學(xué)生在匆忙中忽視了筆畫的直度和長度，這說明我需要在練習(xí)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對這些細(xì)節(jié)的關(guān)注。

課堂小結(jié)部分，我通過提問的方式讓學(xué)生回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種互動方式能夠幫助學(xué)生鞏固記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)時，我可能沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和回答，有些學(xué)生可能還沒有完全消化吸收所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生將懸針豎應(yīng)用到自己的書法作品中，這是一個很好的實踐機(jī)會。但是，我也意識到，對于一些學(xué)生來說，這可能是一個挑戰(zhàn)，因為他們可能不熟悉如何將筆畫融入到整體作品中。因此，我需要在課后提供一些指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地完成作業(yè)。

1.加強(qiáng)對書法文化背景的介紹，讓學(xué)生了解書法的歷史和發(fā)展，增強(qiáng)他們的文化自信。

2.在教學(xué)過程中，更加注重個別差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，提供個性化的指導(dǎo)。

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