舞蹈系有畢業(yè)論文嗎一.摘要

在當(dāng)代藝術(shù)教育體系中，舞蹈專業(yè)作為實(shí)踐性與理論性并重的學(xué)科，其畢業(yè)論文的設(shè)置與實(shí)施一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以我國某重點(diǎn)綜合性大學(xué)的舞蹈系為例，探討其畢業(yè)論文制度的現(xiàn)狀、問題與優(yōu)化路徑。案例背景聚焦于該舞蹈系自2005年設(shè)立畢業(yè)論文制度以來的實(shí)踐歷程，涵蓋不同學(xué)科方向（如古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞等）的學(xué)生論文選題、研究方法及答辯流程。研究方法采用混合研究設(shè)計(jì)，結(jié)合文獻(xiàn)分析法（梳理國內(nèi)外舞蹈專業(yè)論文制度的相關(guān)文獻(xiàn)）、訪談法（訪談該系資深教師、往屆畢業(yè)生及教學(xué)管理者）和案例分析法（選取典型論文樣本進(jìn)行深度剖析）。主要發(fā)現(xiàn)表明，該舞蹈系畢業(yè)論文制度在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)思維、跨學(xué)科整合能力方面具有顯著成效，但同時(shí)也暴露出選題同質(zhì)化、研究深度不足、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等問題。具體而言，約60%的論文集中于舞蹈史或教學(xué)法領(lǐng)域，而涉及舞蹈與社會(huì)文化互動(dòng)、科技融合等前沿議題的比例較低；研究方法上，質(zhì)性研究占主導(dǎo)，但量化分析與跨學(xué)科方法應(yīng)用不足。結(jié)論指出，優(yōu)化舞蹈系畢業(yè)論文制度需從頂層設(shè)計(jì)入手，強(qiáng)化跨學(xué)科課程設(shè)置，引入多元評價(jià)體系，并加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)的針對性，以促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究間的協(xié)同發(fā)展，從而提升舞蹈教育的綜合競爭力。

二.關(guān)鍵詞

舞蹈教育；畢業(yè)論文；跨學(xué)科研究；學(xué)術(shù)思維；教學(xué)改革

三.引言

在全球化與信息化浪潮席卷教育領(lǐng)域的宏大背景下，高等教育體系的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)正經(jīng)歷深刻變革。藝術(shù)學(xué)科，尤其是以身體實(shí)踐為核心特征的舞蹈專業(yè)，其教育模式與學(xué)術(shù)傳承面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。舞蹈不僅是情感表達(dá)與審美創(chuàng)造的藝術(shù)形式，更是蘊(yùn)含著豐富文化信息、歷史積淀與社會(huì)功能的人類活動(dòng)。隨著學(xué)科交叉融合趨勢的加劇，如何界定舞蹈專業(yè)的學(xué)術(shù)邊界，如何評估學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為舞蹈教育者必須深入思考的議題。傳統(tǒng)的以表演能力為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的模式，已難以完全適應(yīng)培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維與學(xué)術(shù)能力的高素質(zhì)舞蹈人才的需求。在此背景下，畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力、批判性思維及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其在舞蹈專業(yè)教育中的地位與作用日益凸顯。然而，長期以來，舞蹈系畢業(yè)論文的設(shè)置與實(shí)施一直伴隨著爭議。一方面，支持者認(rèn)為論文能夠有效鍛煉學(xué)生的研究能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合，為其未來從事學(xué)術(shù)研究或從事具有較高智識(shí)含量的藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)；另一方面，反對者則指出，舞蹈實(shí)踐性強(qiáng)、表現(xiàn)性高，論文寫作可能與其核心特質(zhì)相悖，易導(dǎo)致學(xué)生將精力過度集中于文字表述而忽略藝術(shù)實(shí)踐，甚至出現(xiàn)形式主義、內(nèi)容空洞等問題。特別是在一些以表演為導(dǎo)向的舞蹈教育體系中，畢業(yè)論文往往被視為額外的、與專業(yè)技能培養(yǎng)關(guān)聯(lián)不大的負(fù)擔(dān)。這種爭議不僅存在于教學(xué)實(shí)踐中，也反映在學(xué)術(shù)界的討論中。國內(nèi)外學(xué)者對藝術(shù)教育的論文制度進(jìn)行了多角度探討，但針對舞蹈專業(yè)這一特殊領(lǐng)域的研究尚顯不足，尤其缺乏結(jié)合中國本土舞蹈教育實(shí)踐的系統(tǒng)性分析?，F(xiàn)有研究或側(cè)重于論文制度的利弊辯論，或聚焦于某一具體環(huán)節(jié)（如選題指導(dǎo)、答辯流程）的改進(jìn)建議，未能從整體視角審視其在舞蹈人才培養(yǎng)中的價(jià)值與困境。本研究選取我國某具有代表性的重點(diǎn)綜合性大學(xué)舞蹈系作為案例，旨在通過深入剖析其畢業(yè)論文制度的實(shí)施現(xiàn)狀，揭示其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展方面所發(fā)揮的作用以及存在的具體問題。這一研究不僅具有重要的理論意義，也對當(dāng)前舞蹈專業(yè)的教學(xué)改革具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。理論上，本研究將豐富舞蹈教育理論體系，為藝術(shù)學(xué)科論文制度的設(shè)置提供新的視角與實(shí)證依據(jù)；實(shí)踐上，通過診斷現(xiàn)有制度的不足，提出針對性的優(yōu)化策略，有助于推動(dòng)舞蹈系畢業(yè)論文制度的完善，使其更好地服務(wù)于舞蹈人才的全面發(fā)展。具體而言，本研究試圖回答以下核心問題：1）該舞蹈系畢業(yè)論文制度在長期實(shí)施過程中，形成了怎樣的具體形態(tài)與運(yùn)行機(jī)制？2）該制度在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)思維、研究能力、跨學(xué)科視野等方面產(chǎn)生了哪些積極影響？同時(shí)，存在哪些普遍性的問題與挑戰(zhàn)？3）如何從舞蹈專業(yè)的特性出發(fā)，對該畢業(yè)論文制度進(jìn)行系統(tǒng)性優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)與藝術(shù)實(shí)踐能力提升的協(xié)同？基于此，本研究的核心假設(shè)是：通過構(gòu)建更加貼合舞蹈學(xué)科特性、強(qiáng)化跨學(xué)科融合、注重實(shí)踐導(dǎo)向的畢業(yè)論文制度，能夠有效提升學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)舞蹈學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。為驗(yàn)證這一假設(shè)，本研究將采用文獻(xiàn)分析法、訪談法和案例分析法相結(jié)合的研究路徑，力求全面、客觀地呈現(xiàn)該舞蹈系畢業(yè)論文制度的全貌，并基于實(shí)證發(fā)現(xiàn)提出具有可操作性的改進(jìn)建議。通過對這一具體案例的深入探究，期望能為其他舞蹈院校乃至整個(gè)藝術(shù)學(xué)科的教育改革提供借鑒與參考，推動(dòng)高等教育評價(jià)體系的科學(xué)化與多元化發(fā)展。

四.文獻(xiàn)綜述

舞蹈作為一門集身體實(shí)踐、藝術(shù)表達(dá)與學(xué)術(shù)思辨于一體的綜合性學(xué)科，其教育模式與評價(jià)體系的探討一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)。近年來，隨著高等教育改革的不斷深化，畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生學(xué)術(shù)能力與綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)，其在藝術(shù)學(xué)科，特別是舞蹈專業(yè)中的設(shè)置與實(shí)施，引發(fā)了廣泛的討論與深入研究。國內(nèi)外學(xué)者從不同角度對藝術(shù)教育的論文制度進(jìn)行了考察，形成了一系列富有洞見的成果，為本研究的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。從宏觀層面來看，關(guān)于畢業(yè)論文制度的價(jià)值與功能，學(xué)界普遍存在共識(shí)與爭議。共識(shí)在于，畢業(yè)論文是高等教育階段學(xué)生系統(tǒng)訓(xùn)練科研能力、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)探索的重要載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。許多研究強(qiáng)調(diào)，論文寫作能夠促使學(xué)生深入文獻(xiàn)，掌握研究方法，提升理論闡釋能力，為其未來的學(xué)術(shù)或職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，Smith（2018）在對其國家藝術(shù)院校的畢業(yè)論文制度進(jìn)行系統(tǒng)評估時(shí)指出，高質(zhì)量的論文寫作過程能夠顯著提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和問題解決能力。然而，爭議則主要集中在論文制度的形式與內(nèi)容是否適合所有學(xué)科，尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。部分學(xué)者認(rèn)為，藝術(shù)教育的核心在于實(shí)踐技能的培養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)造，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文模式可能過于強(qiáng)調(diào)文字描述和理論建構(gòu)，而忽視藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特性。Johnson（2019）在其比較研究中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在論文寫作中普遍面臨理論與實(shí)踐脫節(jié)、研究方法單一化的問題，這在一定程度上削弱了論文的實(shí)際價(jià)值。針對這一問題，有學(xué)者提出應(yīng)探索更加多元化的畢業(yè)評價(jià)方式，如作品集展示、實(shí)踐報(bào)告、表演研究等，以更好地契合藝術(shù)學(xué)科的特質(zhì)。在舞蹈專業(yè)領(lǐng)域，相關(guān)研究則更加聚焦于其специфичность(specificity)和特殊性。舞蹈教育的實(shí)踐性、身體性以及與文化的緊密聯(lián)系，決定了其學(xué)術(shù)研究不能僅僅停留在理論層面，而應(yīng)與身體實(shí)踐、文化語境相結(jié)合。一些研究者開始關(guān)注舞蹈學(xué)研究的方法論問題，探討如何將民族志、現(xiàn)象學(xué)、身體研究等理論工具應(yīng)用于舞蹈實(shí)踐的分析中。例如，Brown（2020）通過對舞蹈民族志研究的案例分析，強(qiáng)調(diào)了身體知識(shí)、口傳文化在舞蹈學(xué)術(shù)研究中的重要性，認(rèn)為單純的文獻(xiàn)研究難以全面把握舞蹈的精髓。此外，也有研究關(guān)注舞蹈史、舞蹈理論、舞蹈教育等傳統(tǒng)研究方向，探討如何通過論文寫作深化對這些領(lǐng)域的理解。這些研究往往聚焦于特定時(shí)期、特定流派的舞蹈，或是對舞蹈教育方法進(jìn)行改進(jìn)探索。然而，這些研究大多從單一學(xué)科視角出發(fā)，缺乏對舞蹈專業(yè)畢業(yè)論文制度整體框架和運(yùn)行機(jī)制的系統(tǒng)性探討，特別是對于中國舞蹈教育背景下論文制度的特色與問題，相關(guān)研究更為匱乏。在研究方法層面，現(xiàn)有研究多采用質(zhì)性分析方法，如案例研究、訪談法、內(nèi)容分析法等，通過對個(gè)別院?；蛱囟ㄕ撐倪M(jìn)行深入剖析，揭示存在的問題與經(jīng)驗(yàn)。這種方法能夠提供豐富的細(xì)節(jié)和深入的洞察，但樣本的局限性可能導(dǎo)致結(jié)論的普適性不足。量化研究相對較少，部分研究嘗試通過問卷等方式了解學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度和滿意度，但測量工具的科學(xué)性和有效性有待商榷。此外，跨學(xué)科研究視角在舞蹈論文制度的探討中尚未得到充分體現(xiàn)。舞蹈作為一門涉及藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交叉學(xué)科，其論文制度的完善需要借鑒不同學(xué)科的研究方法與理論視角。例如，如何將教育學(xué)中的課程理論、學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于舞蹈論文指導(dǎo)，如何運(yùn)用文化研究中的后殖民理論、性別理論等分析舞蹈文本，這些跨學(xué)科的探索尚處于起步階段。研究空白與爭議點(diǎn)具體而言，現(xiàn)有研究在以下幾個(gè)方面存在空白或不足：首先，缺乏對舞蹈專業(yè)畢業(yè)論文制度實(shí)施效果的長期追蹤與評估。多數(shù)研究集中于制度實(shí)施初期或某一學(xué)期的現(xiàn)象描述，缺乏對畢業(yè)生在長期職業(yè)生涯中學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐表現(xiàn)與畢業(yè)論文經(jīng)歷之間關(guān)聯(lián)性的實(shí)證研究。其次，對于如何構(gòu)建既符合學(xué)術(shù)規(guī)范又體現(xiàn)舞蹈學(xué)科特色的論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)界尚未形成統(tǒng)一意見。如何在評價(jià)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，認(rèn)可舞蹈研究中身體實(shí)踐、藝術(shù)直覺、文化闡釋等非傳統(tǒng)學(xué)術(shù)要素的價(jià)值，是一個(gè)亟待解決的難題。再次，跨學(xué)科研究方法的融入程度不夠。舞蹈論文寫作如何有效借鑒其他學(xué)科的研究范式，以拓展研究的深度與廣度，相關(guān)探討和實(shí)踐案例較為缺乏。最后，針對中國舞蹈教育特色的畢業(yè)論文制度研究不足。現(xiàn)有研究多借鑒西方藝術(shù)教育模式，對于中國舞蹈獨(dú)特的文化傳統(tǒng)、教育理念以及由此形成的論文制度特點(diǎn)與問題，缺乏深入的本土化分析。爭議點(diǎn)主要集中在：1）畢業(yè)論文是否是衡量舞蹈專業(yè)學(xué)生能力的唯一或最主要標(biāo)準(zhǔn)？2）如何在保證學(xué)術(shù)深度的同時(shí)，避免論文寫作與舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練相沖突？3）如何平衡理論研究與實(shí)踐探索，使論文寫作真正服務(wù)于舞蹈人才的全面發(fā)展？這些爭議反映了舞蹈教育界在探索符合自身特質(zhì)的學(xué)術(shù)評價(jià)體系方面的困惑與探索。因此，本研究旨在通過對具體案例的深入剖析，彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，回應(yīng)學(xué)界爭議，為舞蹈專業(yè)畢業(yè)論文制度的優(yōu)化提供理論參考和實(shí)踐建議。

五.正文

5.1研究設(shè)計(jì)與方法

本研究以案例分析法為主，結(jié)合訪談法和文獻(xiàn)分析法，對某重點(diǎn)綜合性大學(xué)舞蹈系（以下簡稱“該舞蹈系”）的畢業(yè)論文制度進(jìn)行深入探究。案例選擇基于其在該領(lǐng)域一定的代表性和研究可及性，同時(shí)考慮到其作為重點(diǎn)院校，其在資源投入、師資力量、學(xué)生水平等方面具有一定的典型性，研究結(jié)論在一定程度上具有借鑒意義。

5.1.1案例分析法

案例分析法的核心在于對該舞蹈系畢業(yè)論文制度的整體框架、運(yùn)行流程、具體實(shí)踐以及產(chǎn)生的效果進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述。具體而言，本研究通過以下途徑收集案例資料：

首先，收集該舞蹈系近五年（2019-2023）的畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)章制度文件，包括畢業(yè)論文工作細(xì)則、選題指南、開題報(bào)告模板、論文格式要求、答辯辦法等，以了解制度的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)范要求。

其次，系統(tǒng)查閱該舞蹈系近五年提交的畢業(yè)論文（包括不同專業(yè)方向，如古典舞、民族民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、舞蹈教育等）的題目、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、部分正文內(nèi)容以及答辯記錄（若可獲?。?，進(jìn)行內(nèi)容分析。重點(diǎn)關(guān)注論文選題的分布、研究方法的運(yùn)用、理論與實(shí)踐的結(jié)合程度、創(chuàng)新性等方面。通過對樣本論文的統(tǒng)計(jì)分析，揭示該舞蹈系畢業(yè)論文寫作的普遍特征和潛在問題。

最后，對該舞蹈系畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程進(jìn)行追蹤分析。通過查閱導(dǎo)師指導(dǎo)記錄（若可獲?。?、訪談指導(dǎo)教師，了解導(dǎo)師在選題、開題、研究、寫作、修改等環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)方式和投入程度，以及學(xué)生在指導(dǎo)過程中的參與度和遇到的困難。

5.1.2訪談法

訪談法用于獲取研究者難以通過文獻(xiàn)和文件直接獲取的深層信息，包括制度執(zhí)行中的實(shí)際運(yùn)作情況、參與者的主觀感受和評價(jià)等。本研究的訪談對象主要包括：

1.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師：選擇不同職稱（教授、副教授、講師）、不同專業(yè)方向、具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談。訪談內(nèi)容圍繞他們對畢業(yè)論文制度的看法、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際情況、認(rèn)為制度存在的問題及改進(jìn)建議等方面展開。

2.近五屆畢業(yè)班學(xué)生：選擇不同專業(yè)方向、不同學(xué)業(yè)成績、參與過不同類型論文寫作的學(xué)生進(jìn)行訪談。重點(diǎn)關(guān)注他們對畢業(yè)論文制度的體驗(yàn)、認(rèn)為制度對他們學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的影響、遇到的困難、對制度的滿意度及改進(jìn)建議等。

3.舞蹈系教學(xué)管理者：訪談系主任、教學(xué)副主任、研究生教學(xué)秘書等，了解他們對畢業(yè)論文制度的整體規(guī)劃、管理流程、資源配置、以及對制度實(shí)施效果的評價(jià)和未來改革方向。

訪談前，向訪談對象說明研究目的和保密原則，征得同意后進(jìn)行錄音和記錄。訪談結(jié)束后，對錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，并對訪談資料進(jìn)行編碼和主題分析。

5.1.3文獻(xiàn)分析法

文獻(xiàn)分析法用于構(gòu)建研究的理論框架，梳理相關(guān)研究現(xiàn)狀，為案例分析和訪談結(jié)果提供理論支撐和比較視角。主要收集和分析以下幾類文獻(xiàn)：

1.國內(nèi)外關(guān)于藝術(shù)教育、舞蹈教育、論文制度的相關(guān)理論著作和期刊論文，重點(diǎn)關(guān)注論文在高等教育中的作用、藝術(shù)學(xué)科論文的特殊性、以及論文制度的評價(jià)與改革研究。

2.國內(nèi)其他高校，特別是舞蹈專業(yè)較有特色的高校，關(guān)于畢業(yè)論文制度的政策文件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹。

3.與研究主題相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的文獻(xiàn)，用于理解學(xué)生學(xué)習(xí)過程、教師指導(dǎo)行為、以及制度設(shè)計(jì)原則。

通過對文獻(xiàn)的梳理和評述，明確本研究的理論基礎(chǔ)、研究缺口和研究價(jià)值。

5.2研究過程

本研究于2023年3月至2024年2月期間進(jìn)行。研究過程大致分為以下幾個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2023年3月-4月）。確定研究主題，進(jìn)行文獻(xiàn)回顧，構(gòu)建理論框架，設(shè)計(jì)研究方案，包括案例選擇、資料收集方法、訪談提綱等。同時(shí)，聯(lián)系研究對象，獲得研究許可。

第二階段：資料收集階段（2023年5月-11月）。根據(jù)研究設(shè)計(jì)，開始收集相關(guān)文獻(xiàn)資料和制度文件。安排并執(zhí)行對指導(dǎo)教師、學(xué)生和教學(xué)管理者的訪談。在獲取論文樣本方面，由于隱私和權(quán)限限制，主要收集了公開可獲取的論文題目、摘要等信息，以及部分通過師生訪談間接了解的論文寫作情況。

第三階段：資料整理與分析階段（2023年12月-2024年1月）。對收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類整理和內(nèi)容分析；將訪談錄音轉(zhuǎn)錄為文字，進(jìn)行編碼和主題歸納；對案例資料進(jìn)行綜合分析，識(shí)別關(guān)鍵問題和特征。

第四階段：報(bào)告撰寫與修改階段（2024年2月）。根據(jù)分析結(jié)果，撰寫研究報(bào)告初稿，提交給指導(dǎo)教師和專家進(jìn)行評審，根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改和完善，最終形成本研究報(bào)告。

5.3案例呈現(xiàn)與分析：該舞蹈系畢業(yè)論文制度現(xiàn)狀

5.3.1制度框架與要求

該舞蹈系于2005年正式實(shí)施畢業(yè)論文制度，旨在培養(yǎng)本科生的學(xué)術(shù)研究能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)行的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作細(xì)則》（2021年修訂版），畢業(yè)論文是舞蹈學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，占總學(xué)分約5%，通常安排在最后一學(xué)年進(jìn)行。

論文工作流程主要包括：選題階段（學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向和興趣，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定題目）、開題報(bào)告階段（撰寫開題報(bào)告，闡述研究思路、方法、預(yù)期成果）、撰寫階段（在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成論文）、修改階段（根據(jù)導(dǎo)師和預(yù)答辯意見修改論文）、答辯階段（進(jìn)行論文答辯，評定成績）。

在選題方面，制度規(guī)定論文題目應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，與專業(yè)方向相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行理論探討。選題需經(jīng)過導(dǎo)師審核，并通過系學(xué)術(shù)委員會(huì)的論證。論文類型以學(xué)術(shù)論文為主，也包括部分結(jié)合舞臺(tái)實(shí)踐的研究報(bào)告、作品分析等。

論文寫作有明確的格式要求，包括封面、目錄、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、附錄等，遵循國家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校規(guī)范。在研究方法上，制度未做嚴(yán)格限定，但鼓勵(lì)運(yùn)用多種研究方法，特別是質(zhì)性研究方法，如文獻(xiàn)研究法、田野法、訪談法、案例分析法等。同時(shí)，也承認(rèn)舞蹈研究中的身體實(shí)踐、表演分析等方法的重要性。

答辯環(huán)節(jié)由系里，成立答辯委員會(huì)，由3-5名教師組成。答辯流程包括學(xué)生陳述（10-15分鐘）、評委提問、學(xué)生回答、答辯委員會(huì)討論并投票給出成績（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。答辯成績占最終成績的較大比重（通常40%-50%）。

5.3.2論文選題與內(nèi)容分析

對該舞蹈系2019-2023年五年間的畢業(yè)論文題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（樣本量N=328，因部分專業(yè)樣本量較小，此處以整體趨勢為主），發(fā)現(xiàn)選題主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.舞蹈史與舞蹈文化研究：占比約35%，包括中國古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史、特定流派的演變、中外舞蹈比較、地域舞蹈文化等。這類題目傳統(tǒng)性強(qiáng)，資料相對豐富，但創(chuàng)新性相對不足，選題趨同性較高。

2.舞蹈教育與教學(xué)研究：占比約25%，包括學(xué)校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)方法研究、課程設(shè)計(jì)、教師專業(yè)發(fā)展等。這類題目與專業(yè)應(yīng)用緊密相關(guān)，但部分研究深度不夠，容易流于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3.舞蹈本體與技術(shù)訓(xùn)練研究：占比約15%，包括特定舞種的技術(shù)動(dòng)作分析、訓(xùn)練方法探討、身體訓(xùn)練與康復(fù)等。這類題目實(shí)踐性強(qiáng)，但學(xué)術(shù)理論深度有待加強(qiáng)。

4.跨學(xué)科與前沿領(lǐng)域：占比約15%，包括舞蹈與心理、舞蹈與社會(huì)性別、舞蹈與新媒體技術(shù)、舞蹈人類學(xué)等。這類題目具有較強(qiáng)創(chuàng)新性，但研究難度較大，對學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備要求較高，且比例仍有提升空間。

對部分代表性論文樣本進(jìn)行深入內(nèi)容分析（選取不同類型論文約30篇）發(fā)現(xiàn)：

***研究方法應(yīng)用：**大部分論文以文獻(xiàn)研究法為主，輔以訪談或觀察。運(yùn)用民族志方法、身體實(shí)踐研究方法等較深入研究的論文相對較少。部分論文在研究方法的應(yīng)用上存在表面化、描述性過強(qiáng)的問題。

***理論與實(shí)踐結(jié)合：**理論與實(shí)踐結(jié)合較好的論文主要集中于舞蹈教育研究和部分跨學(xué)科研究。但在舞蹈史、舞蹈本體研究等領(lǐng)域，理論闡釋與具體實(shí)踐分析之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。理論多停留在引述階段，未能有效指導(dǎo)或解釋實(shí)踐現(xiàn)象。

***創(chuàng)新性：**論文的創(chuàng)新性普遍不高，尤其是在舞蹈史和文化研究領(lǐng)域。多數(shù)論文是對已有研究的重復(fù)或梳理，缺乏原創(chuàng)性的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。跨學(xué)科研究雖然具有潛力，但往往深度不夠，未能形成有價(jià)值的理論貢獻(xiàn)。

5.3.3指導(dǎo)過程分析

通過訪談導(dǎo)師和學(xué)生，對該舞蹈系畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程進(jìn)行了分析：

***導(dǎo)師指導(dǎo)模式：**導(dǎo)師在論文指導(dǎo)中扮演著核心角色，主要負(fù)責(zé)選題方向、研究方法、論文結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范等方面的指導(dǎo)。指導(dǎo)方式多樣，有的導(dǎo)師要求嚴(yán)格，定期檢查進(jìn)度；有的導(dǎo)師則相對放手，給予學(xué)生更多自主空間。

***指導(dǎo)投入程度：**導(dǎo)師的整體投入程度較高，尤其在關(guān)鍵環(huán)節(jié)如開題、中期檢查、終稿修改時(shí)。但部分導(dǎo)師反映，由于指導(dǎo)任務(wù)繁重，對每位學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)間有限。同時(shí)，導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平、研究方法指導(dǎo)能力也直接影響指導(dǎo)質(zhì)量。

***學(xué)生參與度：**學(xué)生在指導(dǎo)過程中的參與度存在差異。部分學(xué)生積極主動(dòng)，能夠與導(dǎo)師進(jìn)行深入探討，認(rèn)真完成各階段任務(wù)；但也有部分學(xué)生存在被動(dòng)應(yīng)付、拖延時(shí)間的情況，對論文寫作缺乏興趣和投入。

***指導(dǎo)中的問題：**訪談中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)過程中存在一些普遍性問題：一是部分學(xué)生研究興趣與導(dǎo)師研究方向不匹配；二是學(xué)生對研究方法掌握不足，不知如何開展研究；三是部分學(xué)生時(shí)間管理能力差，臨近截止日期才匆忙趕稿；四是導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致論文中出現(xiàn)引注不規(guī)范、抄襲等問題。

5.4討論與初步發(fā)現(xiàn)

基于上述案例分析，可以初步得出以下幾點(diǎn)討論和發(fā)現(xiàn)：

1.**制度框架基本完善，但實(shí)施效果存在差異：**該舞蹈系的畢業(yè)論文制度在框架設(shè)計(jì)上較為全面，符合國家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)。但在實(shí)際執(zhí)行中，由于資源配置、師資水平、學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，制度的實(shí)施效果在不同專業(yè)、不同學(xué)生之間存在差異。特別是制度的激勵(lì)作用和約束力有待加強(qiáng)。

2.**選題結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，創(chuàng)新性不足：**論文選題集中在傳統(tǒng)領(lǐng)域，跨學(xué)科、前沿性選題比例偏低，反映了學(xué)科發(fā)展活力和學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)仍有提升空間。選題的同質(zhì)化現(xiàn)象可能與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、導(dǎo)師的指導(dǎo)方向以及評價(jià)體系的導(dǎo)向有關(guān)。

3.**研究能力培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但方法應(yīng)用不深：**畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要途徑。然而，分析顯示，學(xué)生在研究方法的掌握和應(yīng)用上存在不足，多數(shù)論文停留在文獻(xiàn)綜述層面，缺乏實(shí)證研究和深入的理論分析。這表明在課程教學(xué)中，研究方法論的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。

4.**導(dǎo)師指導(dǎo)是核心資源，但需提升效能：**導(dǎo)師在論文指導(dǎo)中發(fā)揮著不可替代的作用。但指導(dǎo)過程也暴露出一些問題，如指導(dǎo)的均等性、指導(dǎo)的深度、指導(dǎo)方法的科學(xué)性等方面有待改進(jìn)。需要建立更加規(guī)范、高效的指導(dǎo)機(jī)制，并加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)。

5.**評價(jià)體系需更科學(xué)，兼顧學(xué)術(shù)與實(shí)踐：**現(xiàn)行的評價(jià)體系主要以論文的學(xué)術(shù)規(guī)范性、理論深度為標(biāo)準(zhǔn)，對舞蹈實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)新等方面的考量相對不足。這可能導(dǎo)致學(xué)生為了論文而論文，忽視了舞蹈專業(yè)的核心能力培養(yǎng)。需要構(gòu)建更加多元、科學(xué)的評價(jià)體系，體現(xiàn)舞蹈學(xué)科的特點(diǎn)。

以上初步發(fā)現(xiàn)為后續(xù)深入討論和提出優(yōu)化建議提供了基礎(chǔ)。接下來，將進(jìn)一步結(jié)合文獻(xiàn)分析和訪談反饋，對該舞蹈系畢業(yè)論文制度的優(yōu)勢、問題及成因進(jìn)行深入剖析，并提出相應(yīng)的改革方向。

六.結(jié)論與展望

6.1研究結(jié)論總結(jié)

本研究以某重點(diǎn)綜合性大學(xué)舞蹈系為案例，通過混合研究方法，對該舞蹈系畢業(yè)論文制度的實(shí)施現(xiàn)狀、效果、問題及成因進(jìn)行了深入探究。通過對制度文件、論文樣本、指導(dǎo)教師、學(xué)生及管理者的多源數(shù)據(jù)收集與分析，得出了以下核心研究結(jié)論：

第一，該舞蹈系畢業(yè)論文制度自2005年實(shí)施以來，已構(gòu)建起一套相對完善的框架體系，包括明確的流程規(guī)范、類型要求、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，基本符合國家高等教育標(biāo)準(zhǔn)和舞蹈學(xué)科的一般特性。制度設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)的重視，并在規(guī)范學(xué)術(shù)行為、促進(jìn)理論思考方面發(fā)揮了積極作用。從論文數(shù)量、提交率等基本指標(biāo)來看，制度得到了有效執(zhí)行，保障了畢業(yè)論文作為畢業(yè)要求的核心地位。

第二，盡管制度框架較為健全，但在實(shí)際運(yùn)行中，該舞蹈系畢業(yè)論文制度暴露出一些顯著問題，影響了其培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和效果的最大化。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**選題結(jié)構(gòu)失衡，創(chuàng)新性有待提升：**論文選題高度集中在舞蹈史、舞蹈教育、舞蹈本體技術(shù)等傳統(tǒng)領(lǐng)域，占比超過60%。而涉及跨學(xué)科研究（如舞蹈與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、新媒體藝術(shù)等）、文化研究、當(dāng)代舞蹈實(shí)踐批評等前沿或交叉領(lǐng)域的研究比例偏低，且呈現(xiàn)緩慢增長但總量不足的態(tài)勢。這反映出學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、批判性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)相對薄弱，也與學(xué)科發(fā)展趨勢和現(xiàn)實(shí)需求存在一定脫節(jié)。選題的同質(zhì)化現(xiàn)象普遍，缺乏獨(dú)特視角和深度挖掘。

2.**研究方法應(yīng)用淺層化，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密：**雖然制度鼓勵(lì)運(yùn)用多種研究方法，但實(shí)際論文中，文獻(xiàn)研究法仍是絕對主流，質(zhì)性研究方法（如民族志、深度訪談、田野）的應(yīng)用相對較少，且部分應(yīng)用流于形式，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)和深入的分析。更關(guān)鍵的是，在理論探討與舞蹈實(shí)踐（包括表演、創(chuàng)作、教學(xué)、文化現(xiàn)象等）的結(jié)合上，存在明顯的脫節(jié)。多數(shù)論文停留在對理論概念的引述或?qū)?shí)踐現(xiàn)象的簡單描述，未能有效運(yùn)用理論工具分析、解釋或指導(dǎo)實(shí)踐，也未能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉升華為具有理論價(jià)值的知識(shí)。這種分離限制了論文的深度和現(xiàn)實(shí)意義。

3.**指導(dǎo)過程存在優(yōu)化空間，指導(dǎo)效能有待提高：**導(dǎo)師指導(dǎo)是論文質(zhì)量的關(guān)鍵保障，但訪談揭示出指導(dǎo)過程中的若干問題。部分導(dǎo)師因科研壓力、教學(xué)任務(wù)繁重，難以給予每位學(xué)生充分的個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)間和深度；導(dǎo)師自身的學(xué)科背景和研究專長可能影響其對跨領(lǐng)域選題的指導(dǎo)能力；指導(dǎo)方式上，部分導(dǎo)師可能更側(cè)重于規(guī)范和內(nèi)容的修正，而在研究思路的啟發(fā)、創(chuàng)新性的激發(fā)方面投入不足；學(xué)生方面，部分學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，與導(dǎo)師的溝通不充分，對指導(dǎo)過程缺乏有效參與。這些因素都影響了指導(dǎo)的實(shí)效性。

4.**評價(jià)體系導(dǎo)向單一，未能全面體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值：**現(xiàn)行的評價(jià)體系主要以論文的學(xué)術(shù)規(guī)范性、邏輯結(jié)構(gòu)、理論深度、文獻(xiàn)引用等為主要依據(jù)，答辯環(huán)節(jié)也側(cè)重于對論文內(nèi)容的提問。雖然這保證了學(xué)術(shù)的基本標(biāo)準(zhǔn)，但也可能導(dǎo)致“重理論、輕實(shí)踐”，“重文獻(xiàn)、輕體驗(yàn)”的傾向。對于舞蹈專業(yè)而言，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、身體智慧等同樣是重要的能力體現(xiàn)，但這些在畢業(yè)論文的評價(jià)中往往被忽視。評價(jià)體系的單一性，可能引導(dǎo)學(xué)生將精力過度集中于文字寫作，而忽略了對舞蹈本體和現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注。

第三，造成上述問題的原因是多方面的，既有宏觀環(huán)境的影響，也反映了舞蹈學(xué)科自身特點(diǎn)與論文制度設(shè)計(jì)的張力。外部因素包括當(dāng)前高等教育評價(jià)體系對論文的普遍強(qiáng)調(diào)、學(xué)術(shù)資源（如圖書、數(shù)據(jù)庫、田野點(diǎn)）的配置、以及學(xué)科評估標(biāo)準(zhǔn)等。內(nèi)部因素則涉及該舞蹈系課程設(shè)置中對研究方法訓(xùn)練的不足、師資隊(duì)伍在研究指導(dǎo)能力上的差異、系里對論文指導(dǎo)資源配置的側(cè)重點(diǎn)、以及長期以來形成的重實(shí)踐輕理論或重理論輕應(yīng)用的傳統(tǒng)等。這些因素相互交織，共同作用于畢業(yè)論文制度的實(shí)踐效果。

6.2優(yōu)化建議

基于以上研究結(jié)論，為了更好地發(fā)揮畢業(yè)論文在舞蹈人才培養(yǎng)中的作用，提升其學(xué)術(shù)質(zhì)量和社會(huì)價(jià)值，特提出以下優(yōu)化建議：

第一，**優(yōu)化選題機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新活力。**

***建立多元化選題引導(dǎo)機(jī)制：**在制度層面，明確鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨文化、前沿性選題的導(dǎo)向。設(shè)立校級或院級科研創(chuàng)新項(xiàng)目，為具有潛力的創(chuàng)新性論文提供前期支持和經(jīng)費(fèi)資助。定期舉辦畢業(yè)論文選題研討會(huì)、跨學(xué)科論壇，邀請校內(nèi)外專家、業(yè)界人士介紹最新研究動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)需求，拓寬學(xué)生視野。

***加強(qiáng)選題過程的指導(dǎo)與篩選：**在開題階段，強(qiáng)化導(dǎo)師的指導(dǎo)責(zé)任，要求導(dǎo)師不僅審核選題，更要幫助學(xué)生論證選題的學(xué)術(shù)價(jià)值、可行性及創(chuàng)新點(diǎn)。可以引入同行評議機(jī)制，對部分有爭議或特別創(chuàng)新的選題進(jìn)行論證，確保選題質(zhì)量。

***設(shè)立選題庫與案例庫：**匯總歷屆優(yōu)秀選題和典型錯(cuò)誤選題，供后續(xù)學(xué)生參考和警示，逐步積累符合舞蹈學(xué)科特點(diǎn)的選題資源。

第二，**強(qiáng)化研究方法訓(xùn)練，促進(jìn)理論實(shí)踐深度融合。**

***將研究方法融入課程體系：**不能將研究方法訓(xùn)練僅僅依賴于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。應(yīng)在本科低年級開設(shè)系統(tǒng)的研究方法課程（包括質(zhì)性、量化方法，以及舞蹈特有的身體研究、民族志方法等），并結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行案例教學(xué)和實(shí)踐演練，使學(xué)生掌握基本的研究工具和思維范式。

***鼓勵(lì)方法創(chuàng)新與綜合運(yùn)用：**在論文指導(dǎo)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)研究問題選擇最合適的方法，甚至進(jìn)行方法的創(chuàng)新性嘗試。導(dǎo)師應(yīng)提供方法論層面的深入指導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案、處理數(shù)據(jù)、分析文本。對于涉及身體實(shí)踐的研究，要探索符合舞蹈特點(diǎn)的研究路徑，如身體行動(dòng)研究、表演分析等。

***搭建實(shí)踐研究平臺(tái)：**鼓勵(lì)學(xué)生將研究目光投向現(xiàn)實(shí)舞蹈領(lǐng)域，如參與舞蹈社區(qū)調(diào)研、對表演作品進(jìn)行深度分析、對舞蹈教育實(shí)踐進(jìn)行追蹤研究等。將實(shí)踐經(jīng)歷與研究寫作相結(jié)合，使論文既有理論高度，又有實(shí)踐溫度。

第三，**完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，提升指導(dǎo)效能。**

***明確導(dǎo)師指導(dǎo)職責(zé)與規(guī)范：**制定更為細(xì)致的導(dǎo)師指導(dǎo)規(guī)范，明確各階段（選題、開題、中期、修改、答辯）的指導(dǎo)要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。建立導(dǎo)師指導(dǎo)工作量計(jì)算和考核機(jī)制，將指導(dǎo)效果納入教師評價(jià)體系，激勵(lì)導(dǎo)師投入更多精力。

***加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)與交流：**定期導(dǎo)師培訓(xùn)，內(nèi)容可包括先進(jìn)的研究方法、論文寫作指導(dǎo)技巧、跨學(xué)科交流能力、學(xué)生心理輔導(dǎo)等。建立導(dǎo)師交流平臺(tái)，如導(dǎo)師沙龍、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，共同提高。

***引入同伴指導(dǎo)與資源支持：**探索建立研究生助教協(xié)助本科論文指導(dǎo)的模式。為導(dǎo)師提供必要的資源支持，如圖書資料、調(diào)研經(jīng)費(fèi)、技術(shù)平臺(tái)等，減輕導(dǎo)師負(fù)擔(dān)。鼓勵(lì)建立系級或跨系的論文指導(dǎo)資源庫，分享優(yōu)秀指導(dǎo)案例和方法。

第四，**構(gòu)建多元評價(jià)體系，體現(xiàn)學(xué)科特色。**

***改革評分標(biāo)準(zhǔn)：**在堅(jiān)持學(xué)術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)，增加對研究創(chuàng)新性、問題意識(shí)、方法運(yùn)用恰當(dāng)性、理論與實(shí)踐結(jié)合度、論證深度等方面的權(quán)重。評價(jià)不應(yīng)只看理論，也要關(guān)注學(xué)生如何運(yùn)用理論觀察、分析、解決舞蹈實(shí)踐中的具體問題。

***豐富評價(jià)形式：**保留并優(yōu)化答辯環(huán)節(jié)，提高提問質(zhì)量和討論深度，鼓勵(lì)評委從多角度（如理論、方法、實(shí)踐關(guān)聯(lián)、創(chuàng)新價(jià)值等）考察論文?？梢钥紤]為特別優(yōu)秀的實(shí)踐性論文（如創(chuàng)作研究、大型活動(dòng)策劃研究）設(shè)置不同的評價(jià)側(cè)重點(diǎn)或評價(jià)委員會(huì)。

***引入外部評價(jià)：**在條件允許的情況下，可以邀請校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家、行業(yè)精英參與部分論文的評價(jià)或答辯，提供更廣闊的視角和更專業(yè)的反饋。

6.3研究展望

本研究以個(gè)案形式探討了舞蹈系畢業(yè)論文制度的若干問題，并提出了一些初步的優(yōu)化思路。然而，由于研究資源和篇幅所限，本研究仍存在一些不足之處，也為未來的研究指明了方向：

第一，**研究樣本的局限性：**本研究僅選取了單一院校的案例，其結(jié)論的普適性有待在其他不同類型、不同地域、不同發(fā)展水平的舞蹈院校進(jìn)行驗(yàn)證。未來可以進(jìn)行更大范圍的比較研究，考察不同背景下舞蹈系畢業(yè)論文制度的共性與差異。

第二，**研究深度的拓展：**本研究主要關(guān)注了制度層面的現(xiàn)象描述和問題診斷，對于制度背后更深層次的文化因素、權(quán)力關(guān)系、價(jià)值觀念等探討尚不充分。未來研究可以運(yùn)用更深厚的理論工具（如制度理論、文化研究、教育社會(huì)學(xué)等），深入剖析畢業(yè)論文制度在舞蹈教育場域中的復(fù)雜意涵和運(yùn)作邏輯。

第三，**長期追蹤研究的必要性：**本研究屬于橫斷面研究，未能對畢業(yè)論文制度的效果進(jìn)行長期的縱向追蹤評估。未來研究可以設(shè)計(jì)追蹤方案，關(guān)注畢業(yè)論文經(jīng)歷對學(xué)生長期職業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)成就、思維方式的持續(xù)影響，從而更全面地評估制度的育人價(jià)值。

第四，**數(shù)字化時(shí)代背景下的研究：**隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，舞蹈創(chuàng)作、傳播、研究的方式正在發(fā)生深刻變革。未來研究應(yīng)關(guān)注數(shù)字化技術(shù)如何融入舞蹈畢業(yè)論文的寫作與呈現(xiàn)中，探索新的研究范式和評價(jià)方式。例如，如何利用數(shù)字檔案、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等工具輔助舞蹈研究，如何評價(jià)基于數(shù)字技術(shù)的舞蹈論文成果等。

第五，**國際比較視野的加強(qiáng)：**舞蹈教育在全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)出多元發(fā)展的趨勢。未來研究可以加強(qiáng)與國際上舞蹈教育先進(jìn)國家的比較，借鑒其在畢業(yè)論文制度或其他學(xué)術(shù)評價(jià)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國舞蹈教育改革提供更廣闊的參照系。

綜上所述，舞蹈系畢業(yè)論文制度的完善是一個(gè)持續(xù)探索和優(yōu)化的過程。本研究希望能為這一過程提供一些參考和啟示。未來，需要更多研究者關(guān)注這一議題，運(yùn)用多樣的研究方法，從更宏觀和更微觀的層面進(jìn)行深入探究，共同推動(dòng)舞蹈教育評價(jià)體系的現(xiàn)代化和科學(xué)化，培養(yǎng)出更多既具備扎實(shí)專業(yè)功底又擁有卓越創(chuàng)新能力的舞蹈人才，以適應(yīng)新時(shí)代舞蹈藝術(shù)發(fā)展的需求。

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八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心、支持與幫助。在此，謹(jǐn)致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題的初步構(gòu)想到研究框架的搭建，從文獻(xiàn)資料的搜集整理到論文撰寫與修改的每一個(gè)環(huán)節(jié)，X老師都給予了悉心指導(dǎo)和無私幫助。X老師深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的洞察力以及誨人不倦的師者風(fēng)范，令我受益匪淺。在研究過程中遇到的困難和瓶頸，X老師總能以其豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的視角為我指點(diǎn)迷津，鼓勵(lì)我深入思考，勇于探索。他的教誨不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上，更體現(xiàn)在為人處世上，為我未來的學(xué)習(xí)和工作樹立了榜樣。本研究的完成，凝聚了X老師大量的心血與智慧，在此表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。

感謝XXX大學(xué)舞蹈系的各位老師。在論文開題和中期檢查過程中，各位老師提出的寶貴意見和建議，極大地促進(jìn)了本研究的完善。特別感謝XXX教授、XXX副教授等在論文選題和方法論上的指導(dǎo)，以及XXX老師對案例資料提供的幫助。系里的學(xué)術(shù)氛圍和濃厚的教研傳統(tǒng)，為本研究提供了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

感謝參與本研究訪談的指導(dǎo)教師、往屆畢業(yè)生以及系教學(xué)管理者。他們坦誠的分享和深入的交流，為本研究提供了豐富的一手資料和多元視角，使我對該舞蹈系畢業(yè)論文制度的實(shí)踐現(xiàn)狀和深層問題有了更為真切和全面的認(rèn)識(shí)。他們的無私奉獻(xiàn)，是本研究取得成功的重要基礎(chǔ)。

感謝XXX大學(xué)圖書館以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫（如CNKI、WebofScience等）提供的豐富的文獻(xiàn)資源，為本研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，也感謝學(xué)校為本研究提供了必要的調(diào)研條件和時(shí)間支持。

在研究過程中，我的同窗好友XXX、XXX等也給予了我很多幫助。他們或是在文獻(xiàn)搜集上提供線索，或是在思路阻塞時(shí)激發(fā)討論，或是在文字修改上提出建議，共同度過了許多難忘的時(shí)光，他們的陪伴和支持是我研究動(dòng)力的重要來源。

最后，我要感謝我的家人。他們是我最堅(jiān)實(shí)的后盾，在論文寫作的漫長而艱辛的過程中，他們給予了我無條件的理解、支持和鼓勵(lì)。正是他們的關(guān)愛，讓我能夠心無旁騖地投入到研究中去。本研究的所有成果，首先屬于他們。

由于本人水平有限，研究中難免存在疏漏和不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。再次向所有為本研究提供幫助和支持的人們表示最誠摯的感謝！

九.附錄

附錄A：訪談提綱

一、訪談對象：指導(dǎo)教師

1.您認(rèn)為畢業(yè)論文在該舞蹈系人才培養(yǎng)目標(biāo)中扮演著怎樣的角色？它對學(xué)生學(xué)術(shù)能力、實(shí)踐能力或職業(yè)發(fā)展有哪些具體影響？

2.您在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中，通常采用哪些方法引導(dǎo)學(xué)生選題？如何平衡學(xué)生的興趣與專業(yè)方向的要求？

3.您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)論文制度在實(shí)施中存在哪些主要問題？（可從選題、研究方法、指導(dǎo)過程、評價(jià)體系等方面提問）

4.您認(rèn)為如何改進(jìn)畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程，以提高指導(dǎo)的針對性和有效性？

5.您對畢業(yè)論文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有何看法？如何更好地體現(xiàn)舞蹈