第第頁科學版（2024）一年級全一冊體育與健康5《我從哪里來》教案教學項目詳細內容一、核心素養(yǎng)目標1.科學觀念

幫助學生建立對生命起源的初步科學認識，了解自己從哪里來。

2.科學思維

引導學生思考生命誕生的過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.探究實踐

通過觀察、討論等活動，讓學生積極參與對生命起源的探索。

4.態(tài)度責任

培養(yǎng)學生對生命的敬畏和珍惜之情，增強責任感。二、教材分析《我從哪里來》是科學版（2024）小學體育一年級全一冊的內容。教材以生動的圖片和簡潔的文字，引導學生了解生命的誕生過程，包括從父母的結合到胎兒在母體內的發(fā)育，再到出生的整個過程。教材旨在激發(fā)學生對生命科學的興趣，培養(yǎng)學生的好奇心和探索精神。三、教學重難點1.教學重點

（1）讓學生了解生命誕生的基本過程。

（2）引導學生正確認識自己的生命起源。

2.教學難點

（1）如何以簡單易懂的方式向一年級學生解釋生命誕生的復雜過程。

（2）如何引導學生樹立正確的生命觀。四、教學策略1.直觀教學策略

運用圖片、視頻等直觀教具，幫助學生理解生命誕生的過程。

2.故事講述策略

通過講述生命誕生的故事，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

3.小組討論策略

組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流和思考。

4.體驗式教學策略

讓學生通過模擬活動，體驗生命誕生的過程。

5.評價激勵策略

及時對學生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。五、教學準備1.教師準備

（1）收集與生命誕生相關的圖片、視頻等教學資源。

（2）準備一些簡單的道具，如娃娃、氣球等，用于模擬活動。

（3）制作教學課件和教案。

2.學生準備

（1）準備彩色筆和紙，用于繪畫和記錄。

（2）提前了解一些關于生命的簡單知識。六、教學過程1.導入新課

設計意圖：激發(fā)學生的興趣，引出生命起源的話題。

（1）教師播放一段關于小動物出生的視頻，讓學生觀看后談一談自己的感受。

（2）教師提問：同學們，你們知道小動物是從哪里來的嗎？那你們知道自己是從哪里來的嗎？

（3）引出課題：我從哪里來。

2.認識生命的誕生

設計意圖：讓學生初步了解生命誕生的過程。

（1）教師通過課件展示一些動物和人類生命誕生的圖片，如雞蛋孵化成小雞、胎兒在母體內的發(fā)育等。

（2）教師講解生命誕生的基本過程，包括父母的結合、受精卵的形成、胎兒的發(fā)育等。

（3）教師提問：同學們，你們現(xiàn)在知道自己是怎么來的了嗎？

3.故事講述

設計意圖：通過故事加深學生對生命誕生的理解。

（1）教師講述一個關于生命誕生的故事，如《寶寶的成長之旅》。

（2）教師提問：故事中的寶寶是怎么長大的？你們從故事中學到了什么？

（3）教師組織學生進行小組討論，分享自己從故事中得到的啟示。

4.模擬活動

設計意圖：讓學生通過體驗活動，更好地理解生命誕生的過程。

（1）教師用娃娃和氣球等道具模擬胎兒在母體內的發(fā)育過程。

（2）教師邀請學生參與模擬活動，讓學生扮演不同的角色，如媽媽、寶寶等。

（3）教師提問：在模擬活動中，你們有什么感受？你們覺得媽媽辛苦嗎？

5.小組討論

設計意圖：促進學生之間的交流和思考，培養(yǎng)學生的表達能力。

（1）教師提出問題：我們應該如何珍惜自己的生命？我們可以為媽媽做些什么？

（2）教師將學生分成小組，讓學生進行討論。

（3）每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果。

6.繪畫創(chuàng)作

設計意圖：讓學生通過繪畫表達自己對生命的理解和感受。

（1）教師讓學生用彩色筆和紙畫出自己心中的生命誕生過程。

（2）教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力。

（3）教師邀請學生展示自己的繪畫作品，并講述自己的創(chuàng)作思路。

7.總結歸納

設計意圖：對本節(jié)課的學習內容進行總結，強化學生的學習成果。

（1）教師對學生的發(fā)言和繪畫作品進行總結，強調生命的珍貴和來之不易。

（2）教師鼓勵學生在今后的生活中要珍惜生命，感恩父母。

8.布置作業(yè)

設計意圖：讓學生將所學知識延伸到課外，鞏固學習成果。

（1）教師布置作業(yè)：回家后向爸爸媽媽詢問自己出生的故事，并把它記錄下來。

（2）教師提醒學生要認真完成作業(yè)，下次課與同學們分享自己的故事。七、板書設計《我從哪里來》板書

1.導入新課

2.認識生命誕生

3.故事講述

4.模擬活動

5.小組討論

6.繪畫創(chuàng)作

7.總結歸納

8.布置作業(yè)八、教學反思在教學過程中，通過采用直觀教學、故事講述、小組討論、模擬活動和繪畫創(chuàng)作等教學策略，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解了生命誕生的過程，樹立了正確的生命觀。通過小組討論和繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的表達能力和想象力，讓學生在交流和創(chuàng)作中進一步加深了對生命的理解和感悟。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在理解生命誕生的復雜過程時可能會存在困難，需要教師更加耐心地講解和引導；在模擬活動中，有些學生可能會過于興奮，導致活動秩序不夠好，需要教