分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題Unit6PlanforYourselfReadingPlus+Project4a4c教材版本人教版課時(shí)BigQuestion第六課時(shí)Whydoweneedplans?課型閱讀及項(xiàng)目課設(shè)計(jì)者蔣藝林學(xué)情分析[已有基礎(chǔ)]學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解、學(xué)習(xí)過(guò)一些世界名著故事文本，有一定的閱讀理解能力。[存在障礙]部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，熟練掌握的詞匯及句型極少，難于理解文本。[解決措施]在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加入中西方文化素材，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理解中西方文化的能力。文本分析[What]《螞蟻與蚱蜢》文本。Project部分的問(wèn)題解決。[Why]幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未雨綢繆，提前規(guī)劃，防止不利的情形發(fā)生。[How]通過(guò)對(duì)故事文本的解讀，學(xué)生逐步理解“未雨綢繆”的內(nèi)涵。通過(guò)角色扮演，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)提前布局的重要性。通過(guò)討論，學(xué)生進(jìn)一步理解故事文本背后的深意。通過(guò)續(xù)寫(xiě)，提高學(xué)生具化文本內(nèi)涵的能力。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】在本課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.理解故事中的“未雨綢繆”的內(nèi)涵。（學(xué)習(xí)理解）2.運(yùn)用文本進(jìn)行角色扮演，討論并深刻體會(huì)故事背后的深意，并對(duì)文本進(jìn)行進(jìn)一步的續(xù)寫(xiě)，提升自我寫(xiě)作能力及文化認(rèn)同力。（應(yīng)用實(shí)踐）3.發(fā)現(xiàn)班級(jí)或?qū)W校中的問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生以時(shí)間為線索對(duì)故事文本進(jìn)行解讀、分析，并理解文本內(nèi)涵。解決措施：逐步梳理并提煉文本框架，形成思維導(dǎo)圖，借助結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，幫助學(xué)生梳理信息?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深刻理解故事文本，并進(jìn)行續(xù)寫(xiě)；學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。解決措施：將文本情境化，內(nèi)化和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)。教學(xué)過(guò)程開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)方式、時(shí)間分配設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)1.理解故事中的“未雨綢繆”的內(nèi)涵?；顒?dòng)1看圖并討論下列問(wèn)題。(1)Whatcanyouseeinthepicture?(2)Whataretheydoing?(3)Whoworksharder?Why?師生問(wèn)答3’活動(dòng)2學(xué)生聽(tīng)故事文本錄音回答下列問(wèn)題。(1)Whatdidtheantdoinsummer?Whataboutthegrasshopper?(2)Whathappenedinwinter?師生問(wèn)答5’活動(dòng)3學(xué)生再次細(xì)讀文本完成思維導(dǎo)圖（見(jiàn)課件）師生問(wèn)答10’導(dǎo)入話題激活已知，引入新知，并梳理出結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。*學(xué)習(xí)理解*學(xué)習(xí)理解*觀察學(xué)生回答問(wèn)題的情況，以及根據(jù)聽(tīng)的結(jié)果，了解其對(duì)文本及文本內(nèi)涵理解深度。2.運(yùn)用文本進(jìn)行角色扮演，討論并深刻體會(huì)故事背后的深意，并對(duì)文本進(jìn)行進(jìn)一步的續(xù)寫(xiě)，提升自我寫(xiě)作能力及文化認(rèn)同力。活動(dòng)4角色扮演三個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生1扮演“螞蟻”，學(xué)生2扮演“蚱蜢”，學(xué)生3扮演旁白。然后選三組上臺(tái)表演。觀看者思考一下問(wèn)題：Howdidtheantfeelwhenthegrasshopperaskedforhelp?之后教師及學(xué)生對(duì)上臺(tái)表演的組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組合作4’活動(dòng)5分組討論Whatlessoncanwelearnfromthisstory?小組合作4’活動(dòng)6續(xù)寫(xiě)Writeanewending!Whatiftheanthelpedthegrasshopper?Studentssharetheirtexts.Thenfindoutthemostcreativeone.小組合作4’幫助學(xué)生在模擬真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；在評(píng)價(jià)與討論中提升英語(yǔ)思維力；在寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練輸出力。*應(yīng)用實(shí)踐*遷移創(chuàng)新*應(yīng)用實(shí)踐*遷移創(chuàng)新*應(yīng)用實(shí)踐*遷移創(chuàng)新根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的理解、應(yīng)用程度。根據(jù)學(xué)生的理解和討論深度，評(píng)價(jià)學(xué)生的深入分析和概括能力。3.發(fā)現(xiàn)班級(jí)或?qū)W校中的問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題。活動(dòng)7通過(guò)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)化知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用，過(guò)渡到解決班級(jí)或?qū)W校中的實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題舉例：Therearesomescribblesonthewallsofourschool.自主學(xué)習(xí)+小組合作10’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。*遷移創(chuàng)新通過(guò)觀察學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，了解學(xué)生問(wèn)題解決能力發(fā)展的情況。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。HomeworkAssignment:用時(shí)1’基礎(chǔ)作業(yè)：用括號(hào)中的詞匯造句（collect，prepa