第11課民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史岳麓版2007必修Ⅱ-岳麓版2007課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為《第11課民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》，選自岳麓版2007年版高中歷史必修Ⅱ教材。主要內(nèi)容包括：民國時期民族工業(yè)的興起及其原因；民國時期民族工業(yè)的發(fā)展歷程；民國時期民族工業(yè)的發(fā)展特點及其影響。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解民國時期民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識民族工業(yè)在當(dāng)時社會中的重要地位。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史解釋、歷史理解、歷史評價和史料實證等方面。學(xué)生將通過分析民國時期民族工業(yè)的發(fā)展歷程，提高對歷史事件解釋的能力，理解民族工業(yè)發(fā)展背后的社會背景和影響因素，形成對民族工業(yè)發(fā)展的正確評價，并學(xué)會運用史料進(jìn)行歷史分析。此外，通過探究活動，學(xué)生將增強歷史責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，提升歷史思維能力和文化素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中二年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對民國時期有一定的了解，但對于民族工業(yè)的曲折發(fā)展這一具體議題，可能存在理解上的難點。以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：高中二年級的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對近代史有一定的了解，但對于民國時期民族工業(yè)的具體發(fā)展情況，可能缺乏深入的認(rèn)識，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.能力方面：學(xué)生具備一定的歷史思維能力和分析問題的能力，但在運用史料進(jìn)行歷史解釋時，可能存在方法和技巧上的不足。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生普遍具有愛國情懷，對國家歷史發(fā)展有一定的興趣，但部分學(xué)生可能對民族工業(yè)的發(fā)展缺乏足夠的重視。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要教師引導(dǎo)和督促。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如民國時期民族工業(yè)產(chǎn)品圖片或模型）、教學(xué)軟件（歷史教學(xué)軟件）。

2.課程平臺：岳麓版高中歷史必修Ⅱ教材配套資源平臺。

3.信息化資源：民國時期民族工業(yè)發(fā)展相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、多媒體展示等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)民國時期民族工業(yè)的發(fā)展背景、主要企業(yè)和產(chǎn)品。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“民國時期民族工業(yè)發(fā)展的原因有哪些？”“民國時期民族工業(yè)的主要成就和不足是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解民國時期民族工業(yè)的發(fā)展背景和特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示民國時期民族工業(yè)產(chǎn)品的圖片或視頻，引出“民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解民國時期民族工業(yè)的發(fā)展歷程、主要企業(yè)和產(chǎn)品、發(fā)展特點等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解“漢陽造”這一知名民族品牌的發(fā)展歷程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析民國時期民族工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的方法。例如，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬民國時期民族工業(yè)企業(yè)的經(jīng)營決策。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗民國時期民族工業(yè)知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解民國時期民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析民國時期民族工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于民國時期民族工業(yè)發(fā)展的簡報或評論，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與民國時期民族工業(yè)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀《中國民族資本主義發(fā)展史》等書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的作業(yè)，給予具體的評價和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

（1）民國時期民族工業(yè)的發(fā)展歷程，包括興起、發(fā)展、曲折和衰落等階段；

（2）民國時期民族工業(yè)的主要企業(yè)及其代表產(chǎn)品，如漢陽造、民生公司等；

（3）民國時期民族工業(yè)的發(fā)展特點，如地區(qū)分布不均、規(guī)模較小、技術(shù)落后等；

（4）民國時期民族工業(yè)的發(fā)展原因，包括外部因素（如帝國主義侵略、國內(nèi)政治環(huán)境等）和內(nèi)部因素（如民族資產(chǎn)階級的奮斗、政府政策支持等）。

2.能力提升方面

（1）歷史思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析民國時期民族工業(yè)的發(fā)展歷程和特點，培養(yǎng)了歷史思維能力，能夠從歷史的角度看待和分析問題。

（2）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生學(xué)會了如何自主獲取知識、分析問題和解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（3）合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面

（1）愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)民國時期民族工業(yè)的發(fā)展歷程，學(xué)生了解到了民族資產(chǎn)階級在艱苦條件下為民族獨立和富強所做出的努力，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。

（2）社會責(zé)任感：學(xué)生在了解民國時期民族工業(yè)發(fā)展困境的同時，認(rèn)識到自己肩負(fù)起為國家發(fā)展、民族振興的責(zé)任。

（3）創(chuàng)新精神：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析民國時期民族工業(yè)的發(fā)展特點，認(rèn)識到創(chuàng)新在民族工業(yè)發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

4.行為習(xí)慣方面

（1）嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)術(shù)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過查閱資料、分析問題，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)術(shù)態(tài)度。

（2）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后拓展等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）積極向上的精神面貌：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終保持積極向上的精神面貌，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。

5.評價與反思

（1）自我評價：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)措施。

（2）同伴評價：學(xué)生之間互相評價，共同進(jìn)步。在評價過程中，學(xué)生學(xué)會了客觀、公正地評價他人，也學(xué)會了接受他人的評價。

（3）教師評價：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)等方面，為學(xué)生的全面發(fā)展提供指導(dǎo)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展時，可以引入具體的案例，如漢陽造、民生公司等，讓學(xué)生通過分析案例來理解民族工業(yè)的發(fā)展歷程和特點。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解民國時期民族工業(yè)的發(fā)展時，可能過于側(cè)重于歷史事件的描述，而忽視了對于歷史背景、社會環(huán)境和經(jīng)濟條件的深入分析。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或其他原因，參與度不高，影響了課堂的整體效果。

3.教學(xué)評價單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解民國時期民族工業(yè)的發(fā)展時，要注重歷史背景、社會環(huán)境和經(jīng)濟條件的分析，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解歷史事件。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如歷史情景劇、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，同時關(guān)注不同學(xué)生的需求，確保每個學(xué)生都有機會參與。

3.多元化教學(xué)評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評、同伴互評、項目評價等方式，全