四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第五課古詩(shī)三首《江畔獨(dú)步尋花》"黃四娘家花滿(mǎn)溪,"意思是黃四娘家的小路上開(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花。"千朵萬(wàn)朵壓枝低。"意思是成千上萬(wàn)朵花壓得枝條地垂下來(lái)。"留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,”意思是戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞?！白栽趮生L恰恰啼。"意思是自由自在的小黃鶯叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)人?！逗场?春城無(wú)處不開(kāi)花"意思是暮春的長(zhǎng)安城里漫天飛舞著楊花。"寒食東風(fēng)御柳斜"意思是寒食節(jié)東風(fēng)吹斜了宮中的柳樹(shù)。"日暮漢宮傳蠟燭”意思是暮色降臨,宮中開(kāi)始傳賜蠟燭?！拜p煙散入五侯家"意思是輕煙在皇帝貴戚家漸漸升起?！恫创现蕖?京口瓜洲一水間"意思是井口和瓜州之間隔著一條長(zhǎng)江。"鐘山只隔數(shù)重山"意思是我所居住的鐘山也只隔了幾座山。"春風(fēng)又綠江南岸"意思是春風(fēng)又一次吹綠了長(zhǎng)江兩岸。"明月何時(shí)照我還"意思是明月什么時(shí)候照我返回到家鄉(xiāng)呢?主題思想《江畔獨(dú)步尋花》主要寫(xiě)了詩(shī)人在一個(gè)春光明媚的日子里,獨(dú)自漫步成都錦江江畔欣賞春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱的景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美好風(fēng)光的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往之情?！恫创现蕖吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)詩(shī)人泊船于瓜州之上,眺望江南時(shí)的所見(jiàn)、所思、所感,表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心情?！逗场分饕鑼?xiě)了春天京都長(zhǎng)安城寒食節(jié)的景象,表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)情緒。第八課本文通過(guò)描寫(xiě)"我"到四川松潘旅游時(shí),在藏龍山上看到五彩池美麗的情景,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了"我"熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。第一部分通過(guò)奶奶的故事引出自己對(duì)五彩池的向往,同時(shí)介紹了五彩池所在地。第二部分主要從形狀、顏色、成因等方面描寫(xiě)五彩池的神奇。第三部分照應(yīng)課文開(kāi)頭,肯定五彩瑤池就在人間。五彩池的神奇體現(xiàn)在兩個(gè)方面:1.五彩池的形狀、大小不一,而且數(shù)量多;2、五彩池的水來(lái)自同一條溪流,但是溪水流到各個(gè)水池里,顏色卻不同了。第九課衛(wèi)星比武這是一篇文藝性的說(shuō)明文,通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動(dòng)形象地介紹了幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,突出了各種人造衛(wèi)星的重要作用,激發(fā)同學(xué)們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。詞語(yǔ)解釋興致勃勃:興趣很高的樣子。熾烈:旺盛猛烈。扶搖直上:形容地位、名聲、價(jià)值等迅速往上升。扶搖,盤(pán)旋而上,騰飛。軌道：物體運(yùn)動(dòng)的路線,。拍攝:用攝像機(jī)、照相機(jī)把人、物的形象定在底片上。莊重：語(yǔ)言、舉止不隨便,不輕浮。敏捷:迅速而靈敏。琳瑯滿(mǎn)目:滿(mǎn)眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多。琳瑯,精美的玉石。目不暇接：指東西多,眼睛都看不過(guò)來(lái)。各顯神通:比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。近義詞勘測(cè)—探測(cè)敏捷—靈敏約摸—大約隱蔽—隱藏宛如—好像緊急—緊迫興致勃勃—興高采烈目不暇接-應(yīng)接不暇反義詞敏捷—遲鈍隱蔽—顯露減少—增加莊重—輕佻得意—失意自豪—羞愧興奮—消沉生字Péi培(11)(培育)(培訓(xùn))(培養(yǎng))(培土)_ùn訓(xùn)(5)(訓(xùn)練)(訓(xùn)斥)(教訓(xùn))Yíng營(yíng)(11)(營(yíng)養(yǎng))(軍營(yíng))(營(yíng)部)Zhēn偵(8)(偵察)(偵破)(偵獲)Chá察(14)(觀察)(考察)(察看)Zī資(10)(資料)(資金)(資本)Mǒu某(9)(某些)(某處)(某天)Kuàng礦(8)(礦石)(礦山)(礦產(chǎn))Cáng藏(17)(躲藏)(隱藏)()Háo豪(14)(自豪)(豪華)(豪放)本文共分三個(gè)部分第一部分:講航空夏令營(yíng)里的孩子們正在看電影。第二部分:描寫(xiě)衛(wèi)星比武的過(guò)程。第三部分：寫(xiě)各種衛(wèi)星都為人類(lèi)作出了巨大貢獻(xiàn),比武難分高下。第十課巴斯德征服狂犬病本文通過(guò)講述法國(guó)著名科學(xué)家、微生物學(xué)創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事,贊美了巴斯德為造福人類(lèi),刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。詞語(yǔ)解釋出色:特別好,超出一般。潛伏:隱藏；埋伏。罕見(jiàn):難得見(jiàn)到;很少見(jiàn)到。孜孜不倦:指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。孜孜,勤勉,不懈怠。所向披靡:比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全部掃除。披靡,潰敗。驚心動(dòng)魄：形容使人感受極深,震動(dòng)極大。憂(yōu)心忡忡：形容心事重重,非常憂(yōu)愁。忡忡,憂(yōu)慮不安的樣子。寂靜:沒(méi)有聲音;很靜。安然無(wú)恙:原指人平安沒(méi)有疾病?，F(xiàn)指事物平安未遭損害。恙,病。無(wú)所畏懼:大膽；毫不懼怕地面對(duì)險(xiǎn)情或難題,迎著困難上。焦慮：焦急,憂(yōu)慮。生字Zhù助(7)(助手)(幫助)(互助)Chù畜(10)(畜生)(畜力)(畜牧)Mó魔(20)(魔鬼)(魔力)(魔法)Fēng瘋(9)(瘋子)(瘋狂)(瘋狗)Jù懼(11)(懼怕)(恐懼)(畏懼)Pò魄(14)(魄力)(氣魄)(魂魄)Cán殘(9)(殘疾)(殘殺)(殘酷)Kù酷(14)(酷暑)(酷愛(ài))(冷酷)Hún魂(13)(靈魂)(國(guó)魂)Jì寂(11)(寂寞)(寂靜)(空寂)近義詞寂靜—安靜出色—杰出驅(qū)逐—驅(qū)趕潛伏—埋伏猶豫—遲疑焦慮—焦急殘酷—?dú)埲?冷酷、嚴(yán)酷)成功-勝利驚心動(dòng)魄—觸目驚心反義詞罕見(jiàn)—常見(jiàn)猶豫—果斷(堅(jiān)決)成功—失敗疑慮—相信勇敢—膽小(怯懦)出色—遜色安靜—嘈雜潛伏暴露本文共分四個(gè)部分第一部分:(1)寫(xiě)巴斯德是微生物學(xué)創(chuàng)始人。第二部分:(2)講巴斯德和他的助手發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因。第三部分:(3—12）講述了巴斯德在人體上實(shí)驗(yàn)狂犬病疫苗獲得成功的艱辛過(guò)程。第四部分:（13）總結(jié)巴斯德對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。第十一課小數(shù)死因調(diào)查報(bào)告本文是一篇調(diào)查報(bào)告,作者通過(guò)對(duì)小樹(shù)死因的調(diào)查、分析^p,得出結(jié)論:小樹(shù)的死因,大多是人為因素造成的,并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大的關(guān)系。最后建議采取相應(yīng)措施來(lái)保護(hù)綠化成果,說(shuō)明了樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的重要。詞語(yǔ)解釋調(diào)查:為了了解情況進(jìn)行考察?？菸?干枯萎縮。攤販:擺攤的小商販。根基:基礎(chǔ)。措施:針對(duì)某種情況而采取的處理辦法。適宜:合適；相宜。本文共分為五個(gè)部分第一部分(1-2)講述"我"調(diào)查的原因。第二部分(3-4)寫(xiě)調(diào)查的情況。第三部分(5-6)寫(xiě)"我"對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析^p。第四部分(7-12）:寫(xiě)根據(jù)調(diào)查、分析^p得出結(jié)論。第五部分（13)根據(jù)調(diào)查結(jié)果,我提出自己的建議。生字diào調(diào)(10)(調(diào)查）(調(diào)動(dòng)）(曲調(diào)）gùn棍(12）(木棍）(棍棒）(棍子）Shèng剩(12）(剩余）(剩下）(剩飯）yí宜(8）(適宜）(宜人)(相宜）lā垃(8）(垃圾）(垃圾箱）jī圾(6）(垃圾桶)kēng坑(7）(沙坑）(泥坑）(坑人)tián填(13）(填寫(xiě)）(填空）(填土)dìng訂(4）(訂購(gòu)）(訂書(shū)）(訂單）近義詞制止--阻止光禿禿--光溜溜考察--調(diào)查奇怪--納悶訂立--制定適宜--適合枯萎--萎縮措施--辦法方便--便利發(fā)現(xiàn)--發(fā)覺(jué)堅(jiān)決--堅(jiān)定反義詞枯萎--茂盛浪費(fèi)--節(jié)約優(yōu)良--惡劣制止--提倡奇怪--平常獎(jiǎng)--罰12.綠色記事本本文講了一群小朋友在“綠色記事本”上記錄一些環(huán)保行動(dòng)和想法的事,教育我們應(yīng)該從小事做起,積極投入到環(huán)保事業(yè)中去。詞語(yǔ)解釋彌補(bǔ):想辦法補(bǔ)救的意思。瀕臨:緊接;臨近。慚愧:因有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。額外:超出規(guī)定的數(shù)量或范圍。洋洋得意:形容得意時(shí)神氣十足的姿態(tài)。別出心裁:想出一種與眾不同的新主意。別,另外。心裁,心中的設(shè)計(jì)、籌劃。嚴(yán)于律己：嚴(yán)格地約束自己。律,約束。肅然起敬:使人產(chǎn)生恭敬的感覺(jué)。本文共分三個(gè)部分第一部分(1-2)講老師將"綠色記事本"發(fā)給孩子們,并給孩子們介紹它的作用以及制作原料。第二部分(3-10)介紹了小奧茨的"環(huán)保周記"。第三部分（11-12）講同學(xué)們交流“環(huán)保周記”,互相學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。近義詞普通--一般耗費(fèi)—消費(fèi)慚愧—愧疚補(bǔ)償—賠償真誠(chéng)—誠(chéng)實(shí)別出心裁獨(dú)具匠心反義詞普遍—特殊真誠(chéng)—虛偽慚愧—自豪耗費(fèi)—節(jié)省別出心裁千篇1律耐心—急躁13課、我站在祖國(guó)地圖前這是一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。作者看祖國(guó)地圖時(shí),展開(kāi)了豐富的想象,贊美了祖國(guó)土地遼闊、山河的壯麗,展望了祖國(guó)的美好前景,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。五顏六色:形容色彩復(fù)雜或花樣繁多。沼澤:水草茂盛的泥濘地帶。摩天：與天接處,形容極高。諸:形容數(shù)量眾多。雄奇:形容景色非常壯觀而又獨(dú)特。壯觀:景象宏偉。宏偉:雄壯偉大。藍(lán)圖:比喻建設(shè)、規(guī)劃。依偎：親熱地靠著,緊挨著。mò漠(13）(沙漠）(冷漠）(漠視)wān灣(12）(海灣）(臺(tái)灣）(港灣）jiàn健(10）(健身）(健康）(強(qiáng)?。﹌āng康(11）(康復(fù)）(安康）(小康)_iá峽(9）(海峽）(峽谷）(山峽)tài泰(10）(泰山）(安泰）(泰然）dǒng懂(15)(懂事)(懂得）(懂行）hóng宏(7）(宏偉）(宏大）(宏觀）近義詞宏偉—雄偉藍(lán)圖—計(jì)劃呼喚—呼吁壯觀—壯麗依偎依靠寬闊—寬敞反義詞溫暖—寒冷巨大—渺小寬闊—狹窄思念—忘卻第十四課陳嘉庚辦學(xué)本文具體介紹了陳嘉庚先生為家鄉(xiāng)辦學(xué)的事跡,贊揚(yáng)了他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的崇高精神,教育我們應(yīng)立志建設(shè)家鄉(xiāng),為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。華僑:居住在國(guó)外的中國(guó)人。遠(yuǎn)涉重洋：地渡過(guò)海洋。重洋,遼闊無(wú)邊的海洋。興隆:興旺昌盛。誠(chéng)信：誠(chéng)實(shí),守信用。積蓄:積存的錢(qián)。猶豫:拿不定主意。耽誤:因拖延或錯(cuò)過(guò)時(shí)間誤事?，槵槪簲M聲詞,本課指響亮的讀書(shū)聲。聆聽(tīng):指仔細(xì)注意地聽(tīng)。欺侮:欺凌侮辱。本文共分為三個(gè)部分第一部分:介紹陳嘉庚的身份和遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的他,時(shí)時(shí)想念自己的故鄉(xiāng)。第二部分:具體描寫(xiě)陳嘉庚是如何為家鄉(xiāng)辦學(xué)的。第三部分:寫(xiě)陳嘉庚先生為了強(qiáng)國(guó),不斷辦學(xué)的事跡。_iù袖(10）(領(lǐng)袖）(袖子）(袖口）shè涉(10）(干涉）(跋涉）(牽涉）lóng隆(11）(隆重）(興?。?隆起）zhèn鎮(zhèn)(15）(小鎮(zhèn)）(城鎮(zhèn)）(鎮(zhèn)定）yóu猶(7）(猶豫）(猶如）(記憶猶新）yù豫(15）(猶豫)(豫?。?毫不猶豫）fàn范(8）(模范）(范圍）(示范）zhuàn賺(14）(賺錢(qián)）(賺頭）qī欺(12）(欺負(fù)）(欺騙）(欺壓）wǔ侮(9）(侮辱)(侮蔑mie）(欺侮)近義詞興隆--興旺耽誤—耽擱聆聽(tīng)—傾聽(tīng)欺侮—欺負(fù)猶豫—遲疑杰出—卓越欣賞—觀賞著急—焦急不斷—連續(xù)不斷反義詞杰出—平凡熟悉—陌生喜歡—討厭耐心—急躁猶豫—果斷開(kāi)始結(jié)束欺侮—保護(hù)親切—親密熟悉—熟識(shí)美妙—美好想念—思念關(guān)閉—開(kāi)啟親切—冷淡誠(chéng)信—欺詐課文后作業(yè)第二題(1)、辦學(xué)原因:他看到鎮(zhèn)里因?yàn)楦F,私塾都關(guān)閉了。(2)、他想:孩子是祖國(guó)的未來(lái),要是上不了學(xué),那怎么行呢?（3）、他對(duì)妻子說(shuō):“我想用這些錢(qián)辦所學(xué)校。我們自己有吃有穿就行了,有錢(qián)多花,沒(méi)錢(qián)少花。”(4)、他的做法是：一邊在海外打理生意,拼命工作,一邊把賺來(lái)的錢(qián)不斷地寄回家鄉(xiāng),興辦學(xué)校。15.舞動(dòng)的北京本文通過(guò)介紹20__年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的圖案和會(huì)徽?qǐng)D案的象征意義,以及會(huì)徽問(wèn)世后,得到了全世界的肯定和贊揚(yáng),讓我們從中感受到燦爛的中華文明,激發(fā)我們熱愛(ài)祖國(guó)、愿為祖國(guó)爭(zhēng)光的思想感情。本文共分為三個(gè)部分:第一部分:(1)寫(xiě)會(huì)徽揭曉的時(shí)間、地點(diǎn)和人們激動(dòng)的心情。第二部分:(2-3)寫(xiě)會(huì)徽的誕生和它所蘊(yùn)含的意義。第三部分:(4）寫(xiě)會(huì)徽誕生后各方面的高度評(píng)價(jià)。詞語(yǔ)解釋:攢動(dòng):擁擠晃動(dòng)。隆重:盛大莊重。揭曉:公布(事情的結(jié)果)。期盼：期待,盼望。誕生:出生。蘊(yùn)含:包含。韻味：情趣,趣味。協(xié)調(diào):配合得適當(dāng)。渾然一體:形容完整不可分割的整體。不約而同:沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。別致：與眾不同,新奇。wǔ舞(14)(跳舞）(舞蹈）(舞動(dòng)）huī徽(17）(會(huì)徽)(校徽）(徽章）jiē揭(12）(揭曉)(揭示）(揭穿)_ùn訊(5）(訊號(hào)）(喜訊）(音訊）shā紗(7）(紗窗）(紗布）(紗巾）_ié協(xié)(6）(協(xié)商）(協(xié)和)(協(xié)調(diào)）nǎi乃(2）(乃至）(乃父）(乃翁）zhì致(10）(細(xì)致）(別致）(精致）zhǐ旨(6）(旨意）(主旨）(圣旨）近義詞悠久-久遠(yuǎn)濃烈-強(qiáng)烈燦爛-絢麗急切-迫切協(xié)調(diào)-和諧隆重-盛大激動(dòng)-感動(dòng)展現(xiàn)-展示別致-新穎不約而同--不謀而合渾然一體—天衣無(wú)縫反義詞別致-普通(粗糙)成功-失敗堅(jiān)定-動(dòng)搖激動(dòng)-冷靜贊揚(yáng)-訓(xùn)斥隆重-低調(diào)結(jié)合-脫離贊揚(yáng)-責(zé)怪急切-沉著濃烈-清淡渾然一體—支離破粹詞語(yǔ)積累(描寫(xiě)場(chǎng)面壯觀的詞語(yǔ))人山人海人海人潮排山倒海人頭攢動(dòng)熙熙攘攘車(chē)水馬龍熱火朝天踵趾相連接踵而至門(mén)庭若市高朋滿(mǎn)座賓客如云人聲鼎沸摩肩接踵萬(wàn)眾歡騰16.大使館媽媽本文通過(guò)記敘陳小龍?jiān)诋悋?guó)他鄉(xiāng)由于語(yǔ)言不通遭遇困境,后來(lái)在大使館工作人員的幫助下,感受到家的溫暖的事,表現(xiàn)了海外游子對(duì)祖國(guó)的依戀之情。本文共分為三個(gè)部分第一部分(1)寫(xiě)197_年初秋的一天,中國(guó)駐捷克斯洛伐克大使館收到一封不同尋常的信。第二部分(2-7)寫(xiě)使館對(duì)陳小龍的幫助,使他脫離困境。第三部分（8-9）回到那封信上,與第一自然段相照應(yīng),繼續(xù)介紹信的內(nèi)容。詞語(yǔ)解釋愛(ài)戴:敬愛(ài)擁護(hù)。稚氣:孩童的氣質(zhì)、神態(tài)。安頓:是人或事物有著落,安排妥當(dāng)。奪眶而出：形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚?？?眼眶。落魄:潦倒失意。舉目無(wú)親:比喻單身在外,人地生疏。孤獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人,孤單。羞澀:難為情。鞠躬:彎身行禮。熱忱:熱情。由衷:出于內(nèi)心。僑居:在外國(guó)居住。近義詞熱忱-熱情(熱心)忘卻-忘記孤獨(dú)-孤單恐懼-害怕羞澀-羞怯熱愛(ài)-酷愛(ài)永久-永遠(yuǎn)安慰-撫慰愛(ài)戴-擁戴安頓-安排缺乏-缺少反義詞破舊-嶄新感謝-埋怨熱忱-冷漠安慰-刺激忘記-牢記永遠(yuǎn)-短暫熱愛(ài)-痛恨(憎恨)平靜-激動(dòng)熱騰騰—冷冰冰17.蓮葉青青主題思想:本文通過(guò)講述作者回憶祖母喜愛(ài)荷葉,每年都在自家的院子里種上一缸荷花,荷葉長(zhǎng)大了,卻把荷葉剪下來(lái)送給別人的孩子治瘡的事,贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì),表達(dá)了“我”對(duì)祖母深深的懷念之情。詞語(yǔ)解釋一望無(wú)邊:一眼看不到邊際。形容地域十分遼闊。斑駁陸離:形容色彩錯(cuò)雜紛繁。陸離,色彩繁雜的樣子。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意或否定。然,是,對(duì)。欣喜:歡喜、高興。探頭探腦:不斷伸頭張望。形容小心窺探的樣子。蕭條:寂寞冷落,毫無(wú)生氣。念念有詞：現(xiàn)指低聲自語(yǔ)或含糊不清地說(shuō)個(gè)不停。念念,連續(xù)不斷地念叨。左鄰右舍:左右的鄰居。也比喻關(guān)系比較接近的其他單位。本文共分為三個(gè)部分第一部分(1)寫(xiě)夏天玄武湖里的蓮葉勾起了"我"對(duì)祖母的回憶。第二部分(2-7)寫(xiě)荷葉的價(jià)值大。第三部分（8）寫(xiě)作者對(duì)祖母的思念,并贊美祖母。生字_uán玄(5)(玄妙)(玄機(jī))(玄理)bān斑(12)(斑紋)(斑馬)(花斑)bó駁(7)(斑駁)(駁回)(反駁)gāng缸(9)(水缸)(魚(yú)缸)(茶缸)zhǒu肘(7)(肘子)(胳膊肘)sūn孫(6)(孫子)(兒孫)(外孫)chuāng瘡(9)(凍瘡)(瘡疤)(生瘡)tì替(12)(代替)(替換)(替班)jiǎn剪(11)(剪刀)(剪子)(剪斷)近義詞蕭條—蕭索張望—觀望仿佛—似乎斑駁—斑斕舒展—伸展合適—適合獨(dú)特—奇特尋找—尋覓忽然—突然欣喜—?dú)g喜確實(shí)—的確反義詞蕭條—繁華舒展—蜷縮欣喜—憂(yōu)愁獨(dú)特—普通清涼—熾熱忍受—發(fā)泄急急忙忙—不慌不忙18.蕭山楊梅主題思想：本文講的是作者回憶小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事,表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念和感激之情。詞語(yǔ)解釋:名貴:著名而且珍貴。領(lǐng)略：了解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義,或者辨別它的滋味。遨游:漫游;游歷。喜怒哀樂(lè)：喜歡、惱怒、悲哀、快樂(lè),泛指人的各種不同感情。愜意:意愿得到滿(mǎn)足而感到愉快、舒服。寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方,多用于比喻。探索:探尋、求索。滄桑："滄海桑田"的略稱(chēng),比喻世事變化很大。本文共分為三個(gè)部分:第一部分:(1)開(kāi)篇寫(xiě)由蕭山楊梅引出了對(duì)一位老師的回憶。第二部分:(2-7）:回憶和金老師在學(xué)校時(shí)的幸福時(shí)光。第三部分:（8）:寫(xiě)對(duì)金老師的思念。生字yuè閱(10)(閱讀)(查閱)(閱覽)jí籍(20)(書(shū)籍)(古籍)(戶(hù)籍)(學(xué)籍)jiān兼(10)(兼并)(兼任)(兼程)cā擦(17)(擦臉)(擦拭)(擦手)chū初(7)(初中)(最初)(初次)kù庫(kù)(7)(庫(kù)房)(倉(cāng)庫(kù))(車(chē)庫(kù))(庫(kù)存)cāng滄(7)(滄海)(滄江)(滄桑)sāng桑(10)(桑樹(shù))(桑葉)(桑田)近義詞領(lǐng)略-領(lǐng)悟鼓勵(lì)-激勵(lì)允許-容許仍然-依然反義詞允許-禁止名貴-低賤堅(jiān)持-放棄(終止)名貴-珍貴寧?kù)o-安靜愜意-舒服寧?kù)o-喧鬧(嘈雜)清楚-模糊探索-探究布置-部署新奇-稀奇溫暖-寒冷練習(xí)題一、選字填空(勵(lì)、厲)顧(）嚴(yán)（)(傲、遨)(）游驕（)(兼、謙)(）并()虛(陪、部)()隊(duì)()同(滄、搶)(）先（）桑(杭、坑)()州土（)二、在下列詞語(yǔ)中正確填寫(xiě)"的""地""得".耐心(地）等待名貴(的)衣服深紅色(的)楊梅認(rèn)真(地）整理新奇(的)天地瘦瘦(的)身體愉快(地）歌唱默默（地)忙著熱心(地)招待唱（得)非常好穿(得)非常漂亮打(得)很疼三、選詞填空1、緊張緊急(1)比賽馬上要開(kāi)始了,我們拉拉隊(duì)員心里比運(yùn)動(dòng)員還(）。(2)情況萬(wàn)分(）,洪水馬上就要漫向村莊。2、發(fā)現(xiàn)發(fā)覺(jué)(1)他到了集市,才()忘記帶量好的尺碼。（2）他的兒子跑到田里一看,（)那些禾苗都枯死了。3、遼闊寬闊開(kāi)闊(1)海鷗在()的海面上自由自在地飛翔。(2）一輛輛汽車(chē)滿(mǎn)載著貨物奔馳在()的公路上。(3）他是一個(gè)思想()而又活潑愉快的人。4、寂靜平靜寧?kù)o(1)過(guò)了好久,錢(qián)塘江才恢復(fù)了(）。(2)山村的夜晚格外(）。(3)在這(）的夜晚,我漫步在湖邊,望著遠(yuǎn)方那閃亮的星星,心里充滿(mǎn)了幻想。19.地震中的父與子主題思想：本文通過(guò)講述在一次大地震后,一位父親為了尋找兒子,鍥而不舍地在廢墟中挖掘,最終與兒子劫后相逢的感人故事,贊揚(yáng)了父子倆在險(xiǎn)境的環(huán)境面前充滿(mǎn)自信、不向困難屈服的品格,表現(xiàn)了父子之間深深的情誼。本文共分為四個(gè)部分第一部分:(1)寫(xiě)洛杉磯大地震使成千上萬(wàn)的人受到傷害。第二部分:(2-10)寫(xiě)父親抱著堅(jiān)定的信念,不顧別人的阻擋,搶救兒子。第三部分：(11-22）寫(xiě)父親經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力,終于救出了包括兒子在內(nèi)的十四個(gè)孩子。第四部分:（23）高度贊揚(yáng)這對(duì)父子。詞語(yǔ)解釋成千上萬(wàn):形容數(shù)量很多。昔日:往日,從前。堅(jiān)定:（立場(chǎng)、主張、意志等）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng),不動(dòng)搖。埋頭：專(zhuān)心,下功夫。廢墟:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。破爛不堪:破破爛爛得不成樣子。開(kāi)辟:打開(kāi)通路。顫抖：哆嗦,發(fā)抖。災(zāi)難:天災(zāi)人禍所造成的嚴(yán)重?fù)p害和痛苦。擁抱:互相摟抱。_ī昔(8)(昔日)(昔人）(往昔）qī漆(14）(油漆）(涂漆）(上漆）guǎi拐(8）(拐彎）(拐角）(拐賣(mài)）wā挖(9）(挖苦）(挖地)(挖土）jué掘(11）(掘土）(掘井）(開(kāi)掘）kòng控(11)(控制)(失控）(控告)(指控）pì辟(13）(開(kāi)辟）(精辟）(開(kāi)天辟地）yōng擁(8）(擁抱）(擁擠)(前呼后擁）近義詞猛然-突然失常-反常顫抖-發(fā)抖安頓-安排開(kāi)辟-開(kāi)拓絕望-失望控制-操縱阻止-阻攔悲痛-悲哀反義詞漆黑-明亮危險(xiǎn)-安全悲痛-歡喜幸福-痛苦絕望-希望20、母親的呼喚主題思想:本文通過(guò)講述作者對(duì)幼時(shí)母親的呼喚的記憶以及她對(duì)呼喚的理解,表達(dá)了作者與母親彼此依戀的真摯感情,同時(shí)也歌頌了人世間偉大的母愛(ài)。本文共分為三個(gè)部分第一部分:(1)概括地寫(xiě)了母親的呼喚是人們甜蜜的體驗(yàn)。第二部分:(2-5)具體寫(xiě)了母親呼喚自己的三件事。第三部分:(6)總結(jié)"我"已了解到母親的呼喚是母愛(ài)的流露,是親情和關(guān)懷的表示。詞語(yǔ)解釋:體驗(yàn)：在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物,親身經(jīng)歷。輕柔:輕而柔和。呼喚:召喚。一心一意:指意念專(zhuān)一,不想別的。漲潮:由于太陽(yáng)和月亮的引力作用,海洋水面發(fā)生漲落現(xiàn)象,水面上升叫漲潮。憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。愚笨:頭腦遲鈍,不靈活。聲嘶力竭:嗓子喊啞,力氣用盡。形容竭力呼喊。嘶,啞。竭,盡。不堪:達(dá)到不能忍受的程度,表示程度深。領(lǐng)悟:領(lǐng)略事物而有所體會(huì)。沉睡:睡得很熟。近義詞流露-透露模糊-含糊期待-等待激勵(lì)-鼓勵(lì)甜蜜-甜美急切-迫切害怕-恐懼慈祥-和善愚笨-愚蠢反義詞愚笨-聰明模糊-清晰熟悉-陌生快樂(lè)-傷心甜蜜-痛苦慈祥-嚴(yán)厲焦急-鎮(zhèn)定21.爬山主題思想：本文記敘了作者和父親二十六年前的一次爬山的經(jīng)過(guò),以及父親對(duì)作者的教育和啟發(fā),從而告訴我們要努力征服自己,盡力做好每件事,還教會(huì)我們?nèi)バ蕾p大自然的美景。本文共分為三個(gè)部分第一部分(1)寫(xiě)二十六年前父親在一個(gè)夏日的清晨帶"我"去爬山。第二部分(2-9)寫(xiě)父親和"我"爬山的經(jīng)過(guò),以及父親對(duì)"我"的教育。第三部分（10）寫(xiě)“我”從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是“我”從父親身上學(xué)到了智慧。詞語(yǔ)解釋似懂非懂:好像懂,又好像不懂。若隱若現(xiàn):好像隱沒(méi)了,又好像現(xiàn)出來(lái)。形容隱隱約約。慢條斯理：原指說(shuō)話做事有條有理,不慌不忙。現(xiàn)也形容說(shuō)話做事慢慢騰騰,不慌不慢。一五一十:比喻敘述時(shí)清楚有序而無(wú)遺漏。凝視:聚精會(huì)神地看。自以為是：總以為自己是對(duì)的。形容主觀,不虛心。是,對(duì)。哲理:關(guān)于宇宙和人生的原理。清脆:聲音清晰悅耳。崎嶇:高低不平的樣子。燈火輝煌:形容夜晚燈光明亮的繁華景象。生字sī斯(12)(斯文)(斯人)(斯時(shí))níng凝(16)(凝結(jié))(凝視)(凝固)zhǔ煮(12)(煮飯)(煮菜)(煮沸)chán蟬(14)(蟬鳴)(蟬翼)(蟬衣)zhé哲(10)(哲理)(哲學(xué))(先哲)rán燃(16)(燃燒)(燃料)(燃放)huáng煌(13)(輝煌)(煌煌)zhì智(12)(智慧)(智力)(機(jī)智)huì慧(15)(聰慧)(慧心)(慧眼)近義詞凝視-注視思考-思索艷麗-絢麗反義詞逞強(qiáng)-示弱寧?kù)o-喧嘩輝煌-暗淡輝煌-燦爛辛苦-辛勞清脆-沙啞厚實(shí)-單薄逞強(qiáng)-逞能征服-制服崎嶇-平坦艷麗-素雅22.語(yǔ)言的魅力主題思想：本文通過(guò)講述法國(guó)著名詩(shī)人讓.彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌加了幾個(gè)字,幫助老人行乞的故事,說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。本文共分為三個(gè)部分第一部分(1)主要寫(xiě)在繁華的巴黎大街邊,有個(gè)雙目失明的老人在乞討,但路人對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷。第二部分（2-5）寫(xiě)讓.彼浩勒給老人的牌子上加了幾個(gè)字,結(jié)果給老人錢(qián)的人多極了。第三部分(6)揭開(kāi)了行人突然慷慨施舍的謎底——原來(lái)木牌上的語(yǔ)言產(chǎn)生了神奇的力量。新人教版四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能理解平均數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。(二)過(guò)程與方法學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的過(guò)程,積累分析^p和處理數(shù)據(jù)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知"移多補(bǔ)少""對(duì)應(yīng)"等數(shù)學(xué)思想。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解平均數(shù)的含義,掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn):借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境1.談話引入。以幻燈片形式出示教師家的書(shū)櫥?，F(xiàn)在,我的書(shū)架上層有12本書(shū),下層有10本書(shū),我想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,重新整理一下,使每層書(shū)架上的書(shū)一樣多。2.感知課題。(1)學(xué)生思考,想象移動(dòng)的過(guò)程。(2)教師操作并提問(wèn):現(xiàn)在每層都有11本書(shū)了,這個(gè)11是它們的什么數(shù)?（3）教師:像這樣把幾個(gè)不同的數(shù),通過(guò)“移多補(bǔ)少”的方法,得到相同的數(shù),就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友,好嗎？（板書(shū)：平均數(shù))(二)探究新知1.引發(fā)質(zhì)疑,探索新知。教師：看到這個(gè)課題,你想通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)：(1)平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)?(2)怎樣計(jì)算平均數(shù)?（3）平均數(shù)在生活中有什么用？2.理解含義,探求方法。出示例1,為了保護(hù)環(huán)境,學(xué)校四年級(jí)1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間收集礦泉水瓶,做環(huán)保小衛(wèi)士。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：(1)小紅比小蘭多收集多少個(gè)瓶子?(2)小明再給小亮幾瓶,他倆的瓶子就一樣多？（3）他們平均每人收集了多少個(gè)瓶子?你怎樣理解"平均每人收集了多少個(gè)瓶子?"你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢?學(xué)生匯報(bào)交流。小結(jié)1:求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的,在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。小結(jié)2：求平均數(shù)也可以采用計(jì)算的方法,用他們一共收集的礦泉水瓶個(gè)數(shù)總和除以人數(shù),得到平均每人收集多少個(gè)。(14＋12＋11＋15)÷4＝13(個(gè))?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重讓學(xué)生自主探索、合作交流,通過(guò)解決平均每人收集多少個(gè)礦泉水瓶的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考并理解求平均數(shù)的方法,掌握“移多補(bǔ)少"以及“先求和再平均分"的數(shù)學(xué)方法。3.理解平均數(shù)的含義。教師:剛才我們通過(guò)移多補(bǔ)少和計(jì)算,求出平均每人收集了13個(gè)礦泉水瓶,看這個(gè)平均數(shù)13,它是不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,而是4個(gè)人的總體水平。小結(jié)：平均收集13個(gè)礦泉水瓶,不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量,是一個(gè)“虛擬"的數(shù),反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。教師:生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過(guò)平均數(shù)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：(1)本周平均最高氣溫6攝氏度。(2)三年級(jí)學(xué)生的平均身高是140厘米。(3)四年級(jí)2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書(shū)。(4)李莉同學(xué)平均每天上學(xué)路上花費(fèi)15分鐘。【設(shè)計(jì)意圖】初步理解平均數(shù)的意義,并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找實(shí)例,感受數(shù)學(xué)于生活。(三)知識(shí)應(yīng)用1.判斷。（1)某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款,平均每人捐款3元。那么,全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。()（2）學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米,有的隊(duì)員身高會(huì)超過(guò)160厘米,有的隊(duì)員身高不到160厘米。（)(3)小明所在的1班學(xué)生平均身高1.4米,小強(qiáng)所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強(qiáng)矮。（）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義,初步感受平均數(shù)的特點(diǎn):一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小,比最小數(shù)大。2.選擇。小明家平均每月用水(）噸。A.(16＋24＋36＋27)÷365B.(16＋24＋36＋27)÷12C.(16＋24＋36＋27)÷4【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決平均用水量的問(wèn)題,鞏固所學(xué)知識(shí),根據(jù)所求問(wèn)題找準(zhǔn)與總數(shù)相對(duì)應(yīng)的份數(shù)。(四)全課小結(jié)今天你有什么收獲？再看看開(kāi)始想解決的問(wèn)題:(1)平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)?(2)怎樣計(jì)算平均數(shù)?(3）平均數(shù)在生活中有什么用?現(xiàn)在能解決了嗎?新人教版四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課小明利用五一假期,查找了一些有關(guān)小動(dòng)物壽命的數(shù)據(jù),并制作成了下面這張統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。出示動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表:小貓老鼠大象烏龜壽命/年6251152提問(wèn):看了這張統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(烏龜?shù)膲勖铋L(zhǎng),老鼠的壽命最短。)談話:借助統(tǒng)計(jì),我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)。(板書(shū):統(tǒng)計(jì))【說(shuō)明:利用動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表這一學(xué)生感興趣的材料,復(fù)習(xí)相關(guān)舊知,導(dǎo)入新課,自然貼切,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索1.呈現(xiàn)套圈情境。多媒體演示"套圈比賽"的場(chǎng)景。談話:三年級(jí)第一小組的男、女生在進(jìn)行套圈比賽,每人套15個(gè)圈,這兩張統(tǒng)計(jì)圖分別表示男生和女生套中的個(gè)數(shù)。2.引入平均數(shù)。出示男、女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。①提問(wèn):從統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么?結(jié)合學(xué)生的想法,相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。想法一:男生有4人,女生有5人。(為比較總數(shù)預(yù)設(shè))想法二:男生每人套中的個(gè)數(shù),誰(shuí)來(lái)介紹女生沒(méi)人套中的個(gè)數(shù)。②男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?你有什么方法?和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。想法一:女生套得準(zhǔn)一些,因?yàn)樘字械淖疃嗟氖菂茄?。追?wèn):那套中的個(gè)數(shù)最少是男生還是女生,所以套中最多的是女生,套中最少的也是女生。用一個(gè)人的成績(jī)代表整個(gè)隊(duì)的成績(jī),這樣合適嗎?還有其他的方法嗎?想法二:先要求出每個(gè)隊(duì)一共套中了多少個(gè),再比較哪一隊(duì)套得多(比總數(shù))。③追問(wèn):這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比較,但是他們兩隊(duì)人數(shù)不相等,這樣比公平嗎?因?yàn)閰⑴c套圈的人數(shù)不相等,比較總數(shù),是不公平的?？梢栽趺崔k呢?想法三:分別求出男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù),哪個(gè)隊(duì)平均每人套中的個(gè)數(shù)多,哪個(gè)隊(duì)就套得準(zhǔn)。(比平均數(shù))。追問(wèn):這樣比公平嗎?(公平)我們就用這種方法試一試。【說(shuō)明:富有啟發(fā)性的"追問(wèn)",旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)處理的方式,如比最多、比總數(shù)等解決這一問(wèn)題并不合適,從而引出平均數(shù),并在這一過(guò)程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體水平?！?.理解平均數(shù)。④操作:你知道男生平均每人套中多少個(gè)圈嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,先在小組里討論怎樣找出每個(gè)隊(duì)的平均成績(jī),再試一試?？茨男┬〗M想的辦法又多又好。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法:一是移多補(bǔ)少;二是先求和再求平均數(shù)。⑤引入:男生中誰(shuí)套中得最多?誰(shuí)套中得最少?根據(jù)這個(gè)信息,你有什么好方法求出男生平均每人套中多少個(gè)圈?可以把套中的一個(gè)移給李小剛,另一個(gè)移給陳曉燕?！贫嘌a(bǔ)少反饋時(shí),學(xué)生邊講解移多補(bǔ)少的過(guò)程,教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。⑥還有其他的方法嗎?引導(dǎo)列式:6+9+7+6=28(個(gè))⑦28表示什么?28÷4=7(個(gè))⑧7表示什么意思?(圖中的紅色線條就表示了男生套中的平均數(shù))⑨你能看出,7比誰(shuí)套中的個(gè)數(shù)多?比誰(shuí)套中的個(gè)數(shù)少?小結(jié):平均數(shù)比最大的數(shù)小,比最小的數(shù)大【說(shuō)明:將學(xué)生對(duì)平均數(shù)的探求發(fā)端于操作,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法。】⑩提問(wèn):根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),誰(shuí)能猜一猜女生隊(duì)平均每人套中的個(gè)數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)?(在5~9之間)可以通過(guò)哪些方法來(lái)驗(yàn)證?⑾談話:女生平均每人套中多少個(gè)圈呢?你是怎樣知道的?請(qǐng)你獨(dú)立完成在書(shū)上。10+4+7+5+4=30(個(gè))30÷5=6(個(gè))⑿說(shuō)說(shuō)為什么要除以5而不除以4?(女生有5人,要用5人的總數(shù)平均分成5份)⒀現(xiàn)在求出女生平均每人套中6個(gè)圈,是不是女生每人都套中6個(gè)呢?為什么?仔細(xì)觀察女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖,得出結(jié)論:平均數(shù)代表的是一個(gè)整體水平。提問(wèn):現(xiàn)在你能判斷男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)嗎?⒁在解決男生、女生平均套中多少個(gè)圈這兩個(gè)問(wèn)題,有什么相同和不同?相同:⑴求平均數(shù)的方法,得出數(shù)量關(guān)系。(板書(shū):總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù))⑵平均數(shù)比最大的數(shù)小,比最小的數(shù)大。⑶平均數(shù)都是代表了一個(gè)整體的水平。不同:總數(shù)不同,人數(shù)不同,平均數(shù)也不同?！菊f(shuō)明:多媒體演示與學(xué)生的交流有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生對(duì)求平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少、先合后分,平均數(shù)的意義及取值范圍等建立清晰的表象。同時(shí),將平均數(shù)學(xué)習(xí)嵌入一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。】三、鞏固深化,拓展應(yīng)用1.下面我們要利用剛才所學(xué)的關(guān)于統(tǒng)計(jì)和平均數(shù)的知識(shí),解決一些實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)你判斷下面哪些說(shuō)法是不合理的。(1)小麗走8步,共走了560厘米,她每步都走70厘米。(70厘米表示小麗平均每步走了70厘米)(2)電梯有8個(gè)人,她們體重的和是400千克,平均每個(gè)人的體重是50千克。(求平均數(shù)的方法)(3)兩班共栽樹(shù)120棵,每班不可能超過(guò)60棵。(平均每班栽樹(shù)60棵,可能一個(gè)班栽樹(shù)70棵,一個(gè)班栽樹(shù)50棵)和你同桌討論一下。2完成“想想做做"第1題。①?gòu)膱D中你知道了什么?(先數(shù)一數(shù)每個(gè)筆筒里筆的枝數(shù))②你想怎樣求出"平均每個(gè)筆筒里有多少枝"鉛筆?③還有其他的方法嗎?學(xué)生列式計(jì)算,匯報(bào)結(jié)果。4、完成“想想做做"第2題。④從圖中你知道了什么?②你想怎么求?獨(dú)立解答,匯報(bào)結(jié)果。⑤說(shuō)說(shuō)你第一步求的是什么?第二步求的什么?3.完成“想想做做"第3題。學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米。李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員,他身高155厘米,可能嗎?⑥你是怎么想的?學(xué)校籃球隊(duì)可能有身高超過(guò)160厘米的隊(duì)員嗎?請(qǐng)你判斷,和同桌交流你的想法。5.完成"想想做做"第4題。⑦仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名回答第一題,⑧回答這個(gè)問(wèn)題你看的是哪一張統(tǒng)計(jì)圖?(答句說(shuō)完整)第2個(gè)問(wèn)題⑨你是怎么想的?只要看在哪一天賣(mài)出的蘋(píng)果和橘子的箱數(shù)相等就可以了。⑩請(qǐng)學(xué)生讀第2題,你會(huì)計(jì)算嗎?完成在課堂作業(yè)本上。(豎式列在草稿本上)⑾你還能提出什么問(wèn)題?(同桌討論)【說(shuō)明:練習(xí)設(shè)計(jì)既重視平均數(shù)的求法,更重視對(duì)平均數(shù)意義的深刻理解。通過(guò)估計(jì)、預(yù)測(cè)、判斷等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解,較好地發(fā)展了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和應(yīng)用意識(shí)?！克?、課堂總結(jié)(略)今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法有2種。五、課后拓展小芳,小麗,小華三人在進(jìn)行口算比賽。小芳說(shuō):"我是冠軍,小麗是第三名。我們3人平均一分鐘完成了10道口算,每人完成的數(shù)量相差一題。"你知道她們一分鐘各完成了多少道口算題嗎?《軸對(duì)稱(chēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)淶一小城關(guān)校區(qū)燕教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)觀察圖形,體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離,概括出軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。2.會(huì)畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半,掌握畫(huà)圖的方法和步驟:先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再連線。3.讓學(xué)生在探究的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn):體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。教具學(xué)具:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對(duì)稱(chēng)、引入新課今天上課之前我要送給大家一個(gè)禮物,想知道是什么嗎?同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察,教師表演剪紙。這是什么?(蝴蝶)觀察這只蝴蝶外形,有什么特點(diǎn)？（左右一樣,折起來(lái)兩邊完全重合）這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形？（軸對(duì)稱(chēng)圖形）今天這節(jié)課我們就來(lái)研究軸對(duì)稱(chēng)。(板書(shū)課題)師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形?它有什么特點(diǎn)?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)折后,完全重合,能找到一條或多條對(duì)稱(chēng)軸)師:在我們的生活中也有一些軸對(duì)稱(chēng)的圖形,我們一起去看看。出示圖片：這些圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?找到它們的對(duì)稱(chēng)軸,并畫(huà)出來(lái)。(強(qiáng)調(diào):對(duì)稱(chēng)軸用虛線畫(huà))師:你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形?師:我們以虎頭剪紙為例,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)？演示后說(shuō)明：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條直線叫它的對(duì)稱(chēng)軸。二、充分感知、探究新知。(一)、出示書(shū)上例1圖。1.師：這個(gè)松樹(shù)圖是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?中間這一條直線表示什么?師：仔細(xì)觀察,看一看,數(shù)一數(shù),你能有什么發(fā)現(xiàn)?(提示:先看一看再數(shù)一數(shù)這個(gè)圖有幾個(gè)重要的點(diǎn)?這些點(diǎn)也就是這幅圖的關(guān)鍵點(diǎn))師:在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?師說(shuō)明:將一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后,能夠完全重合的兩個(gè)點(diǎn)稱(chēng)為一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),如A是A’的對(duì)應(yīng)點(diǎn),也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)A’是A的對(duì)應(yīng)點(diǎn),不能單一的說(shuō)哪個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)。小組匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生填空:(1)點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是()個(gè)小格。(2)點(diǎn)B和點(diǎn)()是對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是()個(gè)小格。(3）點(diǎn)C和點(diǎn)(）是對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是(）個(gè)小格。（4)在軸對(duì)稱(chēng)圖形中,對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離（)。(5）每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱(chēng)軸垂直。2.出示臉譜圖。師：這是四個(gè)不同的臉譜,你們能把它們補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生匯報(bào)：師:能告訴大家你是怎樣找的又快又準(zhǔn)確的嗎?3.小結(jié)：在軸對(duì)稱(chēng)圖形中,對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形。或者畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。3(二)、出示課件例2。師：你能補(bǔ)全下面這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?畫(huà)之前猜一猜,這是一個(gè)什么圖形?那么請(qǐng)先思考一下怎樣才能畫(huà)得又快又好?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?同排兩個(gè)同學(xué)議一議,再用鉛筆在書(shū)上試著畫(huà)一畫(huà)。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣畫(huà)的?匯報(bào),引導(dǎo)講解:第一步:找關(guān)鍵點(diǎn)。第二步:標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。第三步:順次連線。小結(jié)：我們?cè)谘a(bǔ)全對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)要先找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn),然后數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離,再在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn),最后按照所給圖形,順次連結(jié)各點(diǎn),這樣就能畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。4.(出示做一做練習(xí)題)師:學(xué)習(xí)了方法,現(xiàn)在就來(lái)試一試,畫(huà)出下面這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。先想想補(bǔ)全后是什么？然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),自己動(dòng)手畫(huà)出來(lái)吧！展示畫(huà)法,誰(shuí)再來(lái)告訴大家你是怎樣畫(huà)的？根據(jù)板書(shū)總結(jié)方法。三、知識(shí)運(yùn)用、鞏固新知。1.練習(xí)二十第1題。師:下面這些是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸,看看能畫(huà)幾條?通過(guò)這幾個(gè)圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸,有的有多條對(duì)稱(chēng)軸。)2.練習(xí)二十第5題。師:觀察一下,下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來(lái)的？連一連。3.剛才老師剪這只蝴蝶是把長(zhǎng)方形紙對(duì)折了幾次,如果把一張長(zhǎng)方形紙連續(xù)對(duì)折3次,剪出的會(huì)是什么圖案?如果用一張圓形紙對(duì)折若干次,剪出的圖形會(huì)怎樣?4、欣賞圖片。古今中外,有許多著名的建筑就是對(duì)稱(chēng)的,我們?nèi)タ匆豢础?課件展示)漂亮嗎?四、全課總結(jié)。欣賞完這些美麗的建筑,這節(jié)課也將接近尾聲,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么,都有哪些收獲?只要我們?cè)谏钪腥チ粜挠^察,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對(duì)稱(chēng)圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí),我相信你們就是未來(lái)的設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出更加美麗的對(duì)稱(chēng)圖片。板書(shū)設(shè)計(jì):軸對(duì)稱(chēng)對(duì)折后完全重合1.找關(guān)鍵點(diǎn)2.標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)3.順次連線《軸對(duì)稱(chēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材第82頁(yè)的內(nèi)容及第84頁(yè)練習(xí)二十教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察圖形,體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離,概括出軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。2.會(huì)畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半,掌握畫(huà)圖的方法和步驟:先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再連線。3.讓學(xué)生在探究的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興