（適用教材：統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊）一、單元測試試題設(shè)計說明本單元以「童話與寓言」為主題，圍繞「感受童話的奇妙，體會人物的真善美；讀懂寓言故事，明白其中的道理」的語文要素，結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平與語言發(fā)展特點，設(shè)計積累與運用、閱讀理解、習(xí)作表達三大題型，覆蓋「識字寫字、詞句理解、文本感悟、創(chuàng)意表達」四大能力維度，重點考查學(xué)生對童話/寓言的核心特征（想象、夸張、寓意）的把握，以及語言運用的準(zhǔn)確性與邏輯性。二、單元測試試題（一）積累與運用（35分）1.看拼音寫詞語（8分）xiōngè（）wēiwǔ（）zhènjìng（）qiǎomiào（）bēicǎn（）yùshì（）jìxù（）mófǎ（）2.選字組詞（6分）（1）[注駐柱]（）意（）扎支（）（2）[厲歷勵]嚴(yán)（）（）史鼓（）（3）[釣鉤溝]魚（）山（）（）魚3.句子練習(xí)（10分）（1）判斷下列句子使用的修辭手法，填序號（4分）A.比喻B.擬人C.夸張D.排比①風(fēng)一吹，樹上的葉子就像蝴蝶一樣飄落下來。（）②小鳥在枝頭唱著歡快的歌。（）③他的聲音大得連窗外的大樹都被震得發(fā)抖。（）④下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步，有的打球。（）（2）修改病句（6分）①我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。②經(jīng)過努力，他的寫作水平大大增加了。4.古詩文積累（11分）（1）補充詩句（6分）①不識廬山真面目，________________。（蘇軾《題西林壁》）②__________________，死亦為鬼雄。（李清照《夏日絕句》）③嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，________________。（李商隱《嫦娥》）（2）解釋加點詞并翻譯句子（5分）兔走觸株，折頸而死。（《守株待兔》）走：__________株：__________翻譯：___________________________________________________（二）閱讀理解（35分）（一）童話閱讀：《小螞蟻的“超級搬運工”計劃》（18分）（選文略，梗概：小螞蟻丁丁為了幫大家搬運大面包，用“接力棒”方式召集同伴，最終把面包搬回蟻穴，體現(xiàn)團結(jié)的力量。）1.請用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。（4分）2.文中“超級搬運工”計劃指的是什么？用橫線在文中畫出相關(guān)句子。（3分）3.讀句子“丁丁的觸角碰了碰同伴的觸角，就像在說悄悄話”，這句話運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（5分）4.這個故事告訴我們什么道理？請結(jié)合文本內(nèi)容回答。（6分）（二）寓言閱讀：《狐貍與葡萄》（17分）（選文略，梗概：狐貍想吃葡萄卻夠不著，便說“葡萄是酸的”，諷刺了自我安慰的心理。）1.狐貍為什么說葡萄是酸的？（4分）2.文中“狐貍跳了好幾次，都沒夠著”中的“好幾次”能換成“一次”嗎？為什么？（5分）3.你在生活中遇到過類似“狐貍與葡萄”的情況嗎？請舉例子說明，并談?wù)勀愕目捶?。?分）（三）習(xí)作表達（30分）題目：《______的童話》（補充題目，如“森林里”“螞蟻王國”“彩虹橋”）要求：1.編寫一個完整的童話，有明確的角色、情節(jié)和結(jié)局；2.運用想象和夸張的手法，體現(xiàn)童話的奇妙；3.不少于350字。三、試題解析與教學(xué)啟示（一）積累與運用：夯實基礎(chǔ)，指向語言運用1.看拼音寫詞語考查點：生字詞的音形義掌握（重點為單元內(nèi)易錯字，如“兇猛”的“兇”、“悲慘”的“慘”）。解題思路：結(jié)合語境判斷字形，如“móf?！睂?yīng)“魔法”（而非“磨法”），需強調(diào)形聲字的形旁提示（“魔”與“神秘”相關(guān)）。教學(xué)啟示：教學(xué)中應(yīng)通過“語境識字”（如在童話片段中圈畫生字）、“易錯字專項練習(xí)”（如“厲”與“歷”的區(qū)分）鞏固基礎(chǔ)。2.選字組詞考查點：同音字、形近字的辨析（如“注”“駐”“柱”的語義差異）。解題思路：根據(jù)詞義選擇漢字，如“（注）意”強調(diào)“關(guān)注”，“（駐）扎”強調(diào)“停留”，“支（柱）”強調(diào)“支撐物”。教學(xué)啟示：可采用“一字多義”游戲（如用“厲”組“嚴(yán)厲”“厲害”“再接再厲”），幫助學(xué)生理解字義的關(guān)聯(lián)性。3.句子練習(xí)（1）修辭手法判斷考查點：常見修辭手法的識別（比喻、擬人、夸張、排比）。解題思路：比喻需有“本體”“喻體”“比喻詞”（如①句“葉子”是本體，“蝴蝶”是喻體）；擬人需將事物賦予人的動作/情感（如②句“唱著歡快的歌”）；夸張需夸大或縮小事物特征（如③句“聲音大得震得大樹發(fā)抖”）；排比需三個及以上結(jié)構(gòu)相似的句子（如④句“有的……有的……有的……”）。教學(xué)啟示：結(jié)合童話文本強化修辭練習(xí)（如《賣火柴的小女孩》中的比喻句“火柴的光像蠟燭一樣亮”），讓學(xué)生體會修辭的表達效果。（2）修改病句考查點：病句類型（搭配不當(dāng)、成分殘缺）。解題思路：①句“繼承和發(fā)揚”與“事業(yè)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“繼承老一輩的革命傳統(tǒng)，發(fā)揚老一輩的革命精神”；②句“水平”與“增加”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“大大提高了”。教學(xué)啟示：教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生“找主干、查搭配”（如“水平”只能“提高”，不能“增加”），通過“病句診所”游戲提高修改能力。4.古詩文積累（1）補充詩句考查點：必背古詩文的記憶（重點為單元內(nèi)的哲理詩、詠史詩）。解題思路：根據(jù)上下文提示默寫，如“不識廬山真面目”下一句是“只緣身在此山中”（注意“緣”的寫法）。教學(xué)啟示：采用“情境背誦”（如用“為什么看不清廬山全貌？”引導(dǎo)背誦“只緣身在此山中”），增強記憶的趣味性。（2）解釋加點詞與翻譯考查點：文言實詞的理解與句子翻譯（《守株待兔》是單元內(nèi)寓言）。解題思路：“走”在文言中是“跑”的意思，“株”是“樹樁”；翻譯時需保留原句的簡潔性（“兔子跑過來撞到樹樁，折斷脖子死了”）。教學(xué)啟示：教學(xué)文言寓言時，應(yīng)結(jié)合“注釋+上下文”理解詞義，避免逐字翻譯，注重“意譯”（如“折頸而死”可譯為“脖子折斷死了”）。（二）閱讀理解：聚焦語文要素，培養(yǎng)文本感悟能力（一）童話閱讀：《小螞蟻的“超級搬運工”計劃》1.概括主要內(nèi)容考查點：整體感知能力（把握“人物+事件+結(jié)果”）。解題思路：誰（小螞蟻丁丁）+做了什么（召集同伴用接力棒方式搬運大面包）+結(jié)果（把面包搬回蟻穴）。答案示例：小螞蟻丁丁為了幫大家搬運大面包，召集同伴用“接力棒”方式合作，最終把面包搬回了蟻穴。教學(xué)啟示：引導(dǎo)學(xué)生用“六要素法”（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）概括，避免遺漏關(guān)鍵信息。2.尋找“超級搬運工”計劃考查點：信息提取能力（定位關(guān)鍵句）。解題思路：回到原文找“計劃”的具體內(nèi)容（如“丁丁用觸角碰了碰同伴，同伴們立刻排成一隊，像接力棒一樣把面包往蟻穴運”）。教學(xué)啟示：培養(yǎng)學(xué)生“帶著問題讀文本”的習(xí)慣，用“圈畫關(guān)鍵詞”（如“計劃”“接力棒”）提高提取效率。3.修辭手法分析考查點：修辭的表達效果（擬人手法的作用）。解題思路：“碰了碰同伴的觸角，就像在說悄悄話”運用了擬人，將螞蟻的觸角動作賦予人的“說悄悄話”，生動形象地寫出了螞蟻之間的交流方式，體現(xiàn)了童話的奇妙。教學(xué)啟示：結(jié)合童話的“想象”特征，引導(dǎo)學(xué)生體會“擬人”如何讓事物“活起來”（如《秋天的雨》中“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”）。4.體會故事道理考查點：文本主旨的把握（團結(jié)的力量）。解題思路：結(jié)合“接力棒方式”“同伴合作”等內(nèi)容，說明“團結(jié)起來就能完成困難的事情”。答案示例：這個故事告訴我們，團結(jié)的力量是巨大的。小螞蟻丁丁一個人搬不動大面包，但通過召集同伴合作，用“接力棒”方式終于把面包搬回了蟻穴。教學(xué)啟示：引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系文本內(nèi)容談道理”，避免空泛（如不說“要團結(jié)”，而是說“像小螞蟻一樣合作就能完成困難的事”）。（二）寓言閱讀：《狐貍與葡萄》1.狐貍說葡萄酸的原因考查點：因果關(guān)系理解（找“想吃卻夠不著”的結(jié)果）。解題思路：狐貍跳了好幾次都沒夠著葡萄，所以用“葡萄是酸的”來安慰自己。教學(xué)啟示：培養(yǎng)學(xué)生“找因果句”的能力（如“因為……所以……”），理解寓言中“行為”與“心理”的聯(lián)系。2.“好幾次”能否換成“一次”考查點：詞語的表達效果（“好幾次”體現(xiàn)狐貍的努力）。解題思路：不能換?！昂脦状巍闭f明狐貍為了夠葡萄努力了很多次，但還是沒成功，這樣更能突出他“想吃卻夠不著”的失望，為后面說“葡萄是酸的”做鋪墊；如果換成“一次”，就沒有這種效果了。教學(xué)啟示：引導(dǎo)學(xué)生“比較詞語差異”（如“好幾次”與“一次”的區(qū)別），體會細節(jié)描寫的作用。3.聯(lián)系生活談看法考查點：遷移運用能力（將寓言道理與生活結(jié)合）。解題思路：舉生活中“自我安慰”的例子（如考試沒考好，說“題目太難了”），然后談看法（要正視自己的不足，不要找借口）。答案示例：有一次我想學(xué)會騎自行車，但摔了好幾次都沒學(xué)會，就說“騎自行車一點都不好玩”?，F(xiàn)在想想，這就像《狐貍與葡萄》中的狐貍，因為自己做不到，就找借口安慰自己。以后我要正視自己的不足，多練習(xí)，爭取學(xué)會騎自行車。教學(xué)啟示：鼓勵學(xué)生“真實表達”，結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，避免“空喊口號”。（三）習(xí)作表達：落實創(chuàng)意表達，體現(xiàn)童話特征考查點：童話的核心要素（想象、角色、情節(jié)、寓意）。解題思路：1.補題：選擇具體的場景（如“森林里的童話”“螞蟻王國的童話”），讓故事有明確的背景；2.角色：設(shè)計有特點的角色（如“愛幫忙的小松鼠”“調(diào)皮的小猴子”），賦予他們?nèi)说男愿瘢?.情節(jié)：要有“起因-經(jīng)過-結(jié)果”（如“小松鼠發(fā)現(xiàn)森林里的小河結(jié)冰了，小動物們沒法喝水，于是召集同伴鑿冰，最終讓大家喝到了水”）；4.想象：運用夸張或擬人（如“小松鼠的尾巴像降落傘一樣，幫他跳到河對岸”）；5.寓意：通過故事傳達道理（如“幫助別人就是幫助自己”）。教學(xué)啟示：課前引導(dǎo)學(xué)生“觀察生活”（如觀察螞蟻搬家、小鳥唱歌），積累童話素材；課中通過“童話創(chuàng)編游戲”（如“給角色設(shè)計對話”“給情節(jié)加轉(zhuǎn)折”）激發(fā)想象；課后采用“同伴互評”（如“你的童話有哪些奇妙的地方？”“你從故