數(shù)字技術(shù)、責(zé)任倫理與思政融合實(shí)踐一、素養(yǎng)目標(biāo)在用AI進(jìn)行新媒體運(yùn)營(yíng)視頻創(chuàng)意時(shí)，從業(yè)者需多維度塑造核心素養(yǎng)。一方面，提升信息素養(yǎng)與批判能力，甄別AI生成內(nèi)容的真?zhèn)蝺?yōu)劣，理性判斷價(jià)值導(dǎo)向，避免技術(shù)依賴；另一方面，強(qiáng)化法律意識(shí)與合規(guī)思維，認(rèn)知知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律風(fēng)險(xiǎn)，明確使用者主體責(zé)任，養(yǎng)成合規(guī)習(xí)慣；同時(shí)，筑牢道德倫理根基，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，拒絕不良內(nèi)容，以正向選題傳遞文化價(jià)值與責(zé)任感；此外，更要平衡技術(shù)倫理與人文關(guān)懷，建立“AI輔助+人工主導(dǎo)”理念，警惕創(chuàng)造力退化，以人文內(nèi)涵提升內(nèi)容質(zhì)量。二、思政融合點(diǎn)深度分析本章教材聚焦“AI激發(fā)新媒體運(yùn)營(yíng)視頻創(chuàng)意”，系統(tǒng)介紹AI技術(shù)在視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作、剪輯等環(huán)節(jié)的應(yīng)用，重點(diǎn)解析主圖視頻與營(yíng)銷短視頻的創(chuàng)作流程，并通過(guò)案例實(shí)操（如紫砂壺、保溫杯等）強(qiáng)化AI工具的使用技能。教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)中融入了豐富的素養(yǎng)內(nèi)容，具體如表1所示。表1思政融合點(diǎn)分析序號(hào)教材內(nèi)容思政要素關(guān)聯(lián)1任務(wù)分析中要求“篩選AI生成的素材”，練一練環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主判斷AI生成內(nèi)容的合理性，如為蘇打餅干設(shè)計(jì)視頻選題通過(guò)“篩選素材”等，培養(yǎng)對(duì)AI生成內(nèi)容的信息甄別能力；在自主判斷選題的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)AI生成內(nèi)容的理性分析能力2任務(wù)選題圍繞傳統(tǒng)文化（如紫砂壺、中國(guó)結(jié)）、實(shí)用功能（如保溫杯、智能手環(huán)）展開；分鏡頭腳本要求加入“情感傳遞”“文化氛圍營(yíng)造”以“茶文化”“傳統(tǒng)手工藝品”等正向選題，傳遞文化價(jià)值，踐行內(nèi)容創(chuàng)作的道德準(zhǔn)則；通過(guò)“情感紐帶”“文化場(chǎng)景”（如書房、茶室）的植入，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任與職業(yè)操守3知識(shí)儲(chǔ)備介紹AI生成視頻工具的應(yīng)用，但在任務(wù)實(shí)施中講解了“智能剪輯后手動(dòng)調(diào)整順序”“添加轉(zhuǎn)場(chǎng)特效”等人工操作明確AI為“輔助工具”，體現(xiàn)對(duì)技術(shù)依賴的警惕，培養(yǎng)技術(shù)工具的辯證認(rèn)知；通過(guò)“文化內(nèi)涵”“情感共鳴”等創(chuàng)作目標(biāo)，引導(dǎo)以人文價(jià)值引領(lǐng)技術(shù)應(yīng)用，避免“唯流量論”或內(nèi)容同質(zhì)化4任務(wù)實(shí)施中隱含“使用自有產(chǎn)品圖片”“注意素材來(lái)源”等要求通過(guò)“使用原圖”“合規(guī)調(diào)用AI工具”等操作指引，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)內(nèi)容合法性的權(quán)責(zé)意識(shí)素養(yǎng)內(nèi)容通過(guò)“理論引導(dǎo)—任務(wù)實(shí)操—價(jià)值滲透”三位一體路徑融入教材，具體內(nèi)容如圖1所示。圖1素養(yǎng)內(nèi)容的三位一體路徑融入通過(guò)上述融合，學(xué)生在掌握AI視頻創(chuàng)作技能的同時(shí)，可樹立信息甄別能力、法律意識(shí)、道德責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用與人文價(jià)值的平衡，成為兼具專業(yè)能力與倫理判斷力的新媒體從業(yè)者。三、核心素養(yǎng)內(nèi)容在科技日新月異的今天，人工智能（AI）已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，其中“AI生視頻”技術(shù)尤為引人注目。AI生視頻，即利用人工智能技術(shù)自動(dòng)生成或輔助生成視頻內(nèi)容，這一技術(shù)不僅革新了視頻制作的方式，更對(duì)我們提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在AI生視頻盛行的時(shí)代，面對(duì)海量的視頻內(nèi)容，我們需要具備批判性思維，學(xué)會(huì)甄別信息的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣。對(duì)于AI生成的視頻內(nèi)容，要能夠理性分析，判斷其是否符合社會(huì)主流價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。AI生視頻技術(shù)的普及也帶來(lái)了一些法律問(wèn)題和道德爭(zhēng)議。例如，未經(jīng)授權(quán)使用他人的肖像或作品進(jìn)行視頻創(chuàng)作可能構(gòu)成侵權(quán)。因此，我們需要在使用AI生視頻技術(shù)時(shí)，時(shí)刻提醒自己遵守相關(guān)法律，尊重他人的權(quán)益。AI生視頻技術(shù)可以為我們提供豐富的創(chuàng)作素材和靈感，但我們也應(yīng)該意識(shí)到，視頻內(nèi)容的質(zhì)量和價(jià)值取決于我們的創(chuàng)作意圖和審美觀念。因此，我們?cè)趧?chuàng)作視頻時(shí)，要弘揚(yáng)正面價(jià)值觀，傳遞正能量，避免制作和傳播低俗、暴力、色情等不良內(nèi)容。AI生視頻技術(shù)的使用涉及許多道德問(wèn)題，如隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等。我們需要意識(shí)到，雖然AI可以為我們提供便利，但我們也應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。在使用AI生視頻技術(shù)時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注其可能帶來(lái)的道德風(fēng)險(xiǎn)，確保自己的行為符合社會(huì)公德和職業(yè)道德。四、素養(yǎng)內(nèi)容價(jià)值闡釋在AI技術(shù)深度介入新媒體視頻創(chuàng)作的背景下，內(nèi)容生產(chǎn)的智能化與便捷性加劇了行業(yè)對(duì)“技術(shù)工具理性”的過(guò)度追求，暴露出信息真?zhèn)坞y辨、版權(quán)糾紛頻發(fā)、內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重等問(wèn)題。選擇“數(shù)字技術(shù)與責(zé)任倫理”作為核心素養(yǎng)，既是應(yīng)對(duì)AI技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)的必然要求，也是填補(bǔ)新媒體運(yùn)營(yíng)教育中“技術(shù)與價(jià)值割裂”空白的關(guān)鍵舉措。該核心素養(yǎng)能幫助學(xué)生建立“技術(shù)為用、倫理為綱”的認(rèn)知框架，從源頭上規(guī)避AI應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)新媒體行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言，掌握數(shù)字技術(shù)與責(zé)任倫理核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生在求職中具備更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，能妥善處理工作中的版權(quán)、內(nèi)容合規(guī)等問(wèn)題，贏得行業(yè)認(rèn)可。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這有助于學(xué)生形成差異化創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，避免陷入同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。在價(jià)值觀塑造層面，該素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入創(chuàng)作，在傳遞文化價(jià)值的過(guò)程中，樹立正確的職業(yè)操守與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，成長(zhǎng)為既精通技術(shù)又有人文情懷的新媒體從業(yè)者，推動(dòng)行業(yè)向健康、積極的方向發(fā)展。五、教學(xué)策略與實(shí)施路徑為將AI激發(fā)新媒體運(yùn)營(yíng)視頻創(chuàng)意的德育核心價(jià)值轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力，構(gòu)建“理論引導(dǎo)—任務(wù)實(shí)操—價(jià)值滲透”三位一體教學(xué)體系。以理論講授筑牢認(rèn)知根基，借任務(wù)驅(qū)動(dòng)深化實(shí)踐體悟，助力學(xué)生在成果展示與反思中實(shí)現(xiàn)價(jià)值內(nèi)化，推動(dòng)學(xué)生將合規(guī)意識(shí)、道德責(zé)任轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作自覺。可以通過(guò)分層教學(xué)法與場(chǎng)景化實(shí)踐設(shè)計(jì)進(jìn)階式學(xué)習(xí)路徑，具體如圖2所示。圖2教學(xué)策略與實(shí)施路徑的方式通過(guò)上述教學(xué)策略，將素養(yǎng)內(nèi)容融入知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)”中形成“AI輔助創(chuàng)作需以人文內(nèi)涵為內(nèi)核”的職業(yè)理念，既掌握AI工具的高效應(yīng)用技巧，又能以責(zé)任意識(shí)與文化使命感驅(qū)動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，最終成長(zhǎng)為技術(shù)過(guò)硬、價(jià)值導(dǎo)向明確的新媒體從業(yè)者，為行業(yè)注入“技術(shù)有邊界、內(nèi)容有溫度”的發(fā)展動(dòng)能。六、總結(jié)本次素養(yǎng)課堂以“AI激發(fā)新媒體運(yùn)營(yíng)視頻創(chuàng)意”為載體，將信息素養(yǎng)、法律意識(shí)、道德倫理與技術(shù)倫理深度融入教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)“理論引導(dǎo)—任務(wù)實(shí)操—價(jià)值滲透”的三位一體路徑，學(xué)生在掌握AI視頻創(chuàng)作技能的同時(shí)，能夠樹立“技術(shù)應(yīng)用有底線、內(nèi)容創(chuàng)作有溫