幼兒大班陶土課件日期:演講人：XXX課程簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備工作教學(xué)活動(dòng)評(píng)估反饋延伸拓展目錄contents01課程簡(jiǎn)介工具與技法基礎(chǔ)課程將介紹陶土基礎(chǔ)工具（如搟泥棒、刻刀）及技法（如捏塑、盤筑、壓模），幫助幼兒建立初步的造型能力與創(chuàng)作邏輯。材料特性與歷史淵源陶土是一種天然黏土材料，具有可塑性強(qiáng)、耐高溫?zé)频忍攸c(diǎn)，其使用歷史可追溯至新石器時(shí)代，是人類最早掌握的手工藝材料之一。藝術(shù)與教育價(jià)值通過(guò)揉捏、塑形等過(guò)程，陶土能激發(fā)幼兒的觸覺(jué)感知和空間想象力，同時(shí)培養(yǎng)耐心和專注力，是藝術(shù)啟蒙與手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的理想媒介。陶土基本概念生理發(fā)展適配性此階段幼兒對(duì)立體造型興趣濃厚，陶土的可逆性（可反復(fù)修改）能降低創(chuàng)作挫敗感，滿足其探索欲望與成就感需求。認(rèn)知與情感需求社交協(xié)作能力通過(guò)小組合作完成大型陶土作品（如集體浮雕），可培養(yǎng)幼兒分工協(xié)作、溝通表達(dá)等社會(huì)化技能。5-6歲幼兒手部肌肉控制力顯著提升，能夠完成搓、壓、切等精細(xì)動(dòng)作，適合進(jìn)行陶土塑形等復(fù)雜度適中的手工活動(dòng)。適用年齡特點(diǎn)掌握陶土基礎(chǔ)塑形技法（如球形、長(zhǎng)條、片狀造型），能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單主題作品（如動(dòng)物、器皿），并了解陰干、上釉等后續(xù)流程。技能目標(biāo)通過(guò)觀察自然與生活中的陶藝作品，培養(yǎng)幼兒對(duì)形態(tài)、紋理、色彩的敏感度，初步建立立體審美意識(shí)。審美目標(biāo)通過(guò)陶土創(chuàng)作疏導(dǎo)情緒，增強(qiáng)抗挫折能力；通過(guò)工具整理、清潔習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)與規(guī)則感。情感與行為目標(biāo)課程總體目標(biāo)02教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)感知材料特性文化認(rèn)知啟蒙形狀與空間概念通過(guò)觸摸、揉捏陶土，幫助幼兒理解陶土的柔軟性、可塑性及干燥后的硬度變化，建立對(duì)材料物理屬性的直觀認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒觀察并制作基本幾何形狀（如圓形、方形），結(jié)合立體造型（如碗、動(dòng)物），強(qiáng)化對(duì)空間結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系的理解。結(jié)合陶藝作品（如傳統(tǒng)陶罐、泥塑），介紹陶土在生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣與尊重。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練通過(guò)搓、壓、捏、刻等陶土操作，鍛煉幼兒手部小肌肉群的控制力與協(xié)調(diào)性，為書寫和工具使用打下基礎(chǔ)。動(dòng)手技能目標(biāo)工具使用技巧教授幼兒安全使用陶藝工具（如木棒、切刀），學(xué)習(xí)挖孔、壓紋等基礎(chǔ)技法，提升工具操作的精準(zhǔn)度與熟練度。步驟化制作能力分步驟指導(dǎo)幼兒完成陶土作品（如先塑形后裝飾），培養(yǎng)其按順序執(zhí)行任務(wù)的能力與耐心。自由表達(dá)與想象設(shè)置開放式任務(wù)（如“設(shè)計(jì)一個(gè)能站立的動(dòng)物”），引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試不同支撐結(jié)構(gòu)，發(fā)展批判性思維與創(chuàng)新解決方案的能力。問(wèn)題解決能力合作創(chuàng)作體驗(yàn)組織小組合作項(xiàng)目（如集體制作“陶土花園”），促進(jìn)幼兒在共享材料、分工協(xié)作中提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)意交流能力。鼓勵(lì)幼兒將陶土與自然元素（樹葉、貝殼）結(jié)合，創(chuàng)作個(gè)性化作品，激發(fā)其藝術(shù)表達(dá)欲望與原創(chuàng)思維。創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)03準(zhǔn)備工作材料工具清單基礎(chǔ)工具配備提供塑料搟面杖、木質(zhì)刻刀、模具、壓花工具等，工具邊緣需圓滑無(wú)銳角，避免劃傷幼兒皮膚。清潔用品準(zhǔn)備一次性圍裙、濕巾、抹布等，便于幼兒在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)清理手部和桌面殘留陶土。陶土選擇選用無(wú)毒、可塑性強(qiáng)、易于成型的兒童專用陶土，確保質(zhì)地柔軟且不粘手，適合幼兒小手操作。輔助材料準(zhǔn)備備齊水盆、濕海綿、顏料、釉料（需符合兒童安全標(biāo)準(zhǔn)）等，用于陶土塑形后的清潔與裝飾。環(huán)境布置要求設(shè)置獨(dú)立的工作臺(tái)，每名幼兒擁有足夠操作空間（建議60cm×40cm/人），避免相互干擾或工具混用。操作區(qū)域劃分預(yù)留作品展示架或墻面懸掛區(qū)，高度需適應(yīng)幼兒視線，便于他們觀察同伴作品并激發(fā)創(chuàng)作靈感。展示區(qū)設(shè)置確?；顒?dòng)區(qū)域光線充足（自然光或暖光燈優(yōu)先），并保持空氣流通，避免陶土粉塵積聚影響健康。采光與通風(fēng)010302鋪設(shè)防滑地墊或塑料布，防止陶土碎屑掉落導(dǎo)致地面濕滑，減少跌倒風(fēng)險(xiǎn)。地面防護(hù)04安全防護(hù)措施教師需提前演示工具的正確握持方式（如刻刀需握柄朝下），并全程監(jiān)督幼兒操作，避免誤傷。工具使用規(guī)范嚴(yán)格檢查陶土成分（需通過(guò)ASTMD-4236認(rèn)證），禁止使用含重金屬或刺激性氣味的劣質(zhì)材料。活動(dòng)前后需用消毒液清潔工具和桌面，幼兒必須使用肥皂徹底洗手，防止細(xì)菌傳播。材料安全管控配備醫(yī)藥箱（含創(chuàng)可貼、生理鹽水等），若幼兒誤食陶土或出現(xiàn)皮膚過(guò)敏，立即停止活動(dòng)并就醫(yī)。應(yīng)急處理預(yù)案01020403衛(wèi)生管理04教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入與激發(fā)興趣實(shí)物展示引導(dǎo)觀察選取造型生動(dòng)的陶土成品（如動(dòng)物、蔬果等），引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸、旋轉(zhuǎn)多角度觀察細(xì)節(jié)特征，激發(fā)創(chuàng)作欲望?？纱┎逄釂?wèn)"猜猜它是怎么成型的"引發(fā)思考。音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)感官播放輕快的揉捏音效配合《泥巴舞》兒歌，指導(dǎo)幼兒跟隨節(jié)奏模擬揉、搓、拍等基礎(chǔ)動(dòng)作，在律動(dòng)中自然過(guò)渡到實(shí)踐環(huán)節(jié)。情景故事創(chuàng)設(shè)氛圍通過(guò)講述"陶土王國(guó)的奇妙冒險(xiǎn)"等主題故事，將陶土塑形過(guò)程擬人化。例如"陶土精靈需要小朋友幫忙捏出翅膀才能飛翔"，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性和代入感。主體制作步驟教師需分解演示"團(tuán)圓（掌心揉球）、搓條（雙手平推）、壓扁（手掌按壓）"三大基礎(chǔ)造型法，強(qiáng)調(diào)"先整體后細(xì)節(jié)"的塑造邏輯。例如制作陶碗時(shí)，先揉球再拇指下壓成型。分步示范關(guān)鍵技法系統(tǒng)介紹陶藝針、滾棒等工具的功能與操作禁忌，如"切割時(shí)工具朝外""轉(zhuǎn)臺(tái)需雙手固定"。提供塑料安全工具套裝，包含波浪紋壓痕器等趣味輔助器材。工具使用安全規(guī)范鼓勵(lì)幼兒在基礎(chǔ)造型上添加獨(dú)創(chuàng)元素，如給陶罐捏制把手或刻劃花紋。準(zhǔn)備自然材料（樹葉、貝殼）供拓印肌理，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。個(gè)性化創(chuàng)作引導(dǎo)作品分享環(huán)節(jié)延伸應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)組織"陶土超市"角色扮演，將作品作為商品進(jìn)行交易模擬?；蜷_展"陶土故事會(huì)"，用自制角色演繹簡(jiǎn)短情景劇，深化活動(dòng)成果。同伴互評(píng)技巧培養(yǎng)制定"發(fā)現(xiàn)三個(gè)優(yōu)點(diǎn)"的互評(píng)規(guī)則，如"我喜歡XX的恐龍牙齒做得很尖"。使用星星貼紙進(jìn)行可視化投票，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。畫廊式展示與描述設(shè)置"迷你陶藝展區(qū)"，引導(dǎo)幼兒用"我的作品有…因?yàn)椤?句式介紹創(chuàng)作思路。教師記錄關(guān)鍵語(yǔ)句形成作品標(biāo)簽，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。05評(píng)估反饋?zhàn)髌吩u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)意性與獨(dú)特性觀察幼兒作品是否展現(xiàn)個(gè)人想象力，能否通過(guò)陶土造型表達(dá)獨(dú)特想法，避免千篇一律的模仿式創(chuàng)作。02040301主題表達(dá)清晰度分析作品是否明確傳達(dá)預(yù)設(shè)主題（如動(dòng)物、植物等），細(xì)節(jié)處理是否與主題關(guān)聯(lián)緊密，能否通過(guò)作品講述簡(jiǎn)單故事。技術(shù)完成度評(píng)估揉捏、塑形、拼接等基礎(chǔ)陶藝技能的掌握程度，如陶土表面是否光滑、接縫是否牢固、結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定等。材料運(yùn)用合理性檢查幼兒是否合理使用工具（如陶針、滾棒）和輔助材料（如亮片、顏料），避免過(guò)度堆砌或浪費(fèi)材料。學(xué)習(xí)過(guò)程觀察專注力與持久性記錄幼兒在陶土活動(dòng)中的專注時(shí)長(zhǎng)，是否能夠堅(jiān)持完成作品，遇到困難時(shí)是否主動(dòng)嘗試解決或?qū)で髱椭?1探索與實(shí)驗(yàn)行為觀察幼兒是否嘗試不同塑形方法（如捏、壓、卷等），是否主動(dòng)混合陶土顏色或測(cè)試工具的新用法，體現(xiàn)好奇心。情緒管理能力關(guān)注幼兒在作品失敗或陶土干裂時(shí)的反應(yīng)，能否通過(guò)深呼吸、請(qǐng)求示范等方式調(diào)整情緒，保持積極參與態(tài)度。步驟遵循與創(chuàng)新評(píng)估幼兒能否按教師指導(dǎo)的步驟操作，同時(shí)靈活加入個(gè)人創(chuàng)意（如為陶罐添加非預(yù)設(shè)的花紋）。020304分析幼兒在小組活動(dòng)中是否愿意交換工具、分享陶土，或協(xié)作完成大型作品（如集體陶土墻），體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)幼兒對(duì)同伴作品的評(píng)價(jià)（如“我喜歡你的小兔子耳朵”），了解其觀察力和表達(dá)能力，是否使用陶藝術(shù)語(yǔ)（如“光滑”“黏土”）。觀察幼兒是否受同伴作品啟發(fā)而調(diào)整自己的創(chuàng)作（如模仿他人捏制蝴蝶翅膀），并能否說(shuō)明借鑒的具體元素。記錄幼兒在爭(zhēng)奪工具或意見(jiàn)分歧時(shí)的處理方式，如通過(guò)輪流使用、協(xié)商分工等策略化解矛盾。兒童互動(dòng)反饋合作與分享語(yǔ)言表達(dá)與反饋模仿與啟發(fā)沖突解決方式06延伸拓展家長(zhǎng)可與孩子共同完成陶土作品，如捏制小動(dòng)物或生活用品，過(guò)程中引導(dǎo)孩子觀察實(shí)物細(xì)節(jié)并動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)親子互動(dòng)與藝術(shù)感知能力。親子陶土創(chuàng)作每月設(shè)定不同主題（如節(jié)日、自然景觀等），全家參與設(shè)計(jì)制作，完成后舉辦小型家庭展覽，培養(yǎng)孩子的表達(dá)欲和成就感。主題式家庭陶土日建議家庭配備基礎(chǔ)陶藝工具（木刀、壓花棒等）及安全無(wú)毒陶土，鼓勵(lì)孩子記錄創(chuàng)作日記，通過(guò)文字或圖畫描述作品構(gòu)思過(guò)程。工具材料拓展包010203家庭實(shí)踐建議陶藝燒制體驗(yàn)活動(dòng)聯(lián)系本地陶藝工作室開展參觀實(shí)踐，讓孩子了解從塑形到燒制的完整工藝流程，建立對(duì)傳統(tǒng)工藝的認(rèn)知框架?？鐚W(xué)科融合教學(xué)將陶土創(chuàng)作與科學(xué)課結(jié)合（如制作陶土火山模擬地質(zhì)活動(dòng)），或與數(shù)學(xué)課結(jié)合（用陶土幾何體理解空間結(jié)構(gòu)），實(shí)現(xiàn)STEAM教育目標(biāo)。陶土與繪畫結(jié)合課程在陶土作品干燥后，組織丙烯顏料上色活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解立體與平面藝術(shù)的關(guān)聯(lián)性，拓展多維藝術(shù)表現(xiàn)能力。后續(xù)活動(dòng)銜接資源擴(kuò)展推薦專業(yè)陶藝啟蒙繪