小班語言乘涼課件演講人：日期:目錄01主題導(dǎo)入02認(rèn)知感知03語言訓(xùn)練04情境互動(dòng)05延伸拓展06教學(xué)支持01主題導(dǎo)入夏日?qǐng)鼍罢J(rèn)知通過圖片或?qū)嵨镎故鞠娜贞柟?、樹蔭、微風(fēng)等元素，引導(dǎo)幼兒觀察高溫環(huán)境下自然景物的變化，如樹葉因光照產(chǎn)生的明暗對(duì)比、地面溫度升高的視覺現(xiàn)象。自然現(xiàn)象感知結(jié)合幼兒日常經(jīng)驗(yàn)，描述公園、庭院等場(chǎng)所中人們避暑的行為，例如撐傘、戴草帽、坐在涼亭下等，幫助幼兒建立與主題相關(guān)的場(chǎng)景記憶。生活場(chǎng)景聯(lián)想鼓勵(lì)幼兒用觸覺感知涼爽的物體（如冰塊、濕毛巾），用聽覺辨別風(fēng)聲或蟬鳴，通過多感官輸入強(qiáng)化對(duì)“乘涼”概念的具象理解。五感體驗(yàn)引導(dǎo)乘涼行為觀察工具使用分析列舉扇子、遮陽帽、涼席等常見避暑工具的功能，通過實(shí)物演示讓幼兒理解不同工具的降溫原理，如扇子通過氣流加速汗液蒸發(fā)降低體感溫度。行為模式分類歸納靜態(tài)乘涼（如樹下休息）與動(dòng)態(tài)乘涼（如戲水活動(dòng)）的區(qū)別，通過角色扮演游戲讓幼兒模仿不同行為，加深對(duì)主動(dòng)/被動(dòng)降溫策略的認(rèn)知。安全注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)乘涼行為中的防護(hù)要點(diǎn)，包括避免長(zhǎng)時(shí)間暴曬、及時(shí)補(bǔ)充水分、遠(yuǎn)離深水區(qū)域等，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)?；A(chǔ)詞匯引入核心名詞教學(xué)系統(tǒng)講解“樹蔭”“微風(fēng)”“遮陽傘”等主題相關(guān)詞匯，配合實(shí)物或動(dòng)態(tài)視頻展示，確保幼兒能準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)詞語與具體事物。形容詞感知訓(xùn)練對(duì)比教學(xué)“炎熱”與“涼爽”、“刺眼”與“陰暗”等反義形容詞，利用溫度計(jì)、光照強(qiáng)度變化等教具輔助幼兒理解抽象概念。動(dòng)作動(dòng)詞擴(kuò)展引入“扇動(dòng)”“躲藏”“潑灑”等描述乘涼行為的動(dòng)詞，通過肢體動(dòng)作模仿和情景對(duì)話練習(xí)，鞏固詞匯的運(yùn)用能力。02認(rèn)知感知常見納涼場(chǎng)所樹蔭下室內(nèi)空調(diào)房涼亭或長(zhǎng)廊水域附近樹木枝葉茂密，能有效遮擋陽光直射，形成陰涼區(qū)域，適合休息和玩耍。建筑結(jié)構(gòu)通風(fēng)良好，頂部遮陽設(shè)計(jì)，提供舒適的乘涼空間，常見于公園或小區(qū)。通過空調(diào)調(diào)節(jié)溫度，創(chuàng)造涼爽環(huán)境，適合長(zhǎng)時(shí)間停留或午休。如湖邊、噴泉旁，水體的蒸發(fā)作用能降低周圍溫度，帶來清涼感。納涼物品識(shí)別手動(dòng)搖動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)力，幫助散熱降溫，材質(zhì)多樣如蒲扇、折扇等。扇子傘面采用防紫外線面料，可阻擋陽光直射，保護(hù)皮膚免受曬傷。如綠豆湯、酸梅湯等，通過低溫液體攝入快速緩解炎熱感。遮陽傘由竹、草或藤編制而成，透氣性好，鋪于床或地面可降低體感溫度。涼席01020403冰鎮(zhèn)飲品接觸涼風(fēng)或冷飲時(shí)，皮膚會(huì)感到微微刺痛或舒爽，毛孔收縮。皮膚觸感身體感受描述從炎熱環(huán)境進(jìn)入陰涼處時(shí)，能明顯感知溫差帶來的放松感。溫度對(duì)比在有效納涼環(huán)境下，身體汗液分泌減少，衣物保持干爽狀態(tài)。出汗減少?zèng)鏊諝馕牒螅粑?jié)奏趨于平緩，胸悶感減輕。呼吸變化03語言訓(xùn)練簡(jiǎn)單句式模仿主謂結(jié)構(gòu)模仿通過“大樹搖”“風(fēng)扇轉(zhuǎn)”等短句，引導(dǎo)幼兒模仿主語與謂語的組合，強(qiáng)化基礎(chǔ)語言邏輯能力。方位短語運(yùn)用結(jié)合場(chǎng)景設(shè)計(jì)“小鳥在樹上”“小狗在樹下”等句式，幫助幼兒理解空間關(guān)系并完成語言輸出。形容詞擴(kuò)展練習(xí)用“涼涼的風(fēng)”“綠綠的樹葉”等短語，豐富幼兒對(duì)事物屬性的描述能力。乘涼動(dòng)作表達(dá)通過“扇扇子”“擦汗水”等動(dòng)作演示，讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞與生活場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)表達(dá)。肢體動(dòng)作關(guān)聯(lián)詞匯引導(dǎo)幼兒用“先坐下，再喝水”等連貫短句，培養(yǎng)多步驟行為的語言組織能力。連續(xù)動(dòng)作描述結(jié)合“好舒服”“真涼快”等感嘆句，幫助幼兒學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自身感受。情感狀態(tài)表述防暑用品命名實(shí)物認(rèn)知教學(xué)展示草帽、冰袖、太陽鏡等物品，教授“遮陽帽”“防曬衣”等準(zhǔn)確名稱，擴(kuò)充幼兒詞匯量。功能關(guān)聯(lián)描述將防曬霜、涼席等物品按“穿戴類”“工具類”分組，提升幼兒分類命名的邏輯思維能力。通過“扇子能扇風(fēng)”“毛巾擦汗”等句式，讓幼兒理解物品用途與語言表達(dá)的關(guān)聯(lián)性。分類游戲強(qiáng)化04情境互動(dòng)角色扮演游戲設(shè)計(jì)“樹蔭下野餐”“風(fēng)扇旁聊天”等角色卡，引導(dǎo)幼兒通過對(duì)話模仿家庭成員或朋友間的互動(dòng)，例如“請(qǐng)你吃西瓜”“我們一起扇扇子吧”，增強(qiáng)語言表達(dá)與社交能力。模擬夏日乘涼場(chǎng)景提供草帽、扇子、冰鎮(zhèn)飲料模型等道具，幼兒通過穿戴和使用道具進(jìn)入角色，結(jié)合簡(jiǎn)單臺(tái)詞如“好涼快呀”“太陽曬不到啦”，加深對(duì)乘涼場(chǎng)景的理解。道具輔助沉浸體驗(yàn)將幼兒分為小組，自由分配“乘涼者”“分享者”等角色，鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，如“我的扇子借給你”“樹下有螞蟻搬家”，培養(yǎng)合作與想象力。分組協(xié)作與創(chuàng)意發(fā)揮經(jīng)典兒歌改編教學(xué)播放背景音效（蟬鳴、風(fēng)聲），幼兒邊唱邊模仿“擦汗”“扇風(fēng)”等動(dòng)作，通過聽覺、動(dòng)覺與語言結(jié)合，提升記憶與表達(dá)興趣。多感官聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)循環(huán)問答式互動(dòng)教師領(lǐng)唱“哪里最涼快？”，幼兒接唱“大樹底下排排坐”，通過問答形式鞏固詞匯與句式，同時(shí)融入肢體律動(dòng)增強(qiáng)參與感。選取節(jié)奏輕快的乘涼主題兒歌，如改編《夏天到》歌詞為“大樹下，風(fēng)兒吹，西瓜甜，真舒服”，配合拍手、搖擺等動(dòng)作，強(qiáng)化語言節(jié)奏感與身體協(xié)調(diào)性。兒歌律動(dòng)體驗(yàn)避暑場(chǎng)景對(duì)話日常生活場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)“超市買冷飲”“陽臺(tái)搭遮陽棚”等情境，引導(dǎo)幼兒使用“我要草莓味冰棍”“這里太陽曬不到”等生活化語句，提升語言實(shí)用性。問題解決式對(duì)話訓(xùn)練設(shè)置“風(fēng)扇壞了怎么辦”“小狗熱得吐舌頭”等開放式問題，鼓勵(lì)幼兒用“我們可以去游泳”“給它喝點(diǎn)水”等回答，鍛煉邏輯思維與語言組織能力。情感表達(dá)與詞匯擴(kuò)展通過“熱得臉紅紅”“涼風(fēng)吹過來好開心”等描述性對(duì)話，幫助幼兒學(xué)習(xí)溫度、情緒相關(guān)詞匯，豐富語言表達(dá)的細(xì)膩度。05延伸拓展安全注意事項(xiàng)防蚊蟲叮咬管理使用嬰幼兒專用驅(qū)蚊產(chǎn)品，避免在草叢或積水處停留，穿著淺色長(zhǎng)袖衣物以減少蚊蟲接觸，及時(shí)處理叮咬部位以防感染。03遠(yuǎn)離無護(hù)欄的池塘、河流等危險(xiǎn)水域，嚴(yán)禁幼兒?jiǎn)为?dú)靠近水源，需在成人監(jiān)護(hù)下進(jìn)行戲水活動(dòng)，并配備救生設(shè)備。02水域安全警示戶外活動(dòng)防暑措施避免在高溫時(shí)段長(zhǎng)時(shí)間暴露于陽光下，選擇樹蔭或遮陽棚等陰涼處活動(dòng)，穿戴透氣防曬衣物，并配備遮陽帽、太陽鏡等防護(hù)用品。01健康習(xí)慣培養(yǎng)教導(dǎo)幼兒少量多次飲水，優(yōu)先選擇常溫白開水或淡鹽水，避免過量飲用冰鎮(zhèn)飲料導(dǎo)致腸胃不適，養(yǎng)成定時(shí)補(bǔ)水的意識(shí)。夏季飲食宜清淡，增加新鮮蔬果攝入以補(bǔ)充維生素，減少高糖、高脂零食，注意食物衛(wèi)生以防腹瀉等消化道問題。保證充足睡眠時(shí)間，避免午間劇烈活動(dòng)，合理安排室內(nèi)外活動(dòng)交替以維持體溫穩(wěn)定，培養(yǎng)幼兒自主休息的主動(dòng)性?？茖W(xué)飲水習(xí)慣合理飲食搭配規(guī)律作息調(diào)整光影變化觀察觀察樹葉蒸騰作用與降溫效果，對(duì)比不同樹種遮蔭能力的差異，講解植物通過葉片結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)溫度的自然機(jī)制。植物適應(yīng)性探索風(fēng)力與降溫實(shí)驗(yàn)使用風(fēng)扇、羽毛等工具模擬自然風(fēng)，讓幼兒體驗(yàn)氣流對(duì)體感溫度的影響，初步理解風(fēng)能帶走熱量的物理現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒通過樹影移動(dòng)感知太陽位置變化，利用手影游戲理解光與影的關(guān)系，延伸討論日晷等自然計(jì)時(shí)工具的簡(jiǎn)單原理。自然現(xiàn)象關(guān)聯(lián)06教學(xué)支持視覺素材清單精選樹木、草地、湖泊等高清圖片，幫助幼兒直觀理解“乘涼”的環(huán)境背景，激發(fā)語言表達(dá)興趣。自然場(chǎng)景圖片展示夏季與其他季節(jié)的對(duì)比圖（如陽光強(qiáng)度、衣著變化），輔助幼兒理解乘涼與氣候的關(guān)聯(lián)性。季節(jié)對(duì)比圖設(shè)計(jì)動(dòng)物或人物乘涼主題的卡通形象，如小熊躺在樹下、小朋友吃西瓜等，用于引導(dǎo)幼兒描述畫面情節(jié)?？ㄍń巧ㄆ?10302準(zhǔn)備扇子、草帽、冰鎮(zhèn)水果模型等實(shí)物道具，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性與感官體驗(yàn)。實(shí)物道具04角色扮演游戲問答接力賽分配幼兒扮演“大樹”“小朋友”等角色，模擬乘涼場(chǎng)景，鼓勵(lì)用簡(jiǎn)單句子描述動(dòng)作（如“我在樹下睡覺”）。教師提問“夏天熱了怎么辦？”幼兒依次回答乘涼方法（如“吃西瓜”“吹風(fēng)扇”），訓(xùn)練語言連貫性?；?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)涂鴉表達(dá)活動(dòng)提供乘涼主題涂鴉紙，幼兒完成后用1-2句話描述作品內(nèi)容，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。兒歌律動(dòng)教學(xué)《大樹底下好乘涼》等兒歌，結(jié)合動(dòng)作模仿，強(qiáng)化詞匯記憶與語言節(jié)奏感。建議家長(zhǎng)帶幼兒觀察社區(qū)中的乘涼行為（如老人下棋、兒童嬉水），并引導(dǎo)幼兒用短句記錄分享。