第10課輸入數(shù)學(xué)有方法教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第一冊（2015）電子工業(yè)版（安徽）主備人備課成員設(shè)計意圖本課旨在幫助學(xué)生掌握輸入數(shù)學(xué)符號和公式的正確方法，提升學(xué)生信息技術(shù)操作技能。通過實際應(yīng)用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高信息獲取與處理能力，學(xué)會利用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生計算思維，通過輸入數(shù)學(xué)符號和公式，鍛煉邏輯推理和問題解決能力。增強(qiáng)創(chuàng)新實踐能力，鼓勵學(xué)生在信息科技學(xué)習(xí)中探索新的數(shù)學(xué)表達(dá)方式。重點難點及解決辦法重點：正確輸入數(shù)學(xué)符號和公式

難點：數(shù)學(xué)符號與公式的復(fù)雜組合輸入

解決辦法：通過演示和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉常用數(shù)學(xué)符號的輸入方法。利用交互式軟件或在線資源，幫助學(xué)生理解和記憶特殊符號的輸入。設(shè)置層次分明的練習(xí)任務(wù)，逐步提升學(xué)生的輸入技能。

突破策略：將數(shù)學(xué)問題與實際情境相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)輸入。組織小組合作，通過互相幫助和反饋，共同克服難點。定期進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對輸入方法的掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機(jī)教室、電子白板、鍵盤

-課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)學(xué)符號輸入教程視頻、在線數(shù)學(xué)符號輸入練習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT演示、互動式練習(xí)軟件、學(xué)生操作手冊教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)如何使用鍵盤輸入基本的數(shù)學(xué)符號。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“數(shù)學(xué)符號輸入方法”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何快速輸入分?jǐn)?shù)？如何輸入根號和指數(shù)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解數(shù)學(xué)符號輸入的基本方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下如何輸入π或如何處理帶有括號的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“輸入數(shù)學(xué)有方法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以用一個簡單的數(shù)學(xué)問題引入，讓學(xué)生意識到輸入數(shù)學(xué)符號的重要性。

講解知識點：詳細(xì)講解數(shù)學(xué)符號的輸入方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，展示如何輸入分?jǐn)?shù)、根號、指數(shù)等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握輸入技能。例如，讓學(xué)生分組嘗試輸入不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，并互相檢查。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗數(shù)學(xué)符號輸入的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號的輸入方法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握輸入技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“輸入數(shù)學(xué)有方法”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生嘗試輸入復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，并解釋其含義。

提供拓展資源：提供與數(shù)學(xué)符號輸入相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些在線數(shù)學(xué)工具或軟件，幫助學(xué)生練習(xí)輸入技能。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以嘗試使用不同的軟件來輸入數(shù)學(xué)符號，并比較它們的優(yōu)缺點。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以記錄下自己在輸入過程中遇到的問題和解決方法，以便下次改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)符號輸入方法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《數(shù)學(xué)符號與公式輸入指南》：一本專門介紹如何使用計算機(jī)輸入數(shù)學(xué)符號和公式的書籍，詳細(xì)介紹了各種數(shù)學(xué)符號的輸入方法和技巧。

《數(shù)學(xué)軟件使用手冊》：介紹如何使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行符號輸入和計算，適合對數(shù)學(xué)軟件有進(jìn)一步學(xué)習(xí)需求的學(xué)生。

《數(shù)學(xué)表達(dá)式在信息技術(shù)中的應(yīng)用》：探討數(shù)學(xué)表達(dá)式在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如編程、數(shù)據(jù)可視化等，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

課后，學(xué)生可以嘗試以下拓展活動，以加深對數(shù)學(xué)符號輸入方法的理解和應(yīng)用：

（1）收集生活中的數(shù)學(xué)符號實例，如商品標(biāo)簽、地圖、統(tǒng)計圖表等，嘗試使用所學(xué)方法進(jìn)行輸入，并分析這些符號在實際生活中的應(yīng)用。

（2）研究不同數(shù)學(xué)軟件的輸入方法，如MathType、Mathematica、MATLAB等，對比它們的優(yōu)缺點，選擇適合自己需求的軟件進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（3）嘗試編寫簡單的數(shù)學(xué)程序，如計算器、數(shù)學(xué)游戲等，將所學(xué)符號輸入方法應(yīng)用到實際編程中。

（4）參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動，如數(shù)學(xué)建模、編程比賽等，運用所學(xué)知識解決實際問題。

（5）閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解數(shù)學(xué)符號輸入領(lǐng)域的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。

（6）與同學(xué)或老師分享學(xué)習(xí)心得，互相交流輸入技巧和經(jīng)驗。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得整體來說，學(xué)生們對數(shù)學(xué)符號的輸入方法掌握得還不錯。但是，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就來反思一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法和實踐活動法相結(jié)合的方式。我通過講解數(shù)學(xué)符號的輸入方法，讓學(xué)生們對知識有一個初步的了解。然后，我又設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生們在實踐中運用所學(xué)知識。這樣的教學(xué)方法，確實讓同學(xué)們在課堂上有了更多的參與感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基本概念的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在實際操作中遇到了困難。這說明我在講解時，可能沒有考慮到學(xué)生的個體差異，沒有做到因材施教。今后，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

其次，我覺得在課堂管理上，我還需要加強(qiáng)。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會因為害羞或者不積極參與，導(dǎo)致討論效果不佳。這讓我意識到，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)符號的輸入方法，還學(xué)會了如何在實際問題中運用這些知識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對信息技術(shù)的興趣也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜符號的輸入還是感到困惑，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出。此外，部分學(xué)生的課堂參與度不高，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解過程中，我會更加注重基本概念的解釋，確保學(xué)生能夠理解并掌握。同時，我會通過舉例、演示等方式，讓學(xué)生在實際操作中加深對知識的理解。

2.我會設(shè)計更多樣化的課堂活動，提高學(xué)生的參與度。比如，可以引入競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；或者組織學(xué)生進(jìn)行小組展示，讓他們在展示過程中鞏固所學(xué)知識。

3.我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

4.我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，能夠認(rèn)真聽講并積極參與討論。對于新學(xué)的數(shù)學(xué)符號輸入方法，大部分學(xué)生能夠快速上手，并能夠正確輸入一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠相互合作，共同探討如何解決輸入中的難題。他們不僅分享了各自的輸入技巧，還互相幫助解決了彼此在輸入過程中遇到的問題。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以看出學(xué)生們對數(shù)學(xué)符號輸入方法的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練地輸入常見的數(shù)學(xué)符號和公式，但也有部分學(xué)生在處理復(fù)雜表達(dá)式時出現(xiàn)了錯誤。

4.課后作業(yè)反饋：在課后，我收集并批改了學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容涵蓋了課堂上學(xué)到的知識點，包括基本符號的輸入、公式的構(gòu)建以及應(yīng)用數(shù)學(xué)符號解決實際問題的能力。作業(yè)的整體質(zhì)量較好，但仍有部分學(xué)生對于某些復(fù)雜表達(dá)式的輸入不夠熟練。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，我給予以下評價與反饋：

-對表現(xiàn)積極、課堂參與度高、能夠及時糾正錯誤的學(xué)生給予表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我指出他們的不足之處，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們提高輸入技巧。

-在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于公式中的括號、指數(shù)和根號的輸入不夠準(zhǔn)確，我特別強(qiáng)調(diào)了這些細(xì)節(jié)，并建議他們在課后進(jìn)行額外的練習(xí)。

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