2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例試題及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)后）1.小明最近總是擔(dān)心自己會(huì)失敗，害怕在課堂上回答問(wèn)題，這種情緒狀態(tài)最符合哪種心理現(xiàn)象？A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥2.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，哪項(xiàng)技術(shù)最能體現(xiàn)“共情”的概念？A.指導(dǎo)B.傾聽(tīng)C.評(píng)估D.建議3.小華因?yàn)榧彝ッ軐?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，心理輔導(dǎo)老師最應(yīng)該采取哪種干預(yù)策略？A.直接批評(píng)家庭B.鼓勵(lì)自我反思C.建議家庭治療D.安排課外輔導(dǎo)4.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是？A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞愧C.親密對(duì)孤獨(dú)D.自我認(rèn)同對(duì)角色混亂5.小紅總是覺(jué)得自己不夠好，這種認(rèn)知偏差最可能是？A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.自我服務(wù)偏見(jiàn)6.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，哪項(xiàng)活動(dòng)最適合幫助成員建立信任？A.角色扮演B.匿名討論C.合作游戲D.主題演講7.小剛因?yàn)榭荚囀Ю载?zé)，心理輔導(dǎo)老師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪種心理防御機(jī)制？A.壓抑B.否認(rèn)C.合理化D.升華8.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，哪項(xiàng)需求屬于最高層次？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求9.小麗因?yàn)槭俣榫w低落，這種情緒狀態(tài)最符合哪種理論解釋？A.認(rèn)知評(píng)價(jià)理論B.情緒感染理論C.習(xí)得性無(wú)助理論D.精神分析理論10.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，哪項(xiàng)原則最能體現(xiàn)“尊重”的概念？A.絕對(duì)保密B.無(wú)條件積極關(guān)注C.權(quán)威指導(dǎo)D.強(qiáng)制干預(yù)11.小明因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而出現(xiàn)失眠，這種癥狀最可能是哪種心理問(wèn)題的表現(xiàn)？A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.進(jìn)食障礙12.根據(jù)行為主義理論，哪種方法最適合幫助小華克服考試恐懼？A.認(rèn)知重構(gòu)B.系統(tǒng)脫敏C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)D.家庭治療13.小紅因?yàn)槌煽?jī)不好而被父母批評(píng)，這種經(jīng)歷最可能導(dǎo)致哪種心理現(xiàn)象？A.習(xí)得性無(wú)助B.自我效能感C.成就動(dòng)機(jī)D.內(nèi)在歸因14.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，哪項(xiàng)技術(shù)最能體現(xiàn)“中立”的概念？A.支持B.挑戰(zhàn)C.引導(dǎo)D.評(píng)估15.小剛因?yàn)槭俣霈F(xiàn)逃避行為，這種應(yīng)對(duì)方式最符合哪種理論解釋？A.認(rèn)知評(píng)價(jià)理論B.情緒感染理論C.習(xí)得性無(wú)助理論D.精神分析理論二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)符合題目要求。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)后。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分）1.小華因?yàn)榧彝ッ軐?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，心理輔導(dǎo)老師可以采取哪些干預(yù)措施？A.家庭訪談B.情緒疏導(dǎo)C.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)D.行為矯正E.認(rèn)知重構(gòu)2.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)包括哪些？A.建立自我認(rèn)同B.發(fā)展親密關(guān)系C.獲得成就感D.避免角色混亂E.追求自我實(shí)現(xiàn)3.小紅總是覺(jué)得自己不夠好，心理輔導(dǎo)老師可以采取哪些方法幫助她？A.積極反饋B.認(rèn)知重構(gòu)C.建立支持系統(tǒng)D.提升自信心E.家庭治療4.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，哪些活動(dòng)最適合幫助成員建立信任？A.合作游戲B.匿名討論C.角色扮演D.主題演講E.分享經(jīng)驗(yàn)5.小剛因?yàn)榭荚囀Ю载?zé)，心理輔導(dǎo)老師可以采取哪些方法幫助他？A.情緒疏導(dǎo)B.認(rèn)知重構(gòu)C.建立支持系統(tǒng)D.提升自信心E.家庭治療6.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，哪些需求屬于基本需求？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我實(shí)現(xiàn)需求7.小麗因?yàn)槭俣榫w低落，心理輔導(dǎo)老師可以采取哪些方法幫助她？A.情緒疏導(dǎo)B.認(rèn)知重構(gòu)C.建立支持系統(tǒng)D.提升自信心E.家庭治療8.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，哪些原則最能體現(xiàn)“尊重”的概念？A.絕對(duì)保密B.無(wú)條件積極關(guān)注C.權(quán)威指導(dǎo)D.強(qiáng)制干預(yù)E.共情理解9.小明因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而出現(xiàn)失眠，心理輔導(dǎo)老師可以采取哪些方法幫助他？A.壓力管理B.認(rèn)知重構(gòu)C.建立支持系統(tǒng)D.提升自信心E.家庭治療10.根據(jù)行為主義理論，哪些方法最適合幫助小華克服考試恐懼？A.系統(tǒng)脫敏B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)C.認(rèn)知重構(gòu)D.行為矯正E.家庭治療三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中“共情”的具體含義及其重要性。2.小剛因?yàn)榭荚囀Ю载?zé)，心理輔導(dǎo)老師可以采取哪些方法幫助他克服自責(zé)情緒？3.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，如何幫助成員建立信任？請(qǐng)列舉至少三種具體方法。4.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是什么？為什么這些任務(wù)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)特別重要？5.小紅總是覺(jué)得自己不夠好，心理輔導(dǎo)老師可以采取哪些方法幫助她提升自信心？請(qǐng)列舉至少三種具體方法。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際案例，論述心理輔導(dǎo)中“無(wú)條件積極關(guān)注”的原則及其重要性。請(qǐng)說(shuō)明在實(shí)際操作中，如何體現(xiàn)這一原則。2.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，分析一個(gè)中學(xué)生可能面臨的需求層次問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明。五、案例分析題（本大題共1小題，共20分）小華是一名初中生，最近因?yàn)榧彝ッ軐?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落，經(jīng)常失眠。在課堂上注意力不集中，害怕回答問(wèn)題，經(jīng)常逃避社交活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)知識(shí)，分析小華可能面臨的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方案。請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明你的輔導(dǎo)思路、具體方法和預(yù)期效果。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.A小明總是擔(dān)心自己會(huì)失敗，害怕在課堂上回答問(wèn)題，這種情緒狀態(tài)最符合焦慮癥的表現(xiàn)。焦慮癥是一種常見(jiàn)的情緒障礙，主要特征是對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的危險(xiǎn)或不確定性感到過(guò)度擔(dān)憂和緊張。小明的癥狀符合焦慮癥的表現(xiàn)，因此答案是A。2.B在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，傾聽(tīng)技術(shù)最能體現(xiàn)“共情”的概念。共情是指能夠理解并分享他人的感受，傾聽(tīng)是共情的重要表現(xiàn)，通過(guò)傾聽(tīng)可以更好地理解客戶的感受和需求，從而提供更有效的支持。其他選項(xiàng)如指導(dǎo)、評(píng)估和建議雖然也是心理輔導(dǎo)中的技術(shù)，但并不直接體現(xiàn)共情。3.B小華因?yàn)榧彝ッ軐?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，心理輔導(dǎo)老師最應(yīng)該采取的干預(yù)策略是鼓勵(lì)自我反思。通過(guò)鼓勵(lì)自我反思，小華可以更好地理解自己的情緒和行為，從而找到解決問(wèn)題的方法。其他選項(xiàng)如直接批評(píng)家庭、建議家庭治療和安排課外輔導(dǎo)可能無(wú)法從根本上解決小華的問(wèn)題。4.D根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是自我認(rèn)同對(duì)角色混亂。在這個(gè)階段，青少年需要建立自我認(rèn)同，明確自己的價(jià)值觀和目標(biāo)，否則可能會(huì)出現(xiàn)角色混亂。其他選項(xiàng)如信任對(duì)懷疑、自主對(duì)羞愧和親密對(duì)孤獨(dú)雖然也是埃里克森理論中的發(fā)展任務(wù)，但不是青少年期的主要任務(wù)。5.D小紅總是覺(jué)得自己不夠好，這種認(rèn)知偏差最可能是自我服務(wù)偏見(jiàn)。自我服務(wù)偏見(jiàn)是一種認(rèn)知偏差，是指人們傾向于將成功歸因于自身，而將失敗歸因于外部因素。小紅的行為表現(xiàn)符合自我服務(wù)偏見(jiàn)的特征，因此答案是D。6.C在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，合作游戲最適合幫助成員建立信任。合作游戲可以促進(jìn)成員之間的互動(dòng)和合作，通過(guò)共同完成任務(wù)，成員可以更好地了解彼此，從而建立信任。其他選項(xiàng)如角色扮演、匿名討論、主題演講雖然也是團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的活動(dòng)，但不如合作游戲能有效建立信任。7.C小剛因?yàn)榭荚囀Ю载?zé)，心理輔導(dǎo)老師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的心理防御機(jī)制是合理化。合理化是一種心理防御機(jī)制，是指人們通過(guò)尋找合理的解釋來(lái)解釋自己的行為或情緒，以避免面對(duì)內(nèi)心的沖突。小剛的行為表現(xiàn)符合合理化的特征，因此答案是C。8.D根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，自我實(shí)現(xiàn)需求屬于最高層次。馬斯洛的需求層次理論將人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，自我實(shí)現(xiàn)需求是最高層次的需求，指人們追求個(gè)人潛能的最大化和自我實(shí)現(xiàn)。其他選項(xiàng)如生理需求、安全需求、社交需求和尊重需求雖然也是人的需求，但不是最高層次的需求。9.A小麗因?yàn)槭俣榫w低落，這種情緒狀態(tài)最符合認(rèn)知評(píng)價(jià)理論。認(rèn)知評(píng)價(jià)理論認(rèn)為，人們的情緒反應(yīng)取決于他們對(duì)事件的評(píng)價(jià)，小麗對(duì)失戀事件的負(fù)面評(píng)價(jià)導(dǎo)致情緒低落，因此答案是A。10.B在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，無(wú)條件積極關(guān)注最能體現(xiàn)“尊重”的概念。無(wú)條件積極關(guān)注是指對(duì)客戶無(wú)條件地接納和支持，無(wú)論客戶的感受和行為如何，都要給予積極的關(guān)注。這種態(tài)度可以增強(qiáng)客戶的自我價(jià)值感，促進(jìn)其心理健康。其他選項(xiàng)如絕對(duì)保密、權(quán)威指導(dǎo)、強(qiáng)制干預(yù)雖然也是心理輔導(dǎo)中的原則，但并不直接體現(xiàn)尊重。11.A小明因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而出現(xiàn)失眠，這種癥狀最可能是焦慮癥的表現(xiàn)。焦慮癥是一種常見(jiàn)的情緒障礙，主要特征是對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的危險(xiǎn)或不確定性感到過(guò)度擔(dān)憂和緊張，常伴有失眠等癥狀。小明的癥狀符合焦慮癥的表現(xiàn)，因此答案是A。12.B根據(jù)行為主義理論，系統(tǒng)脫敏最適合幫助小華克服考試恐懼。系統(tǒng)脫敏是一種行為療法，通過(guò)逐步暴露于恐懼情境，并配合放松訓(xùn)練，幫助患者逐漸克服恐懼。其他選項(xiàng)如認(rèn)知重構(gòu)、代幣獎(jiǎng)勵(lì)、行為矯正雖然也是心理輔導(dǎo)中的方法，但不如系統(tǒng)脫敏能有效克服考試恐懼。13.A小紅因?yàn)槌煽?jī)不好而被父母批評(píng)，這種經(jīng)歷最可能導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助。習(xí)得性無(wú)助是一種心理現(xiàn)象，是指人們因?yàn)榉磸?fù)經(jīng)歷失敗而感到無(wú)力改變現(xiàn)狀，從而放棄努力。小紅的經(jīng)歷符合習(xí)得性無(wú)助的特征，因此答案是A。14.C在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)最能體現(xiàn)“中立”的概念。引導(dǎo)是指心理輔導(dǎo)老師不偏袒任何一方，而是客觀地引導(dǎo)客戶看待問(wèn)題，幫助客戶找到解決問(wèn)題的方法。其他選項(xiàng)如支持、挑戰(zhàn)、評(píng)估雖然也是心理輔導(dǎo)中的技術(shù)，但并不直接體現(xiàn)中立。15.C小剛因?yàn)槭俣霈F(xiàn)逃避行為，這種應(yīng)對(duì)方式最符合習(xí)得性無(wú)助理論。習(xí)得性無(wú)助理論認(rèn)為，人們因?yàn)榉磸?fù)經(jīng)歷失敗而感到無(wú)力改變現(xiàn)狀，從而放棄努力。小剛的逃避行為符合習(xí)得性無(wú)助的特征，因此答案是C。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.ABCDE小華因?yàn)榧彝ッ軐?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，心理輔導(dǎo)老師可以采取家庭訪談、情緒疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為矯正和認(rèn)知重構(gòu)等多種干預(yù)措施。家庭訪談可以了解家庭矛盾的具體情況，情緒疏導(dǎo)可以幫助小華表達(dá)情緒，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，行為矯正可以改變不良行為，認(rèn)知重構(gòu)可以改變負(fù)面思維。2.ABD根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)包括建立自我認(rèn)同、發(fā)展親密關(guān)系和避免角色混亂。建立自我認(rèn)同是指青少年需要明確自己的價(jià)值觀和目標(biāo)，發(fā)展親密關(guān)系是指青少年需要建立與他人之間的親密關(guān)系，避免角色混亂是指青少年需要避免在角色選擇上出現(xiàn)混亂。這些任務(wù)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)特別重要，因?yàn)樗鼈冴P(guān)系到青少年的心理健康和未來(lái)發(fā)展。3.ABC小紅總是覺(jué)得自己不夠好，心理輔導(dǎo)老師可以采取積極反饋、認(rèn)知重構(gòu)和建立支持系統(tǒng)等方法幫助她提升自信心。積極反饋可以增強(qiáng)小紅的自我價(jià)值感，認(rèn)知重構(gòu)可以改變負(fù)面思維，建立支持系統(tǒng)可以提供情感支持。4.ACE在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，合作游戲、角色扮演和分享經(jīng)驗(yàn)最適合幫助成員建立信任。合作游戲可以促進(jìn)成員之間的互動(dòng)和合作，角色扮演可以幫助成員更好地理解彼此，分享經(jīng)驗(yàn)可以增進(jìn)成員之間的了解。其他選項(xiàng)如匿名討論、主題演講雖然也是團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的活動(dòng)，但不如合作游戲、角色扮演和分享經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行Ы⑿湃巍?.ABCD小剛因?yàn)榭荚囀Ю载?zé)，心理輔導(dǎo)老師可以采取情緒疏導(dǎo)、認(rèn)知重構(gòu)、建立支持系統(tǒng)和提升自信心等方法幫助他克服自責(zé)情緒。情緒疏導(dǎo)可以幫助小剛表達(dá)情緒，認(rèn)知重構(gòu)可以改變負(fù)面思維，建立支持系統(tǒng)可以提供情感支持，提升自信心可以增強(qiáng)小剛的自我價(jià)值感。6.ABC根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，生理需求、安全需求和社交需求屬于基本需求。生理需求是指人們的基本生理需求，如食物、水和睡眠，安全需求是指人們的安全和保障需求，社交需求是指人們的社會(huì)交往需求。其他選項(xiàng)如尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求不屬于基本需求。7.ABCD小麗因?yàn)槭俣榫w低落，心理輔導(dǎo)老師可以采取情緒疏導(dǎo)、認(rèn)知重構(gòu)、建立支持系統(tǒng)和提升自信心等方法幫助她。情緒疏導(dǎo)可以幫助小麗表達(dá)情緒，認(rèn)知重構(gòu)可以改變負(fù)面思維，建立支持系統(tǒng)可以提供情感支持，提升自信心可以增強(qiáng)小麗的自我價(jià)值感。8.AB無(wú)條件積極關(guān)注和絕對(duì)保密最能體現(xiàn)“尊重”的概念。無(wú)條件積極關(guān)注是指對(duì)客戶無(wú)條件地接納和支持，絕對(duì)保密是指對(duì)客戶的隱私給予保護(hù)。其他選項(xiàng)如權(quán)威指導(dǎo)、強(qiáng)制干預(yù)雖然也是心理輔導(dǎo)中的原則，但并不直接體現(xiàn)尊重。9.ABC小明因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而出現(xiàn)失眠，心理輔導(dǎo)老師可以采取壓力管理、認(rèn)知重構(gòu)和建立支持系統(tǒng)等方法幫助他。壓力管理可以幫助小明減輕學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)知重構(gòu)可以改變負(fù)面思維，建立支持系統(tǒng)可以提供情感支持。10.AB根據(jù)行為主義理論，系統(tǒng)脫敏和代幣獎(jiǎng)勵(lì)最適合幫助小華克服考試恐懼。系統(tǒng)脫敏是一種行為療法，通過(guò)逐步暴露于恐懼情境，并配合放松訓(xùn)練，幫助患者逐漸克服恐懼。代幣獎(jiǎng)勵(lì)是一種行為強(qiáng)化方法，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)積極行為，幫助患者改變不良行為。其他選項(xiàng)如認(rèn)知重構(gòu)、行為矯正、家庭治療雖然也是心理輔導(dǎo)中的方法，但不如系統(tǒng)脫敏和代幣獎(jiǎng)勵(lì)能有效克服考試恐懼。三、簡(jiǎn)答題答案及解析1.共情是指能夠理解并分享他人的感受，是心理輔導(dǎo)中非常重要的技術(shù)。共情包括情感共情和認(rèn)知共情，情感共情是指能夠感受客戶的情緒，認(rèn)知共情是指能夠理解客戶的想法。共情的重要性在于，可以幫助客戶感到被理解和支持，增強(qiáng)客戶的自我價(jià)值感，促進(jìn)其心理健康。2.小剛因?yàn)榭荚囀Ю载?zé)，心理輔導(dǎo)老師可以采取情緒疏導(dǎo)、認(rèn)知重構(gòu)、建立支持系統(tǒng)和提升自信心等方法幫助他克服自責(zé)情緒。情緒疏導(dǎo)可以幫助小剛表達(dá)情緒，認(rèn)知重構(gòu)可以改變負(fù)面思維，建立支持系統(tǒng)可以提供情感支持，提升自信心可以增強(qiáng)小剛的自我價(jià)值感。3.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，幫助成員建立信任的方法包括合作游戲、角色扮演和分享經(jīng)驗(yàn)。合作游戲可以促進(jìn)成員之間的互動(dòng)和合作，角色扮演可以幫助成員更好地理解彼此，分享經(jīng)驗(yàn)可以增進(jìn)成員之間的了解。通過(guò)這些活動(dòng)，成員可以更好地了解彼此，從而建立信任。4.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是自我認(rèn)同對(duì)角色混亂。在這個(gè)階段，青少年需要建立自我認(rèn)同，明確自己的價(jià)值觀和目標(biāo)，否則可能會(huì)出現(xiàn)角色混亂。這些任務(wù)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)特別重要，因?yàn)樗鼈冴P(guān)系到青少年的心理健康和未來(lái)發(fā)展。如果青少年能夠成功建立自我認(rèn)同，他們可以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能。5.小紅總是覺(jué)得自己不夠好，心理輔導(dǎo)老師可以采取積極反饋、認(rèn)知重構(gòu)和建立支持系統(tǒng)等方法幫助她提升自信心。積極反饋可以增強(qiáng)小紅的自我價(jià)值感，認(rèn)知重構(gòu)可以改變負(fù)面思維，建立支持系統(tǒng)可以提供情感支持。通過(guò)這些方法，小紅可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自信心。四、論述題答案及解析1.在心理輔導(dǎo)中，“無(wú)條件積極關(guān)注”的原則是指對(duì)客戶無(wú)條件地接納和支持，無(wú)論客