統(tǒng)編語文五年級上冊教學目標1.通過隨文識字、字理識字等方法認識“乃”“熏”等生字，會寫“祭”“恃”等字。2.結(jié)合課外資料，在反復(fù)誦讀和融情想象中，正確理解三首古詩的大概意思，感受詩歌的情緒和意象，背誦課文。3.通過古詩的對比閱讀，明了詩歌之間的聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。古詩三首第一課時一、整體通讀，把握詩境艾青說：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”巍巍中華，悠悠歷史。有多少仁人志士將畢生的精力獻給了自己的國家，留下了一個個可歌可泣的故事！“愛國情懷”是扣在中華兒女心弦上永恒的旋律，這個單元，我們將探索文人墨客筆下的“愛國情懷”。1.揭題導(dǎo)入，引發(fā)期待結(jié)合注釋說說你從《示兒》《題臨安邸》這兩首古詩的題目中了解到哪些信息?《示兒》的題目點明了這首詩是父親寫給兒子的；《題臨安邸》的題目點明了詩歌是在南宋都城的旅店寫的。一、整體通讀，把握詩境1.借助注釋，自學古詩自讀要求：讀正確，讀通順，借助注釋，試著說說這兩首詩的大概意思。2.聚焦同質(zhì)，走近宋代，說一說這兩首古詩的相同之處。（1）兩首詩都是宋代詩人所作。（2）兩首詩都寫到了地名?！熬胖荨薄爸性薄芭R安”“汴州”“九州”指的是中國，“臨安”是南宋都城，“汴州”是北宋都城，而“中原”指的是黃河中下游，即北宋都城一帶。兩首詩都提及了宋代的都城。（3）兩首詩都寫到了人。“乃翁”指的是陸游，“游人”指的是南宋的權(quán)貴、統(tǒng)治者們。二、識字教學，夯實基礎(chǔ)1.集中識字，交流識字方法（1）“乃”：在古詩或文言文中可作人稱代詞，在詩中結(jié)合語境理解為“你們的”。（2）“熏”：結(jié)合生活經(jīng)驗，想想什么東西會“熏人”；詩句“暖風熏得游人醉”，用“熏”字來說明當時不思救國卻紙醉金迷的風氣之濃烈。（3）“亥”：是“天干地支”十二地支之一，己亥年是豬年。（4）“恃”：依靠，可組詞“恃強凌弱”。（5）“擻”：振奮，可組詞“精神抖擻”一詞。汴乃邸熏亥恃喑擻二、識字教學，夯實基礎(chǔ)2.交流書寫要點（1）“乃”和“及”不要混淆，“乃”字書寫時要注意筆順，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。（2）“祭”和“熏”都是上下結(jié)構(gòu)，“祭”字注意左上部分不是“夕”，不要少寫一點，左上部分的橫撇要舒展，右上部分的捺也要舒展，下部“示”字的兩橫要適當收縮，避讓上邊的橫撤和捺。（3）“熏”上半部分橫畫較多，其中第二筆橫最長，與下半部分的四點底寬度相當，整個字中間只有一筆豎，不要寫成“千、黑”兩部分。祭熏乃三、分步解讀，品悟詩情1.學習《示兒》（1）學習字理，識解“示”“祭”示兒[宋]陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！笆尽北硎竟┓偶榔返募琅_?！凹馈北硎臼帜玫窝娜饩垂┳孀谏耢`。（2）整體觀照，理解詩意。陸游在臨終時對兒子說了些什么？死后無牽無掛，掛念國家沒有統(tǒng)一；盼望早日北定中原，祭奠時告慰統(tǒng)一的消息。三、分步解讀，品悟詩情陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋愛國詩人。一生堅持抗金，在仕途上一直受到當權(quán)派的排斥打擊。陸游的詩洋溢著愛國主義精神，一生創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。詩與尤袤、楊萬里、范成大齊名，稱“中興四大家”，亦作“南宋四大家”。作者簡介三、分步解讀，品悟詩情死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。示兒【宋】陸游注釋元：同“原”，本來。

但：只是。

九州：古代中國曾分為九個州，這里代指全國。同：統(tǒng)一。

王師：宋朝的軍隊。北定：平定北方。中原：淮河以北被金人侵占的地區(qū)。家祭：祭祀家中先人。無忘：不要忘記。乃翁：你們的父親。.三、分步解讀，品悟詩情（3）還原語境，沿情三問①一個人臨終時，在自己的兒女面前，一般會留什么樣的遺言？而陸游的遺言有何不同？②一個人知道自己將要辭世，心情一般會萬分悲哀，而陸游的“悲”有何不同？③結(jié)合資料感受陸游超越個人生死、超越個人情感的偉大情懷。補充資料：陸游的一生及他所作的詩。陸游兩歲時北宋就滅亡了，他從小目睹了人民流離失所，金兵強盜為非作歹、濫殺無辜的場面。在20歲時，陸游激情高誦“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場殺敵報國。58歲時，他對朝廷夜夜笙歌，不想收復(fù)失地充滿悲憤，痛呼“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦”。68歲，他悲痛于北方人民在敵人鐵蹄下苦苦掙扎，一句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”道盡心酸。三、分步解讀，品悟詩情（4）陸游雖知死后萬事不可知，為何還要“告乃翁”？從“不可知”與“告乃翁”的矛盾沖突中，感受陸游對收復(fù)中原、統(tǒng)一國家的志愿矢志不渝，至死不改，終成遺愿的偉大情感。三、分步解讀，品悟詩情這首詩的詩眼為“悲”，詩人為“不見九州同”而“悲”，為無法親眼看到“王師北定中原日”而“悲”。正是因為對國家“愛之深”，才有這般的“悲之切”。理解詩意三、分步解讀，品悟詩情2.學習《題臨安邸》（1）說說從詩句里看到了什么。①看到了杭州美景②看到了“暖風熏得游人醉”的場面（2）這里的“醉”是怎樣的醉態(tài)，讀著這個“醉”字，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？有何感觸？“醉”字聯(lián)想：酩酊大醉、爛醉如泥、紙醉金迷、醉生夢死、今朝有酒今朝醉（3）是什么讓權(quán)貴們?nèi)杖阵细?，夜夜買醉？暖風：這“風”指的是奢靡之風、腐敗之風。題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。三、分步解讀，品悟詩情林升（1106年～1170年）字云友，又名夢屏，號平山居士，南宋詩人。生活在南宋孝宗朝，是一位擅長詩文的士人。事見《東甌詩存》卷四?！段骱斡[志余》錄其詩一首。名詩有《題臨安邸》。

.三、分步解讀，品悟詩情（4）借助資料，理解為什么把杭州當作汴州汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書記載，汴州當時人口超過百萬，是當時世界上最發(fā)達、最繁榮的城市。圖上再現(xiàn)的就是北宋的興盛和都城的繁華大家看——街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象??！但這一切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，金兵肆虐，遺民淚盡。錦繡河山就這樣無，隋地斷送在這群酒囊飯袋的手中。暖風黛得游人醉，直把杭州作汴州。.三、分步解讀，品悟詩情權(quán)貴們?nèi)杖诊嬀?、朝朝作樂。渾渾噩噩的統(tǒng)治者斷送了一個汴州，同樣會再斷送一個杭州。想到這些，詩人怎能不著急"難怪他會問——“西湖歌舞幾時休?”百姓們流離失所，日日翹首盼著“王師”早日收復(fù)中原，可權(quán)貴們尋歡作樂，醉生夢死。詩人怎能不憒怒，難怪他會問——“西湖歌舞幾時休？”高官們茍且偷生，紙醉金迷，他們還記得國難嗎？還想著收復(fù)失地嗎？讓我們指著權(quán)貴們的鼻子怒斥——“西湖歌舞幾時休？”（5）反復(fù)誦讀，體會作者的心焦與憤懣.三、分步解讀，品悟詩情這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的古詩，不但通過描寫樂景來表哀情，使情感倍增，而且在深邃的審美境界中，蘊含著深沉的意蘊。同時，詩人在諷刺的語言中，不露聲色地揭露了“游人們”的反動本質(zhì)，也由此表現(xiàn)出詩人的激憤之情。四、整體參讀，體察詩韻1.互文參讀，品味情感當這兩首詩同時出現(xiàn)在你面前，當陸游苦盼、權(quán)貴尋歡這兩個場景同時出現(xiàn)在你面前時，你又有什么感受？2.反復(fù)對照，感悟精神在“西湖歌舞幾時休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到作者那顆怎樣的心？在詩人陸游臨終前的絕筆詩中，又是一顆怎樣的心在跳動？憂國憂民3.學生評論，內(nèi)化詩情臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蹦隳芙Y(jié)合這兩首詩寫一寫你的理解嗎？.四、整體參讀，體察詩韻沉淪的無道昏君，墮落的無恥佞臣，他們終將被人們唾棄。深切地愛著祖國、愛著人民的人，永遠活在我們的心中。五、布置作業(yè)結(jié)合古詩內(nèi)容，寫一寫你心目中的陸游。古詩三首第二課時.一、談話導(dǎo)入，帶入詩境題目點明了詩歌寫作的時間1.思考：通過題目你了解到了哪些信息？

2.了解寫作背景“己亥”是干支紀年法中的一個年份，1839年就是己亥年，這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這一年，龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩，這315首詩稱為《己亥雜詩》?！都汉ルs詩》一、談話導(dǎo)入，帶入詩境生平簡介文學成就主要作品

龔自珍(1792——1841)，字璱人，號定盦，浙江仁和(今杭州)人。清末思想家、詩人、文學家?！敖裎慕?jīng)學派”重要人物，近代資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者之一。

中國近代著名的啟蒙主義思想家。所作詩文，大膽揭露清朝封建統(tǒng)治的黑暗與腐朽，熱情歌頌理想與個性解放，強烈抒發(fā)要求“更法”“改圖”的愿望，洋溢著熾烈的愛國主義熱情。

《定盦文集》名言佳句落紅不是無情物，化作春泥更護花。.二、初讀古詩，學習生字1.自由朗讀，注意：讀準字音，讀通詩句，試著讀出節(jié)奏，讀出詩的韻味。2.結(jié)合注釋和上下文了解字義。注意“喑”與“暗”的區(qū)別，以及多音字“降”的讀音。己亥雜詩[清]

龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。降jiàngxiáng降落

降臨投降降服喑暗yīnàn三、賞析解讀，品悟詩味1.結(jié)合背景，引出詩人“哀”愁（1）這是一個怎樣的朝代？“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！薄爸扉T酒肉臭，路有餓死骨?！薄吧酵馇嗌綐峭鈽?，西湖歌舞幾時體？”林則徐在上表朝廷的奏書中寫道：“中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀?！保?）想到當時的中國是這樣的情景，你想用什么詞語形容你此時的感受？.三、賞析解讀，品悟詩味2.理解字詞，感受奇異想象（1）提到“萬馬”，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的場景？（2）“萬馬齊喑”一詞又讓你想到了什么樣的情景？（3）難怪詩人說“九州生氣恃風雷”，這個“生氣”指的是發(fā)脾氣嗎？“風雷”僅僅是指自然現(xiàn)象嗎？.三、賞析解讀，品悟詩味3.反復(fù)朗讀，體會憂國情懷風雷欲來，山河壯麗，在這充滿生機的場景中，千萬匹馬兒卻低著頭不敢鳴叫，龔自珍內(nèi)心充滿憤懣，他在奉勸——也在渴望——他在呼喚——他在與天公對話，奉勸天公重新振作精神，不拘一格降下大批有用之才，挽救垂危的國家。這樣的呼喚正源自他對清朝政府統(tǒng)治下九州沉悶遲滯局面的痛心疾首，迫切期待杰出人才的涌現(xiàn)，期待改革大潮，挽救垂危國家。4.對話人物，領(lǐng)悟愛國詩情此時此刻，你有什么想對統(tǒng)治者、對龔自珍或是“天公”說的嗎？請把自己的想法寫下來。三、賞析解讀，品悟詩味假如你是清朝的統(tǒng)治者，你看到這首《己亥雜詩》后你會怎么做？興辦教育事業(yè)不拘一格重用人才積極納諫培養(yǎng)人才三、賞析解讀，品悟詩味

己亥雜詩（其五）浩蕩離愁白日斜，

吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。四、整合參讀，體悟詩情1.對比三首古詩，品味不同之處同學們