7記念劉和珍君教學設計-2025-2026學年高中語文必修一人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《記念劉和珍君》為教學內(nèi)容，旨在通過深入解讀課文，引導學生理解愛國情懷和民族精神，培養(yǎng)學生的思辨能力和審美情趣，同時提高學生的語文素養(yǎng)。通過課堂討論、寫作訓練等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對歷史和現(xiàn)實的關注，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。二、核心素養(yǎng)目標1.提升語言建構與運用能力，通過閱讀和寫作實踐，增強對文言文的理解和表達能力。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，通過分析課文，引導學生形成批判性思維和辯證分析能力。

3.增強審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受和評價文學作品中的藝術美和情感價值。

4.增強文化傳承與理解，通過學習歷史人物，加深對民族文化和民族精神的認同。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《記念劉和珍君》中蘊含的愛國情懷和民族精神。

2.分析魯迅在文中運用的修辭手法和表達技巧。

難點：

1.跨越時代背景，理解課文中的歷史事件和人物形象。

2.深入把握魯迅作品中的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

解決辦法：

1.結合歷史資料，引導學生了解相關歷史背景，增強對文本的理解。

2.通過小組討論和教師引導，分析魯迅的修辭手法，提高學生的鑒賞能力。

3.結合現(xiàn)實問題，引導學生思考課文中的觀點，培養(yǎng)思辨能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解課文內(nèi)容，幫助學生把握文章結構和主題。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的重點、難點進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取與課文相關的歷史事件或人物，引導學生進行對比分析。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、歷史背景圖片，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：運用教學軟件進行課堂互動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生深入體驗課文中的情感和人物性格。五、教學過程一、導入

（教師）同學們，今天我們來學習魯迅先生的《記念劉和珍君》。這是一篇充滿愛國情懷和民族精神的文章，讓我們一起走進魯迅的內(nèi)心世界，感受那份深沉的情感。

（學生）好的，老師。

二、課文朗讀與初步感知

（教師）請同學們先自由朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣，感受作者的情感。

（學生）好的。

（教師）朗讀結束后，請同學們談談自己的感受。

（學生）我感受到作者對劉和珍君的敬仰和懷念，同時也為她的遭遇感到痛心。

（教師）很好，大家的感受都挺深刻。接下來，我們一起來分析課文。

三、課文分析

1.介紹作者和背景

（教師）魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。這篇文章寫于1926年，當時正值國難當頭，作者深感民族危亡，對劉和珍君的犧牲表示哀悼。

（學生）了解了作者和背景，我對課文的理解更深了。

2.分析文章結構

（教師）這篇文章分為三個部分：開頭、主體和結尾。開頭以劉和珍君的肖像描寫為引子，主體部分通過回憶和對比，表達了對劉和珍君的懷念和敬仰，結尾部分則是對民族命運的擔憂。

（學生）明白了，文章結構很清晰。

3.理解重點段落

（教師）接下來，我們來分析幾個重點段落。

（1）第一段：介紹劉和珍君的生平和成就。

（2）第二段：回憶劉和珍君在革命斗爭中的英勇事跡。

（3）第三段：對比劉和珍君的英勇與敵人的殘忍，表達了對民族命運的擔憂。

（學生）好的，我會認真聽講。

4.分析修辭手法

（教師）魯迅先生在文中運用了多種修辭手法，如比喻、排比、擬人等。請同學們找出這些修辭手法，并分析它們的作用。

（學生）我會注意尋找修辭手法，并分析它們的作用。

5.總結全文

（教師）通過以上分析，我們可以看出，《記念劉和珍君》這篇課文主要表達了作者對劉和珍君的敬仰和懷念，以及對民族命運的擔憂。下面，請同學們用自己的話總結一下全文的主旨。

（學生）好的，我會嘗試總結。

四、課堂討論

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來進行課堂討論。圍繞以下問題展開：

（1）劉和珍君的英勇事跡給我們帶來了哪些啟示？

（2）魯迅先生在文中表達了對民族命運的擔憂，你認為我們應該如何面對民族危機？

（3）如何傳承和弘揚民族精神？

（學生）好的，我會積極參與討論。

五、寫作訓練

（教師）請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關于劉和珍君的紀念文章。要求：

（1）以劉和珍君的英勇事跡為線索，表達對她的敬仰和懷念。

（2）結合現(xiàn)實，談談我們應該如何傳承和弘揚民族精神。

（學生）好的，我會認真完成寫作訓練。

六、課堂小結

（教師）今天我們學習了《記念劉和珍君》，了解了魯迅先生的愛國情懷和民族精神。希望大家在今后的學習和生活中，能夠時刻銘記這些精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

（學生）謝謝老師，我明白了。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠熟練地閱讀并理解《記念劉和珍君》這篇文言文，掌握其中的生字詞、文言文句式和修辭手法。

-學生能夠識別并分析魯迅在文中運用的比喻、排比、擬人等修辭手法，理解其表達效果。

-學生能夠概括文章的主旨，提煉出作者對劉和珍君的敬仰和懷念，以及對民族命運的擔憂。

2.思維能力的提升：

-學生通過分析課文內(nèi)容，提高了批判性思維能力，能夠從不同角度對文章進行解讀。

-學生在討論和寫作訓練中，鍛煉了辯證分析能力，能夠?qū)v史與現(xiàn)實相結合，提出自己的見解。

3.審美鑒賞能力的增強：

-學生在閱讀和討論過程中，感受到了魯迅作品中的藝術美和情感價值，提高了審美鑒賞能力。

-學生通過寫作訓練，學會了如何運用文學語言表達自己的情感和觀點，提升了文學創(chuàng)作能力。

4.文化傳承與理解能力的提高：

-學生通過學習劉和珍君的事跡，加深了對民族文化和民族精神的認同。

-學生在理解課文的基礎上，能夠認識到傳承和弘揚民族精神的重要性，增強了自己的社會責任感。

5.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學生在感受到魯迅先生愛國情懷的同時，培養(yǎng)了愛國主義情感。

-學生在思考民族命運問題時，形成了正確的價值觀，增強了面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣。

6.綜合應用能力的鍛煉：

-學生在課堂討論和寫作訓練中，學會了如何運用所學知識解決實際問題。

-學生通過小組合作，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。七、板書設計①《記念劉和珍君》

-魯迅

-愛國情懷

-民族精神

-劉和珍君

②文章結構

-開頭：引子，肖像描寫

-主體：回憶，對比，懷念

-結尾：擔憂，民族命運

③重點詞句

①“她是一個有志于國家的人，她是一個有志于民族的人。”

②“她的英勇事跡，永遠是我們學習的榜樣?！?/p>

③“敵人是殘忍的，但是我們不能屈服?！?/p>

④“我們要記住這段歷史，繼承和發(fā)揚民族精神?！?/p>

④修辭手法

-比喻：用具體的形象說明抽象的事物

-排比：用相似的結構和語氣強調(diào)內(nèi)容

-擬人：賦予非人類事物以人的特征

⑤學習目標

-理解課文內(nèi)容

-分析魯迅的寫作手法

-感受愛國情懷和民族精神

-培養(yǎng)思辨能力和審美鑒賞能力八、教學反思與總結這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和學生的反應進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、寫作訓練等，這些方法在激發(fā)學生興趣和主動性方面起到了一定的作用。特別是討論法和寫作訓練，讓學生在參與中更加深入地理解了課文內(nèi)容。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講授法中，我可能過于強調(diào)了知識點的講解，而忽略了學生的主體地位，導致一些學生參與度不高。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異，針對不同層次的學生設計了不同的學習任務。但是，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較差的學生，我還是沒有很好地引導他們跟上進度，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的學習狀態(tài)。

管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍，但是課上的紀律管理還有待加強。有時候，課堂上的討論非常熱烈，但是也出現(xiàn)了一些紀律問題，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對《記念劉和珍君》這篇文章有了更深的理解，他們在寫作訓練中能夠很好地運用所學知識。在情感態(tài)度方面，學生們對劉和珍君的英勇事跡表示了由衷的敬佩，對民族精神有了更深的認同。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于文言文的學習還是感到有些吃力，我在今后的教學中需要更多地關注這些學生的需求，提供更多的學習支持和幫助。另外，課堂上的互動還不夠充分，有些學生可能還沒有完全放開，我在接下來的教學中會嘗試更多的方式鼓勵學生表達自己的觀點。

改進措施和建議方面，我打算在以下幾個方面進行改進：

1.在教學方法上，我會更多地采用啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動思考，積極參與。

2.在教學策略上，我會針對不同層次的學生設計更具有針對性的學習活動，確保每個學生都能有所收獲。

3.在課堂管理上，我會加強紀律教育，同時采取靈活的管理方式，確保課堂秩序的同時，也保護學生的個性發(fā)展。

4.在課后輔導上，我會提供更多的輔導機會，幫助那些需要額外支持的學生。課后作業(yè)1.**閱讀理解**

閱讀課文《記念劉和珍君》，回答以下問題：

-作者對劉和珍君的評價是什么？

-作者在文中表達了哪些情感？

-作者通過哪些細節(jié)描寫來展現(xiàn)劉和珍君的形象？

答案：

-作者對劉和珍君的評價是英勇、有志于國家和民族。

-作者在文中表達了敬仰、懷念和悲痛之情。

-作者通過劉和珍君的生平事跡、革命斗爭中的英勇表現(xiàn)和犧牲精神來展現(xiàn)她的形象。

2.**文言文翻譯**

將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

-“和珍君者，吾黨同志也?！?/p>

-“吾輩今當共雪國恥，豈容敵人得志？”

答案：

-和珍君是我們黨的同志。

-我們這一代人現(xiàn)在應該一起洗刷國家的恥辱，怎么能容許敵人得逞？

3.**修辭手法分析**

分析課文中的以下句子，指出其運用的修辭手法及其作用：

-“和珍君之死，猶泰山之傾也?！?/p>

答案：

-修辭手法：比喻。

-作用：通過比喻，形象地說明了劉和珍君的犧牲對于民族的重要性，突出了她的英勇和偉大。

4.**人物形象分析**

結合課文內(nèi)容，分析劉和珍君的人物形象，并舉例說明。

答案：

-劉和珍君是一位英勇無畏、有志于國家和民族的革命者。例如，她在革命斗爭中表現(xiàn)出的堅定信念和犧牲精神，以及在課文中所描述的她在敵人面前的從容不迫，都展現(xiàn)了她的英勇形象。

5.**寫作實踐**

根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，題目為《我所理解的民族精神》。

答案（示例）：

我所理解的民族精神

民族精神是一個國家、一個民族的靈魂。在魯迅先生的《記念劉和珍君》中，我深刻感受到了這種精神。劉和珍君的英勇事跡，讓我明白了民族精神的核心是愛國、勇敢和犧牲。作為新時代的青年，我們應該繼承和發(fā)揚這種精神，為實現(xiàn)民族復興貢獻自己的力量。無論是在學習上還是在生活中，我們都應該以劉和珍君為榜樣，堅定信念，勇往直前。我相信，只要我們每個人都擁有這種民族精神，我們的國家一定能夠繁榮昌盛。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我對《記念劉和珍君》這一節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。例如，我詢問學生：“劉和珍君在文中被描述為怎樣的一個人？”、“魯迅先生在文中表達了哪些情感？”等。通過這些問題，我觀察到大部分學生能夠準確地回答出劉和珍君的英勇形象以及作者的情感態(tài)度。但也有一部分學生對一些細節(jié)把握不夠準確，這表明我在今后的教學中需要加強對這些細節(jié)的講解和引導。

2.觀察學生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到學生的參與度較高，他們能夠積極表達自己的觀點，并在討論中互相學習。這表明我的教學設計在激發(fā)學生興趣方面是成功的。然而，也有部分學生在討論中表現(xiàn)得較為被動，這可能是因為他們在課前準備不足或?qū)φn文內(nèi)容不夠熟悉。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對學生的課前預習指導。

3.課堂測試

為了進一步了解學生對課文的理解程度，我設計了一份課堂測試題。測試題包括填空、選擇題和簡答題。測試結果顯示，學生在知識點的掌握上整體表現(xiàn)良好，但在分析問題和表達觀點方面仍有待提高。針對這一情況，我會在今后的教學中注重培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

4.學生反饋

在課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生對這節(jié)課表示滿意，認為通過學習，他們對劉和珍君的英勇事跡有了更深的了解，同時也對民族精神有了更深的認識。但也