Unit4Miss,canIaskyouaquestion說課稿-2025-2026學年小學英語二級上劍橋少兒英語課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2025-2026學年小學英語二級上劍橋少兒英語的Unit4，主要圍繞Miss,canIaskyouaquestion這一主題展開。本節(jié)課將帶領(lǐng)學生復習和鞏固有關(guān)問候、詢問和回答問題的日常用語，包括問候語、詢問問題的句型和回答問題的常用表達。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識以及思維品質(zhì)。學生將通過實際情境的對話練習，提高聽、說、讀、寫四項技能的綜合運用，增強對英語語言文化的理解和尊重。同時，通過合作學習和問題解決活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提升跨文化交流的意識和能力。三、學情分析本節(jié)課針對的是小學英語二級上冊的學生，他們正處于英語學習的初級階段。在知識層面，學生對英語字母、基礎(chǔ)詞匯和簡單的日常用語有一定的掌握，但詞匯量有限，語法知識較為薄弱。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話，但寫作和閱讀能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但部分學生可能存在膽怯、害羞的心理，不敢開口說英語。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設(shè)計將充分考慮學生的個體差異，采用多種教學方法，如情景模擬、小組合作等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習積極性。同時，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，通過角色扮演、問答互動等方式，讓學生在真實的語境中運用所學知識，增強語感。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有重要影響。部分學生可能存在依賴老師講解、缺乏自主學習意識的問題，因此在教學中，教師應(yīng)引導學生主動參與，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時，關(guān)注學生的心理需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，幫助學生克服膽怯、害羞的心理，敢于開口說英語。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、音箱、實物教具（如圖片、卡片）、白板或黑板

-課程平臺：劍橋少兒英語教材配套電子資源、英語學習軟件

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線英語聽力材料、英語教學視頻

-教學手段：情景模擬、角色扮演、游戲互動、小組討論、歌曲教學五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些有趣的英語動畫片段或歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：教師用簡單的英語提問，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”，引導學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，并復習問候語。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括詢問問題的句型和回答問題的常用表達。

-舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，如問路、請求幫助等場景，展示如何使用“Miss,canIaskyouaquestion?”以及相應(yīng)的回答。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據(jù)提供的情境，自己構(gòu)思對話內(nèi)容，并嘗試用英語表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個任務(wù)，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際操作中運用所學知識。

-教師指導：教師在學生進行活動時巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和表達方式。

-學生展示：請學生展示他們在鞏固練習中的成果，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如讓學生回家后與家長用英語進行對話，或者用英語寫一篇短文，描述一天的所見所聞。

具體教學過程如下：

1.導入

-播放英語歌曲，如“Hello,Hello”，讓學生在音樂中放松心情，進入課堂。

-回顧上節(jié)課內(nèi)容，教師提問：“Whatdidwelearnlastclass?CanyousaysomegreetingsinEnglish?”

2.新課呈現(xiàn)

-教師展示圖片，如一個學生在路上遇到老師，詢問路線，引導學生學習“Miss,canIaskyouaquestion?”的用法。

-教師舉例說明：“Ifyouseeafriendintheschoolgardenandyouwanttoaskthemabouttheweather,youcansay,‘Hi,canIaskyouaquestion?Howistheweathertoday?’”

-小組討論：教師讓學生分組，每組根據(jù)教師提供的情境，如詢問時間、地點等，進行對話練習。

3.鞏固練習

-角色扮演：教師將學生分成兩人一組，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者，進行對話練習。

-教師巡回指導：在學生進行角色扮演時，教師注意觀察，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詢問問題和回答問題的句型。

-學生展示：請學生展示他們在鞏固練習中的成果，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，如讓學生回家后與家長用英語進行對話，或者用英語寫一篇短文，描述一天的所見所聞。

-教師提醒學生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們積極練習。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言運用能力提升：學生在課堂上的互動環(huán)節(jié)和課后作業(yè)中，能夠運用所學句型和表達方式，進行簡單的日常對話。例如，他們能夠用“Miss,canIaskyouaquestion?”來禮貌地詢問問題，并用相應(yīng)的回答表達自己的意思。

2.詞匯量增加：學生在學習過程中，接觸并掌握了新的詞匯，如“weather”、“time”、“direction”等，這些詞匯有助于他們在日常生活中進行更豐富的交流。

3.語法知識鞏固：通過本節(jié)課的學習，學生對疑問句和回答問題的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確使用助動詞、情態(tài)動詞和疑問詞等語法元素。

4.聽力理解能力提高：學生在聽英語歌曲、故事和教師的示范對話時，能夠更好地理解聽力材料，提高了聽力理解能力。

5.口語表達能力增強：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉，他們能夠更加自信地用英語表達自己的想法和問題。

6.文化意識增強：通過學習與本節(jié)課相關(guān)的文化背景知識，學生了解了不同文化中詢問問題和回答問題的習慣，增強了跨文化交流的意識。

7.自主學習能力提高：學生在教師的引導下，學會了如何通過合作學習和自主探究來學習英語，提高了自主學習能力。

8.合作意識培養(yǎng)：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了合作意識。

9.問題解決能力提升：通過解決課堂上的實際問題，如角色扮演中的情境對話，學生提高了分析問題和解決問題的能力。

10.情緒管理能力增強：學生在課堂上積極參與，克服了膽怯和害羞的心理，增強了情緒管理能力。七、板書設(shè)計①知識點：

-問候語：Goodmorning/afternoon/evening,class!

-詢問問題句型：Miss,canIaskyouaquestion?

-回答問題的常用表達：Yes,ofcourse/No,I'msorry/Idon'tknow.

②詞匯：

-情境詞匯：weather,time,direction,what,where,why,how

-常用短語：askaquestion,replyto,speakEnglish

③句型：

-Miss,canIaskyouaquestion?

-What'sthetime?

-Canyoutellmethewaytothelibrary?

-Whydon'tyougototheparktoday?八、教學反思教學反思是一個持續(xù)的過程，通過反思我們的教學實踐，我們可以不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次Unit4Miss,canIaskyouaquestion教學實踐的反思：

今天的課程結(jié)束后，我回想起課堂上的每一個環(huán)節(jié)，覺得有許多值得總結(jié)和改進的地方。

首先，我注意到學生們在課堂上參與度非常高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地用英語進行對話。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在表達時存在一定的困難，特別是在語法和詞匯方面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展。

其次，我注意到課堂上的互動環(huán)節(jié)對學生來說是一個很好的實踐機會。我嘗試通過小組討論、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在小組討論中顯得比較沉默，可能是由于他們的英語水平有限，或者缺乏自信。針對這一點，我計劃在下節(jié)課中采取一些措施，比如提前準備一些簡單的討論話題，鼓勵學生積極參與，同時也給予他們更多的關(guān)注和指導。

此外，我在課堂總結(jié)時，對所學內(nèi)容的回顧和強調(diào)似乎不夠清晰。有的學生課后反映，他們對某些知識點仍然感到困惑。因此，我打算在今后的教學中，更加注重知識的梳理和總結(jié)，確保每個學生都能夠理解和掌握。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解