第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

1.遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)；

2.遼宋夏金元時(shí)期民族融合的表現(xiàn)；

3.遼宋夏金元時(shí)期的科技文化成就。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解遼宋夏金元時(shí)期多元一體的民族關(guān)系和社會(huì)發(fā)展。提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析歷史文獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)不同民族經(jīng)濟(jì)文化的交流與融合。增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到各民族共同推動(dòng)了中華文明的發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全球視野，理解歷史發(fā)展中的文化交流與影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識(shí)，包括中國(guó)古代歷史的整體發(fā)展脈絡(luò)、民族關(guān)系的基本認(rèn)識(shí)以及部分朝代的歷史背景。他們對(duì)于宋朝的科技、經(jīng)濟(jì)、文化成就有所了解，但對(duì)于遼、夏、金、元這幾個(gè)少數(shù)民族政權(quán)的歷史細(xì)節(jié)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)歷史課程持有較高的興趣，尤其對(duì)與自身文化認(rèn)同相關(guān)的歷史內(nèi)容。他們?cè)诜治鰵v史問題時(shí)，已具備一定的批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀文獻(xiàn)和圖表來獲取知識(shí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解遼宋夏金元時(shí)期的歷史時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)多個(gè)民族政權(quán)并存的歷史現(xiàn)象難以整體把握；二是對(duì)于民族融合的深度和廣度認(rèn)識(shí)不足；三是對(duì)于某些歷史事件的具體細(xì)節(jié)記憶困難。此外，學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈缥幕容^的視角而難以全面理解多元一體的民族關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中外歷史綱要上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備遼宋夏金元時(shí)期的地圖、相關(guān)歷史人物和事件的圖片、圖表以及反映民族融合的短視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和筆記本電腦，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生了解各民族政權(quán)的基本情況和相互關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“遼宋夏金元時(shí)期的民族融合有哪些具體表現(xiàn)？”“不同民族政權(quán)在經(jīng)濟(jì)文化上的交流有哪些特點(diǎn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，了解遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成初步的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放遼宋夏金元時(shí)期的歷史地圖動(dòng)畫，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解各民族政權(quán)的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，如宋代的商業(yè)發(fā)展、金元的宗教文化等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析遼宋夏金元時(shí)期的民族融合案例。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

活動(dòng)法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化特點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期民族融合的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課后作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期歷史知識(shí)的掌握，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)掌握情況

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的歷史有了更深入的了解，包括這一時(shí)期的社會(huì)背景、主要政治經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)、民族關(guān)系以及各民族在歷史進(jìn)程中的作用。學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)相關(guān)歷史事件和人物有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力的提升

課堂活動(dòng)如小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的思維活力，提高了他們的邏輯推理和批判性思維能力。學(xué)生在分析歷史問題時(shí)，能夠從多角度思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了多元一體的民族關(guān)系和中華文明的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)到各民族之間的文化交流與融合，認(rèn)識(shí)到文化多樣性的重要性。

4.研究能力的增強(qiáng)

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展中，學(xué)會(huì)了如何查閱資料、整理信息、撰寫論文。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，并提出自己的見解。

5.情感態(tài)度的塑造

在學(xué)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期的歷史過程中，學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)新精神，對(duì)歷史人物和事件產(chǎn)生了一定的感情。他們?cè)谡n堂上表達(dá)了對(duì)英雄人物的敬佩，對(duì)歷史發(fā)展的關(guān)注。

6.合作與交流能力的提升

小組討論和角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中分工合作、溝通交流。他們能夠在互相尊重、包容的基礎(chǔ)上，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

7.學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂參與和課后拓展，逐步掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。他們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了如何抓住重點(diǎn)、提出問題；在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何傾聽、分享；在課后拓展中學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和深入研究。

8.歷史價(jià)值觀的形成

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步形成了正確的歷史價(jià)值觀，包括愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)、尊重歷史、理性看待歷史等。他們認(rèn)識(shí)到，歷史是發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是有很多感觸。咱們來聊聊這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先啊，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是有點(diǎn)心得的。我嘗試了小組討論和角色扮演，看樣子效果還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，特別積極，他們能提出很多新穎的觀點(diǎn)，這讓我挺高興的。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生可能在討論中不太敢于發(fā)言，我得想辦法鼓勵(lì)他們，讓他們都能參與到討論中來。

然后呢，我在教學(xué)策略上也有點(diǎn)體會(huì)。我提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了，他們對(duì)于遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景和民族關(guān)系有了初步的了解，這節(jié)課上的時(shí)候，他們提的問題也讓我看到了預(yù)習(xí)的效果。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念還是不太理解，我得在講解時(shí)更加細(xì)致一些，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來解釋。

管理方面嘛，我得承認(rèn)，我有點(diǎn)小疏忽。比如說，在小組討論的時(shí)候，我應(yīng)該在教室里多走動(dòng)走動(dòng)，及時(shí)了解每個(gè)小組的情況，避免有些小組討論過于熱烈，而有些小組卻冷冷清清。下次我得多注意這一點(diǎn)。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于遼宋夏金元時(shí)期的歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)，他們能夠從多個(gè)角度去分析問題，這讓我挺滿意的。不過，也有地方可以改進(jìn)。比如，我在講解過程中，有些地方可能講得有點(diǎn)快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。我得注意調(diào)整語(yǔ)速，確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂。

學(xué)生們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有挺大的進(jìn)步。他們對(duì)于中華民族的多元一體有了更深的理解，對(duì)于不同民族之間的交流與融合有了新的認(rèn)識(shí)。這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶還是不夠牢固，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。我得想辦法讓他們更好地記憶歷史知識(shí)，比如可以通過制作思維導(dǎo)圖、歷史故事會(huì)等形式來提高他們的記憶效果。

好了，今天就這樣吧。我得好好總結(jié)一下這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。咱們一起加油，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都更加精彩！作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化知識(shí)，提高他們的歷史分析能力和研究能力，以下作業(yè)布置如下：

1.**歷史文獻(xiàn)閱讀與分析**：

要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化的主要章節(jié)，并選擇其中一篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析。分析內(nèi)容應(yīng)包括文獻(xiàn)的主要觀點(diǎn)、論證過程、歷史背景以及其對(duì)理解遼宋夏金元時(shí)期歷史的意義。

2.**歷史事件比較研究**：

選擇兩個(gè)不同民族政權(quán)（如遼與宋，或金與元）的歷史事件進(jìn)行比較研究，分析兩事件在背景、過程、結(jié)果和影響等方面的異同，并撰寫比較研究報(bào)告。

3.**小組合作項(xiàng)目**：

將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)遼宋夏金元時(shí)期的著名人物或事件，進(jìn)行深入研究。小組需準(zhǔn)備一份PPT或研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示和討論。

4.**歷史知識(shí)卡片制作**：

學(xué)生需制作一張關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期某一歷史知識(shí)的卡片，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響等關(guān)鍵信息，以及至少三個(gè)相關(guān)的歷史圖片。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：

我將在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天開始批改，確保每個(gè)學(xué)生都能在下次課前收到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：

對(duì)于每份作業(yè)，我將提供詳細(xì)的反饋，包括以下幾點(diǎn)：

-**知識(shí)掌握情況**：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶程度。

-**分析能力**：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和比較能力。

-**寫作水平**：評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作技巧和報(bào)告結(jié)構(gòu)。

-**合作表現(xiàn)**：對(duì)于小組作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的合作表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

3.**改進(jìn)建議**：

對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我將給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。例如，如果學(xué)生在分析能力上有所欠缺，我會(huì)建議他們多閱讀相關(guān)資料，學(xué)習(xí)如何從不同角度分析歷史事件。

4.**公開反饋**：

在課堂上，我會(huì)對(duì)一些典型作業(yè)進(jìn)行公開反饋，以供其他學(xué)生參考。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。

5.**跟蹤反饋**：

對(duì)于連續(xù)幾次作業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并提供個(gè)性化的幫助。板書設(shè)計(jì)①遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮

-經(jīng)濟(jì)制度：土地制度、稅收制度

-貨幣流通：銅錢、紙幣的使用

②民族融合的表現(xiàn)

-政治融合：民族政權(quán)并立，民族間的政治聯(lián)姻

-文化融合：語(yǔ)言、宗教、習(xí)俗的交流與融合

-經(jīng)濟(jì)融合：貿(mào)易往來，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的互相影響

③遼宋夏金元時(shí)期的科技文化成就

-科技成就：印刷術(shù)、火藥、指南針的應(yīng)用

-文化成就：詩(shī)詞、書畫、戲曲的發(fā)展

-思想成就：儒學(xué)、道學(xué)、佛學(xué)的傳播與影響課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《遼宋夏金元史話》一書，該書以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了這一時(shí)期的歷史，有助于學(xué)生從宏觀上把握遼宋夏金元的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-視頻資源：《中國(guó)通史》紀(jì)錄片中關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的部分，通過影像資料，學(xué)生可以直觀地了解這一時(shí)期的歷史場(chǎng)景和人物故事。

2.拓展要求：

-**自主閱讀**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行閱讀《遼宋夏金元史話》一書，特別是對(duì)教材中涉及較少的遼、夏、金三個(gè)民族政權(quán)的歷史進(jìn)行深入了解。

-**觀看視頻**：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)通史》紀(jì)錄片中關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的部分，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的感知。

-**討論交流**：學(xué)生可以組織小組討論，分享閱讀和觀看視頻的心得體會(huì)，討論不同民族政權(quán)之間的互動(dòng)與影響。

-**撰寫心得**：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期歷史的心得體會(huì)，可以結(jié)合個(gè)人興趣，選擇某一特定歷史人物、事件或文化現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。

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