豪情莫被閑情笑——談議論抒情文說課稿-2025-2026學年初中信息科技陜科版2024七年級下冊-粵教版2016課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容選自《豪情莫被閑情笑——談議論抒情文》，是2025-2026學年初中信息科技陜科版2024七年級下冊，粵教版2016教材中的第X章。主要內(nèi)容包括：了解議論抒情文的特點，學習如何運用議論抒情手法表達觀點，以及如何撰寫優(yōu)秀的議論抒情文章。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握議論抒情文的基本結構，提高自己的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息科技素養(yǎng)中的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新。學生將通過學習議論抒情文，提升對信息內(nèi)容的理解和評價能力，鍛煉邏輯思維和批判性思考，學會運用數(shù)字化工具進行創(chuàng)作和表達。同時，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，以及積極向上的情感態(tài)度和價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文和說明文。在信息科技方面，他們可能已經(jīng)接觸過基本的文字處理和文檔編輯技能。然而，對于議論抒情文的特點和寫作技巧，學生可能了解不多，缺乏系統(tǒng)性的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息科技的學習興趣普遍較高，尤其是在使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)作時表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能具有較強的邏輯思維和文字表達能力，而另一些學生可能在理解和運用議論抒情手法上存在困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的，因此教學活動應兼顧不同風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習議論抒情文時可能遇到的困難包括：對議論抒情文的特點理解不深，難以把握文章的邏輯結構和情感表達；在寫作時，可能缺乏觀點的提煉和論證的深度，以及如何將情感與觀點有機結合。此外，學生可能對如何運用數(shù)字化工具進行創(chuàng)作感到困惑，需要在實踐中逐步克服。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解議論抒情文的基本概念和寫作技巧，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞具體文本進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.實踐法：布置寫作任務，讓學生實際操作，提高他們的寫作技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀議論抒情文示例，直觀展示文章結構和情感表達。

2.在線資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如電子圖書館、在線寫作平臺，拓寬學習視野。

3.數(shù)字工具：運用文字處理軟件和在線協(xié)作工具，讓學生在數(shù)字化環(huán)境中進行創(chuàng)作和修改。五、教學過程設計【教學時間】45分鐘

【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段富有感染力的議論抒情文朗誦視頻，引導學生感受文章的情感和觀點。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們覺得這篇文章好在哪？作者是如何表達自己的觀點的？”

3.引導學生思考：引導學生思考議論抒情文的特點，為新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解議論抒情文的基本概念和特點（5分鐘）

-介紹議論抒情文的定義和作用

-分析議論抒情文的結構和寫作技巧

2.分析優(yōu)秀議論抒情文案例（10分鐘）

-選擇一篇優(yōu)秀的議論抒情文，分析其觀點、論據(jù)、論證過程和情感表達

-引導學生分析作者如何運用議論抒情手法表達觀點

3.講解寫作技巧（5分鐘）

-介紹如何提煉觀點

-講解如何運用論據(jù)和論證過程

-強調(diào)情感表達在議論抒情文中的重要性

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生寫作練習（10分鐘）

-學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇議論抒情文，要求觀點明確、論據(jù)充分、情感真摯

-教師巡視指導，針對學生寫作中的問題給予及時反饋

2.學生互評（5分鐘）

-學生之間互相評價對方的文章，指出優(yōu)點和不足，培養(yǎng)合作學習的意識

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課所學內(nèi)容，提出幾個問題，檢驗學生對新知識的掌握程度

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并總結

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生就本節(jié)課所學內(nèi)容進行討論，如：“你認為在寫作議論抒情文時，最重要的是什么？”

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

3.教師總結：教師對學生的討論進行總結，強調(diào)重點和難點

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，回顧重點和難點

2.學生反思：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲

【教學評價】

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、討論等

2.學生寫作水平：通過學生的寫作練習，評價其議論抒情文的寫作能力

3.學生情感態(tài)度：觀察學生在課堂上的情感態(tài)度，包括學習興趣、合作意識等

【教學反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、講授新課、鞏固練習、課堂提問和師生互動等環(huán)節(jié)，引導學生學習議論抒情文的特點和寫作技巧。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。同時，通過分組討論和互評，提高學生的合作學習意識。在教學反思中，教師應關注學生的學習效果，不斷調(diào)整教學策略，以適應學生的實際需求。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《論語》中的經(jīng)典段落，如《季氏將伐顓臾》等，通過閱讀這些古代議論文，學生可以了解古代文人的論辯技巧和修辭手法。

-近現(xiàn)代優(yōu)秀議論文選讀，如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》、胡適的《文學改良芻議》等，這些文章不僅體現(xiàn)了作者的議論技巧，也反映了時代背景和社會思潮。

-當代中學生優(yōu)秀議論文選，如《中學生作文選》中的優(yōu)秀議論文，這些文章貼近學生生活，有助于學生理解議論文的寫作實際。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的任意一篇進行深入閱讀，分析作者的論點、論據(jù)和論證過程，嘗試從不同角度提出自己的觀點。

-鼓勵學生關注社會熱點問題，嘗試用所學知識撰寫短篇議論文，如針對環(huán)保、教育、科技等話題發(fā)表自己的看法。

-組織學生開展小組討論，分享各自閱讀的議論文，通過交流碰撞出新的思維火花。

-建議學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查找更多關于議論抒情文的寫作技巧和案例分析，拓寬知識面。

-學生可以嘗試模仿所學到的議論抒情文的寫作方法，創(chuàng)作自己的文章，并在同學之間進行交流，互相學習，共同進步。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學引入：在講授新課環(huán)節(jié)，我嘗試引入實際案例，如新聞報道、網(wǎng)絡評論等，讓學生在真實情境中感受議論抒情文的應用，增強學生的實踐能力。

2.多媒體教學輔助：利用多媒體設備展示優(yōu)秀議論文，通過圖文并茂的方式，提高學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對議論文寫作不感興趣或者缺乏自信。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的寫作練習和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

3.知識點講解不夠深入：在講解議論抒情文的特點和寫作技巧時，可能由于時間限制，講解不夠深入，學生可能對某些知識點理解不夠透徹。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，可以采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習。同時，通過設置獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.多元化教學評價：除了寫作練習和課堂表現(xiàn)，可以引入學生互評、自我評價、過程性評價等多種評價方式，全面了解學生的學習狀況，并及時給予反饋。

3.深入講解知識點：在講解議論抒情文的特點和寫作技巧時，應更加注重深入淺出，結合實例進行講解，確保學生能夠掌握核心知識點。此外，可以安排課后復