第五課時教學(xué)設(shè)計課題Unit2HomeSweetHomeSectionBVocabulary詞匯課單元BigQuestionWhatdoeshomemeantoyou?課時BigQuestionHowdoyoufeelathome?課時文本分析【W(wǎng)hat】一封社區(qū)歡迎信，通過填空形式，邀請新成員參加周日聚會，強調(diào)社區(qū)友好互助的氛圍（如"alwaysreadytogiveahand"），使用溫馨簡潔的語言傳遞歸屬感?！網(wǎng)hy】體現(xiàn)"社區(qū)即延伸家庭"的理念，培養(yǎng)集體歸屬感。強化"互幫互助"的社區(qū)文化價值觀?！綡ow】三段式框架：歡迎（情感）-邀請（事件）-承諾（互助），符合英文信件邏輯。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】對"社區(qū)"概念有基本認知（如鄰居、公共活動）。熟悉一般現(xiàn)在時（We'reexcited...）和情態(tài)動詞（can）的簡單用法；【存在障礙】單元詞匯較多，識記類和拼寫類存在挑戰(zhàn)；在真實語境中難以自然運用邀請類表達（Wewouldliketoinvite...）；【擬解決措施】通過拼寫游戲和情境練習(xí)，夯實詞匯運用能力和應(yīng)試能力；通過支架搭建，給出邀請信的目標句型的提示。課時學(xué)習(xí)目標通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在房間平面圖中，準確認讀、拼寫單元中關(guān)于家庭的核心詞匯。（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實踐）在家務(wù)待辦清單場景中，完成詞形變化練習(xí)以及短語填空并完成角色扮演“家務(wù)求助”。（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實踐）基于社區(qū)歡迎信模板，結(jié)合本單元所學(xué)詞匯和短語，獨立創(chuàng)作一封簡短的“新鄰居歡迎卡”。（應(yīng)用實踐+遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：準確認讀、拼寫單元中關(guān)于家庭的核心詞匯和表達。學(xué)習(xí)難點：創(chuàng)作一封簡短的“新鄰居歡迎卡”。學(xué)習(xí)評價設(shè)計完成拼寫和詞匯游戲。（檢測學(xué)習(xí)目標1）完成角色扮演。（檢測學(xué)習(xí)目標2）制作“新鄰居歡迎卡”。（檢測學(xué)習(xí)目標3）完成課時目標所需核心語言CanI...?Couldyou...?Wewouldliketoinviteyouto...教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在房間平面圖中，準確認讀、拼寫單元中關(guān)于家庭的核心詞匯。（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實踐）教師給出全景圖片，學(xué)生根據(jù)圖片指示，說出對應(yīng)的詞匯。學(xué)生完成2a的詞匯游戲。觀察學(xué)生能否能將已學(xué)的詞匯迅速說出或正確拼寫，教師給予及時的糾正和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：夯實情境詞匯和基礎(chǔ)拼寫詞匯。在家務(wù)待辦清單場景中，完成詞形變化練習(xí)以及短語填空并完成角色扮演“家務(wù)求助”。（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實踐）教師呈現(xiàn)單詞，學(xué)生完成變形。學(xué)生完成情境中的適當(dāng)形式填空。教師給出提示，學(xué)生以小組為單位，完成尋寶游戲，完成單元短語漢譯英挑戰(zhàn)。學(xué)生完成2b。學(xué)生根據(jù)圖片提示，完成對話。教師觀察學(xué)生是否能完成對應(yīng)的習(xí)題，并對錯誤率較高的習(xí)題進行精講。設(shè)計意圖：從詞到詞塊到句子，支架式搭建，讓學(xué)生吃透單元核心表達?；谏鐓^(qū)歡迎信模板，結(jié)合本單元所學(xué)詞匯和短語，獨立創(chuàng)作一封簡短的“新鄰居歡迎卡”。（應(yīng)用實踐+遷移創(chuàng)新）學(xué)生完成2c并小組合作梳理出邀請信的結(jié)構(gòu)和所需的目標句型。教師給出情境任務(wù)，學(xué)生完成歡迎卡。觀察學(xué)生是否能根據(jù)語境選出正確的詞匯并梳理