中小學(xué)教師備課記錄規(guī)范模板一、前言本模板依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》及各學(xué)科教學(xué)要求制定，旨在規(guī)范教師備課流程，提升備課的針對(duì)性、科學(xué)性與實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。模板涵蓋備課全要素，兼顧通用性與學(xué)科差異性，適用于中小學(xué)各學(xué)科教師日常備課。二、基本信息項(xiàng)目?jī)?nèi)容學(xué)科如：語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/物理/化學(xué)/道德與法治/歷史/地理/生物/音樂(lè)/美術(shù)/體育年級(jí)如：一年級(jí)/二年級(jí)/…/九年級(jí)課題如：《秋天的雨》（語(yǔ)文）/《兩位數(shù)乘一位數(shù)》（數(shù)學(xué)）/《Unit3MyFriends》（英語(yǔ)）課時(shí)如：1課時(shí)/2課時(shí)（需明確總課時(shí)及本節(jié)課所屬課時(shí)）授課教師姓名備課時(shí)間年月日授課時(shí)間年月日（若未確定可標(biāo)注“待安排”）班級(jí)如：初一（1）班/五年級(jí)（3）班三、備課核心要素設(shè)計(jì)（一）學(xué)情分析設(shè)計(jì)要求：基于學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣點(diǎn)與困難點(diǎn)，精準(zhǔn)定位教學(xué)起點(diǎn)，體現(xiàn)“以學(xué)定教”。具體內(nèi)容：1.認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握的與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)、技能（如：學(xué)習(xí)《秋天的雨》前，學(xué)生是否已掌握“比喻”“擬人”修辭的基本概念？）；2.學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)方式（如：視覺(jué)型/聽(tīng)覺(jué)型/動(dòng)覺(jué)型，是否擅長(zhǎng)小組合作/獨(dú)立思考？）；3.興趣點(diǎn)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的潛在興趣（如：數(shù)學(xué)中“生活中的概率”“實(shí)驗(yàn)探究”；語(yǔ)文中“故事性文本”“角色扮演”）；4.困難點(diǎn)：學(xué)生可能遇到的理解障礙或操作難點(diǎn)（如：數(shù)學(xué)中“抽象概念的具象化”；語(yǔ)文中“文言文的斷句與翻譯”；物理中“實(shí)驗(yàn)變量的控制”）。示例（數(shù)學(xué)·三年級(jí)·《兩位數(shù)乘一位數(shù)》）：認(rèn)知基礎(chǔ)：已掌握表內(nèi)乘法（如：9×9=81）、加法運(yùn)算（如：23+23=46）；學(xué)習(xí)風(fēng)格：偏好動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)操作（如小棒、計(jì)數(shù)器）理解抽象概念；興趣點(diǎn)：對(duì)“生活中的乘法問(wèn)題”（如購(gòu)物、分物品）感興趣；困難點(diǎn)：難以理解“兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理”（如：23×3為何等于69？）。（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求：符合新課標(biāo)“三維目標(biāo)”（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）要求，目標(biāo)具體、可操作、可評(píng)價(jià)，避免模糊表述（如“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”需細(xì)化為“能通過(guò)小組討論提出2種以上解決問(wèn)題的方案”）。具體內(nèi)容：1.知識(shí)與技能：學(xué)生需掌握的具體知識(shí)、技能（如：“能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法”“能背誦并默寫(xiě)《唐詩(shī)三首》中的《望廬山瀑布》”）；2.過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程、運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法（如：“通過(guò)小組探究掌握乘法分配律”“運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理課文脈絡(luò)”）；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生形成的情感體驗(yàn)、態(tài)度傾向或價(jià)值觀（如：“感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系”“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感”“樹(shù)立環(huán)保意識(shí)”）。示例（語(yǔ)文·四年級(jí)·《普羅米修斯》）：知識(shí)與技能：能正確讀寫(xiě)“悲慘、懲罰、饒恕”等詞語(yǔ)；能復(fù)述普羅米修斯的故事。過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論分析普羅米修斯的人物形象；運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞句”的方法體會(huì)人物品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受普羅米修斯的勇敢與不屈，激發(fā)對(duì)英雄的敬佩之情。（三）教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)要求：基于學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的核心內(nèi)容（重點(diǎn)）與學(xué)生難以突破的內(nèi)容（難點(diǎn)），避免“重難不分”或“泛泛而談”。具體內(nèi)容：1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生必須掌握的核心知識(shí)或技能（如：“兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法”“《背影》中父親形象的分析”）；2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生難以理解、掌握或運(yùn)用的內(nèi)容（如：“乘法分配律的算理”“文言文《論語(yǔ)》中“仁”的內(nèi)涵”）。示例（物理·八年級(jí)·《光的反射》）：教學(xué)重點(diǎn)：光的反射定律的內(nèi)容及應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：理解“反射角等于入射角”的邏輯關(guān)系（而非“入射角等于反射角”）。（四）教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)要求：列出本節(jié)課需使用的所有教學(xué)資源，包括教材、教具、多媒體資源、參考資料等，確保資源的有效性與針對(duì)性。具體內(nèi)容：1.核心教材：本節(jié)課所用教材（如：《義務(wù)教育教科書(shū)·語(yǔ)文·四年級(jí)上冊(cè)》）及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼；2.教具學(xué)具：實(shí)物教具（如：小棒、計(jì)數(shù)器、實(shí)驗(yàn)器材）、學(xué)具（如：學(xué)案、練習(xí)紙）；3.多媒體資源：課件（PPT/Keynote）、音頻（如：課文朗讀）、視頻（如：實(shí)驗(yàn)演示、生活場(chǎng)景）、圖片（如：圖表、插畫(huà)）；4.參考資料：輔助備課的資料（如：新課標(biāo)解讀、教參、學(xué)術(shù)論文、優(yōu)秀課例）。示例（美術(shù)·二年級(jí)·《秋天的樹(shù)葉》）：核心教材：《義務(wù)教育教科書(shū)·美術(shù)·二年級(jí)上冊(cè)》第12-13頁(yè)；教具學(xué)具：樹(shù)葉標(biāo)本、水彩筆、畫(huà)紙；多媒體資源：秋天樹(shù)葉的視頻片段、樹(shù)葉畫(huà)優(yōu)秀作品圖片；參考資料：《小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》《兒童繪畫(huà)心理學(xué)》。（五）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求：以“學(xué)生為中心”，遵循認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)邏輯清晰、環(huán)節(jié)完整的教學(xué)流程。每環(huán)節(jié)需明確教學(xué)活動(dòng)“教師行為”“學(xué)生行為”“設(shè)計(jì)意圖”，體現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性?；窘Y(jié)構(gòu)：環(huán)節(jié)名稱教學(xué)活動(dòng)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入用生活場(chǎng)景/問(wèn)題/故事引入課題展示情境（如：圖片、視頻），提出問(wèn)題（如：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)秋天的雨嗎？它像什么？”）觀察情境，思考問(wèn)題，發(fā)言分享激發(fā)興趣，聯(lián)系生活，引出課題新知探究引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)/小組討論/實(shí)驗(yàn)操作獲取新知布置任務(wù)（如：“閱讀課文第2段，找一找秋天的雨有哪些顏色？”），巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥難點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，小組討論，匯報(bào)成果（如：“秋天的雨有紅色、黃色、金色……”）培養(yǎng)自主探究能力，突破重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)分層練習(xí)（基礎(chǔ)/提升/拓展），鞏固所學(xué)知識(shí)展示練習(xí)（如：“計(jì)算下列兩位數(shù)乘一位數(shù)的題目：23×3=？45×2=？”），巡視批改，反饋錯(cuò)誤完成練習(xí)，提交答案，糾正錯(cuò)誤強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果總結(jié)提升梳理本節(jié)課核心內(nèi)容，升華情感或拓展延伸提問(wèn)引導(dǎo)（如：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？”），總結(jié)要點(diǎn)（如：“秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)”）回顧內(nèi)容，發(fā)言總結(jié)，記錄收獲構(gòu)建知識(shí)體系，提升情感認(rèn)知作業(yè)布置設(shè)計(jì)實(shí)踐性/探究性作業(yè)，聯(lián)系生活或拓展思維布置作業(yè)（如：“觀察身邊的秋天景象，寫(xiě)一段話描述秋天的雨”“用兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法計(jì)算家里每月的水電費(fèi)”）記錄作業(yè)，課后完成延伸課堂學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際示例（數(shù)學(xué)·三年級(jí)·《兩位數(shù)乘一位數(shù)》）：環(huán)節(jié)名稱教學(xué)活動(dòng)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入展示“小明買鉛筆”的生活場(chǎng)景（3支鉛筆，每支2元）提問(wèn)：“小明一共花了多少錢(qián)？用加法怎么算？”回答：“2+2+2=6（元）”聯(lián)系生活，引出乘法的意義新知探究引導(dǎo)學(xué)生將加法轉(zhuǎn)化為乘法，講解“2×3=6”的算理提問(wèn)：“加法是3個(gè)2相加，乘法怎么表示？”“2×3中的‘2’和‘3’分別表示什么？”回答：“2×3=6”“‘2’表示每支鉛筆2元，‘3’表示3支”理解乘法的意義，掌握計(jì)算方法鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題（如：12×3=？21×4=？）、提升題（如：34×2=？56×1=？）展示練習(xí)，巡視學(xué)生完成情況，收集錯(cuò)誤（如：“12×3=36”是否正確？）完成練習(xí)，舉手發(fā)言，糾正錯(cuò)誤強(qiáng)化乘法計(jì)算，檢測(cè)掌握情況總結(jié)提升梳理“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的計(jì)算步驟（如：先算個(gè)位，再算十位，進(jìn)位要記?。┨釂?wèn)：“兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是什么？”總結(jié)：“先算個(gè)位上的數(shù)乘一位數(shù)，再算十位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把結(jié)果相加”構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化計(jì)算邏輯作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)第15頁(yè)第1-3題（基礎(chǔ)）；用“兩位數(shù)乘一位數(shù)”計(jì)算家里每月的水電費(fèi)（拓展）說(shuō)明作業(yè)要求（如：“基礎(chǔ)題要認(rèn)真完成，拓展題可以和爸爸媽媽一起做”）記錄作業(yè)，課后完成延伸課堂學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際（六）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求：遵循“多元化、過(guò)程性、激勵(lì)性”原則，設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)）與結(jié)果性評(píng)價(jià)（課后的評(píng)價(jià)），體現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性。具體內(nèi)容：1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式：課堂提問(wèn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、練習(xí)反饋等；評(píng)價(jià)指標(biāo)：參與度（如：是否積極發(fā)言、參與小組討論）、正確率（如：練習(xí)的完成情況）、思維深度（如：是否能提出有價(jià)值的問(wèn)題、解釋算理）；評(píng)價(jià)工具：評(píng)分表、星級(jí)評(píng)價(jià)、口頭反饋等。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式：作業(yè)批改、測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示等；評(píng)價(jià)指標(biāo)：知識(shí)掌握度（如：作業(yè)的正確率）、能力提升（如：是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）、情感態(tài)度（如：是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣）；評(píng)價(jià)工具：作業(yè)批改記錄、測(cè)驗(yàn)卷、成果檔案等。示例（英語(yǔ)·五年級(jí)·《Unit3MyFriends》）：過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂提問(wèn)（如：“Whoisyourfriend?What'she/shelike?”），評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；小組討論（如：“Talkaboutyourfriendwithyourpartner”），評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力；結(jié)果性評(píng)價(jià)：作業(yè)（如：“Writeapassageaboutyourfriend”），評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力；測(cè)驗(yàn)（如：“選擇正確的答案：Myfriendis____.A.tallB.tallerC.tallest”），評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握度。四、備注與反思（一）備注設(shè)計(jì)要求：記錄備課中的特殊考慮或替代方案，便于課堂調(diào)整。具體內(nèi)容：特殊學(xué)生需求：如：針對(duì)學(xué)困生，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化的練習(xí)；針對(duì)學(xué)優(yōu)生，設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題；生成性問(wèn)題預(yù)案：如：“如果學(xué)生問(wèn)‘秋天的雨為什么是冷的？’，可以這樣回答：‘秋天的氣溫下降，所以雨是冷的’”；資源替代方案：如：“如果沒(méi)有樹(shù)葉標(biāo)本，可以用圖片代替”。（二）課后反思設(shè)計(jì)要求：課后及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的成功之處、不足之處及改進(jìn)措施，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。具體內(nèi)容：1.成功之處：本節(jié)課中效果較好的環(huán)節(jié)或設(shè)計(jì)（如：“情境導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組討論活躍，學(xué)生掌握了乘法的計(jì)算方法”）；2.不足之處：本節(jié)課中存在的問(wèn)題或遺憾（如：“對(duì)算理的講解不夠深入，部分學(xué)生還不太理解”“練習(xí)的形式比較單一，沒(méi)有照顧到不同層次的學(xué)生”）；3.改進(jìn)措施：針對(duì)不足之處提出的具體改進(jìn)方法（如：“下次備課要加強(qiáng)對(duì)算理的講解，用小棒演示乘法的過(guò)程”“練習(xí)要設(shè)計(jì)不同層次的題目，滿足不同學(xué)生的需求”）。示例（語(yǔ)文·四年級(jí)·《普羅米修斯》）：成功之處：小組討論分析普羅米修斯的人物形象時(shí)，學(xué)生發(fā)言積極，能抓住“不屈”“勇敢”等關(guān)鍵詞；不足之處：對(duì)“懲罰”一詞的理解不夠深入，部分學(xué)生不知道“懲罰”的具體內(nèi)容；改進(jìn)措施：下次備課要補(bǔ)充普羅米修斯被懲罰的細(xì)節(jié)（如：“被鎖在高加索山上，每天被鷹啄食肝臟”），幫助學(xué)生更好地理解人物品質(zhì)。五、附件設(shè)計(jì)要求：附上本節(jié)課的相關(guān)資源，便于查閱與復(fù)用。具體內(nèi)容：課件：本節(jié)課的PPT/Keynote文件；學(xué)案：學(xué)生用的學(xué)習(xí)方案（如：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、課堂練習(xí)冊(cè)）；作業(yè)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)的題目及要求；參考資料：備課中用到的教參、論文、優(yōu)秀課例等（如：《小學(xué)語(yǔ)文教參·四年級(jí)上冊(cè)》《普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)》）。六、使用說(shuō)明1.學(xué)科調(diào)整：本模板適用于中小學(xué)各學(xué)科，教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)調(diào)整環(huán)節(jié)（如：實(shí)驗(yàn)學(xué)科可增加“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，音樂(lè)學(xué)科可增加“演唱指導(dǎo)”環(huán)節(jié)）；2.課時(shí)調(diào)整：若本節(jié)課為多課時(shí)