第一章測(cè)試1【判斷題】(10分)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》是指導(dǎo)中國(guó)教育跨世紀(jì)改革的要綱領(lǐng)，請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)2【判斷題】(10分)2001年頒布的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程價(jià)值包括：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，請(qǐng)判斷。A.對(duì)B.錯(cuò)3【判斷題】(10分)音樂(lè)教育是通過(guò)培養(yǎng)對(duì)音響的內(nèi)在表現(xiàn)力的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行人的感覺(jué)教育，請(qǐng)判斷。A.對(duì)B.錯(cuò)4【單選題】(10分)下列那一選項(xiàng)不是《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》體現(xiàn)的精神，請(qǐng)選擇。A.突出能力為重，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)的基本要求B.控制課程容量和難度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)C.反映時(shí)代精神，合理吸收了社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果D.強(qiáng)制德育，突出了德育作用5【判斷題】(10分)創(chuàng)作，表演，聆聽(tīng)都是實(shí)踐領(lǐng)域在音樂(lè)體驗(yàn)中的直接經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)6【單選題】(10分)教師鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)中尋找非音樂(lè)的信息屬于下列哪種觀點(diǎn)?A.形式主義的觀點(diǎn)B.表情主義的觀點(diǎn)C.唯物主義D.思辨主義的觀點(diǎn)7【單選題】(10分)音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法不包括以下哪一種？A.模仿B.體驗(yàn)C.級(jí)進(jìn)D.合作8【判斷題】(10分)一個(gè)公民對(duì)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的把握是體現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)高低的重要指標(biāo)。A.錯(cuò)B.對(duì)9【判斷題】(10分)必須始終把音樂(lè)作品作為一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)進(jìn)行音樂(lè)審美體驗(yàn)？請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)10【判斷題】(10分)歌唱是說(shuō)話在音域上的延伸和力量上的加強(qiáng)。請(qǐng)判斷A.對(duì)B.錯(cuò)第二章測(cè)試1【判斷題】(10分)1904年是中小學(xué)音樂(lè)教材正式出版并使用的起始年，請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)2【判斷題】(10分)堅(jiān)持黨的教育方針和素質(zhì)教育理念是中小學(xué)音樂(lè)教材審定的基本標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)判斷A.對(duì)B.錯(cuò)3【單選題】(10分)中小學(xué)音樂(lè)教材編寫(xiě)的原則有幾個(gè)？A.8個(gè)B.10個(gè)C.6個(gè)D.4個(gè)4【判斷題】(10分)國(guó)家教材是教育部根據(jù)基礎(chǔ)教育指導(dǎo)性文件《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為依據(jù)？A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】(10分)“小舞臺(tái)”欄目穿插在上海教育出版社出版的初中教材中。A.對(duì)B.錯(cuò)6【判斷題】(10分)新版音樂(lè)教材強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生參與的普適性學(xué)習(xí)形式。A.對(duì)B.錯(cuò)7【多選題】(10分)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)首批審查通過(guò)的三套音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)由哪些出版社出版？A.人民音樂(lè)出版社B.廣東教育出版社C.湖南文藝出版社D.人民教育出版社8【多選題】(10分)音樂(lè)教材一般分為哪幾類？A.國(guó)家教材B.地方教材C.鄉(xiāng)土教材D.校本教材9【判斷題】(10分)新版音樂(lè)教材的特色中關(guān)注學(xué)科綜合包括音樂(lè)學(xué)科與社會(huì)生活的綜合、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)學(xué)科的綜合以及音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合，請(qǐng)判斷。A.錯(cuò)B.對(duì)10【判斷題】(10分)以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)是新版音樂(lè)教材的特色，請(qǐng)判斷。A.對(duì)B.錯(cuò)第三章測(cè)試1【判斷題】(10分)教學(xué)目標(biāo)比教學(xué)目的更為具體，是教學(xué)目的在不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的具體表現(xiàn)，與課程目標(biāo)更為接近。請(qǐng)判斷A.對(duì)B.錯(cuò)2【單選題】(10分)教學(xué)目標(biāo)確立的理論依據(jù)是（）。A.學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析B.班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)格分析C.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》D.學(xué)生心理發(fā)展水平分析3【單選題】(10分)課程目標(biāo)理論中，提出了行為目標(biāo)研究理論的是（）A.加涅B.布魯姆C.艾斯納D.泰勒4【判斷題】(10分)具體性原則是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要注意其可操作性和可實(shí)現(xiàn)性。各維度的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的層次要求。請(qǐng)判斷A.對(duì)B.錯(cuò)5【單選題】(10分)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題不包括以下哪個(gè)？A.表述不準(zhǔn)確B.目標(biāo)太大C.把內(nèi)容當(dāng)目標(biāo)D.從三維目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)6【判斷題】(10分)教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)的始終。A.錯(cuò)B.對(duì)7【判斷題】(10分)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與課程理念沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，所以在具體目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)中不必考慮課程理念的問(wèn)題。A.對(duì)B.錯(cuò)8【判斷題】(10分)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)建立在教材分析和學(xué)情分析之后。A.對(duì)B.錯(cuò)9【判斷題】(10分)為了避免教師“一言堂”，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論表演A.錯(cuò)B.對(duì)10【多選題】(10分)根據(jù)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）規(guī)定，音樂(lè)課程目標(biāo)應(yīng)該包括哪幾個(gè)維度？（）

A.過(guò)程與方法B.音樂(lè)與相關(guān)文化C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.知識(shí)與技能第四章測(cè)試1【判斷題】(10分)欣賞可以沒(méi)有目的，教師不用提出明確的目標(biāo)和欣賞任務(wù)，比如欣賞與比較音樂(lè)旋律速度、力度、音色變化等等。A.錯(cuò)B.對(duì)2【判斷題】(10分)創(chuàng)造教學(xué)法是以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法。A.對(duì)B.錯(cuò)3【判斷題】(10分)討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教學(xué)的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或者辯論進(jìn)行教學(xué)的一種方法。A.對(duì)B.錯(cuò)4【判斷題】(10分)音樂(lè)教學(xué)方法中的發(fā)現(xiàn)法就是將課堂完全交給學(xué)生，不需要教師的引導(dǎo)、提示和設(shè)計(jì)。請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】(10分)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容包括知識(shí)學(xué)習(xí)和樂(lè)理學(xué)習(xí)。請(qǐng)判斷A.對(duì)B.錯(cuò)6【判斷題】(10分)演示法不宜運(yùn)用在抽象新概念的學(xué)習(xí)中。請(qǐng)判斷A.對(duì)B.錯(cuò)7【單選題】(10分)在音樂(lè)課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法更適用于（）學(xué)生。A.7-9年級(jí)B.1-2年級(jí)C.5-6年級(jí)D.3-4年級(jí)8【判斷題】(10分)參與度是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的特點(diǎn)之一A.錯(cuò)B.對(duì)9【判斷題】(10分)一堂好課一定要極具藝術(shù)表演性A.錯(cuò)B.對(duì)10【多選題】(10分)體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法包括（）。A.讀書(shū)指導(dǎo)法B.參觀法C.欣賞法D.演示法第五章測(cè)試1【判斷題】(10分)教師的語(yǔ)言、體態(tài)、表演能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，可不用多媒體的則盡量不用。A.錯(cuò)B.對(duì)2【單選題】(10分)下列哪一選項(xiàng)不是音樂(lè)教學(xué)中多媒體選擇的過(guò)程A.確定媒體使用目標(biāo)B.列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)C.對(duì)目標(biāo)進(jìn)行整體優(yōu)化D.選擇最佳媒體3【單選題】(10分)在選擇多媒體時(shí)應(yīng)注意以下哪個(gè)問(wèn)題？A.時(shí)效性B.藝術(shù)性C.內(nèi)容豐富D.經(jīng)濟(jì)實(shí)用4【判斷題】(10分)現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)媒體本身是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】(10分)運(yùn)用多媒體不僅是為了教學(xué)，同時(shí)為了展覽。A.對(duì)B.錯(cuò)6【判斷題】(10分)整體優(yōu)化是選擇音樂(lè)教學(xué)多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題之一。A.錯(cuò)B.對(duì)7【判斷題】(10分)現(xiàn)代多媒體可以替代黑板。A.對(duì)B.錯(cuò)8【判斷題】(10分)確定媒體使用目標(biāo)和目標(biāo)行為是音樂(lè)教學(xué)多媒體選擇過(guò)程之一。A.對(duì)B.錯(cuò)9【判斷題】(10分)現(xiàn)代教學(xué)多媒體要依靠老師精心設(shè)計(jì)才會(huì)發(fā)揮作用。A.錯(cuò)B.對(duì)10【判斷題】(10分)教師特有的人格、情感教育是多媒體可以取代的。A.對(duì)B.錯(cuò)第六章測(cè)試1【判斷題】(10分)我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)《音樂(lè)教學(xué)大綱》的價(jià)值、理念、目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法和手段，對(duì)音樂(lè)教學(xué)要素、過(guò)程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。請(qǐng)判斷以上所說(shuō)的是否正確。A.錯(cuò)B.對(duì)2【判斷題】(10分)我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)國(guó)際音樂(lè)教育評(píng)價(jià)方法的價(jià)值、理念、目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法和手段，對(duì)音樂(lè)教學(xué)要素、過(guò)程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷的。請(qǐng)判斷以上所說(shuō)的是否正確。A.錯(cuò)B.對(duì)3【單選題】(10分)本節(jié)教師重點(diǎn)介紹的芬蘭“教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)”具體由幾方面構(gòu)成A.四方面B.三方面C.七方面D.八方面4【單選題】(10分)在本節(jié)課中教師介紹的西肖爾音樂(lè)才能測(cè)量法是在下面哪個(gè)國(guó)家推廣實(shí)施的，請(qǐng)選擇。A.日本B.德國(guó)C.美國(guó)D.英國(guó)5【判斷題】(10分)診斷評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的評(píng)價(jià)，請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)6【判斷題】(10分)音樂(lè)要注重情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)原則，請(qǐng)判斷A.對(duì)B.錯(cuò)7【判斷題】(10分)即時(shí)評(píng)價(jià)中包含指導(dǎo)分析式評(píng)價(jià)，請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)8【單選題】(10分)下列哪一項(xiàng)不屬于新時(shí)代背景下音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念？A.突出人文精神B.關(guān)注興趣愛(ài)好C.注重共性發(fā)展D.鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造9【判斷題】(10分)目標(biāo)中心評(píng)價(jià)模式是由西肖爾提出的，請(qǐng)判斷。A.錯(cuò)B.對(duì)10【單選題】(10分)從20世紀(jì)50年代開(kāi)始我國(guó)一直沿襲哪國(guó)的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)模式？A.英國(guó)B.美國(guó)C.前蘇聯(lián)D.芬蘭第七章測(cè)試1【單選題】(10分)達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法四項(xiàng)基本原則中，最重要的音樂(lè)能力之一是哪一項(xiàng)，請(qǐng)選擇A.內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)B.動(dòng)覺(jué)意象C.反應(yīng)能力D.身體運(yùn)動(dòng)2【判斷題】(10分)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中，即興創(chuàng)作是探索音樂(lè)形式的主要手段，請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)3【判斷題】(10分)奧爾夫教學(xué)法主要運(yùn)用的是元素性的音樂(lè)教育思想，請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)4【判斷題】(10分)鈴木教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程首先是模仿，請(qǐng)判斷A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】(10分)達(dá)爾克羅茲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)6【判斷題】(10分)奧爾夫吸取了達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)的精華形成了獨(dú)特的元素性音樂(lè)教育，請(qǐng)判斷。A.錯(cuò)B.對(duì)7【多選題】(10分)達(dá)爾克羅茲教學(xué)法三個(gè)基本內(nèi)容是？A.體態(tài)律動(dòng)B.視唱練耳C.即興表演D.樂(lè)器演奏8【判斷題】(10分)達(dá)爾克羅茲教學(xué)法內(nèi)容中視唱練耳的目的是幫助學(xué)生發(fā)展聽(tīng)音和記憶能力，發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，請(qǐng)判斷。A.對(duì)B.錯(cuò)9【單選題】(10分)達(dá)爾克羅茲教學(xué)內(nèi)容中視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程四個(gè)階段的正確排序？（視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程的四個(gè)階段：①應(yīng)用、②體驗(yàn)、③聽(tīng)、④理解）A.③②④①B.①②③④C.④③②①D.①④②③10【多選題】(10分)達(dá)爾克羅茲教學(xué)法教師具備的才能包括？A.熟練的視奏B.邊演奏邊指導(dǎo)C.旋律伴奏D.準(zhǔn)確的聽(tīng)覺(jué)第八章測(cè)試1【判斷題】(10分)華萊士（Wallas,1926）的創(chuàng)造力階段理論模式的過(guò)程包括：“準(zhǔn)備期—孕育期—啟蒙期—驗(yàn)證期”，請(qǐng)判斷A.對(duì)B.錯(cuò)2【判斷題】(10分)在創(chuàng)思音樂(lè)教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程為：“引起動(dòng)機(jī)—模仿與聯(lián)想—啟發(fā)—回饋”，請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)3【判斷題】(10分)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)中音樂(lè)技能應(yīng)包括：聯(lián)系演奏、聆聽(tīng)、和創(chuàng)作活動(dòng)，請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)4【判斷題】(10分)教師恰當(dāng)?shù)姆答佉约爸笇?dǎo)學(xué)生與創(chuàng)作活動(dòng)目標(biāo)不分離是形成性評(píng)價(jià)的兩個(gè)重要內(nèi)容？A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】(10分)總結(jié)性評(píng)價(jià)中的定量測(cè)評(píng)最常用的測(cè)評(píng)行形式是量表。請(qǐng)判斷A.錯(cuò)B.對(duì)6【單選題】(10分)以下哪一項(xiàng)不是臺(tái)灣小學(xué)音樂(lè)課程目標(biāo)的三大主軸？A.審美與理解B.創(chuàng)作與創(chuàng)造C.興趣與愛(ài)好D.探索與表現(xiàn)7【單選題】(10分)新竹市民富小學(xué)“百年老校的561游藝行動(dòng)”的在地化深耕在于學(xué)校與（）結(jié)合在一起A.家庭B.學(xué)校C.社區(qū)D.政府8【判斷題】(10分)基礎(chǔ)教育課程改革提出的六個(gè)改變之一是改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀