第一章測(cè)試1【單選題】(2分)1879年，在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是A.艾賓浩斯B.馮特C.皮亞杰D.費(fèi)希納2【單選題】(2分)研究心理現(xiàn)象時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，按事物的本來(lái)面目反映，避免主觀臆斷，這是遵循研究的A.發(fā)展性原則B.教育性原則C.客觀性原則D.系統(tǒng)性原則3【單選題】(2分)采用專門的測(cè)量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)做出測(cè)定、鑒別和分析的方法，屬于A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.測(cè)驗(yàn)法4【單選題】(2分)強(qiáng)調(diào)性欲是人的所有本能沖動(dòng)中持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、沖動(dòng)力最強(qiáng)觀點(diǎn)的心理學(xué)派是A.精神分析B.構(gòu)造主義C.機(jī)能主義D.行為主義5【單選題】(2分)有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語(yǔ)活動(dòng)中樞在A.間腦B.大腦右半球C.邊緣系統(tǒng)D.大腦左半球6【判斷題】(2分)心理學(xué)就是收集人們對(duì)心理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科。A.錯(cuò)B.對(duì)7【判斷題】(2分)研究心理現(xiàn)象時(shí)，所有的研究必須對(duì)學(xué)生的身心健康有利而不能有害，這是發(fā)展性原則。A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(2分)打過(guò)針的兒童再去醫(yī)院見(jiàn)到穿白大褂的大夫或護(hù)士就哭，這是操作性條件反射。A.錯(cuò)B.對(duì)9【判斷題】(2分)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童前運(yùn)算階段的思維具有明顯的自我中心特點(diǎn)。A.錯(cuò)B.對(duì)10【判斷題】(2分)在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某個(gè)刺激特別敏感，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激則影響很小或沒(méi)有影響。這個(gè)時(shí)期稱為關(guān)鍵期。A.錯(cuò)B.對(duì)第二章測(cè)試1【單選題】(2分)臨近中午下課時(shí)，肚子感覺(jué)到餓，屬于A.平衡覺(jué)B.膚覺(jué)C.機(jī)體覺(jué)D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)2【單選題】(2分)張阿姨給兒子買了一個(gè)可以調(diào)節(jié)亮度的臺(tái)燈，當(dāng)兒子長(zhǎng)按燈控按鈕，直到燈光從無(wú)光亮到感覺(jué)到有光亮?xí)r停止，兒子對(duì)這種剛剛能覺(jué)察出光的強(qiáng)度的感覺(jué)能力，稱為A.絕對(duì)感受性B.差別感覺(jué)閾限C.差別感受性D.絕對(duì)感覺(jué)閾限3【單選題】(2分)老師上課寫粉筆字時(shí)，手指甲不小心刮到黑板上產(chǎn)生的聲音，常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生雞皮疙瘩。這屬于感覺(jué)的A.適應(yīng)B.對(duì)比C.聯(lián)覺(jué)D.統(tǒng)合4【單選題】(2分)一扇門，隨著開(kāi)合角度的不同，畫家可能會(huì)在畫板上呈現(xiàn)出長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形等多種四邊形圖案，但畫家仍把這扇門認(rèn)為是長(zhǎng)方形的。這反映的知覺(jué)的特性是A.整體性B.穩(wěn)定性

C.恒常性D.選擇性5【單選題】(2分)應(yīng)聘人員在面試前，總是會(huì)精心挑選自己的衣服，整理自己的妝容，以使自己能夠在面試時(shí)給主考人員留下一個(gè)好的印象。這是應(yīng)聘人員利用了社會(huì)心理效應(yīng)的A.首因效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)6【判斷題】(2分)看見(jiàn)一朵玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是感覺(jué)。A.錯(cuò)B.對(duì)7【判斷題】(2分)入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭”屬于嗅覺(jué)的適應(yīng)。A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(2分)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)，屬于外部感覺(jué)。A.錯(cuò)B.對(duì)9【判斷題】(2分)吃完糖以后接著吃桔子會(huì)覺(jué)得桔子酸是感覺(jué)對(duì)比。A.對(duì)B.錯(cuò)10【判斷題】(2分)夜空中移動(dòng)的云朵后面的月亮本來(lái)是相對(duì)不動(dòng)的，但是看起來(lái)卻是月亮在移動(dòng)，而云朵是靜止的，這是似動(dòng)現(xiàn)象。A.錯(cuò)B.對(duì)第三章測(cè)試1【單選題】(2分)小學(xué)生容易記住電影、電視中反面人物的一言一行，這種識(shí)記屬于A.機(jī)械識(shí)記B.有意識(shí)記C.無(wú)意識(shí)記D.意義識(shí)記2【單選題】(2分)根據(jù)米勒的研究，短時(shí)記憶的容量是A.7±2組塊B.5±2組塊C.9±2組塊D.3±2組塊3【單選題】(2分)學(xué)生在考試時(shí)，回答選擇題的記憶活動(dòng)主要是A.再認(rèn)B.保持C.回憶D.識(shí)記4【單選題】(2分)晚上臨睡前記憶效果好的重要原因是受到的干擾少，這時(shí)沒(méi)有A.倒攝抑制B.超限抑制C.前攝抑制D.延緩抑制5【單選題】(2分)當(dāng)天識(shí)記的外語(yǔ)材料，要想保持效果較好，最好第一次復(fù)習(xí)時(shí)間是A.第三天B.24小時(shí)內(nèi)C.第二周D.第二天6【判斷題】(2分)短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)換的條件是想象。A.對(duì)B.錯(cuò)7【判斷題】(2分)小蘭學(xué)游泳前通過(guò)閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)，這種記憶就是陳述記憶A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(2分)遺忘就是對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)或回憶。A.錯(cuò)B.對(duì)9【判斷題】(2分)一般說(shuō)來(lái)，分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)A.錯(cuò)B.對(duì)10【判斷題】(2分)某學(xué)生一到考場(chǎng)上就因緊張而回憶不出來(lái)已經(jīng)熟記的內(nèi)容，這是記憶的精確性品質(zhì)差。A.錯(cuò)B.對(duì)第四章測(cè)試1【單選題】(2分)思維的特性是A.間接性和批判性B.間接性和概括性C.概括性和批判性D.批判性和深刻性2【單選題】(2分)思維的基本過(guò)程是A.抽象與分析B.抽象與概括C.比較與分析D.分析與綜合3【單選題】(2分)探尋問(wèn)題的起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)、了解問(wèn)題的要求和條件、找出它們的聯(lián)系和關(guān)系、從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取相關(guān)信息、列出已知條件。這些操作是問(wèn)題解決階段的A.實(shí)施檢驗(yàn)階段B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段C.分析問(wèn)題階段D.提出假設(shè)階段4【單選題】(2分)人們通常認(rèn)為筆是用來(lái)寫字的，卻很少意識(shí)到筆還可以用來(lái)當(dāng)做尺子，這種干擾人們解決問(wèn)題的心理因素是A.功能固著B(niǎo).思維定勢(shì)C.頓悟性思維D.問(wèn)題的表征5【單選題】(2分)下列各種心理現(xiàn)象中屬于無(wú)意想象的是A.閱讀小說(shuō)時(shí)產(chǎn)生的形象B.幻想自己變成超級(jí)英雄C.夢(mèng)中預(yù)見(jiàn)了期末試題D.設(shè)計(jì)圖紙時(shí)產(chǎn)生的形象6【判斷題】(2分)思維的間接性是指思維越過(guò)其他認(rèn)知過(guò)程對(duì)事物進(jìn)行反映。A.錯(cuò)B.對(duì)7【判斷題】(2分)從具體事物或現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的思維過(guò)程是演繹推理。A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(2分)問(wèn)題是不能直接用已有的知識(shí)來(lái)處理，但是可以用已有的知識(shí)進(jìn)行間接處理的情境。A.對(duì)B.錯(cuò)9【判斷題】(2分)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問(wèn)題效率越高。A.對(duì)B.錯(cuò)10【判斷題】(2分)想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造進(jìn)而創(chuàng)造事物新形象的心理過(guò)程。A.對(duì)B.錯(cuò)第五章測(cè)試1【單選題】(2分)人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是指A.思考B.注意C.專注D.意識(shí)2【單選題】(2分)注意的基本特征是A.指向性與集中性B.指向性與穩(wěn)定性C.廣泛性與集中性D.廣泛性與穩(wěn)定性3【單選題】(2分)同學(xué)們正在上課，突然有人推門進(jìn)來(lái)，這時(shí)許多同學(xué)都會(huì)不由自主地朝門口望去，同學(xué)們此時(shí)的注意屬于A.有意后注意B.無(wú)意注意C.隨意注意D.有意注意4【單選題】(2分)外語(yǔ)教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握一門外語(yǔ)在國(guó)家間文化交流、合作中的重要作用，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上認(rèn)真聽(tīng)課的目的。這體現(xiàn)了學(xué)生有意注意維持的影響因素的A.個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)B.對(duì)事物的間接興趣C.對(duì)活動(dòng)的合理組織D.對(duì)活動(dòng)目的、任務(wù)的理解5【單選題】(2分)學(xué)生上課時(shí)，既要記筆記，又要聽(tīng)課，這是A.注意的分配B.注意的穩(wěn)定性C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分散6【判斷題】(2分)注意伴隨著心理過(guò)程的始終，是一種獨(dú)立的心理過(guò)程A.對(duì)B.錯(cuò)7【判斷題】(2分)注意的集中性越好，注意的指向范圍就會(huì)越小A.對(duì)B.錯(cuò)8【判斷題】(2分)“懸梁刺股”的古人是為了維持有意注意A.對(duì)B.錯(cuò)9【判斷題】(2分)有意注意的維持對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程最有意義，因而教師在課堂上只考慮對(duì)學(xué)生有意注意的維持即可。A.對(duì)B.錯(cuò)10【判斷題】(2分)邊解數(shù)學(xué)題邊背單詞很難做到，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)活動(dòng)不夠熟練。A.對(duì)B.錯(cuò)第六章測(cè)試1【單選題】(2分)迅速爆發(fā)強(qiáng)烈而又短暫的情緒狀態(tài)是A.激情B.心境C.應(yīng)激D.激動(dòng)2【單選題】(2分)學(xué)生在考試時(shí)由于取得好成績(jī)而欣喜表現(xiàn)的是A.責(zé)任感B.美感C.道德感D.理智感3【單選題】(2分)某高中生在文理分科時(shí)，既想學(xué)文科又想學(xué)理科，這時(shí)他感受到的動(dòng)機(jī)沖突是A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙重趨避沖突D.雙避沖突4【單選題】(2分)能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和信念獨(dú)立地采取決定，并以積極的態(tài)度和自覺(jué)的行動(dòng)執(zhí)行決定，這是意志品質(zhì)的A.果斷性B.自制性C.堅(jiān)韌性D.自覺(jué)性5【單選題】(2分)認(rèn)為刺激情境并不直接決定情緒性質(zhì)，同一刺激情境，由于評(píng)估不同，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，這種情緒理論是A.認(rèn)知—激活理論B.認(rèn)知—評(píng)價(jià)理論C.評(píng)定－興奮理論D.坎農(nóng)—巴德理論6【判斷題】(2分)情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。A.錯(cuò)B.對(duì)7【判斷題】(2分)意志行動(dòng)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)。A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(2分)與意志的自制性品質(zhì)相反的表現(xiàn)是頑固和動(dòng)搖。A.錯(cuò)B.對(duì)9【判斷題】(2分)意志的自制性又稱為毅力。A.對(duì)B.錯(cuò)10【判斷題】(2分)挫折認(rèn)知是產(chǎn)生挫折和如何應(yīng)對(duì)挫折的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。A.錯(cuò)B.對(duì)第七章測(cè)試1【單選題】(2分)俗話所說(shuō)的“人心不同，各如其面”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性的A.社會(huì)制約性B.穩(wěn)定性C.整體性D.獨(dú)特性2【單選題】(2分)在馬斯洛的需要層次理論中，個(gè)體希望被群體接納、關(guān)懷和支持的需要屬于A.自我實(shí)現(xiàn)的需要B.安全的需要C.歸屬于愛(ài)的需要D.尊重的需要3【單選題】(2分)由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力是A.興趣B.需要C.動(dòng)機(jī)D.信念4【單選題】(2分)埃里克森認(rèn)為，12-18歲的青少年個(gè)性或人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得A.同一感B.自主感C.勤奮感D.親密感5【單選題】(2分)有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成努力不夠，這種歸因?qū)儆贏.外部、穩(wěn)定、不可控的歸因B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因C.外部、不穩(wěn)定可控的歸因D.內(nèi)部、穩(wěn)定不可控的歸因6【判斷題】(2分)遺傳素質(zhì)與人的個(gè)性的形成和發(fā)展沒(méi)有關(guān)系。A.對(duì)B.錯(cuò)7【判斷題】(2分)學(xué)校教育如果能為青少年提供恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境、良好的榜樣，可以促進(jìn)青少年個(gè)性的健康發(fā)展。A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(2分)根據(jù)埃特金森的研究，成功概率在50%的任務(wù)更能調(diào)動(dòng)低成就動(dòng)機(jī)者的積極性。A.錯(cuò)B.對(duì)9【判斷題】(2分)提出自我效能感概念的心理學(xué)家是班杜拉。A.對(duì)B.錯(cuò)10【判斷題】(2分)某個(gè)學(xué)生為了獲得好成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金而努力學(xué)習(xí)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。A.錯(cuò)B.對(duì)第八章測(cè)試1【單選題】(2分)英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼所提出的二因素理論認(rèn)為，智力的兩種組成因素是A.模仿因素和創(chuàng)造因素B.操作因素和社交因素C.語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素D.一般因素和特殊因素2【單選題】(2分)多元智力理論的提出者是A.加德納B.斯滕伯格C.韋克斯勒D.瑟斯頓3【單選題】(2分)斯坦福-比奈量表所提出的智商概念是A.離差智商B.相對(duì)智商C.等級(jí)智商D.比率智商4【單選題】(2分)智力在人口總體中表現(xiàn)為正態(tài)分布，在人群中占比最高的智力水平是A.智商在140以上的天才B.智商在110-119之間的智力中上水平者C.智商在90-109之間的智力中等水平者D.智商在70以下的智力落后者5【單選題】(2分)在能力表現(xiàn)上有的人才華早露，有的人大器晚成。這說(shuō)明能力的發(fā)展存在A.年齡表現(xiàn)早晚的差異B.發(fā)展水平的差異C.能力類型的差異D.特殊能力表現(xiàn)的差異6【判斷題】(2分)能力是影響活動(dòng)效率的唯一因素。A.錯(cuò)B.對(duì)7【判斷題】(2分)人類智力的發(fā)展存在著相對(duì)穩(wěn)定的共性A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(2分)一個(gè)人在5、10、20、30歲所測(cè)智商均在100分左右，說(shuō)明其智力有很高的穩(wěn)定性。A.錯(cuò)B.對(duì)9【判斷題】(2分)韋克斯勒提出了心理年齡和離差智商這兩個(gè)重要概念。A.對(duì)B.錯(cuò)10【判斷題】(2分)瑞文推理測(cè)驗(yàn)屬于圖形測(cè)驗(yàn)，適用于所有人群。A.對(duì)B.錯(cuò)第九章測(cè)試1【單選題】(2分)曉潔情緒體驗(yàn)深刻、多愁善感、不善交際、離群索居。她的氣質(zhì)類型是A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)2【單選題】(2分)對(duì)膽汁質(zhì)類型的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要遵循的教育方法是A.教師需要付出一定的耐心，讓他們有足夠的時(shí)間做出思考和反應(yīng)B.要“剛?cè)峤惶妗保谒麄儩M不在乎時(shí)，批評(píng)要有一定的刺激強(qiáng)度C.宜用“以柔克剛”等方法，保持冷靜，輕聲細(xì)語(yǔ)地講清道理，切忌急躁D.應(yīng)采取委婉暗示的方式，避免在公開(kāi)場(chǎng)合指責(zé)他們，而引發(fā)不良反應(yīng)3【單選題】(2分)小言的理想是未來(lái)成為一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生，因此在學(xué)習(xí)期間，他自覺(jué)減少自己的娛樂(lè)休息時(shí)間，五年來(lái)一直努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，注重訓(xùn)練手指靈活性。這主要反映了性格結(jié)構(gòu)特征的A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征4【單選題】(2分)趙平在答題過(guò)程中，答題速度快，交卷經(jīng)常第一，但是成績(jī)卻不是很高。這表明他的認(rèn)知方式是A.沉思型B.場(chǎng)依存型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.沖動(dòng)型5【單選題】(2分)運(yùn)用具有多種含義、模棱兩可的刺激物，讓被試在不受任何限制的情況下自由地解釋或表現(xiàn)其反應(yīng)。這種性格測(cè)試方法是A.投射測(cè)驗(yàn)B.情境測(cè)驗(yàn)C.實(shí)驗(yàn)法D.自陳量表6【判斷題】(2分)氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，因而不會(huì)改變。A.對(duì)B.錯(cuò)7【判斷題】(2分)氣質(zhì)不具有好壞之分。A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】(2分)性格具有后天性，氣質(zhì)具有先天性。A.錯(cuò)B.對(duì)9【判斷題】(2分)繼時(shí)型的人在解決問(wèn)題時(shí)，可以考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能性，其解決問(wèn)題的方式是發(fā)散式的。A.對(duì)B.錯(cuò)10【判斷題】(2分)按照美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特的性格理論，吝嗇被認(rèn)為是葛朗臺(tái)的次要特質(zhì)。A.錯(cuò)B.對(duì)第十章測(cè)試1【單選題】(2分)心理輔導(dǎo)要重視學(xué)生的個(gè)別差異并依據(jù)差異采取不同的輔導(dǎo)策略，以保證心理輔導(dǎo)導(dǎo)取得更好的效果,這是學(xué)校心理輔導(dǎo)原則的A.面向全體原則B.學(xué)生主體性原則C.整體性發(fā)展原則D.個(gè)別化對(duì)待原則2【單選題】