第第頁人教大同版（2024）小學三年級上冊英語全冊教案Unit1《Makingnewfriends》一、教材分析（一）教材內(nèi)容本單元是人教大同版小學英語三年級上冊的第一單元，主題為“Makingnewfriends”（結交新朋友）。主要內(nèi)容包括學習打招呼、介紹自己和他人的基本用語，如“Hello!/Hi!I'm...Thisis...”等。教材通過生動的圖片和簡單的對話，引導學生在實際情境中運用英語進行交流。教材中的Let'stalk部分呈現(xiàn)了不同場景下的對話，讓學生學習如何打招呼和介紹自己及朋友。Let'slearn部分則重點學習與人物相關的詞匯，如“boy,girl,teacher”等。Let'schant和Let'ssing部分通過歡快的歌謠和歌曲，鞏固所學的語言知識，增加學習的趣味性。（二）學情分析三年級的學生剛剛開始接觸英語學習，對英語充滿好奇和興趣。他們在這個階段具有較強的模仿能力和記憶力，但英語基礎較為薄弱，需要從最基礎的語言知識開始學習。這個年齡段的學生活潑好動，喜歡通過游戲、歌曲等形式進行學習。在教學中，可以利用他們的這些特點，設計豐富多彩的教學活動，激發(fā)他們的學習熱情，提高學習效果。二、教學目標（一）知識與技能目標能聽懂、會說、認讀單詞“boy,girl,teacher”。能聽懂、會說句型“Hello!/Hi!I'm...Thisis...”，并能在實際情境中進行運用。能理解并跟唱歌曲“Hello!”和歌謠“Let'schant”。（二）過程與方法目標通過圖片、實物等直觀教學手段，幫助學生理解和掌握單詞和句型。通過小組活動、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性。引導學生在日常生活中主動用英語打招呼，結交新朋友，增強人際交往能力。三、教學重難點（一）教學重點掌握單詞“boy,girl,teacher”和句型“Hello!/Hi!I'm...Thisis...”。能在實際情境中運用所學的單詞和句型進行交流。（二）教學難點準確發(fā)音單詞“teacher”和句型“Thisis...”。區(qū)分“boy”和“girl”的含義，并能正確運用。四、教法與學法（一）教法直觀教學法：運用圖片、實物、多媒體等直觀教具，幫助學生理解和記憶單詞和句型。情景教學法：創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在情境中學習和運用英語。游戲教學法：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。歌曲教學法：利用歌曲和歌謠，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。（二）學法模仿學習法：模仿教師的發(fā)音和表達方式，學習英語單詞和句型。合作學習法：通過小組活動和角色扮演，與同學合作學習，提高語言表達能力。歌曲學習法：通過跟唱歌曲和歌謠，輕松愉快地學習英語。五、教學準備（一）教師準備教學課件、單詞卡片、圖片等。準備一些小獎品，如貼紙、糖果等，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。（二）學生準備英語課本、練習本。準備一些彩色筆，用于課堂活動。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動情節(jié)設計意圖一、Warmingup（熱身）1.播放歌曲“Hello!”，讓學生跟著音樂一起唱。2.教師與學生互相打招呼，如“Hello!/Hi!”。師：同學們，我們先來聽一首好聽的歌曲吧。（播放歌曲“Hello!”）大家一起跟著音樂唱起來。生：（跟著音樂唱歌）師：歌曲好聽嗎？現(xiàn)在老師和大家打個招呼。Hello!Boysandgirls!生：Hello!Teacher!師：Verygood!Now,sayhellotoyourclassmates.（引導學生互相打招呼）通過播放歌曲和互相打招呼，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，同時復習上節(jié)課所學的打招呼用語。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動情節(jié)設計意圖生：Hello!/Hi!二、Presentation（呈現(xiàn)）1.學習單詞“boy,girl,teacher”。（1）教師出示圖片，分別展示男孩、女孩和老師的形象，引出單詞“boy,girl,teacher”。（2）教師帶讀單詞，學生跟讀。強調(diào)單詞的發(fā)音，尤其是師：Lookatthesepictures.Whatcanyousee?（出示男孩的圖片）生：Aboy.師：Yes,thisisaboy.Now,readafterme.Boy.（帶讀單詞）生：Boy.師：Good!Now,lookatthispicture.What'sthis?（出示女孩的圖片）生：Agirl.師：Right!Girl.通過圖片展示和教師示范，直觀地呈現(xiàn)單詞和句型，讓學生易于理解和掌握。帶讀單詞和讓學生模仿自我介紹，鞏固所學內(nèi)容。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動情節(jié)設計意圖“teacher”的發(fā)音。2.學習句型“Hello!/Hi!I'm...Thisis...”。（1）教師自我介紹：“Hello!I'mMiss/Mr”，然后讓學生模仿自我介紹。（2）教師介紹身邊的學生：“Thisis...（帶讀單詞）生：Girl.師：Andthisisateacher.Teacher.（帶讀單詞）生：Teacher.師：Now,let'spracticethepronunciation.（強調(diào)單詞的發(fā)音，尤其是“teacher”的發(fā)音）師：Hello!I'mMiss/MrWhat'syourname?（自我介紹）生：Hello!I'm...師：Verygood!教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動情節(jié)設計意圖He/Sheisaboy/girl.”，讓學生理解句型的含義。Now,Iwanttointroduceastudent.Thisis...He/Sheisaboy/girl.（介紹身邊的學生）生：（理解句型的含義）三、Practice（練習）1.單詞游戲。（1）教師出示單詞卡片，讓學生快速說出單詞。（2）“What'smissing?”游戲。教師展示三張單詞師：Now,let'splayagame.Lookatthesecards.What'sthis?（出示單詞卡片）生：Boy./Girl./Teacher.師：Veryfast!Now,let'splay通過單詞游戲和句型練習，鞏固學生對單詞和句型的掌握，提高學生的語教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動情節(jié)設計意圖卡片，然后快速拿走一張，讓學生說出拿走的是哪個單詞。2.句型練習。（1）小組活動。學生分成小組，互相用句型“Hello!I'm...Thisis...”介紹自己和小組成員。（2）角色扮演。教師請幾位學生到講臺前，扮演不“What'smissing?”.Lookatthesethreecards.（展示三張單詞卡片）Now,closeyoureyes.（快速拿走一張卡片）Openyoureyes.What'smissing?生：...師：Good!Now,let'spracticethesentences.Workingroups.Introduceyourselfandyourgroupmembers.（小組活動）言運用能力。小組活動和角色扮演可以培養(yǎng)學生的合作學習能力和口語表達能力。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動情節(jié)設計意圖同的角色，進行對話練習。生：（小組活動，互相介紹）師：Now,whowantstocometothefrontandact?（角色扮演）生：（幾位學生到講臺前，扮演不同的角色，進行對話練習）四、Consolidation（鞏固）1.聽錄音，跟讀課文。2.完成課本上的練習。師：Now,let'slistentothetapeandrepeat.（播放錄音，學生跟讀課文）師：Now,openyourbooksanddotheexerciseson通過聽錄音跟讀課文和完成課本練習，進一步鞏固所學知教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動情節(jié)設計意圖page...（學生完成課本上的練習）識，提高學生的聽說讀寫能力。五、Extension（拓展）1.創(chuàng)設情境，讓學生在不同的場景中運用所學的語言知識。例如，在校園里遇到新朋友、在教室里介紹自己等。2.讓學生用英語介紹自己的家人或朋友。師：Now,let'screatesomesituations.Imagineyoumeetanewfriendintheschoolyard.Whatwillyousay?（創(chuàng)設情境，引導學生運用所學語言知識）生：Hello!I'm...Nicetomeetyou.師：Good!Now,introduceyour通過創(chuàng)設情境和讓學生用英語介紹家人或朋友，拓展學生的語言運用能力，將所學知識運用到實際生教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動情節(jié)設計意圖familyorfriendsinEnglish.（讓學生用英語介紹自己的家人或朋友）生：Thisismy...He/Sheis...活中。六、Summary（總結）1.引導學生回顧本節(jié)課所學的單詞和句型。2.對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。師：Whathavewelearnedtoday?（引導學生回顧所學內(nèi)容）生：Welearnedthewords“boy,girl,teacher”andthesentences“Hello!/Hi!I'm...Thisis...”.師：Verygood!通過總結本節(jié)課所學內(nèi)容，幫助學生鞏固知識。對學生的表現(xiàn)進行評價，激發(fā)學生的學習教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動情節(jié)設計意圖Youalldidagreatjobtoday.I'mproudofyou.（對學生的表現(xiàn)進行評價）積極性。七、Homework（作業(yè)）1.聽錄音，跟讀課文三遍。2.用英語向家人介紹自己的同學。師：Today'shomeworkistolistentothetapeandrepeatthetextthreetimes.AndintroduceyourclassmatestoyourfamilyinEnglish.（布置作業(yè)）生：OK.通過布置作業(yè)，讓學生在課后進一步鞏固所學知識，同時將英語學習延伸到家庭生活中。七、板書設計Unit1MakingnewfriendsWords:boy,girl,teacherSentences:Hello!/Hi!I'm...Thisis...八、教學反思通過本節(jié)課的教學，我有以下幾點反思：（一）成功之處教學目標明確，重點突出。通過本節(jié)課的學習，學生較好地掌握了單詞“boy,girl,teacher”和句型“Hello!/Hi!I'm...Thisis...”，并能在實際情境中進行運用。教學方法多樣，激發(fā)了學生的學習興趣。采用直觀教學法、情景教學法、游戲教學法、歌曲教學法等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。通過創(chuàng)設情境、小組活動、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中運用所學的語言知識，提高了學生的口語表達能力和交際能力。（二）不足之處部分學生在發(fā)音方面還存在一些問題，需要在今后的教學中加強語音訓練。在小組活動和角色扮演過程中，有些學生參與度不高，需要進一步引導和鼓勵。對學生的評價方式還可以更加多元化，除了教師評價外，可以增加學生自評和互評的環(huán)節(jié)。總之，通過本節(jié)課的教學，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，也積累了一些教學經(jīng)驗。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，更好地滿足學生的學習需求。同時，我也將繼續(xù)關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，讓每個學生都能在英語學習中取得進步。Unit2《Myfamily》(共3課時）一、教材分析“Myfamily”（我的家庭），這一單元圍繞家庭這一貼近學生生活的主題展開學習。主要內(nèi)容包括學習家庭成員的稱謂詞匯，如“father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother”等。教材中的Let'stalk部分呈現(xiàn)了不同場景下介紹家庭成員的對話，讓學生學習如何用英語表達家庭成員之間的關系；Let'slearn部分重點學習家庭成員的詞匯，通過圖片和單詞相結合的方式，幫助學生直觀地理解和記憶；Let'schant和Let'ssing部分則通過歡快的歌謠和歌曲，鞏固所學的詞匯和句型，增加學習的趣味性。二、教學目標1、知識目標：學生能夠準確認讀和理解單詞“father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother”以及對應的中文意思。掌握句型“Thisismy...He/Sheis...”的用法，并能正確運用該句型介紹自己的家庭成員。2、技能目標：能夠聽懂關于家庭成員的簡單對話，并能根據(jù)對話內(nèi)容做出正確的反應。能夠用英語準確、流利地介紹自己的家庭成員，包括家庭成員的稱謂和基本信息。能夠在圖片、實物或情景的提示下，正確識別和說出不同的家庭成員。3、情感目標：培養(yǎng)學生對家庭的熱愛和感恩之情，讓學生意識到家庭的重要性。增強學生的自信心和表達能力，鼓勵學生在日常生活中積極運用英語進行交流。培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動等形式，讓學生學會與他人合作學習。三、教學重難點1、教學重點：掌握詞匯：讓學生熟練掌握本單元的家庭成員詞匯是教學的重點之一。這些詞匯是學生進行家庭介紹和交流的基礎，只有掌握了這些詞匯，學生才能正確地表達自己的家庭信息。運用句型：句型“Thisismy...He/Sheis...”是本單元的核心句型，學生需要掌握該句型的結構和用法，并能夠在實際情境中正確運用，這對于學生的英語表達能力和交際能力的培養(yǎng)具有重要意義。2、教學難點：發(fā)音準確：一些家庭成員詞匯的發(fā)音對于三年級的學生來說可能存在一定的難度，如“grandfather,grandmother”等較長的單詞，學生在發(fā)音時可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確或不流利的情況。因此，幫助學生正確發(fā)音是教學的難點之一。區(qū)分運用：在介紹家庭成員時，學生需要正確區(qū)分“Heis...”和“Sheis...”的用法，根據(jù)家庭成員的性別選擇正確的表達方式。這對于學生的語言理解和運用能力要求較高，需要通過大量的練習和實踐來幫助學生掌握。四、學生情況三年級的學生經(jīng)過第一單元的學習，對英語有了一定的了解和興趣。他們在這個階段具有較強的好奇心和模仿能力，喜歡通過歌曲、游戲等形式學習英語。然而，三年級的學生英語基礎仍然較為薄弱，詞匯量和語言表達能力有限，在學習過程中可能會遇到一些困難。另外，學生在發(fā)音和準確表達方面也需要教師的指導和幫助。在家庭方面，學生對自己的家庭成員比較熟悉，這為本單元的學習提供了良好的認知基礎，但在英語表達家庭成員和描述家庭關系方面可能需要一定的時間來適應和掌握。五、教學準備1、教師準備：制作多媒體課件，課件中包含與家庭成員相關的圖片、動畫、音頻等素材，以便在教學過程中展示和播放，幫助學生更好地理解和學習。準備單詞卡片和句型卡片，卡片上分別印有家庭成員的詞匯和“Thisismy...He/Sheis...”等句型，方便在教學過程中進行詞匯和句型的教學和練習。收集一些學生家庭的照片或圖片，用于課堂上的情景創(chuàng)設和練習活動，讓學生能夠更加直觀地感受和學習。準備一些小獎品，如貼紙、糖果等，用于獎勵課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，激發(fā)學生的學習積極性。2、學生準備：準備自己家庭的照片（如果有），以便在課堂上進行交流和展示。預習本單元的單詞和句型，嘗試用英語簡單介紹自己的家庭成員。六、教學過程第一課時（一）Warmingup（熱身）：歌曲導入：播放一首關于家庭的英文兒歌《TheFingerFamily》，讓學生跟著音樂一起唱，感受家庭的溫暖和快樂。教師可以在教室里走動，與學生一起唱歌、做動作，營造輕松愉快的課堂氛圍。對話復習：教師與學生進行簡單的對話，如“Howareyoutoday?”“What'syourname?”等，復習上一單元的內(nèi)容。然后，教師提問“DoyouknowhowtointroduceyourfriendsinEnglish?Canyouintroduceyourdeskmatetome?”引導學生用英語介紹自己的同桌，復習上一單元學習的介紹他人的句型“Thisis...”，為學習本單元介紹家庭成員的句型做鋪墊。（二）Presentation（呈現(xiàn)）：詞匯學習：教師拿出一張自己的家庭照片，向?qū)W生介紹自己的家庭成員“Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Thisismysister.”，同時用手指著照片上的人物，讓學生直觀地理解詞匯的含義。教師在介紹的過程中，要注意發(fā)音準確、清晰，讓學生能夠聽清楚每個單詞的發(fā)音。單詞認讀：教師將家庭成員的單詞卡片貼在黑板上，帶領學生一起認讀單詞，讓學生熟悉每個單詞的發(fā)音和拼寫。然后，教師隨機抽取單詞卡片，讓學生快速說出單詞的讀音和中文意思，檢查學生的掌握情況。句型學習：教師在黑板上寫下句型“Thisismy...”，并結合家庭照片，向?qū)W生示范如何用該句型介紹自己的家庭成員。例如，教師指著照片上的父親說“Thisismyfather.Heistallandstrong.”，然后讓學生模仿教師的句子，用“Thisismy...”句型介紹自己照片上的家庭成員。教師要引導學生注意“Heis...”和“Sheis...”的正確使用，根據(jù)家庭成員的性別選擇合適的表達方式。（三）Practice（練習）：小組活動：將學生分成小組，讓每個小組的學生拿出自己準備的家庭照片，用“Thisismy...”句型向小組內(nèi)的其他成員介紹自己的家庭成員。小組內(nèi)的其他成員要認真傾聽，并可以提問，如“Howoldisyourfather/mother/brother/sister?”等，讓介紹的學生回答。教師在小組間巡視，觀察學生的交流情況，及時給予指導和幫助。游戲鞏固：進行“猜一猜”游戲。教師將學生的家庭照片收集起來，打亂順序后放在講臺上。教師隨機抽取一張照片，用“Thisismy...”句型描述照片上的家庭成員，讓學生猜測照片是誰的。猜對的學生可以得到一個小獎品，如貼紙等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。（四）Summary（總結）：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，重點復習家庭成員的詞匯和“Thisismy...”句型。教師可以讓學生一起朗讀單詞和句型，加深學生的記憶。教師提問“Whathavewelearnedtoday?CanyouintroduceyourfamilyinEnglish?”讓學生用英語回答本節(jié)課的學習收獲，并嘗試用英語介紹自己的家庭成員，檢查學生的掌握情況。（五）Homework（作業(yè)）：讓學生回家后用英語向家人介紹自己的家庭成員，如“Thisismyfather.Heisagreatdad.”等，鞏固所學的知識。要求學生制作一張自己的家庭樹，并用英語標注家庭成員的名稱，下節(jié)課帶到課堂上展示。第二課時（一）Warmingup（熱身）：歌曲復習：教師播放上節(jié)課學習的英文兒歌《TheFingerFamily》，讓學生一起唱，復習家庭成員的詞匯。教師可以帶領學生一邊唱歌，一邊做動作，增加歌曲的趣味性。自由對話：教師與學生進行自由對話，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”等，讓學生用英語簡單介紹自己的家庭情況，復習上節(jié)課所學的知識，同時為新課的學習做好鋪墊。（二）Presentation（呈現(xiàn)）：課文學習：教師播放本單元的課文錄音，讓學生聽兩遍。然后，教師逐句播放錄音，讓學生跟讀。在跟讀的過程中，教師要注意糾正學生的發(fā)音，讓學生的發(fā)音更加準確、流利。最后，教師讓學生分角色朗讀課文，讓學生在朗讀的過程中體會課文中的情境和語言表達。重點講解：教師講解課文中的重點詞匯和句型，如“Who'sthis?”“Thisis...”等。教師可以通過舉例、問答等方式，讓學生理解這些詞匯和句型的用法。例如，教師拿出一張陌生人的照片，問學生“Who'sthis?”引導學生用“Thisis...”句型回答。教師還可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，模仿課文中的對話，加深學生對重點知識的理解和掌握。（三）Practice（練習）：情景對話：教師創(chuàng)設一個家庭聚會的情景，讓學生在情景中運用所學的知識進行對話。教師可以提供一些關鍵詞匯和句型，如“familygathering,introduce,thisismy...”等，讓學生根據(jù)這些提示進行對話創(chuàng)作。然后，教師邀請幾個小組的學生上臺表演他們的對話，其他學生認真觀看并評價。拓展練習：教師出示一些關于家庭成員的圖片，如“fatherandsonplayingfootball”“motheranddaughtercooking”等，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容，用“Thisismy...He/Sheis...”句型進行描述。教師可以引導學生發(fā)揮想象力，描述圖片中家庭成員的動作、表情等，提高學生的語言表達能力和思維能力。（四）Summary（總結）：教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，重點復習課文中的重點詞匯和句型。教師可以讓學生用自己的話總結一下本節(jié)課的學習重點，加深學生的理解和記憶。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，評選出“最佳表演小組”“最佳口語小達人”等，激發(fā)學生的學習積極性。（五）Homework（作業(yè)）：要求學生背誦課文，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。讓學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭成員，包括家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)、愛好等信息。教師可以提供一些寫作模板和例句，幫助學生完成寫作任務。第三課時一、Warmingup（熱身）1.日常問候：教師與學生互相打招呼，如“Goodmorning/afternoon,boysandgirls.”“Howareyoutoday?”等，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.圖片展示：教師出示一些關于家庭活動的圖片，如“watchingTVtogether”“havingapicnic”“goingonatrip”等，讓學生用英語說出圖片中的活動，并描述一下自己和家人一起做過的類似活動。教師可以引導學生用“Thisismyfamily.Weoften...”句型進行描述，復習所學的知識，同時為新課的學習做好鋪墊。二、Presentation（呈現(xiàn)）1.文化拓展：教師向?qū)W生介紹一些不同國家和地區(qū)的家庭文化，如西方國家的家庭觀念、家庭聚會的方式等。教師可以通過圖片、視頻等方式，讓學生更加直觀地了解不同國家和地區(qū)的家庭文化差異，拓寬學生的視野。例如，展示美國家庭在感恩節(jié)時團聚的場景圖片，講解他們會一起準備豐盛的晚餐，表達對家人和生活的感恩之情。然后對比中國家庭在春節(jié)時的團聚，強調(diào)家庭在不同文化中的重要性。師生互動：教師提問：“Whataresomedifferencesbetweenfamilyculturesindifferentcountries?”引導學生思考并回答。學生可能會回答：“InAmerica,theyhaveThanksgiving.InChina,wehaveSpringFestival.”等。設計意圖：讓學生了解不同文化中的家庭特色，培養(yǎng)他們的跨文化意識。2.故事講述：教師講述一個關于家庭的英語故事，如“TheLionKing”（《獅子王》）中的辛巴和他的家人的故事。教師在講述故事的過程中，可以用簡單的英語表達，配合圖片和動作，讓學生能夠理解故事的內(nèi)容。例如，教師邊展示辛巴和父親木法沙在草原上的圖片，邊講述：“ThisisSimba.Thisishisfather,Mufasa.TheyliveinthebeautifulAfricansavannah.MufasateachesSimbahowtobeabravelionking.”故事講述完畢后，教師可以提問一些與故事相關的問題，如“WhoisSimba'sfather?”“WhatdoesSimbalearnfromhisfamily?”等，讓學生用英語回答，鍛煉學生的聽力和口語表達能力。師生互動：教師提問后，鼓勵學生積極舉手回答。學生回答：“Simba'sfatherisMufasa.”“Simbalearnstobebraveandresponsiblefromhisfamily.”等。設計意圖：通過故事激發(fā)學生的興趣，同時鞏固他們的英語聽說能力。三、Practice（練習）1.小組討論：將學生分成小組，讓學生討論一下自己最喜歡的家庭活動是什么，為什么喜歡這個活動，以及自己和家人一起做這個活動的感受等。例如，一個小組的學生可能會討論：“Welikegoingonpicnics.Becausewecanplaygamesandeatdeliciousfoodoutside.It'sveryfuntobewithourfamily.”小組討論結束后，每個小組推選一名代表，上臺用英語分享小組的討論結果。師生互動：教師在小組討論時巡視，傾聽學生的討論，給予必要的指導和鼓勵。代表發(fā)言后，教師可以提問其他小組的學生是否有不同的看法或補充。設計意圖：培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力，同時讓他們分享家庭的快樂。2.創(chuàng)意表達：教師讓學生以“MyDreamFamily”（我的夢想家庭）為主題，用繪畫的方式表達自己心目中的夢想家庭。學生可以在畫紙上畫出自己夢想中的家庭成員、家庭場景等，并在畫紙上用英語標注出家庭成員的名稱和一些簡單的描述。例如，一個學生可能會畫一個有大花園的房子，里面有爸爸媽媽、兄弟姐妹和自己，旁邊標注“Thisismydreamfamily.Weliveinabeautifulhousewithabiggarden.Myfatheriskind.Mymotherisbeautiful.Mybrotherandsisterarelovely.”繪畫完成后，學生可以向全班同學展示自己的作品，并用英語介紹自己的夢想家庭。師生互動：學生展示作品時，教師和其他學生認真傾聽，可以提問一些關于作品的問題。例如，教師問：“Whydoyouwantabiggardeninyourdreamfamily?”學生回答：“Becausewecanplantflowersandplaygamesinthegarden.”設計意圖：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，同時提高他們的英語表達能力。四、Summary（總結）1.教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括不同國家和地區(qū)的家庭文化、英語故事中的家庭元素等。教師說：“TodaywelearnedaboutfamilyculturesindifferentcountriesandastoryaboutSimba'sfamily.Wealsotalkedaboutourfavoritefamilyactivitiesanddrewourdreamfamilies.Whathaveyoulearned?”學生回答：“Welearnedthatfamiliesareimportantindifferentcultures.Wealsolearnedtoexpressourloveforourfamilies.”等。2.教師對學生的作品和表現(xiàn)進行評價，表揚學生的創(chuàng)意和努力，鼓勵學生在日常生活中多關注家庭，珍惜與家人在一起的時光。教師說：“Youalldidagreatjobtoday.Yourdrawingsandpresentationswereverycreative.Remembertoloveandcherishyourfamilies.Keeplearningandgrowing.”五、Homework（作業(yè)）1.讓學生回家后，用英語向家人講述今天在課堂上學習的關于家庭文化的知識和英語故事，與家人一起分享學習的快樂。例如，學生可以對家人說：“TodayinEnglishclass,welearnedaboutfamilyculturesindifferentcountries.InAmerica,theyhaveThanksgiving.InChina,wehaveSpringFestival.WealsoheardastoryaboutSimbaandhisfamily.”2.要求學生根據(jù)自己的夢想家庭作品，寫一篇短文，描述自己的夢想家庭，下節(jié)課帶到課堂上與同學交流。短文可以包括家庭成員、家庭場景、家庭活動等方面的描述。例如：“Mydreamfamilyisveryhappy.Therearemyparents,mybrotherandme.Weliveinabighousewithabeautifulgarden.Weoftenplaygamesandhavepicnicsinthegarden.Ilovemydreamfamily.”【作業(yè)布置】1.基礎性作業(yè)聽讀課文錄音三遍，模仿語音語調(diào)，鞏固課文內(nèi)容的記憶。抄寫本單元的重點單詞和句型，每個單詞和句型抄寫五遍，加深對詞匯和句型的印象，提高書寫規(guī)范。2.拓展性作業(yè)制作一份家庭相冊，用英語在每張照片旁邊標注家庭成員的名稱和簡單描述，如“Thisismyfather.Heisverykind.”培養(yǎng)學生的動手能力和英語表達能力，同時增強對家庭的熱愛。用英語寫一篇小短文，介紹自己的家庭，包括家庭成員、家庭活動等，不少于五句話。鍛煉學生的寫作能力，進一步鞏固所學知識。【教學反思】通過本單元的教學，學生們對家庭成員的英語表達有了更深入的了解和掌握。在教學過程中，以下幾個方面值得反思：1.教學方法的有效性歌曲導入和游戲鞏固等活動極大地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在今后的教學中，可以繼續(xù)采用多樣化的教學方法，提高課堂教學的趣味性和有效性。小組活動和情景對話等形式培養(yǎng)了學生的合作意識和口語表達能力。但在小組活動中，要加強對學生的指導，確保每個學生都能積極參與，提高小組活動的效率。2.教學內(nèi)容的難度把握對于一些較長的家庭成員詞匯，如“grandfather,grandmother”等，部分學生在發(fā)音上存在一定困難。在今后的教學中，可以采用拆分音節(jié)、反復練習等方法，幫助學生掌握這些詞匯的發(fā)音。在區(qū)分“Heis...”和“Sheis...”的用法時，一些學生容易混淆?？梢酝ㄟ^更多的練習和實際情境的創(chuàng)設，讓學生更好地理解和掌握這一知識點。3.學生個體差異的關注在教學過程中，要更加關注學生的個體差異，對于學習能力較強的學生，可以提供一些拓展性的學習任務，滿足他們的學習需求；對于學習困難的學生，要給予更多的關心和指導，幫助他們克服困難，提高學習成績。4.教學評價的多元化在教學過程中，要注重教學評價的多元化，不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習態(tài)度、參與度、合作能力等方面?？梢圆捎媒處熢u價、學生自評、小組互評等方式，全面、客觀地評價學生的學習表現(xiàn)。總之，通過本單元的教學，我深刻認識到在小學英語教學中，要以學生為中心，關注學生的興趣和需求，采用多樣化的教學方法和手段，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。Unit3《Inmyschoolbag》(共3課時）一、教材分析本單元的主題是“Inmyschoolbag”，主要圍繞學生的書包及書包里的物品展開。教材通過生動的圖片和有趣的對話，引導學生學習關于文具和書籍的英語詞匯，如“pencil,pen,ruler,book,notebook”等，以及句型“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”等。具體內(nèi)容包括：1.Let'stalk：通過兩個學生討論書包里的物品的場景，呈現(xiàn)了本單元的重點句型和詞匯。在這個對話中，學生可以學習到如何詢問別人書包里有什么以及如何回答。2.Let'slearn：以圖片和單詞相結合的方式，展示了各種文具和書籍的名稱，讓學生直觀地學習這些詞匯。3.Let'sdo：通過一系列的動作指令，如“Openyourpencilbox.”“Showmeyourpen.”等，讓學生在活動中鞏固所學的詞匯和句型。4.Let'ssing：一首歡快的歌曲，歌詞中包含了本單元的重點詞匯，幫助學生在輕松愉快的氛圍中復習所學內(nèi)容。5.Storytime：一個有趣的小故事，進一步鞏固本單元的重點知識，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。二、教學目標（一）知識目標1.學生能夠聽懂、會說、認讀單詞“pencil,pen,ruler,book,notebook”等。2.掌握句型“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”并能在實際情境中正確運用。3.了解并會唱本單元的歌曲。4.能夠理解并講述本單元的故事。（二）技能目標1.能夠準確地發(fā)音和拼寫所學的單詞。2.能夠用英語詢問和回答書包里有什么物品。3.能夠根據(jù)指令做出相應的動作。4.能夠通過歌曲和故事鞏固所學知識，提高聽說讀寫的綜合能力。（三）情感目標1.培養(yǎng)學生對學習英語的興趣和積極性。2.讓學生養(yǎng)成整理書包、愛護文具的好習慣。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握單詞“pencil,pen,ruler,book,notebook”等的發(fā)音和拼寫。2.熟練運用句型“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”進行交流。（二）教學難點1.準確區(qū)分和運用“pencil”和“pen”等容易混淆的單詞。2.能夠在實際情境中靈活運用所學句型進行對話。四、學生情況三年級的學生剛剛接觸英語學習，對英語充滿了好奇心和興趣。他們具有較強的模仿能力和記憶力，但在語言表達和書寫方面還需要進一步的培養(yǎng)和提高。在學習本單元之前，學生已經(jīng)學習了一些簡單的英語詞匯和句型，為本單元的學習打下了一定的基礎。但是，由于學生的英語基礎還比較薄弱，在學習過程中可能會遇到一些困難，如發(fā)音不準確、句型運用不熟練等。因此，在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。五、教學準備1.教師準備（1）制作多媒體課件，包括圖片、動畫、音頻等素材，用于教學過程中的展示和講解。（2）準備單詞卡片、句型卡片、文具實物等教學道具，以便在課堂上進行直觀教學。（3）設計一些課堂活動和游戲，如“猜謎語”“找物品”等，增加課堂的趣味性。（4）準備一些小獎品，如貼紙、糖果等，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。2.學生準備（1）預習本單元的內(nèi)容，了解一些關于文具和書籍的英語詞匯。（2）準備自己的書包和一些文具，用于課堂上的互動和練習。六、教學過程第一課時（一）Warm-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,Miss/Mr...!Nicetoseeyou,too.設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.SingasongT:Let'ssingasongtogether.“Hello,hello!”Ss:Singthesongwiththeteacher.設計意圖：通過唱歌，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。（二）Presentation1.Lead-inT:Lookatthispicture.Whatcanyousee?Ss:Icanseeaschoolbag.T:Yes,thisisaschoolbag.What'sintheschoolbag?Let'shavealook.設計意圖：通過展示圖片，引出本單元的主題“Schoolbag”，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。2.LearnnewwordsT:Now,let'slearnsomewordsaboutthingsintheschoolbag.Lookatthis.What'sthis?Ss:It'sapencil.T:Yes,it'sapencil.Readafterme,pencil.Ss:Pencil.T:Thisisapen.Readafterme,pen.Ss:Pen.T:Andthisisaruler.Ruler.Ss:Ruler.T:Thisisabook.Book.Ss:Book.T:Andthisisanotebook.Notebook.設計意圖：通過展示實物和圖片，教授本單元的新單詞，讓學生直觀地了解每個單詞的含義和發(fā)音。3.PracticenewwordsT:Now,let'splayagame.Ishowyouapictureorawordcard,andyousaythewordquickly.Ss:Playthegamewiththeteacher.設計意圖：通過游戲的方式，讓學生快速說出單詞，鞏固所學的單詞。4.LearnnewsentencesT:Now,let'slearnsomesentences.Lookatmyschoolbag.What'sinmyschoolbag?Ihaveapencil,apen,aruler,abookandanotebook.T:What'sinyourschoolbag?Ss:Ihave...設計意圖：通過展示自己的書包，引出本單元的重點句型“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”讓學生在實際情境中學習和運用這些句型。（三）Consolidation1.ListenandrepeatT:Now,let'slistentothetapeandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.Ss:Listentothetapeandrepeat.設計意圖：通過聽錄音跟讀，讓學生模仿正確的發(fā)音和語調(diào)，提高學生的口語表達能力。2.PairworkT:Now,workinpairs.Askandanswer“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”Ss:Workinpairsandpracticethedialogue.設計意圖：通過小組活動，讓學生在實際情境中運用所學的單詞和句型，提高學生的語言運用能力。（四）Summary1.T:Todaywehavelearnedsomewordsaboutthingsintheschoolbagandsomesentences.Whocantellmewhatwehavelearned?2.Ss:Wehavelearnedpencil,pen,ruler,book,notebook.Wehavealsolearned“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”3.T:Verygood.Youareallveryclever.設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，加深學生的記憶。（五）Homework1.Listentothetapeandreadthenewwordsandsentencesthreetimes.2.Drawapictureofyourschoolbagandwritedownthethingsinit.設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生鞏固所學的知識，同時也培養(yǎng)學生的動手能力和寫作能力。第二課時（一）Warm-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Hello,Miss/Mr...!I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Thankyou.設計意圖：通過日常問候，了解學生的學習狀態(tài)，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.RevisionT:Lastclass,welearnedsomewordsaboutthingsintheschoolbag.Whocanrememberthem?Ss:Pencil,pen,ruler,book,notebook.T:Verygood.Nowlet'splayagame.Isayaword,andyoudotheaction.Forexample,whenIsay“pencil”,youholdupapencil.Ss:Playthegamewiththeteacher.設計意圖：通過復習上節(jié)課所學的單詞，鞏固學生的記憶，為新課的學習做好鋪墊。（二）Presentation1.Let'sdoT:Now,let'sdosomeactions.Listentomecarefully.Openyourpencilbox.Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.Ss:Dotheactionsaccordingtotheteacher'sinstructions.設計意圖：通過“Let'sdo”活動，讓學生在實際操作中鞏固所學的詞匯和句型，提高學生的語言運用能力和動手能力。2.Let'ssingT:Now,let'ssingasong.“Ihaveapencil.”Listentothetapefirst.Ss:Listentothesong.T:Now,let'ssingtogether.Ss:Singthesongwiththeteacher.設計意圖：通過唱歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習所學的詞匯和句型，提高學生的學習興趣。（三）Consolidation1.GametimeT:Now,let'splayagame.Iputsomethingsinaschoolbag.Onestudentcomestothefrontandtakesoutonething.Thenhe/sheasks“What'sthis?”Theotherstudentsanswer.Ss:Playthegame.設計意圖：通過游戲的方式，讓學生鞏固所學的單詞和句型，提高學生的語言運用能力和反應能力。2.ExtensionT:Now,let'sthinkaboutit.Whatelsecanweputinourschoolbag?Ss:Eraser,crayon,pencilsharpener...T:Verygood.Youareallverycreative.設計意圖：通過拓展練習，讓學生學會用更多的詞匯來描述書包里的物品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力。（四）Summary1.T:Todaywehavelearned“Let'sdo”and“Let'ssing”.Whathavewelearned?2.Ss:Wehavelearnedsomeactionsandasong.3.T:Verygood.Youareallverygoodstudents.設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，加深學生的記憶。（五）Homework1.Listentothesongandsingittoyourparents.2.MakealistofthethingsinyourschoolbagandwritedowntheirEnglishnames.設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生鞏固所學的知識，同時也培養(yǎng)學生的動手能力和寫作能力。第三課時（一）Warm-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Hello,Miss/Mr...!I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Thankyou.設計意圖：通過日常問候，了解學生的學習狀態(tài)，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.SingasongT:Let'ssingthesongwelearnedlastclass.“Ihaveapencil.”Ss:Singthesongwiththeteacher.設計意圖：通過唱歌，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。（二）Presentation1.StorytimeT:Now,let'sreadastory.Lookatthepictures.Whatcanyousee?Ss:Icanseeamonkeyandapanda.T:Yes,thereareamonkeyandapanda.Whataretheydoing?Ss:Theyarelookingataschoolbag.T:What'sintheschoolbag?Let'sreadthestoryandfindout.設計意圖：通過展示故事圖片，引出本單元的故事，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。2.ReadandunderstandT:Now,let'sreadthestorytogether.Payattentiontothewordsandsentences.Ss:Readthestorywiththeteacher.T:Now,let'sanswersomequestions.What'sintheschoolbag?Whohasanewpencilbox?Ss:Therearebooks,pencilsandarulerintheschoolbag.Themonkeyhasanewpencilbox.設計意圖：通過閱讀故事和回答問題，讓學生理解故事內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力。3.ActoutthestoryT:Now,let'sactoutthestory.Youcanworkingroups.Onestudentactsasthemonkey,onestudentactsasthepanda,andtheotherstudentsactasthethingsintheschoolbag.Ss:Workingroupsandactoutthestory.設計意圖：通過表演故事，讓學生在實際情境中運用所學的單詞和句型，提高學生的語言運用能力和表演能力。（三）Consolidation1.ReviewandsummaryT:Now,let'sreviewwhatwehavelearnedinthisunit.Whocantellmewhatwehavelearned?Ss:Wehavelearnedsomewordsaboutthingsintheschoolbag.Wehavealsolearned“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”Wehavelearned“Let'sdo”and“Let'ssing”.Wehavereadastory.T:Verygood.Youareallveryclever.設計意圖：通過總結，讓學生回顧本單元所學的內(nèi)容，加深學生的記憶。2.TestT:Now,let'shaveatest.Iwillshowyousomepicturesandwords.Youneedtosaythewordsorsentences.Ss:Takethetest.設計意圖：通過測試，檢測學生對本單元內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行糾正。（四）Summary1.T:Todaywehavereadastoryandreviewedwhatwehavelearnedinthisunit.Whathavewelearned?2.Ss:Wehavelearnedastoryandreviewedthewordsandsentencesinthisunit.3.T:Verygood.Youareallverygoodstudents.設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，加深學生的記憶。（五）Homework1.Readthestorytoyourparents.2.Makeadialoguewithyourpartnerabout“What'sinyourschoolbag?”andactitout.設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生鞏固所學的知識，同時也培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言運用能力。七、作業(yè)布置1.基礎性作業(yè)聽錄音，跟讀本單元的單詞和課文，背誦重點句型。完成課本上的練習。2.拓展性作業(yè)用英語介紹自己書包里的物品，制作成一個小視頻。設計一個自己理想中的書包，并用英語描述它的特點。八、板書設計Unit3InmyschoolbagWords:pencil,pen,ruler,book,notebookSentences:What'sinyourschoolbag?Ihave...Unit4《Intheclassroom》一、教材分析本單元圍繞“Intheclassroom”這一主題展開，通過展示教室中的各種物品和場景，引導學生學習與教室相關的英語詞匯和句型。教材內(nèi)容包括教室物品的名稱、描述教室的句型以及在教室中的活動等。教材中的圖片生動形象，能夠幫助學生直觀地理解學習內(nèi)容。二、教學目標知識目標：學生能夠掌握教室中常見物品的英文名稱，如“desk”“chair”“blackboard”“book”等；能夠運用句型“Thisis.../Theseare...”“Thereis/are...”來描述教室中的物品和場景。能力目標：學生能夠在實際情境中準確識別和說出教室中的物品名稱；能夠運用所學句型進行簡單的描述和交流。3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛學習環(huán)境、愛護教室物品的意識。教學重難點1、教學重點：掌握教室物品的英文名稱和描述教室的句型。2、教學難點：準確運用“Thereis/are...”句型進行描述，區(qū)分“Thisis...”和“Theseare...”的用法。教學準備教師準備：多媒體課件、單詞卡片、教室物品圖片、教學道具（如小黑板、桌椅模型等）。學生準備：英語練習本、彩色筆。教學過程第一課時（一）導入環(huán)節(jié)

師生互動：教師走進教室，微笑著對學生說：“Hello,boysandgirls!Lookaroundourclassroom.Whatcanyousee?”引導學生觀察教室并回答問題。學生可能會回答“Desks.”“Chairs.”等。

設計意圖：通過引導學生觀察實際的教室環(huán)境，激發(fā)學生對本單元主題的興趣，為后續(xù)學習做好鋪墊。

（二）新授環(huán)節(jié)

單詞教學

教師展示：教師利用多媒體課件展示教室的圖片，逐一指出圖片中的物品并教授相應的英文名稱。例如，指著一張桌子說：“Thisisadesk.”然后重復幾遍“desk”的發(fā)音，讓學生跟讀。接著展示椅子、黑板、書等物品，用同樣的方法教授“chair”“blackboard”“book”等單詞。

游戲鞏固：教師組織“單詞接龍”游戲。教師先說出一個單詞，如“desk”，然后讓學生依次說出下一個以該單詞最后一個字母開頭的教室物品單詞，如“k”開頭的“book”。如果學生說不出或者說錯了，就由下一位學生重新開始。這個游戲可以幫助學生快速記憶單詞，同時提高他們的反應能力。

設計意圖：利用多媒體課件和游戲的方式進行單詞教學，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性。

句型教學

情景創(chuàng)設：教師站在講臺上，拿起一本書說：“Thisisabook.”然后拿起兩本書說：“Thesearebooks.”引導學生觀察并理解“Thisis...”和“Theseare...”的區(qū)別。接著，教師指著教室里的其他物品，讓學生用這兩個句型進行練習。例如，指著一張桌子說：“Thisisadesk.”指著幾把椅子說：“Thesearechairs.”

師生互動：教師提問：“What'sthis?”讓學生用“Thisis...”來回答。然后教師指著一些物品問：“Whatarethese?”讓學生用“Theseare...”來回答。教師可以多進行幾次這樣的互動，讓學生熟悉這兩個句型的用法。

設計意圖：通過情景創(chuàng)設和師生互動，讓學生在實際情境中理解和掌握句型，提高學生的語言運用能力。

（三）鞏固環(huán)節(jié)

角色扮演：教師將學生分成小組，每個小組選擇一種教室物品，然后用“Thisis...”或“Theseare...”來介紹自己小組選擇的物品。例如，一個小組選擇了桌子，他們可以說：“Thisisadesk.”其他小組的學生要認真聽并猜測他們介紹的是什么物品。

繪畫活動：教師讓學生用彩色筆在練習本上畫出自己心中的教室，并在旁邊用英文標注出教室中的物品名稱。然后邀請幾位學生展示自己的畫，并向全班同學介紹自己畫中的教室。

設計意圖：通過角色扮演和繪畫活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的知識，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

（四）總結環(huán)節(jié)

知識梳理：教師和學生一起回顧本課時所學的內(nèi)容，包括教室物品的英文名稱和“Thisis...”“Theseare...”句型。教師可以通過提問的方式，讓學生回答所學的單詞和句型。

情感升華：教師引導學生思考如何愛護教室中的物品，培養(yǎng)學生愛護學習環(huán)境的意識。然后讓學生用英文說一說自己在日常生活中可以如何愛護教室。

設計意圖：通過知識梳理和情感升華，讓學生對本課時的學習內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認識，同時培養(yǎng)學生的良好品德。

第二課時（一）復習導入

單詞復習：教師用多媒體課件快速展示上一課時所學的教室物品圖片，讓學生快速說出相應的英文名稱。然后教師隨機抽取幾位學生，讓他們到黑板上寫出單詞。

句型復習：教師指著教室里的物品，讓學生用“Thisis...”或“Theseare...”來描述。例如，指著一張桌子問：“What'sthis?”學生回答：“Thisisadesk.”指著幾把椅子問：“Whatarethese?”學生回答：“Thesearechairs.”

設計意圖：通過單詞和句型的復習，鞏固上一課時的學習內(nèi)容，為后續(xù)的學習做好準備。

（二）課文學習

聽讀課文：教師播放本單元的課文錄音，讓學生邊聽邊看課文，理解課文的大致內(nèi)容。然后教師讓學生跟著錄音朗讀課文，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

課文講解：教師逐句講解課文，解釋課文中的重點單詞和句型。例如，講解“Thereisablackboardintheclassroom.”這句話時，教師可以在黑板上畫出一個教室的簡筆畫，然后指著黑板說：“Thereisablackboard.”讓學生理解“Thereis...”表示“有一個……”的意思。接著講解“Therearesomedesksandchairs.”這句話時，教師可以指著教室里的桌椅說：“Therearesomedesksandchairs.”讓學生理解“Thereare...”表示“有一些……”的意思。

角色扮演：教師讓學生分角色朗讀課文，然后組織學生進行角色扮演活動。學生可以根據(jù)課文中的角色，戴上相應的人物頭飾，進行表演。教師可以邀請幾組學生到講臺上進行表演，其他學生觀看并評價。

設計意圖：通過聽讀課文、課文講解和角色扮演等活動，讓學生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的重點知識，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

（三）拓展練習

情景創(chuàng)設：教師創(chuàng)設一個新的教室場景，在多媒體課件上展示一個布置不同的教室圖片，讓學生觀察并描述這個教室中的物品和場景。教師可以提出一些問題，引導學生進行思考和描述。例如：“What'sinthisclassroom?”“Howmanydesksarethere?”等。

對話練習：學生兩人一組，根據(jù)情景進行對話練習。他們可以用“Thisis...”“Theseare...”“Thereis/are...”等句型進行對話。例如，一個學生說：“Look!Thereisabigblackboardinthisclassroom.”另一個學生說：“Yes.Andtherearemanydesksandchairs.”教師在小組間巡視，及時給予指導和幫助。

展示分享：教師邀請幾組學生到講臺上展示他們的對話，其他學生認真傾聽并評價。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，并且提出改進的建議。

設計意圖：通過情景創(chuàng)設和對話練習，讓學生在實際情境中運用所學的知識，提高學生的語言運用能力和交際能力。

（四）總結環(huán)節(jié)

知識總結：教師和學生一起回顧本課時所學的內(nèi)容，包括課文中的單詞和句型，以及拓展練習中的對話內(nèi)容。教師可以讓學生用自己的話總結一下本課時的學習收獲。

學習評價：教師對學生在本課時的學習表現(xiàn)進行評價，包括學生的課堂參與度、語言表達能力、合作能力等方面。教師可以給予學生表揚和鼓勵，并且提出改進的建議。

設計意圖：通過知識總結和學習評價，讓學生對本課時的學習內(nèi)容有一個清晰的認識，同時讓學生了解自己的學習情況，為今后的學習提供參考。

第三課時

（一）趣味導入

游戲?qū)耄航處熃M織一個“猜謎語”的游戲。教師用英文描述一種教室物品的特征，讓學生猜出這個物品是什么。例如，教師說：“It'sflatandblack.Wecanwriteonit.What'sit?”學生猜出是“blackboard”。然后教師讓學生自己用英文描述一種教室物品，讓其他同學猜。

故事導入：教師用多媒體課件展示一個關于教室的英文小故事，如《ADayintheClassroom》。教師一邊播放故事，一邊用英文講述，讓學生在聽故事的過程中感受教室的重要性。故事結束后，教師提問學生一些問題，如“Whatdidthechildrendointheclassroom?”“Whatdidtheylearn?”等，引導學生思考故事的主題和意義。

設計意圖：通過游戲和故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。同時，復習所學的知識，為后續(xù)的學習做好鋪墊。

（二）鞏固拓展

語法講解：教師簡單講解一下“Thereis/are...”句型的用法和注意事項。例如，教師可以強調(diào)“Thereis”后面跟單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，“Thereare”后面跟復數(shù)名詞。教師可以通過舉例的方式讓學生更好地理解這個語法點。

拓展練習：教師設計一些拓展練習，讓學生在練習中鞏固所學的知識。例如，教師可以讓學生根據(jù)圖片或提示，用“Thereis/are...”句型寫一段話描述一個場景，如“Mybedroom”“Thepark”等?；蛘咦寣W生根據(jù)句子內(nèi)容，判斷“Thereis/are...”句型的使用是否正確，如“Thereistwobooksonthedesk.(×)”“Therearesomepencilsinthepencilcase.(√)”等。

小組活動：教師將學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)討論自己最喜歡的教室物品，并說明原因。然后每個小組推選一名代表，向全班同學介紹自己小組討論的結果。

設計意圖：通過語法講解、拓展練習和小組活動，讓學生在鞏固所學知識的同時，進一步拓展和提高自己的語言運用能力和思維能力。

（三）綜合運用

情景模擬：教師創(chuàng)設一個“教室整理日”的情景，讓學生在情景中運用所學的英語進行交流。教師可以在教室里設置一些雜亂的物品，讓學生用英語討論如何整理教室。例如，一個學生說：“Therearetoomanybooksonthefloor.Let'sputthemonthedesk.”另一個學生說：“Yes.Andthereisachairinthewrongplace.Let'smoveit.”

角色扮演：教師組織學生進行角色扮演活動。學生可以選擇一個角色，如學生、老師、清潔工等，然后根據(jù)角色的特點和情景的需要，用英語進行對話和表演。例如，一個學生扮演老師，對其他學生說：“Boysandgirls,ourclassroomisverymessy.Let'scleanitup.”其他學生回答：“Yes,teacher.”然后開始整理教室。教師可以邀請幾組學生到講臺上進行表演，其他學生觀看并評價。

設計意圖：通過情景模擬和角色扮演等活動，讓學生在實際情境中綜合運用所學的知識，提高學生的語言運用能力和交際能力。同時，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任感。

（四）總結評價

總結回顧：教師和學生一起回顧本單元所學的內(nèi)容，包括教室物品的英文名稱、描述教室的句型、語法知識等。教師可以用多媒體課件展示一些本單元的重點知識，讓學生一起回顧和復習。

學習評價：教師對學生在本單元的學習表現(xiàn)進行評價，包括學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作能力、語言表達能力等方面。教師可以給予學生表揚和鼓勵，并且提出改進的建議。同時，教師可以讓學生進行自我評價和互相評價，讓學生更加了解自己的學習情況和進步。

情感教育：教師引導學生思考教室對我們學習的重要性，