第1課時看一看（一）1.經(jīng)歷從不同的位置觀察同一個物體的活動過程，體驗從不同的位置觀察同一個物體看到的樣子可能是不同的。2.經(jīng)歷從不同角度觀察兩個物體的活動過程，進一步體驗從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。3.在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。從不同的角度看到的物體樣子不同，初步體會局部與整體的關系。從不同的角度觀察組合圖形。教師：小汽車模型、帶把水杯、多媒體課件。學生：小汽車模型、帶把水杯。教學方法：演示法。學習方法：觀察法、合作交流法。在講臺上出示一輛玩具小汽車，請4位學生分別在不同的位置觀察這輛玩具小汽車，要求他們把各自自己看到的小汽車的樣子記在心里?！舶鍟n題：看一看（一）〕1.解決“他們分別看到的是下面哪幅圖？想一想，連一連”的問題。出示教材情景圖。師：你們看到的與圖中哪個小朋友所在位置看到的一樣？分別看到的是哪一幅圖？生1：我與奇思所在位置看到的一樣。既能看見汽車的正面，也能看到汽車的側(cè)面，應該連第一幅圖。生2：我與笑笑所在位置看到的一樣。坐在桌子后面，應該連第三幅圖。生3：我與妙想所在位置看到的一樣。站著看小汽車，只能看到小汽車上面，應該連第四幅圖。生4：我與淘氣所在位置看到的一樣。看到汽車尾部，應該連第二幅圖。師總結(jié)：從不同的位置觀察汽車，看到的樣子是不同的。2.解決“下面這三幅圖分別是誰看到的？想一想，看一看”的問題。展示笑笑、淘氣和奇思觀察小汽車和水杯的情景圖，先指導學生分4人一組討論。學生討論后，匯報交流：第一幅圖是淘氣看到的，他能看到兩個物體，且杯把手向左。而第二幅圖應該是奇思站著看到的，因為這里只看到杯子口，且杯把手向右，只看到汽車上面，說明是從上看的。教師質(zhì)疑并引發(fā)學生思考操作：是不是這樣呢？我們一起來驗證一下。請同學們拿出杯子和小汽車，然后在小組內(nèi)互相看一看，你看到的是不是與教材上的相同？你是從哪個方向看到的？學生在小組內(nèi)交流活動，并與教材中的圖進行對比。師：笑笑說她看不到水杯，她說得對嗎？生：她說得對，笑笑看不見水杯。師：為什么呢？生：因為笑笑坐在小汽車的前面，而杯子被小汽車擋住了，所以她看不見。師：是不是這樣呢？還是驗證一下吧。把剛才的試驗再做一遍，站在笑笑的角度觀察一下，再告訴我結(jié)果是什么。學生在操作中驗證，最后得出結(jié)論：笑笑看不見水杯，所以第三幅圖是笑笑看到的。完成教材相應課時“練一練”第1題。先看一看，再想一想，也可以和同桌拿相應的物體擺一擺，和同桌站在對應位置上。小組內(nèi)交流一下各自連的結(jié)果，并討論。本節(jié)課主要學習了從不同的位置觀察一個或兩個物體，知道從相對位置觀察物體，看到的物體是不同的。1.完成教材相應課時“練一練”第2題。2.完成相應課時的練習?？匆豢矗ㄒ唬牟煌奈恢糜^察同一個物體，看到的樣子可能不同。從不同的位置觀察兩個物體，看到的樣子可能不同，有時只能看到一個物體。本節(jié)課，從觀察一個物體到觀察兩個物體，并正確判斷兩個物體的相對位置關系對學生來說還是具有挑戰(zhàn)性的。情境一，從不同的位置觀察同一個物體，看到的