第一單元第1節(jié)感受萬物互聯(lián)的場景-第1課時(shí)說課稿2024—2025學(xué)年滬科版（2024）信息科技八年級上冊-學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)思路緊密圍繞“感受萬物互聯(lián)的場景”這一主題，結(jié)合八年級學(xué)生對信息技術(shù)知識的實(shí)際認(rèn)知水平，通過案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對科技發(fā)展的關(guān)注和思考能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的概念和應(yīng)用，學(xué)生將增強(qiáng)對信息技術(shù)與生活緊密相連的認(rèn)識，提升信息獲取和處理能力；通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，學(xué)會(huì)從技術(shù)角度分析問題；通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解，能夠使用電腦進(jìn)行基本的操作，如瀏覽網(wǎng)頁、發(fā)送郵件等。此外，他們可能對一些簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用如社交媒體、在線游戲等有所接觸，但對物聯(lián)網(wǎng)的概念和應(yīng)用了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對科技發(fā)展有濃厚的興趣。他們在信息科技方面的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于接受新知識，但可能缺乏系統(tǒng)性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于理論學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對物聯(lián)網(wǎng)概念的理解不夠深入，難以將理論知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來；二是編程和硬件知識有限，難以參與實(shí)踐操作；三是面對復(fù)雜的技術(shù)問題，可能會(huì)感到困惑和挫敗。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生逐步克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有滬科版信息科技八年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對概念的理解和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡單的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，如傳感器、微控制器等，以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作；配備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保實(shí)驗(yàn)器材安全、便于操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史的PPT，要求學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和發(fā)展趨勢。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“物聯(lián)網(wǎng)是如何改變我們生活的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用場景。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀PPT，了解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考物聯(lián)網(wǎng)在智能家居、智能交通等領(lǐng)域的應(yīng)用。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交包含個(gè)人觀點(diǎn)和疑問的預(yù)習(xí)筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前了解物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以智能家居系統(tǒng)為例，引出物聯(lián)網(wǎng)的概念。

講解知識點(diǎn)：講解物聯(lián)網(wǎng)的工作原理、關(guān)鍵技術(shù)等。

組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論物聯(lián)網(wǎng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如智能農(nóng)業(yè)、智能醫(yī)療等。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“物聯(lián)網(wǎng)如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)細(xì)節(jié)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中提出自己的見解，共同解決問題。

提問與討論：學(xué)生提出“物聯(lián)網(wǎng)安全如何保障？”等問題，進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

學(xué)生通過實(shí)例學(xué)習(xí)，深入理解物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和在線課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的更多內(nèi)容。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的設(shè)計(jì)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的理解，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面

學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的基本概念有了清晰的認(rèn)識，理解了物聯(lián)網(wǎng)的定義、發(fā)展歷程、關(guān)鍵技術(shù)等知識點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述物聯(lián)網(wǎng)的基本工作原理，如傳感器、網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)處理等。此外，學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)在智能家居、智能交通、智能醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用有了深入的了解，能夠舉例說明物聯(lián)網(wǎng)如何改變我們的生活方式。

2.技能提升方面

學(xué)生在課堂上通過實(shí)踐操作，掌握了物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的基本使用方法，如傳感器數(shù)據(jù)的讀取、處理和傳輸。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案，如智能家居控制系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng)等。

3.思維能力方面

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的計(jì)算思維能力得到提升。在分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從技術(shù)角度思考問題，運(yùn)用系統(tǒng)思維解決問題。在討論物聯(lián)網(wǎng)安全問題時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行辯論，培養(yǎng)了批判性思維能力。

4.創(chuàng)新意識方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案，如智能環(huán)保系統(tǒng)、智能養(yǎng)老服務(wù)等。這些方案不僅體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也為解決實(shí)際問題提供了新的思路。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)獲取知識、分析問題和解決問題。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.信息素養(yǎng)方面

學(xué)生通過學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)，提高了信息素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何從互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢有了更深入的了解。在信息時(shí)代，學(xué)生具備了較強(qiáng)的信息辨別能力和信息處理能力。

7.社會(huì)責(zé)任感方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的過程中，認(rèn)識到科技發(fā)展對社會(huì)的重要影響。他們意識到，作為未來的科技創(chuàng)新者，自己肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對社會(huì)、環(huán)境等方面的影響，思考如何利用科技手段解決實(shí)際問題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲挺大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，這些方法都比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用時(shí)，我通過展示智能家居的案例，讓學(xué)生們直觀地感受到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是如何改變我們?nèi)粘Ｉ畹?。這種教學(xué)方式收到了很好的效果，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ξ锫?lián)網(wǎng)這個(gè)話題不夠熟悉，或者不太擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對這個(gè)問題，我可能在今后的教學(xué)中要更加注重引導(dǎo)，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如，在講解物聯(lián)網(wǎng)的工作原理時(shí)，我不僅講解了理論知識，還讓學(xué)生動(dòng)手操作傳感器和微控制器，這樣他們更容易理解。但是，在實(shí)際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于硬件設(shè)備的操作不太熟練，這可能是因?yàn)樗麄冎皼]有接觸過類似的實(shí)驗(yàn)器材。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些操作指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。

在課堂管理方面，我注意到個(gè)別學(xué)生存在分心的現(xiàn)象，這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容對他們來說有些枯燥。為了解決這個(gè)問題，我嘗試在教學(xué)中加入一些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，比如通過視頻、動(dòng)畫等形式展示物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在知識上掌握了物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和原理，技能上提高了實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力，情感態(tài)度上更加關(guān)注科技發(fā)展，愿意參與創(chuàng)新實(shí)踐。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用場景理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覀兊陌咐虒W(xué)還不夠豐富。在今后的教學(xué)中，我需要搜集更多貼近學(xué)生生活的案例，讓他們能夠更好地理解物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①物聯(lián)網(wǎng)基本概念

-物聯(lián)網(wǎng)定義

-物聯(lián)網(wǎng)特征：互聯(lián)互通、智能化、感知化、網(wǎng)絡(luò)化

②物聯(lián)網(wǎng)