2025年中學(xué)教師招聘考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力重點(diǎn)難點(diǎn)精講考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。）1.我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的建立，主要借鑒了哪個(gè)國家的學(xué)制？2.“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是哪位教育家的核心觀點(diǎn)？3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，中學(xué)生最主要的心理發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性。4.教學(xué)過程最基本的階段是。5.在中學(xué)德育中，通過榜樣人物的高尚行為影響學(xué)生品德的方法是。6.某教師為了幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，采用了多種直觀教具和實(shí)例進(jìn)行演示，這主要體現(xiàn)了教學(xué)原則。7.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是。8.教師職業(yè)道德的核心是。9.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可以分為。10.根據(jù)布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色主要是。二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述中學(xué)階段學(xué)生情緒情感發(fā)展的主要特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的主要職責(zé)。4.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。三、論述題（10分。）試述“因材施教”的德育原則及其在中學(xué)教育實(shí)踐中的運(yùn)用。四、材料分析題（30分。）閱讀以下材料，并回答問題：李老師是某中學(xué)初二年級(jí)的一名語文教師。在一次課堂上，學(xué)生小強(qiáng)突然打斷李老師的講解，大聲說自己有更好的見解，并質(zhì)疑李老師剛剛講授的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。李老師當(dāng)時(shí)感到很生氣，批評(píng)了小強(qiáng)，并暫時(shí)取消了小強(qiáng)參加課堂小組討論的資格。課后，小強(qiáng)情緒低落，與其他同學(xué)也疏遠(yuǎn)了。班級(jí)里其他學(xué)生對(duì)李老師的態(tài)度也變得有些抵觸。問題：1.從學(xué)生發(fā)展的角度分析，李老師在處理與小強(qiáng)沖突時(shí)存在哪些不當(dāng)之處？（10分）2.如果你是李老師，你會(huì)如何處理當(dāng)時(shí)的課堂情境？請(qǐng)說明你的處理思路和具體做法。（10分）3.針對(duì)材料中反映的問題，李老師可以采取哪些措施來改善師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和諧？（10分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.A4.B5.C6.A7.C8.B9.D10.B二、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)制約著教育的發(fā)展，如教育目的的制定、教育內(nèi)容的選擇、教育結(jié)構(gòu)的變化等；教育又反作用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、科技的創(chuàng)新、社會(huì)公平等。解析思路：首先回答經(jīng)濟(jì)如何決定教育（制約作用），再回答教育如何影響經(jīng)濟(jì)（反作用），涵蓋相互影響的兩方面，并簡(jiǎn)要舉例說明。2.答案要點(diǎn)：情緒體驗(yàn)更為豐富和強(qiáng)烈；情緒的波動(dòng)性較大，易受外界影響；情緒的掩飾性增強(qiáng)，開始有意識(shí)地控制自己的情緒表達(dá)；情緒的獨(dú)立性逐漸發(fā)展。解析思路：圍繞中學(xué)生情緒情感發(fā)展這一主題，從豐富性、波動(dòng)性、掩飾性、獨(dú)立性等幾個(gè)主要特點(diǎn)進(jìn)行闡述。3.答案要點(diǎn)：了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；班主任的自我修養(yǎng)。解析思路：根據(jù)班主任工作的核心任務(wù)，列出其主要職責(zé)，涵蓋對(duì)學(xué)生、班級(jí)、外部關(guān)系以及自身的要求。4.答案要點(diǎn)：師范教育階段；入職初期；在職進(jìn)修；自我教育。解析思路：按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段或途徑進(jìn)行回答，常見的包括職前培養(yǎng)和在職提升兩大類，具體可細(xì)化為上述幾個(gè)方面。三、論述題答案要點(diǎn)：（一）“因材施教”原則的內(nèi)涵：根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及發(fā)展?fàn)顩r，采取不同的教育教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到最適宜的發(fā)展。（二）“因材施教”原則的理論依據(jù)：個(gè)體發(fā)展的差異性規(guī)律，學(xué)生具有不同的興趣、能力、氣質(zhì)等；辯證唯物主義關(guān)于矛盾的普遍性和特殊性原理。（三）“因材施教”在中學(xué)教育實(shí)踐中的運(yùn)用：1.了解學(xué)生：通過觀察、談話、測(cè)驗(yàn)等方式深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，包括認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、性格特長、家庭背景等。2.教學(xué)內(nèi)容上：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，實(shí)施分層教學(xué)或彈性教學(xué)。3.教學(xué)方法上：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性內(nèi)容。4.評(píng)價(jià)方式上：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步和特長發(fā)展，而非簡(jiǎn)單的橫向比較。5.德育工作中：根據(jù)學(xué)生的不同品德基礎(chǔ)和特點(diǎn)，采用不同的教育方法和手段，進(jìn)行有針對(duì)性的思想品德教育。6.班級(jí)管理中：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的特長，化解矛盾，形成積極向上的班級(jí)氛圍。（四）結(jié)論：堅(jiān)持“因材施教”原則，是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，需要教師具備深厚的教育智慧和靈活的教育藝術(shù)。解析思路：論述題答題結(jié)構(gòu)通常為“是什么（內(nèi)涵）-為什么（依據(jù)）-怎么辦（運(yùn)用）”。首先清晰界定“因材施教”原則的含義，然后闡述其教育學(xué)或哲學(xué)依據(jù)，最后重點(diǎn)展開論述如何在中學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)方面（教學(xué)、德育、班級(jí)管理、評(píng)價(jià)等）具體運(yùn)用該原則，并給出具體的操作方法，最后可進(jìn)行總結(jié)。需體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。四、材料分析題答案要點(diǎn)：1.李老師處理不當(dāng)之處：*情緒管理不當(dāng)：未能控制自己的憤怒情緒，未能冷靜處理課堂突發(fā)狀況。*教學(xué)方法單一/缺乏啟發(fā)性：未能引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，對(duì)小強(qiáng)的質(zhì)疑缺乏積極引導(dǎo)和肯定。*溝通方式簡(jiǎn)單粗暴：批評(píng)方式可能傷害了小強(qiáng)的自尊心，缺乏有效的溝通。*權(quán)利意識(shí)過度：取消了小強(qiáng)的討論資格，限制了學(xué)生的參與權(quán)和學(xué)習(xí)自由。*對(duì)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)理解不足：未認(rèn)識(shí)到初二年級(jí)學(xué)生開始獨(dú)立思考、質(zhì)疑權(quán)威的特點(diǎn)，缺乏相應(yīng)的教育機(jī)智。*未能及時(shí)關(guān)注后續(xù)影響：課后未與小強(qiáng)溝通，也未關(guān)注其他學(xué)生的心態(tài)變化，導(dǎo)致問題惡化。（答對(duì)其中4點(diǎn)即可）解析思路：分析材料中李老師的具體行為（生氣、批評(píng)、取消資格），結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)中關(guān)于師生關(guān)系、課堂管理、學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、教師職業(yè)行為規(guī)范等知識(shí)，判斷其行為的不當(dāng)之處，并說明理由。2.處理思路和做法：*思路：保持冷靜，保護(hù)學(xué)生自尊，引導(dǎo)溝通，激發(fā)思考，維護(hù)秩序，關(guān)注發(fā)展。*做法：*立即停止講課，用平靜的語氣示意小強(qiáng)稍后再說，保持課堂秩序。*課后或自習(xí)時(shí)間，單獨(dú)找小強(qiáng)談話，傾聽他的想法，肯定他積極思考的態(tài)度，引導(dǎo)他理解在課堂上提問的方式方法，并解釋老師剛才講解的依據(jù)（保護(hù)自尊，有效溝通）。*課堂上，可以肯定小強(qiáng)的觀點(diǎn)，引導(dǎo)其他同學(xué)一起討論，或者將這個(gè)問題作為深化內(nèi)容進(jìn)行講解，展現(xiàn)開放包容的態(tài)度和教學(xué)智慧。*反思自身教學(xué)，思考如何更好地鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與。（答對(duì)核心要點(diǎn)即可）解析思路：站在教師角度，設(shè)想更合理、更符合教育原則的處理方式。首先要控制自身情緒，然后關(guān)注學(xué)生感受，進(jìn)行有效溝通，解決問題本身，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)則內(nèi)表達(dá)想法，并體現(xiàn)教師的反思精神。做法要具體可行。3.改善師生關(guān)系、促進(jìn)班級(jí)和諧的措施：*加強(qiáng)溝通：主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的想法和需求；關(guān)注小強(qiáng)等個(gè)別學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。*尊重信任：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和人格尊嚴(yán)，信任學(xué)生，給予他們發(fā)展的空間。*關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長，做學(xué)生的良師益友。*公平公正：對(duì)待所有學(xué)生一視同仁，特別是在評(píng)價(jià)、機(jī)會(huì)方面。*運(yùn)用教育機(jī)智：靈活處理課堂突發(fā)問題，化解矛盾，營造積極的課堂氛圍。*組織班級(jí)活動(dòng)：開展