話題：人物說課稿-2025-2026學(xué)年高中語文選修《外國小說欣賞》人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2025-2026學(xué)年高中語文選修《外國小說欣賞》人教版中關(guān)于外國小說的閱讀方法與鑒賞技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生對中外文學(xué)的基本了解，引導(dǎo)學(xué)生從小說的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對外國小說的深入閱讀理解能力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)；增強(qiáng)跨文化理解能力，使學(xué)生能夠欣賞不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作；鍛煉學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析小說人物形象和情節(jié)發(fā)展；同時(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對中外文學(xué)有一定的了解，對小說這一文學(xué)體裁有一定的認(rèn)識(shí)，但對外國小說的閱讀和鑒賞可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文本閱讀和分析，但深入解讀外國小說人物形象和情節(jié)的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的跨文化意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但對外國文化的理解和欣賞仍需引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，高中學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極參與課堂活動(dòng)。然而，由于外國小說的語言和背景與學(xué)生的日常生活有一定距離，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、理解困難的問題。此外，學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)可能缺乏深度和邏輯性。

這些學(xué)情特點(diǎn)對本節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過引入有趣的故事背景和人物形象，吸引學(xué)生的注意力。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，通過比較中外小說的異同，幫助學(xué)生更好地理解外國小說的文化內(nèi)涵。再次，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維，鼓勵(lì)他們從不同角度分析小說內(nèi)容。最后，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)性講授，為學(xué)生提供外國小說的基本背景和閱讀策略，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享閱讀體驗(yàn)和觀點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過角色扮演加深對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示外國小說的圖片、視頻片段等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，同時(shí)使用電子文檔或網(wǎng)絡(luò)資源，方便學(xué)生查閱相關(guān)背景資料。

4.設(shè)置項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生選擇一篇外國小說進(jìn)行深入研究，撰寫讀后感或研究報(bào)告，提升學(xué)生的獨(dú)立研究和表達(dá)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅外國小說的經(jīng)典插圖或播放一段小說改編的電影片段，激發(fā)學(xué)生對外國小說的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧高中階段學(xué)習(xí)過的中外小說作品，引導(dǎo)學(xué)生回憶小說的基本要素和閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括外國小說的特點(diǎn)、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等。

-舉例說明：選取幾部具有代表性的外國小說，如《簡·愛》、《百年孤獨(dú)》等，分析其人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對所選小說中的某個(gè)問題進(jìn)行探討，如“主人公的性格特點(diǎn)對其命運(yùn)的影響”。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一部外國小說，進(jìn)行閱讀和分析，然后制作成PPT或海報(bào)，展示給全班同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生展示過程中，教師及時(shí)給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的亮點(diǎn)和不足。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)外國小說閱讀的重要性和方法。

-提出課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考外國小說的魅力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇一部外國小說進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀后感。

-布置寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇以外國小說為背景的短篇故事。

-布置討論作業(yè)：要求學(xué)生就外國小說中的某個(gè)問題進(jìn)行討論，并在下次課上進(jìn)行分享。

（以下為詳細(xì)教學(xué)過程）

1.導(dǎo)入

-展示外國小說經(jīng)典插圖或電影片段，如《簡·愛》中的羅切斯特莊園、《百年孤獨(dú)》中的馬孔多小鎮(zhèn)。

-提問：“你們對這部小說有什么印象？為什么會(huì)被它吸引？”

-回顧高中階段學(xué)習(xí)過的中外小說作品，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解外國小說的特點(diǎn)，如獨(dú)特的文化背景、豐富的想象力、復(fù)雜的人物關(guān)系等。

-舉例說明：《簡·愛》中的人物塑造、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論“主人公的性格特點(diǎn)對其命運(yùn)的影響”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物形象。

3.鞏固練習(xí)

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一部外國小說進(jìn)行閱讀和分析。

-每組制作PPT或海報(bào)，展示給全班同學(xué)，包括小說背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

-教師在學(xué)生展示過程中給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的亮點(diǎn)和不足。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)外國小說閱讀的重要性和方法。

-提出課后思考題：“你們認(rèn)為外國小說對我們有什么啟示？”

5.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇一部外國小說進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀后感。

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇以外國小說為背景的短篇故事。

-討論作業(yè)：要求學(xué)生就外國小說中的某個(gè)問題進(jìn)行討論，并在下次課上進(jìn)行分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物研究：介紹外國小說中的重要人物，如《簡·愛》中的簡·愛、《百年孤獨(dú)》中的奧雷連諾上校等，提供他們的生平背景、性格特點(diǎn)以及作品中的形象塑造。

-文化背景：介紹外國小說所涉及的文化背景，包括歷史時(shí)期、地理環(huán)境、社會(huì)習(xí)俗等，幫助學(xué)生更好地理解小說的內(nèi)涵。

-主題探討：探討外國小說中的常見主題，如愛情、自由、命運(yùn)、戰(zhàn)爭、人性等，分析不同作家如何通過小說表達(dá)這些主題。

-文學(xué)理論：介紹與外國小說相關(guān)的文學(xué)理論，如象征主義、現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義等，引導(dǎo)學(xué)生從理論角度解讀小說。

2.拓展建議：

-人物研究：建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解小說中的人物，撰寫人物傳記或分析人物性格的形成和發(fā)展。

-文化背景：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍、地理資料，了解外國小說所涉文化背景，通過對比分析，提升跨文化理解能力。

-主題探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對小說中的主題進(jìn)行深入探討，撰寫主題分析報(bào)告，培養(yǎng)批判性思維。

-文學(xué)理論：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)理論著作，如《文學(xué)理論精要》、《小說的敘事技巧》等，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提升文學(xué)鑒賞水平。

-作品比較：選取不同作家的小說進(jìn)行比較閱讀，分析不同作家在人物塑造、情節(jié)安排、主題表達(dá)等方面的異同。

-讀書會(huì)：組織學(xué)生開展讀書會(huì)，分享閱讀心得，討論小說中的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。

-演講比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與演講比賽，以外國小說中的角色或主題為題，進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的外國小說知識(shí)，創(chuàng)作自己的短篇小說，嘗試運(yùn)用小說的敘事技巧和人物塑造方法。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也覺得還有很多地方可以改進(jìn)。

首先，在教學(xué)方法上，我覺得我做得還不錯(cuò)。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性，又激發(fā)了學(xué)生的參與度。在講解外國小說的特點(diǎn)時(shí)，我盡量用生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解，比如用《簡·愛》中的情節(jié)來講解人物性格的復(fù)雜性，用《百年孤獨(dú)》中的時(shí)間跳躍來講解魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特色。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，學(xué)生聽起來更有興趣。

但是，我也意識(shí)到，有些內(nèi)容可能講得不夠深入，比如在討論小說的主題時(shí)，我可能沒有給出足夠的理論支撐，學(xué)生可能會(huì)覺得有點(diǎn)抽象。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以便能更深入地講解小說的主題。

在策略上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些活動(dòng)看起來挺受歡迎的，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能不太適應(yīng)這種互動(dòng)方式，他們在小組討論中比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在公共場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與情況，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

在管理上，我覺得整體還算順利。但是，我也注意到，有些學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性還有待提高，有時(shí)候會(huì)有人分心或者說話。我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，比如提前告知學(xué)生課堂規(guī)則，以及在課堂上適時(shí)提醒，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生對外國小說的背景知識(shí)了解不足，這可能會(huì)影響他們對小說的理解。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

2.我會(huì)提前準(zhǔn)備一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理解外國小說的文化背景和歷史背景。

3.我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如寫作比賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

4.我會(huì)加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-外國小說的基本特點(diǎn)

-人物塑造的方法與技巧

-情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與安排

-主